付琪 开题报告
湖南师范大学硕士专业学位研究生学位论文(毕业设计)开题报告及实施计划【模板】
**大学
硕士专业学位研究生学位论文（毕业设计）
开题报告及实施计划
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研究生处制
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一、选题依据（以下各项均可加页）
二、研究方案（以下各项均可加页）
四、开题报告作者承诺及导师意见
注：开题报告结束后，本表与《开题报告评审表》一起交至学院研究生工作办。
五、**大学硕士专业学位学位论文开题报告评审表
注：1、评议结果以“同意开题”、“修改后开题”、“重新开题”三种来记。
2、本表与《开题报告》一起交至学院研究生工作办。
把自主学习作为课堂教学的一个追求
把自主学习作为课堂教学的一个追求
付琪
【期刊名称】《语文教学通讯：高中刊》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】古代人物传记是文言文教学的重要内容，但这类文章大多篇幅较长，内容较多，学生容易因阅读困难而降低学习兴趣。
如何通过科学的教学设计，调动学生的学习积极性，并在有限的时间内达到教学效果的最大化，是教师设计教学时要解决的主要问题。
我认为，作为一个年青教师，张老师本课的教学设计是对探索解决此问题的一次有益尝试。
【总页数】1页(P20-20)
【作者】付琪
【作者单位】黑龙江哈尔滨师范大学附属中学,150080
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.“同一个世界、同一个追求、同一个系统”——格鲁伯挤出技术（山东）有限公司总经理邹春子先生专访 [J], 李军
2.追求成功赢得发展——做一个追求成功的校长 [J], 边东书
3.是追求学生的成功,还是追求教师课堂教学的成功?——对《有理数加法》课堂教学的追问 [J], 程军;
4.优化课堂教学培养学生的自主学习能力——以"绿色植物对有机物利用"课堂教学
为例,谈学生自主学习能力的培养 [J], 张海鸥
5.同一个集团，同一个梦想；同一个目标，同一个追求——华东医药召开第五届员工运动会 [J],
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本科毕业论文(设计)开题报告-胡娟妮【范本模板】
本科毕业论文（设计)开题报告论文题目：我国城镇居民收入差距问题研究
学生姓名:胡娟妮
学号：0804100325
专业：统计学
班级：统计 0803
指导教师：鲁玲
填写说明
1．此报告应在指导教师的指导下，由学生在毕业论文(设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在系审查后生效.
2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印,禁止打印在其它纸上后剪贴.开题报告完成后应及时交给指导教师签署意见。
3．开题报告的内容要求：
（1）论题、背景和意义。
学生应对论题、选题的出发点、相关背景情况、理论和现实需求、研究成果可能具有的学术意义和应用价值做出简要分析、说明。
（2）研究基础。
学生应对文献资料的收集整理准备情况、参与学术研究情况、已发表论文或已完成相关研究情况等做出说明。
（3）研究内容。
学生应对所研究问题的研究范围、学术渊源、国内外已有研究成果和研究动态、研究要点、可能涉及的相关领域和问题、拟采用的基本理论、研究方法及其对本论题的适用情况、论文主体框架等做出明确说明,对于课题直接相关的已有成果的基本情况，特别是对已有成果存在的不足和研究空间，做出分析和判断，对可能达到的学术目标做出预测.
