初中英语教师课堂用语分析
初中英语教师课堂用语
初中英语教师课堂用语本文档旨在为初中英语教师提供一些常用的课堂用语，帮助教师与学生之间更好地沟通和交流。
以下是一些常用的课堂用语及其解释：1. Good morning/afternoon, class. - 早上好/下午好，同学们。
这是教师用于问候学生的常用语句，可以用来开始每堂课。
2. Let's begin/start. - 让我们开始。
用于引导学生们开始课堂活动或任务。
3. Open your books to page X. - 翻到第 X 页。
指示学生们打开教科书，并翻到指定的页码。
4. Repeat after me. - 跟我读。
要求学生们跟着教师一起朗读或复述句子、词语或短语。
5. Can you hear/understand me? - 你能听到/理解我的话吗？用于确认学生是否能听到或理解教师的说话内容。
6. Raise your hand if you have a question. - 有问题请举手。
鼓励学生遇到问题时举手并询问。
7. Work in pairs/groups. - 分组/两人合作。
要求学生们进行小组活动或与同伴合作。
8. Let's practice/practise. - 让我们练。
用于引导学生进行口语、听力或写作练。
9. Do you understand? - 你明白吗？用于确认学生们是否理解了教师的讲解或指示。
10. Well done! - 做得好！对学生在研究过程中表现出色或完成任务后的鼓励表达。
这些课堂用语可以帮助教师与学生之间更好地沟通和互动，促进学生英语学习的效果。
教师们可以根据具体情况运用这些语句，并结合自己的教学风格进行教学活动。
初中英语教研员评课用语(3篇)
第1篇大家好！今天，我作为初中英语教研员，有幸参加本次英语课堂教学评课活动，在此，我将对几位老师的课堂进行点评。
首先，我要感谢各位老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，也感谢学校为我们提供了这个交流学习的平台。
一、课堂整体评价本次评课活动，各位老师都能够认真备课，精心设计教学环节，充分发挥了学生的主体地位，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
以下是对几位老师课堂的整体评价：1. 教学目标明确：各位老师都能够根据教材内容和学生实际情况，制定明确的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 教学内容丰富：老师们在课堂上运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，使教学内容生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学方法多样：老师们在课堂教学中，运用了启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力。
4. 教学过程严谨：各位老师都能够按照教学计划进行教学，课堂环节紧凑，过渡自然，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学评价及时：老师们在课堂教学中，能够及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生发现问题，及时调整学习策略。
二、具体课堂评价1. 张老师课堂评价张老师的课堂气氛活跃，教学目标明确，教学方法多样。
在课堂导入环节，张老师运用了图片、视频等多种手段，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养了学生的思维能力和合作精神。
此外，张老师还注重对学生进行情感教育，使学生在学习知识的同时，培养了良好的品德。
2. 李老师课堂评价李老师的课堂设计合理，教学内容丰富，教学过程严谨。
在课堂导入环节，李老师运用了谜语、歌曲等形式，吸引了学生的注意力。
在教学过程中，李老师注重培养学生的听说能力，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握英语知识。
同时，李老师还注重对学生进行个性化指导，关注学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 王老师课堂评价王老师的课堂气氛轻松，教学目标明确，教学方法独特。
英语教学中教师的课堂评价用语
师 采 取 简单 的评 价 言 语 ， 据 实 际 情 况 组 织 教 学 ， 条 理 讲 解 各 根 有 教学环节 ， 当然 是 最 理 想 的 教 学 组 织 途 径 ， 且 效 果 也 更 为 自然 。 而 比如 ， 于学 生 的 “ 非所 问 ”教 师 给 其 评 价 的 同时 ， 对 答 ， 重点 强调 问 题 和要 求 ， 者 针 对 学 生 的 答 案 再 和 教 学 内 容 有 关 的 部分 进 行 重 或 复 总 结 与评 价 。 此刻 。 师 评 价用 语 就 能 有 引 导方 向的 作 用 。 教 （ ） 理 暗示 作 用 。 就 是 可 以 当作 教 师 期 望 作 用 。 常教 学 ３心 也 平
与 教 师 的应 变能 力 、 教学 经 验 有 密 切 关 系 。
３提 高英语 课堂教 师 用语质 量语的作 用
（） 断 、 １诊 反馈 作 用 。在 英语 教学 这 一 以语 言技 能为 主 的 教 学
通 过 上 述 简 要 初 步 分 析 ． 师 使 用 课 堂 评 价 用 语 在 教 学 过 程 教 中是 决 定性 的一 环 。 因此 ， 们 需 要 从 以 下几 个 方 面 更 应 注 意 ： 我 （ ） 价 的 内容 。教 师 课 堂 评 价 用 语 应 有 针 对 性 而 且 必须 准 １评 确 。例 如 ： 纠 错 性 课 堂 评 价 用 语 的 使 用 ， 和 课 文 内容 紧 密 相 对 要
