当代教育新理念
当代教育新理念及实践
随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地进行变革和创新。
当代教育新理念应运而生，这些理念旨在培养适应新时代需求的创新型人才，提高教育质量，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨当代教育新理念及其实践。
一、新理念概述1. 以学生为中心当代教育新理念强调以学生为中心，关注学生的个性发展和需求。
教师应转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 终身学习终身学习是当代教育新理念的核心。
教育不再局限于学校教育，而是贯穿于人的整个生命过程。
社会应提供多样化的学习资源和机会，帮助人们不断更新知识、提升技能，适应社会发展的需要。
3. 创新创业教育创新创业教育是当代教育新理念的重要组成部分。
通过培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，提高学生的综合素质，为社会培养具有创新精神和创业能力的人才。
4. 国际化教育全球化时代，国际化教育成为当代教育新理念的重要内容。
通过引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
二、实践探索1. 课程改革课程改革是实施新理念的重要途径。
我国新课程改革强调课程的综合性和选择性，关注学生的个性发展。
教师应根据学生的兴趣和需求，设计丰富多样的课程内容，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学方法创新教学方法创新是当代教育新理念的具体体现。
教师应采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，运用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学效果。
3. 评价方式改革评价方式改革是当代教育新理念的重要组成部分。
我国教育评价改革强调多元化、过程性评价，关注学生的全面发展。
教师应注重学生的个性差异，采用多种评价方式，如形成性评价、表现性评价等，全面评价学生的综合素质。
4. 校本课程开发校本课程开发是当代教育新理念的具体实践。
学校应根据自身特点和学生的需求，开发具有特色的校本课程，满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
2024年《当代教育新理念》学习体会范文
2024年《当代教育新理念》学习体会范文《当代教育新理念》是一本引领教育发展的重要著作，它提出了许多对于当代教育的新的思考和理念，对于提高教育质量和培养学生的创新能力具有重要指导意义。
通过阅读这本书，我深受启发，对于教育的目标、方式和方法有了更加深入的认识和理解。
下面，我将从以下几个方面总结我对《当代教育新理念》的学习体会。
首先，教育的目标应当注重培养学生的综合素质。
《当代教育新理念》强调，传统的教育过程着重知识的传授，而忽视了学生的素质培养。
现代社会对于人才的需求越来越高，要求学生具备广博的知识基础、创新的思维能力、良好的人际交往能力和实践能力等。
因此，教育的目标不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合素质。
其次，教育的方式应当体现个性化和因材施教。
传统的教育方式往往是一刀切的，不考虑学生的个体差异和发展特点。
而《当代教育新理念》提出了因材施教的思想，即根据学生的个体差异，有针对性地制定教学计划，提供个性化的教学服务。
这种方式可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果。
第三，评价方式应当注重学生全面发展。
《当代教育新理念》指出，传统的教育评价方式往往只注重学生的考试成绩，忽视了对于学生综合能力的评价。
这种评价方式会造成学生的学习焦虑和应试教育的盲目追求。
因此，评价方式应当更加注重学生的全面发展，包括学生的知识掌握、思维能力、实践能力等方面的考察。
第四，教师应当成为学生的引路人和合作伙伴。
《当代教育新理念》认为，教师不应该仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引路人和合作伙伴。