（4）拟采取的研究方法和技术路线。
(5）研究计划。
学生应根据自己所确定的论题制订比较详细的研究计划和工作日程。
4．该报告由学生所在二级学院保存。
5. 若有关内容所留空间不够,可另加附页。
教务处制表。
高中语文市级课题开题报告
《文言文教学中批判性思维实践性研究》开题报告安徽省铜陵市枞阳中学语文课题组（立项编号 t12020062）2019年，我校由语文教研组方艮平、许晨曦等同志申报的市级语文课题经铜陵市教体局评审，顺利立项。
“文言文教学中批判性思维实践性研究”课题项目的启动，是为了进一步推进我校高中语文课程改革，提升新课程实施的有效性，力图通过将批判性思维实施文言文阅读教学中，试图革除文言文阅读痼疾，提升学生思维品质，探寻一条提升学生语文核心素养的有效途径。
一、课题的源起一方面，随着人类社会的发展进步，批判性思维逐渐成为万众瞩目的焦点，与之相关的研究与日俱增。
作为创新精神和创造能力的推进器，批判性思维对人这一个体(尤其是青少年)的成长至关重要。
21世纪伊始，批判性思维开始进入我国教育研究的视野范围。
为了符合国民对语文教育的期待、适应当前社会对人オ的多元化需求，高中语文课标颇为关注学生批判性思维的培养。
《普通高中语文课程标准(实验)》强调学生要“善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”以及“学习探究性阋读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”。
对这一思维的重视在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中得以延续一一“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识”“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。
此外，课标内还多次或隐或显地提及这一思维模式。
由此观之，国家极其注重语文课程对学生个性化的塑造，因此教师在高中语文阅读教学中应重视学生探究能力的训练，也就是批判性思维的培养。
另一方面，在应试教育的束缚下，绝大部分语文老师的投课范围仅限于考试大纲、而不涉及非考内容，只看重基本篇目、无视非基本篇目，只重视答题技巧、不考虑学生的思维发散。
于是教学模式单一、课堂氛围沉重等问题接踵而来，与考试成绩无关的“探究能力”更是被抛诸脑后。
研究生开题报告(15篇)
研究生开题报告(15篇)研究生开题报告1三位老师，上午好：很感谢三位老师能在今天对我的论文进行审查并提出意见。
我的论文题目是旅游合同免责条款及其问题调查研究。
之所以确定这个题目，是因为我在中国旅游研究院的网页上，看到了第一季度全国游客满意度调查研究报告成果，在这篇调研报告成果中，游客尤其是散客，不满意以及投诉的重点，在于对旅游合同的履行和旅游合同免责条款的不认同。
比如说，有部分游客对免责条款中关于不可抗力范围的不理解，突发事件所造成的游客滞留，这产生的费用游客和旅行社到底谁该负担？比如说，有部分游客投诉说旅行社免责条款中写明，旅游过程中发生人身意外，旅行社概不负责，在学过法律的人士看来，这个免责条款明显是违反《合同法》第53条：合同中的下列免责条款无效：（一）造成对方人身伤害的；（二）因故意或者重大过失造成对方财产损失的，《合同违法行为监督处理办法》第九条的：经营者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中免除自己的下列责任：（一）造成消费者人身伤害的责任（二）因故意或者重大过失造成消费者财产损失的责任（三）对提供的商品或者服务依法应当承担的担保责任（四）因违约依法应当承担的违约责任（五）依法应当承担的其他责任。
国家工商行政管理总局令第51号。
但是学过法律的旅游者毕竟占少数，这个违法无效的免责条款在一些没有接触过法律的旅游者看来，却真的是旅行社免责了。
这就造成了旅游者利益的损害。
我国现行的旅游合同都是格式合同，国家旅游总局制定的有出境旅游合同和国内旅游合同的范本，同样各个地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本，还有部分旅行社自己制定旅游合同，对旅游合同中的免责条款违法滥用，这种旅游合同免责条款混乱的局面，也就成了旅游者投诉的一大原因。
之前的老师和前辈的论文和课题中，少有涉及旅游合同免责条款的，对旅游合同的违约责任，侵权责任以及精神损害赔偿的提出倒是很多，关于免责条款的，又是保险合同的免责条款研究较多。
北京理工大学——德育开题报告