联 。因 为 初 中英 语 所 具 有 的 语 言学 科 特 点 与 学 生 掌握 知 识 的水 平 限 制 ． 些 语 法 错 误 在 互 动 环 节 中 出现 肯 定 是 必 然 的 。 面 对学 生 一 错 误 中 出 现 的较 为 深 难 的 问题 ，考 虑 到 学 生 当前 掌 握 英 语 程 度 ， 若 会 在 以 后 的课 程 中 接触 到 ． 师 必 须 以是 否 能 达 到 “ 际 目的 ” 教 交 为 准 绳 ， 时 予 以启 发 。 必 要 “ 错 必 纠 ” 而 如 果是 面 对 学 生 的 适 没 有 。 发 散性 思维 和个 性 化 的表 演 时 ， 师 评 价 的 内容 就应 以之 前 提 出 教 的 问 题 讨 论 起 ， 且 同 时 抓 住 学 生 语 言 中合 理 的 、 创 造 性 的 表 并 有 述 给予 肯定 。
初中初一英语课堂教师指令用语教学
简单的英语课堂教学用语1. 上课（Beginning a class）（1）Let’s start now. ／Let’s begin our class／lesson.（2）Stand up, please.（3）Sit down, Pease．2. 问候（Greeting）（4）Hello, boys and girls／children.（5）Good morning, class／everyone／everybody／children／boys and girls . （6）Good afternoon, class／everyone／everybody／children／boys and girls．（7）How are you today？3. 考勤（Checking attendance）（8）Who’s on duty today？（9）Is everyone／everybody here？（10）Is anyone away？／Is anybody away？（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？（12）Who’s absent？／Who’s away？（13）Where is he／she？（14）Try to be on time. ／Don’t be late next time.（15）Go back to your seat, please．（16）What day is it today？（17）What’s the date today？（18）What’s the weather like today4. 宣布（Announcing）（19）Let’s start working. ／Let’s begin／start a new lesson. ／Let’s begin／start our lesson.（20）First, let’s review．（21）What did we learn in the last lesson？（22）Who can tell／remember what we did in the last lesson／yesterday？（23）Now we’re going to do something new／different. ／Now let’slearn something new.（24）We have some now words／sentences.5. 提起注意（Directing attention）（25）Ready？／Are you ready？（26）Do you understand？/ Are you clear？（27）Any volunteers？（28）Be quiet, please. ／Quiet, please.（29）Listen, please.（30）Listen carefully, please．（31）Listen to the tape recorder／me.（32）Look carefully, please．（33）Please look at the black-board／picture／map…（34）Pay attention to your spelling／pronunciation.6. 课堂活动（Classroom activities）（35）Start！／Start now.（36）Everybody together. ／All together.（37）Work in groups／In groups, please．（38）Get into groups of three／four…（39）In pairs, please.（40）Let’s do it one by one.（41）Now you, please. ／Your turn（Students name）. （42）Next, please．（43）Let’s act out／do the dialogue.（44）Whose turn is it？（45）It’s your turn.（46）Wait your turn, please．（47）Don’t speak out.7. 请求（Request）（48）Could you please try it again？（49）Could you please try the next one？（50）Will you please help me？8. 鼓励（Encouraging）（51）Can you try？（52）Try, please．（53）Try your best. ／Do your best.（54）Think it over and try again.（55）Don’t be afraid／shy.9. 指令（Issuing a command）（56）Say／Read after me, please.（57）Follow me, please.（58）Repeat, please. ／Repeat after me.（59）Once more, please.（60）Come here, please．（61）Come and write it on the blackboard.（62）Please go back to your seat.（63）In English, please.（64）Hands up, please．／Hands down, please．（65）Say it／Write it in Chinese／English.（66）Please take out your books.（67）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page… （68）Please answer the question／questions.