教师应该引导学生主动学习和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力和创新精神，与学生共同探索知识和共同成长。
最后，教育应该与社会需求相结合。
《当代教育新理念》强调，教育不应该脱离社会需求和发展趋势，应该与社会需求相结合，培养适应社会发展的人才。
这不仅意味着教育内容和教学方法的更新，也意味着教育与产业界的合作与交流，建立教育与就业的紧密联系。
《当代教育新理念》学习体会范文
《当代教育新理念》学习体会范文当代教育新理念，作为教育界的一项重要议题，引起了广泛的关注和讨论。
在我参加教育学习课程的过程中，我对当代教育新理念有了更深入的了解，并有了一些学习体会。
1. 理念一：尊重每个学生的差异性当代教育强调尊重学生的差异性，并在教学过程中充分考虑每个学生的特点和需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习方式和认知能力，教师应该根据学生的差异，采用个性化教学的方式满足学生的需求。
这不仅能够使学生更加积极主动地参与学习，而且也能够激发学生的学习潜力，提高他们的学习成绩。
在我的学习中，我发现个性化教学是一种非常有效的教学方式。
通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和认知能力，我能够更好地把握学生的需求，针对性地设计教学内容和活动，使学生能够更好地理解和掌握知识。
事实上，我发现学生在个性化教学的环境中表现更积极主动，参与度也更高。
2. 理念二：培养学生的创新能力当代社会对人才的要求越来越高，不仅要求学生具备扎实的基础知识，还需要他们具备创新能力。
因此，当代教育强调培养学生的创新能力，让他们能够独立思考、解决问题和创造新的知识。
在我的学习中，我学到了很多培养学生创新能力的方法。
比如，教师可以设计一些开放性问题和项目，鼓励学生自由思考和探索，培养他们的解决问题的能力。
同时，教师还可以利用信息技术和互联网资源，创设一个开放的学习环境，让学生能够更广泛地获取信息和资源，激发他们的创造力。
3. 理念三：注重培养学生的综合素质当代教育不仅仅注重学生的学科知识，更注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、创新能力、合作能力、沟通能力等等。
在当代社会，这些素质对于学生的未来发展至关重要。
在我的学习中，我学到了一些培养学生综合素质的方法。
比如，教师可以开展一些学科交叉的活动，让学生能够综合运用知识解决问题。
同时，教师还可以组织一些团队合作的项目，培养学生的合作能力和沟通能力。
通过这些活动，学生不仅能够获取更多的知识，而且还能够培养他们的综合素质。
《当代教育新理念》学习体会范文(三篇)
《当代教育新理念》学习体会范文近年来，随着教育发展的迅速推进，新的教育理念也相继涌现出来。
《当代教育新理念》就是其中之一。
在研读这本书的过程中，我对教育理念有了更深入的理解，也积累了一些学习体会。
《当代教育新理念》主要讲述了现代教育的发展趋势以及对传统教育模式的批判和超越。
作者通过分析当代社会的需求和对教育的期望，提出了新理念，试图引导教育实践中的变革。
其中一个我印象最深刻的新理念是“个性化教育”。
传统的教育模式注重学生的集体性，忽视了每个学生的个性差异。
然而，每个人都是独一无二的，有着不同的思维方式、兴趣爱好和学习风格。
个性化教育强调根据学生的个性特点量身定制教学计划，让每个学生都能得到最大限度的发展。
通过了解学生的兴趣和天赋，个性化教育可以培养学生的潜能，提高学习效果。
在学习过程中，我深刻感受到了个性化教育的重要性。
每个人都有自己的特点和优势，如果能够根据学生的个性差异来设置教学内容和方式，无疑会激发学生的学习动力和兴趣。
在实际的教学实践中，我尝试了一些个性化教育的方法，如开展兴趣小组活动，鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行深入研究，以及采用不同的教学策略来满足学生的学习需求。
这些做法使我的教学更加灵活多样，学生的学习积极性也有了明显的提高。
除了个性化教育，书中还介绍了许多其他的新教育理念，如终身学习、学以致用、合作学习等。
这些理念都在教育中起到了积极的作用。
终身学习是指不仅仅在学校时期学习，而是要持续学习一辈子。