北京理工大学德育开题报告班级：01211101学号：1120110094姓名：彭维康2012/2/13Monday德育开题报告一转眼，大学一期就这样过去了，回想去年八月二十四我怀着激动和茫然的心情踏入了北理，大学究竟有着怎样神秘的面纱？当时想着要过一个不一样的大学，过一个充实的大学。
然而茫茫然，这一学期匆匆过去，我也逐渐适应了大学生活，习惯了大学的学习氛围，但是现在觉得，大学并不像高中想的那样，如同天堂。
度过了茫然的一期，如今反思，发现，这一期并没有什么收获，大学生活并不是那么的充实。
特此，对上一期做一个总结，并对这一期树立目标。
总结上一期做的不好的：上学期，学习的都是基础课，而且任务并不繁重，空闲时间很多，由于良乡校区这边比较偏，外面没有什么好耍的，于是经常宅在宿舍，然后耍游戏、看电影，游戏一般就是三国杀那些桌游。
空闲时间就这样被打发了，原本计划的看英语，练微积分题都在这样的环境下荒废了，老师布置的作业一般是好几次堆在一起做，然后时间不够就抄答案，这让我对好多知识点脑子里都是一片空白。
而且宿舍的现状是没有学习的氛围，大家早上起床都比较晚，而且有室友多次旷思修和历史的课，虽然我坚持下来，一期旷过一次课，但是上文科性质的课时大多心不在焉，甚至玩手机，课堂时间也大多这样浪费了。
但是需要说的是微积分和工程制图的课确实比较容易催眠，上课大部分同学都昏昏欲睡，课堂上不活跃，容易走神，这是老师应该考虑一下的问题。
做的较好的：在这一期里，虽然不是很充实，但是我有些方面还是做的比较好。
整个学期我仅旷过一次课，而且好像还是有事而旷的；早上一般都是我最先起床，然后吃早饭，上课；加入了学部学生会体育部，在里面历练自己，认识了不少同学，扩大了交际；参加了魔术社，航模队，丰富了自己的课外生活，并没有完全颓废，在社团里也学到了不少东西，做事积极；参加了入党积极分子的培训，这是个很好的决定。
再者，我觉得很好的是，自己在班上组建了飞动视频组，这对我来说是一个很大的突破；在平时，喜欢和班上其他同学在一起耍，增进了解，也和同学们处得来，这是很欣慰的。
开题报告模板(同济大学)附详细要求
（注意：封面填写内容均为宋体、四号、居中）
毕业论文(设计)开题报告（适用于经管、人文、法学、外语、艺术类专业）
课题名称如有两行，上下行应一样长度，不能单独一个或两个字在第二行；同时还要注意按照词语关系分行，例如不能把“特点”二字分开成各在上下行
课题名称xxxxxxxxxxx（中文填写）
副标题（没有则无需填写）
学院（系）外国语学院（英语系）
专业英语
学生姓名xxx 学号xxxxxx
2013 年 3 月 1 日
一、选题背景
二、文献综述（要求：字数不少于4000，文献不少于10篇部）
三、参考书目
四、论文研究内容
五、审核意见。
课题《初中思想政治实践课的教学研究》开题报告
课题《初中思想政治实践课的教学研究》开题报告一、选题背景和意义初中思想政治实践课是培养学生社会主义核心价值观、理解和实践“四个全面”战略布局的重要途径。
然而，在实际教学中，我们发现学生对于思想政治实践课的兴趣和参与度不高，教学效果有待提高。
因此，本次研究旨在探讨如何提升初中思想政治实践课的教学效果，从而促进学生的全面发展。
二、研究目标和研究问题本研究的目标是通过教学研究，提出有效的教学策略和方法，提升初中思想政治实践课的教学效果。
具体来说，我们将从以下几个方面展开研究：1. 探讨思想政治实践课在学生发展中的作用；2. 分析当前初中思想政治实践课教学的问题和挑战；3. 提出有效的教学策略和方法，以提高初中思想政治实践课的教学效果。
本研究将围绕以下研究问题展开探讨：1. 学生对思想政治实践课的态度和参与度如何？2. 初中思想政治实践课教师的教学策略和方法是什么？3. 如何提高初中思想政治实践课的教学效果？三、研究内容和方法本研究将采用问卷调查、教学观察和案例分析等方法进行深入研究。
1. 首先，通过问卷调查收集初中学生对思想政治实践课的态度和参与度的数据。
2. 其次，通过教学观察，记录初中思想政治实践课教师的教学策略和方法，并进行分析。
3. 最后，通过案例分析，寻找并总结提高初中思想政治实践课教学效果的有效策略和方法。
四、预期成果和意义通过本次研究，我们期望得到以下预期成果：1. 对初中思想政治实践课在学生发展中的作用进行深入探讨，为课程的改进提供理论依据；2. 分析当前初中思想政治实践课教学的问题和挑战，为教师提供改进思路和参考；3. 提出有效的教学策略和方法，以提高初中思想政治实践课的教学效果，促进学生的全面发展。
本研究的意义在于，通过对初中思想政治实践课的教学研究，帮助教师提高教学效果，激发学生的研究兴趣，培养学生的思想政治素养，促进学生的全面发展。