（69）Please read out this letter／word／sentence.（70）Please stop now．／Stop now, please．／Stop here, please．（71）Clean the blackboard.（72）Fast. ／Quickly！／Be quick, please.（73）Hurry！／Hurry up, please.（74）Slow down, please.（75）Bring me some chalk, please．10. 禁止和警告（Prohibition and warning）（76）Stop talking. ／Stop talking now, please.（77）Don’t talk．／Everybody quiet, please．11. 评价（78）Good, thank you．（79）Good／Very good. ／Good job. ／Good work. ／Good example.（80）A good answer. ／Nice work.（81）Excellent. ／Great！／Well done. ／Very good.（82）That’s interesting！（83）Don’t worry about it. ／No problem.（84）OK！／That’s OK.（85）I don’t think so.（86）That’s not quite right, any other answers？／That’s almost right．（87）A good try.12. 布置作业（Setting homework）（88）Copy／Write each word twice.（89）Remember（Memorize）these words／sentences.（90）Learn these words／these sentences／this text by heart.（91）Do your homework. ／Do the next lesson.13. 下课（Dismissing the class）（92）Hand in your workbooks, please．（93）Time is up.（94）The bell is ringing.（95）There goes the bell.（96）Let’s stop here.（97）That’s all for today.（98）Class is over.（99）Good bye. ／Bye. ／See you next time。
教师英语课堂用语
教师英语课堂用语英语课堂是教师与学生进行语言交流的重要场所，教师的用语能力直接影响学生的学习效果和语言能力的提升。
因此，教师在英语课堂中应该选择准确、恰当的用语，以促进学生的参与和学习成果。
本文将就教师英语课堂用语的重要性、常用的英语课堂用语以及提高教师英语课堂用语的方法进行详细论述。
一、教师英语课堂用语的重要性教师在英语课堂中的用语不仅是传授知识的工具，更是学生学习英语的榜样。
合适的用语能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
准确的用语亦有助于学生学习英语的语法、词汇和语言表达能力。
在英语课堂中，教师的语言应该简洁明了、准确无误，以确保学生完全理解。
二、常用的1. 开始课堂：- Good morning/afternoon, class. 早上好/下午好，同学们。
- Let's begin/start our class. 让我们开始上课。
2. 引入新课：- Today we are going to learn about... 今天我们要学习关于……的内容。
- Have you ever heard of...? 你们听说过……吗？3. 提问和回答：- Can anyone answer this question? 有人能回答这个问题吗？- What do you think? 你们认为呢？- How would you solve this problem? 你会如何解决这个问题？4. 讲解课文：- Let's read the text/article together. 让我们一起读课文/文章。
- Pay attention to the pronunciation/accent. 注意发音/重音。
- Can you understand the meaning of this sentence/word? 你们能理解这句话/这个单词的意思吗？5. 激励和肯定学生：- Very good/well done! 很好/干得好！- You've made great progress. 你取得了很大的进步。
最全初中英语教师课堂用语
.一、问候用语Hi!你好！Hello!你们好！Goodmorning/afternoon!清晨/下午好！4.Goodmorning/goodafternoon,class/everyone/boysandgirls! 同学们，上午/下午好！Howareyou?你们好吗？Nicetomeet/seeyou.很快乐见到你们Nicetosee/meetyouagain./It’snicetoseeyouagain.很快乐再次见到你们！HappyChildren’sDay.小孩节快乐！MerryChristmasDay.圣诞节快乐！HappyMid-AutumnDay.中秋快乐！Happybirthdaytoyou!祝你诞辰快乐！HappyNewYear!新年快乐！HappyTeachers’Day!教师节快乐！二、辞别用语Bye.再会！Goodbye/bye-bye。
再会！Seeyou!再会！Seeyoutomorrow!明日见！1.SeeyouonTuesday.礼拜二见！..Haveaniceweekend.周末快乐！Haveaniceholiday.假期快乐！Haveagoodtime!祝你们度过一个快乐的岁月！Hopetoseeyouagain.希望再次见到你们。
三、夸奖用语Good!(betterbest)好！（更好！最好！）Right!正确！Yes!是的！Verygood!特别好！Great!太棒了！Wonderful!特别出色！Excellent!很棒的！Greatjob!做的不错！Welldone!做的好！Cool!太棒了！Thatwasgreat!特别好！Youaregreat!你真棒！Youhavedoneagreatjob.你做的特别棒。