在当今这个快速发展的社会，知识更新换代的速度越来越快，只有不断学习新知识和技能，才能适应社会的变化。
学以致用则是强调学习应该与实际应用相结合，不仅仅追求知识的掌握，更重要的是能够把所学的知识应用到实际生活中去。
合作学习则强调学生之间的合作和互动，通过合作学习可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过学习这些新理念，我深刻认识到传统教育模式的局限性，明白了教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
2024年当代教育思想与教育新理念心得体会模版(4篇)
2024年当代教育思想与教育新理念心得体会模版教育是社会进步和发展的基石，也是培养新一代人才的重要途径。
随着时代的发展和社会的变迁，教育的思想和理念也在不断地更新和改进。
____年当代教育思想与教育新理念正是在这一变革背景下出现的，它们对于推动教育的发展和提升教育质量起到了积极的作用。
在学习和研究这些教育思想和新理念的过程中，我有了一些心得体会，下面我将以____字的篇幅来分享。
首先，____年当代教育思想与教育新理念注重培养学生的综合素质和创新能力。
在传统的教育理念中，教育主要关注学生的知识和技能的传授，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
然而，随着社会的不断发展和变化，对人才的要求也发生了变化，仅有知识和技能是远远不够的。
____年当代教育思想和新理念通过注重培养学生的创新能力和综合素质，帮助学生在面对未知和复杂的问题时能够灵活应对和解决。
通过培养学生的创新能力和综合素质，学生可以更好地适应并面对未来的挑战，为社会的发展和进步做出贡献。
其次，____年当代教育思想与教育新理念强调教育的个性化和多元化。
传统的教育模式强调规范性和一致性，忽视了每个学生的个性和特长。
然而，每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、潜能和优势。
____年当代教育思想和新理念通过提倡个性化和多元化的教育，充分发挥每个学生的潜能和优势，满足不同学生的个性化需求。
这样的教育模式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和成绩。
同时，个性化和多元化的教育也有助于培养学生的创新能力和独立思考能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
第三，____年当代教育思想与教育新理念倡导教育的全面发展。
传统的教育模式往往将教育局限在了知识的传授上，忽视了学生其他方面的发展。
然而，教育应该是全面的，它不仅仅关注学生的学科知识，还应该注重学生的身心健康、思维能力、情感和社会能力的发展。
____年当代教育思想和新理念通过强调教育的全面发展，促使学校和教育机构在教育过程中关注学生的整体发展，注重培养学生的身心健康和社交能力。
《当代教育新理念》导学提纲
《当代教育新理念》导学提纲导学提纲：当代教育新理念导言：1.教育是社会发展的重要组成部分，对个体和社会都具有重要影响。
2.随着时代的发展，教育的目标和方法也在不断变革。
3.当代教育新理念的出现对教育发展起到积极的推动作用。
一、综合素质教育的理念变革1.传统教育的问题：注重知识灌输，忽视学生个性与综合能力的培养。
2.综合素质教育的重要性：培养学生的创新能力、合作精神和人文素养。
3.综合素质教育的实践案例：新加坡教育模式、芬兰的学校教育。
二、个性化教育的理念变革1.传统教育的问题：教育资源分配不均，忽视学生个体的差异。
2.个性化教育的重要性：因材施教，满足学生个体发展需求。
3.个性化教育的实践案例：美国的个性化学习项目、中国的“三个一”教学模式。
三、技术教育的理念变革1.传统教育的问题：技术培养脱离实际应用，学生缺乏实践经验。
2.技术教育的重要性：培养学生的实践能力、创新能力和适应社会发展的能力。
3.技术教育的实践案例：德国的中等职业教育、中国的工科教育。
四、全人教育的理念变革1.传统教育的问题：片面追求学术成绩，忽视学生的身心发展和价值观培养。
2.全人教育的重要性：培养学生的综合素养，关注他们的身心健康和道德品质。
3.全人教育的实践案例：西方的人文教育、中国的德育。