同时，也为今后的相关研究提供参考和借鉴。
参考文献(此处列出参考文献列表)。
2024科研课题开题报告范文_4
2024科研课题开题报告范文2024科研课题开题报告范文1一、研究意义学校文化建设是国家构建和谐社会的重要组成部分和主要渠道，只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐。
因此，《建构“阳光育人”学校文化的实践研究》旨在以“文化引领”，增强学校凝聚力，并让我校“阳光育人，和谐发展”办学理念，“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长”的办学思想形成共识，从而逐渐彰显我校“阳光个体生命特色”向“阳光集体生命特色”转变的全体师生的价值取向及适应基础教育阶段的教育理想与追求。
学校文化建设经过反复实践与考量，在传承先进文化的基础上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师生精神生命质量的价值归属感与当前的教育理念相互交融，并试图研制一种行之有效的“治校策略”，构建一套适合九年一贯制学校“二期课改”新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育人”的教育范式与教学体系。
学校文化构建以“阳光育人”理念为核心旨在基于整个社会、家庭背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面上所呈现出的对“生命价值追求”的不同认同度与使命感，责任感，通过问卷调查、访谈等不同研究方式，找到生成此课题的原因。
如：如何让学生快乐学习、阳光成长?何谓教师的归属感、幸福感?教师的终极价值追求究竟是什么?阳光教师、阳光心态的基本素养究竟是什么?如何提升教师的精神境界，提高师生对生命质量的不断追求与超越?二、研究方案(一)研究目标1、理论研究和理念探究：深化拓宽“阳光育人”办学理念的内涵和外延。
2、实证研究和实践探索：构建实施体现办学理念的育人机制和发展机制，实现领导、教师、学生三方之间的积极互动，共同实现和谐发展。
3、氛围营造和文化构建：建设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化，使学校成为学生健康成长的乐园、教师自主发展的家园、与教育园区和谐共进的素质教育实验园。
(二)研究内容学校文化，不仅包括各种静态的、具有一定逻辑结构的文化系统，更包括体现学生主动状态的活动方式，还包括为学生发展服务的教师与领导的工作方式。
毕业论文开题报告(开题,毕业论文,报告)
毕业论文开题报告(开题,毕业论文,报告) 第一篇：毕业论文开题报告合肥工业大学毕业论文开题报告学院：马克思主义学院专业：思想政治教育论文题目：论批判意识培养在大学生创新人才培养中的作用指导教师：日期：一、题目名称及来源（一）题目名称：论批判意识培养在大学生创新人才培养中的作用（二）课题作用大学生创新人才培养是近年来高等教育改革中所提出的一个重要口号，这是时代发展对人才培养的要求，有助于提高大学生创新能力，关系到高等教育的未来，直接影响到国家发展，能够为国家培养更多创新人才。
批判意识，发散意识，逆向意识是创新人才培养的三大意识。
其中创新人才最主要的特征是他们思维的批判性，批判意识培养在大学生创新人才培养中有着重要作用，有利于大学生培养创新素质，是高校创新人才培养中的重要内容之一。
对本课题进行研究有利于探究批判意识与创新人才培养的关系，有利于对大学生进行调查研究，有利于运用所学知识分析解决问题，有利于培养学术创新能力。
二、研究目的、意义及现状（一）研究目的1．理论拓展。
创新人才培养首先要培养创新意识，而批判意识即是创新意识重要内容之一。
研究批判意识在创新人才培养中的作用有利于拓展创新意识与创新人才关系的研究，丰富了创新意识中批判意识与创新人才培养关系这一具体领域的研究。
2．实证目的。
本文选取了部分地区和典型高校的学生，老师为研究对象，运用一定调查研究方法，既调查了部分地区高校研究现状，又科学分析了调查问卷等，得出了一些结论。
有利于把握现阶段我国高校，大学生，老师对批判意识认识与培养现状，有利于把握批判意识与创新人才培养关系，批判意识在创新人才培养中作用的研究，有利于对创新人才培养中重视批判意识作用提出一些关于学生，老师，学校主体的对策。
3．提出政策建议。
在理论探究和调查研究的基础上，本文对高校创新人才培养中重视批判意识培养提供了一些对策。
（二）研究的意义选题在本专业范围内，有利于发挥专业优势，培养运用所学哲学，心理学，教育学等理论知识解决实际问题的能力；另一方面可以检验学习，更新知识。