Hehasdoneagoodjob.他做的很好！Youareawonderfulboy/girl.你是个很棒的男孩/女孩。
Youarethewinner!你是获胜者！1.Congratulations!庆祝你！..claps鼓掌！四、责备用语Stoptalking!不要发言！Don’tbelateagain!下次不要再迟到！Don’tdothatagain!不要再那么做了！I’msorryyou arewrong.很遗憾，你错了！5.I’msorry,but that’swrong.很对不起，那时错的！五、组织讲堂用语听、说、读、写组织活动用语1.上课（Beginningaclass）1）、Let'sstartnow./Let'sbeginourclass/lesson. 此刻开始上课。
初中英语教师课堂用语的运用
三、 课 堂 用 语 趣 味 化
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ Ｂ 一
新课标对英语课堂用语 的要求 ， 教 师应尽
量使用英语来组织教学 ，通过规范化 、 句
会养成 良好 的习惯 ， 正确地使用语法 。如
果教师不小心说错 了， 应 及 时 以 自己说 的
式多变化 、 评价巧妙化 、 情感渗透化等 ， 激
发和培养 学生学习英语 的兴趣 ， 促 成学 生 良好 的学 习习惯 ， 提高教学效率。本文 就 初 中英语教 师如何正 确运用课 堂用语 总 结 出以下几点建议 。
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？ （ 正确 的用法为 ： Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｌ ｌ ｉ ｔ ？或者 Ｃ ｎ ａ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｌ ｌ ｉ ｔ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？） 。采 用正确 的表达方式来讲解或提问 ， 学生才
当原 则 。
用语多样化 ， 即运用丰富的语言表达 方式表述 。 课堂上教师 的作用主要在于调 节和引导学生学习 ， 但实际上每篇课文内 容各异 ， 每一名学生 的学习能力也各不相 同， 教师应综合课文 与学生情况 ， 采用多样 化语 言来传达教材 内容 ， 引导学生学习。 教师可以多采用肢体语言辅助表达 ， 例如双臂 合拢轻轻 向上抬起 表达全班 齐 读； 教师还可 以不断变化句型或者句子的 结构 ，例 如每 当下 课时 ，教师 经常会说 Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ｏ ｖ ｅ ｒ ， 但实 际上教师还可 尝试别 的
初中英语教师课堂评价用语使用问题与建议
互动。
大多数情况下，教师只是简单地评价学生，或者干脆不评价。
如果教师不与学生进行互动，就会缺乏情感交流，严重影响教学效果。
二、初中英语教师课堂评价用语使用问题的原因1.英语教师的评价观落后目前，初中英语教师中有一部分教师的评价观念相对落后，虽然也及时学习了新课程标准，但是并未在具体的教学实践中贯彻新观念。
2022年版新课程标准为英语课程的评价赋予了新的含义，教师应该结合学生的学习现状和心理特点，使用多种评价方式，并尽量使评价内容与学生的实际情况相符。
然而，在平时的教学中，一些英语教师仍然坚持使用传统的评价理念，这不利于提升学生英语学习的积极性。
由于教师不重视课堂评价语言的使用，所以在课堂中几乎不使用评价语或者寥寥使用几句。
即使教师在课堂中使用评价语言，也缺乏针对学生特点的针对性评价。
评价用语的内容主要集中在学生回答问题的对错情况，忽视了除了知识与技能之外其他方面的评价，如课堂表现、情感态度等，如课文朗读过程中的朗读能力、朗读态度等。
因此无法充分发挥课堂评价用语的价值。
总之，如果教师的评价观念落后，就难以主动提升评价用语的使用水平。
2.缺少评价用语交流平台根据调查结果显示，现阶段教师之间还未创建课堂评价用语交流平台，这使得教师之间没有这一方面的沟通，难以提升评价语言的水平。
教师之间的交流，只有教学方法与内容等方面的互相学习，如果增加课堂评价用语方面的内容，就能够完善教师的专业素养，为在课堂中使用适合的评价语言打下基础。
然而，开展交流需要有相应的平台来支持。
在对W教师进行访谈时，她表示：“教育部门没有为我们建立专门的交流平台，我们只能在校内与同科的老师交流，很少与其他学校的老师或名师交流。
这导致交流的效果有限，有时候遇到困惑也无法通过交流来解决。
”因此，可以看出英语教师在课堂评价用语方面缺乏交流平台。
3.评价用语考评体系不完善教育部门对于教师在英语课堂中评价用语的使用并没有给予足够的重视，因此缺乏具体的评价标准来考核教师。
初中英语课评课用语大全及范文
初中英语课评课用语大全及范文英文回答：1. IntroductionToday's lesson was focused on practicing listening and speaking skills through a variety of activities. The class started with a warm-up activity to review previous knowledge and generate interest in the topic.2. Engaging the studentsTo engage the students, I used a multimedia presentation to introduce the topic and stimulate their interest. I also asked thought-provoking questions to encourage active participation and create a positive learning atmosphere.3. Clear learning objectivesThe learning objectives were