五、多元评价的理念变革1.传统教育的问题：以考试成绩为唯一评价标准，忽视学生的全面发展。
2.多元评价的重要性：综合评价学生的知识、能力、情感和价值观。
3.多元评价的实践案例：芬兰的没有考试的学校、中国的素质评价试点。
结语：1.当代教育新理念的出现是时代发展的需要。
2.进一步推进当代教育新理念的实践是教育的方向。
《当代教育新理念》学习体会
《当代教育新理念》学习体会《当代教育新理念》是一本关于教育理念的书籍，通过对当代教育问题的深入思考和分析，提出了一系列新的教育理念。
在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到了教育的重要性和当代教育面临的挑战。
下面，我将结合自身的学习和实践经验，对这本书的主要观点和思想进行总结和分析。
首先，这本书强调了学生是学习的主体，并提出了“因材施教”、“培养创新思维”等教育理念。
随着社会的进步和知识的快速更新，传统的教育方式已经无法满足学生发展的需要。
只有根据学生的个性特点和发展需求，为他们提供个性化的教育，才能激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，培养创新思维也成为当代教育的重要任务。
在知识爆炸的时代，传授知识已不再是教育的主要目标，培养学生的创新能力和批判思维能力才是更加重要的任务。
其次，这本书还提出了“问题导向学习”、“合作学习”等教育方法。
问题导向学习强调学生的主动性，通过提出问题，激发学生的思考和探索能力。
这是一种能够培养学生自主学习能力和解决问题能力的方法。
合作学习则是强调学生之间的合作和交流，通过小组讨论和合作任务，激发学生的思维和创造力。
这两种教育方法的应用不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和社交能力。
此外，这本书还深入探讨了教师的角色和素质。
书中指出，教师在教育中的作用非常重要，他们不仅仅是知识的传递者，更应该是学生学习的引导者和指导者。
面对学生的不同需求，教师应该具备丰富的知识和教育技能，并能够灵活运用不同的教育方法和手段。
同时，作为学生的榜样，教师的个人素质和道德修养也非常重要。
只有具备优秀的专业素质和高尚的师德，教师才能够对学生起到良好的示范作用。
总的来说，这本《当代教育新理念》给予了我很多思考。
教育是社会发展的基础，培养学生的全面发展是教育的根本目标。
只有从学生的个体特点出发，提供个性化的教育，并运用新的教育方法和手段，才能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新精神和批判思维能力。
第九章 当代教育新理念
（三）对交往教育理念的评价
交往教育理念在批判理论和交往理论的指导下，重新 全面审视教育中的交往问题，是对交往哲学等现代社 会科学知识的主动回应，也是对新的教学实践经验的 科学总结； 它针对传统教学模式中交往缺失与阻隔、教学目标单 一等状况，以师生的生活世界为基础，提出“教学过 程是一种交往过程”，强调教学的教育性，把“解放” 作为学生的最高目标,在教学过程中把师生关系作为一 种重要的教学资源来认识和开发，解放每一个人的束 缚，促进每一个人的主动发展，关注具体教学过程中 如何加强师生、生生互动交往，强化学生经验、重构 知能结构、学会社会交往方式，走向终身学习的道路。
终身学习不是学校教育的延伸或者成人教育， 而是包括个人一生中家庭、学校、职场、社 会在内的整个教育过程。 （三）终身学习理念的评价 自终身教育思想正式提出到终身学习理念发 展以来，在国际组织的持续推动下，已成为 世界各国制定政治、经济、文化与教育的有 关方针和政策的主要指导思想。
二、全民教育的理念
四、交往教育的理念
（一）交往教育理念提出的背景 （二）交往教育理念的内容 教育交往是在教学过程中进行的，以具有一定意义的 语言为中介的师生之间的相互影响、相互促进的活动， 服务于教育目标； 教育交往的主体是教师和学生，它以人为对象，通过 载有精神价值和情感态度的信息交流来实现师生之间 的相互作用； 教育交往的内容既包括知识信息，也包括情感、态度、 需要、兴趣、价值观念等方面的信息以及生活经验、 行为规范等信息； 教育交往的功能是通过信息的交流实现双方互动，达 到双方共识、共享、共进； 教育交往的媒介有言语和非言语两种方式，又分为显 性交往和隐性交往。