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成都体育学院本科毕业论文
开题报告
（2013届）
题目: Chinglish in C-E Translation
and Strategies for It
学生姓名：付琪
学号：2009710304
专业：英语
指导教师：金艳
教务处印制
题目汉英翻译中的中式英语现象及对策
文献综述：
中式英语，指带有中国语音、语法、词汇特色的英语。
景邵鑫（2011）明确指出中式英语是中国人在学习英语过程中出现的一种必然的语言现象。
胡敏（2009）阐明汉译英中的中式英语现象是影响译文质量的主要问题之一。
在以往有关中式英语的研究中，人们多数从以下几个方面进行探讨：
1.在语言学语篇研究的理论指导下，对比分析不同译文的衔接手段，指出学生翻译中容易出现的问题，提出相关翻译策略；或以叙述、美学等视角解析汉译英中不同体裁的翻译。
2.归纳总结汉译英的翻译方法，强调除翻译理论与翻译技巧外，还得培养考生驾驭英、汉两种语言的综合能力。
3.以翻译为视角，列举翻译过程中常见的中式英语现象，纠正其翻译方法。
综上所述，许多专家学者都有涉及中式英语以及汉译英翻译方法的研究，但这些研究都大多集中在这独立的两部分，对概述中式英语现状、讨论产生其原因的研究较少，而在讨论产生中式英语现象的原因及其表现形式的基础上，进一步探讨如何避免中式英语现象的研究更是少之又少。
选题依据：
中国人学习英语，难免会受到与英语相差甚远的母语的影响，这在汉译英中表现得尤为明显。
因此弄清中式英语的产生原因以及主要表现形式，将会有助于我们在汉译英中自觉地克服来自母语的干扰以提高我们的翻译水平。
本课题的研究切入点是从对外交际与文化交流出发，对汉译英中出现的中式英语影响译文质量的主要问题进行分析，讨论产生中式英语的原因及其表现形式，并在此基础上就如何避免中式英语提出对策。
希望能对中国英语学习者在汉英翻译中如何避免中式英语方面有所帮助。
研究内容：
1. 汉英翻译现状
2. 中式英语的危害
3. 中式英语产生的原因
4. 中式英语的表现形式
5. 解决中式英语现象的措施
研究方法：
文献研究法，分析归纳法，分析法，综述法
主要措施：
1.查阅国内期刊数据文献，收集主要核心期刊文献观点
2.整理分析，挑选与本课题相关理论进行对比
3.归纳中式英语的成因以及表现形式
4.提出避免中式英语对策
5.整理得出结论
阶段进度计划：
1、2012年11月开题报告
2、2013年1月完成初稿
3、2013年2月完成定稿
4、2013年3月完成终稿
5、2013年5月论文答辩
参考文献：
[1]Pinkham, J. (2000) The Translator's Guide to Chinglish [M]. 北京: 外语教学与研究出版社.
[2]费翔(1997). 谈谈如何避免汉译英中Chinglish现象的发生[J]. 广西教育学院学报, 第4期, 95-97.
[3]胡敏(2009). 汉英翻译中的Chinglish现象及对策[J]. 科技文汇, 第3期, 246-259.
[4]黄洁(2011). 中式英语剖析——From Chinglish to English[J]. 现代交际, 第316期, 43.
[5]景邵鑫(2011). 小议中式英语的几种常见类别和避免方法[J]. 科技信息, 第16期, 153.
[6]刘洊波(2004). 英语学术论文写作[M]. 北京: 高等教育出版社.
[7]李雪红(2005). 翻译视角中的中式英语[J]. 阜阳师范学院学报, 第4期, 77-79.
[8]彭雪梅(2011). 中式英语成因认知分析与典型现象辨析[J]. 西南民族大学学报, 第11期,
197-200.
[9]王弄笙(2000). 汉英翻译中的CHINGLISH[J]. 中国翻译, 第2期, 31-34.
[10]王少敏(2011). 常见“中式英语”的分析及对策[J]. 出国与就业, 第10期, 99.
[11]俞碧芳(2009). 对外宣传中的“中式英语”现象及其对策[J]. 安庆师范学院学报, 第11期, 108-112.
[12]杨立华(2012). 英语教学中对一些汉译英翻译技巧的学习[J]. 科教文化, 第24期, 190.
[13]庄绎传(2000). 也谈中式英语[J]. 中国翻译, 第6期, 7-10.
[14]/wiki/Chinglish
[15]/
指导教师意见：
指导教师姓名及职称：
年月日开题记录：
参加开题专家姓名及职称：
开题结果通
过
调
整
重新
开题
组长签字：
年月日
教研室对开题审核的意见：
教研室负责人签字：
年月日。