clearly stated at the beginning of the lesson. Students were expected to demonstrate improved listening comprehension and speaking fluency by the end of the lesson.4. Variety of activitiesA variety of activities were incorporated to cater to different learning styles and abilities. These activities included pair work, group discussions, and role-plays, which provided ample opportunities for students to practice their listening and speaking skills.5. Effective use of materials and resourcesI used authentic materials, such as audio recordings and videos, to expose students to real-life language use. I also made use of visual aids and props to make the lesson more engaging and interactive.6. Monitoring and feedbackThroughout the lesson, I monitored students' progress and provided timely feedback to ensure that they were on the right track. I also encouraged peer feedback to promotea supportive learning environment.7. Encouraging participationI encouraged all students to participate by creating a safe and inclusive classroom environment. I also provided praise and encouragement to build their confidence and motivation.8. Summary and conclusionTo wrap up the lesson, I reviewed the key points and summarized the learning outcomes. I also assigned homework to reinforce the learning and encouraged students to continue practicing their listening and speaking skills outside of the classroom.中文回答：1. 介绍今天的课程主要集中在通过各种活动练习听力和口语技能。
英语课堂教师用语
英语课堂教师用语教育是培养学生综合素质和能力的重要途径，而课堂教学是教师进行教育教学的主要场所。
在英语教学中，教师的语言运用至关重要，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨英语课堂教师用语的重要性，并提供一些常用的教师用语示例。
一、英语课堂教师用语的重要性1. 促进学生的理解和参与教师用语能够帮助学生更好地理解课堂内容，并积极参与到学习中。
教师用生动的语言描述、举例和解释，能够使学生更加容易理解抽象概念和复杂知识点。
2. 培养学生的语言表达能力教师用语也是学生学习语言表达的榜样。
教师的用词准确、语句表达清晰、语法正确，将对学生的语言学习产生积极的影响。
他们模仿教师的表达方式，逐渐提高自己的语言表达能力。
3. 激发学生的学习兴趣有趣、生动的教师用语能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过使用个人故事、幽默或引人入胜的案例等讲解教学内容，教师能够帮助学生更加主动地参与到课堂中，提高学习的积极性。
二、教师用语示例1. 引入课堂(1) Good morning/afternoon, everyone. 早上好/下午好，大家。
(2) Let's begin/start our lesson. 让我们开始我们的课程。
(3) Today, we're going to talk about... 今天我们要讨论...2. 提问与回答(1) Can anyone answer this question? 有人能回答这个问题吗？(2) What do you think is the correct answer? 你认为正确答案是什么？(3) That's a great answer. Well done! 那是一个很好的回答，干得好！3. 解释与举例(1) Let me explain this concept to you. 让我解释一下这个概念给你们。
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ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ？ 此类问题 旨在考察学生已有的知识 ， 为之后 教师在此
基础上教学做好铺垫 ，并能使学 生将 已知知识 和新 内容建立一 定 的联 系， 更 易于学生掌握瓶知识 。
（ 二） 预热性问题 ， 如： Ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎｔ ｏｉ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ａ ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ？
己的 观 点 。
例如 ，笔者所在学校选用 的 Ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 第二册 第五单元主要 介绍 了人体各主要器官 、影响人类 健康 的一 些因 素 以及现代医学近期 的一些研究发现 。 根 据教材 内容 ， 笔者设计
生对知识 的掌握情况。参考性 问题 即要求学生做 出评价 、 判断 、 解释 或论述 ， 答案往往 不确定 ， 目的是获得信 息 ， 从而促 进语言 学习。在初 中英语课堂上 ， 教 师倾 向于展示性问题 ， 而 忽略参考
性 问题 的设 计 。
教 师应该重 视 、 关 注 自己的课堂语言质量 。同时作为组织 教学 的重要工具 ， 客观 上要 求教师能够在教学 的各个环节合理使用 课 堂用语 ， 从而提高教学有效性 。下面 ， 笔者通过课堂观察来分
初 中英语教 师课堂用语分析
浙 江省杭 州外 国语 学校
教 师 话 语 是 指 教 师 在 课 堂 上 组 织 和 实 施 教 学 时 所 用 的语
鲁
越
三、 课 堂提 问 的形 式
言， 包括教师 的话语量 ； 教师用语在词汇 、 语法 中的特点 ； 课 堂提
教师提问也是教师话语 的重要部分 ，教师的课堂提问分为
率。 笔者在教授 Ａ ｍ ｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ Ｍｉ ｎ ｄ第三册第 四单元 时 ， 就
尝试 将 多 个 生 词 融 入 一 个 情 景 。 如： Ｄ ｏ ｇ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｗ ａ ｙ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｉ ｄ ｅ ｒ ｅ ｄ ａ ｓ
按 照 符 合 学 生 认 知 和 理 解 的 方式 呈 现 ，通 过 话 语 中 频 频 出 现 的 词汇 、 语 法 结 构 对 学 生 进 行示 范 和 引 导 ， 这是有效话语 。有时 ，
新 课中出现大量生词 ， 而一堂课 的时间有限 ， 这就非常考验教师 的基本功 。对于那些只要求理解 ，不需要在课堂 中展开和操练 的词 ， 可以巧妙地设计情 景 ， 将这 些词串起来呈现 ， 提 高教 学效
析 教 师话 语 的各 个 重 要 组 成 部 分 的 作用 。
一
、
教 师 话 语 量
在英语课 堂教学 中，教师应灵活采用参 考性 提问和展示性 提问 ， 更多地拓展学生发散性思维的能力 ， 使两种提问方式有效
互补 。
根据新 型的任务型教学模式的要求 ，学生用英语进行交际
活 动 的 时 间 应 占课 堂 时 间 三 分 之 二 左 右 ， 而 教 师 的话 语 所 占 比
ａ ｉ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｏ ｗｎ ｅ ｒ ｓ ． ｈ ｕ ｍａ ｎ ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ’ ｓ ｒ ｆ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｌ ｏ 巡 ａ ｎ ｄ ｆ
—
—
幻灯 片上展示这些数字 ， 让学生有一个直观 的体验 。
７ ３％ ２ ０６ ６ ０ Ｍｕ ｓ ｃ ｌ ｅ ｓ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｂ ｏ ｎｅ ｓ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｅ ｓ ｍｉ ｌ ｅ ｆ ｒ ｏ ｗｎ ｂ ｅ ａ ｔ ｓ ２ ０ ４０ １ Ｏ ０， ００ ０ Ｈｃ ａ ｒ ｔ
ｈ ａ ｖ ｅ ？ 教师通过这 一系列 的问题 ，让学生从讨论身体各个器 官 ， 自然衍生到与健康相关的 内容 ，为之后引入课 文正题做好充分
的准 备 。 （ 三） 展示 型问题 ， 如： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｓ ｓ ｔ ｎｄｆ ａ ｏ ｒ ？ 并 在
Ｗｈ ｏ ｗ ａ ｓ ｓ ｉ ｃ ｋ ， ｙ ｏ ｕ ｏ ｒ ａ ｎ ｈｅ ｔ ｒ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ？ ／Ｗｈ ａ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｄ ｉ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｅ ￣ｏ ｎ
二、 教师 用语在词汇 、 语 法中的特点 教师每堂新课 都有 一定 的 目标语言 ， 应在教学实施过程 中，
例则相对较少 ， 学生成为课堂 的主体 ， 通过教 师的引导 ， 调动情 绪思维 ， 集 中注意力 ， 课堂气氛在教师环环相扣的教学任务 中轻 松活跃 。 教师应通过 把握主题 ， 引导 学生多思考 、 多 表达 自己 的观点。 学 生在教 师的引导下通过讨论 ， 实现 比较好的产出。 教 师应给学生充 分的语 言支架 、 合适的切入点 、 足够展开交流 的时 间。最后 ， 教 师通过激励性 的语言 ， 让有充分把握的学生发 表 自
了几 个 层 次 的 问题 。
（ 一） 认知 性 的问题 ， 如： Ｌ ａ ｂ ｅ ｌ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｎ ｐ ａ ｇ ｅ ５ ９ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ｌ ｌ
ｗｈ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｓ ｄ ｏ ． ／Ｈｏ ｗ ｍａ ｎ ｙ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｐ ａ ｒ ｔ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｄ ｙ ｄ ｏ
展示性问题和参考性 问题 。展示性 问题 即要求学生 回忆并提供
问的方式 ； 反馈形式 以及课堂互动等方面。对 于英语学科而言 ，
它 的重 要 性 不 言 而 喻 。 作 为 学 生 模 仿 和 习 得 语 言 的重 要 渠 道 ，
知识型信息 ， 这样 的问题一般只有一个正确答案 ， 目的是检测学