《当代教育新理念》教师学习心得体会
《当代教育新理念》教师学习心得体会
《当代教育新理念》是一本关于教育的重要著作，我在读完这本书后，对于教师学习
有了新的理解和体会。
首先，书中提出了“学生中心”的教学理念。
传统的教育模式往往以教师为中心，教
师只是简单地将知识传授给学生。
而“学生中心”教学则强调学生的主体地位，教师
要根据学生的特点和需求，设计有趣、有意义的学习任务，激发学生的学习兴趣和主
动性。
这让我深刻认识到，作为教师，我们不能只是单纯地传授知识，更重要的是培
养学生的学习能力和自主性。
其次，书中强调了“情感教育”的重要性。
在当代社会中，学生面临着各种各样的困
惑和压力，而情感教育正是帮助学生正确面对这些问题的重要手段。
教师要关注学生
的情感需求，用爱和关怀去引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我意识到，在教育过程中，我们不能只关注学生的知识学习，更要注重培养他们的情感素养。
另外，书中还提到了多元评价的重要性。
传统的教育评价往往只注重考试成绩和排名，而忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
现代教育需要采用多种评价手段，如学
生自评、小组评价和项目评价等，来全面了解学生的学习情况和发展水平。
这告诉我，我们应该摒弃传统评价的局限性，给学生提供更多的发展空间和机会。
总的来说，读完《当代教育新理念》这本书后，我对于教师学习有了新的认识和体会。
我会更加注重学生的主体地位，关注情感教育的重要性，并积极推动教育评价的改革。
希望通过自己的实际行动，能够给学生带来更好的教育体验和成长机会。
当代教育新理念读后感
当代教育新理念读后感《当代教育新理念读后感》一嘿，朋友！最近我读了一本关于当代教育新理念的书，真的是让我感触颇多呀！以前我总觉得教育就是老师在上面讲，我们在下面听，然后考试拿个好分数。
但这本书让我大开眼界，原来教育可以这么有趣，这么有创意！它说教育不应该只是知识的灌输，更重要的是要培养我们的创造力和思维能力。
这就好比给了我们一把钥匙，让我们能够自己去打开知识的大门，而不是等着别人把知识硬塞给我们。
还有哦，书中提到教育要关注每个孩子的个性差异。
这让我想到我们班的同学，大家各有各的特点，有的擅长画画，有的体育超棒，可传统的教育好像总是用一个标准来衡量我们。
现在想想，这样多不公平呀！而且，教育也不仅仅是在学校里，家庭和社会也都起着重要的作用。
爸爸妈妈的言传身教，还有我们在生活中的各种经历，都是学习的机会。
读完这本书，我就想啊，要是以后的教育都能按照这些新理念来，那我们得多幸福！学习不再是一件痛苦的事情，而是充满乐趣和挑战的冒险。
这本书真的让我对教育有了全新的认识，也让我对未来充满了期待！《当代教育新理念读后感》二亲，跟你聊聊我读完当代教育新理念这本书的感受哈。
哇塞，一开始翻开这本书，我就像发现了新大陆一样！以前我对教育的理解可太狭隘啦。
你知道吗？书里说教育要以人为本，不能把我们学生当成学习的机器。
这可太对啦！我们都是有想法、有感情的人呀，老师和家长应该多听听我们的心声。
还有呢，它强调教育要注重实践。
可不是光在书本上读读写写就行，得让我们真正去动手、去体验。
就像学做饭，光看菜谱可不行，得自己动手做几次才能掌握技巧。
另外，书中提到的多元化评价也让我眼前一亮。
不能只看考试成绩来评判我们是不是好学生，我们的品德、创新能力、团队合作精神等等都很重要。
我就在想啊，如果老师们都能按照这些新理念来教我们，那学校得多有意思！课堂不再枯燥乏味，我们也能更积极主动地去学习。
而且呀，这也让我明白了，学习是一辈子的事情，不是走出校门就结束了。
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例一：被欣赏的学生与被淘汰的女婿从小伙子本身来看这个事件，他读中学时，学习成绩棒，又特别听话，从来不调皮捣蛋，这阐述的是老师眼中的好学生形象；但是这里好学生与一个有独立人格的优秀的人有很大差距。
成绩只是很小的一个方面。
听话、不调皮捣蛋也从一个反面的角度说明了老师将教育学生当成了一项生产劳动，这是学生已经物化为工具了，为老师优秀的教学成绩服务，实质上老师是在以学生的全面发展为代价而获得自己的利益。
这个小伙子有些可悲，因为他变成了教育提供的模型下生产出的模具，墨守成规、唯唯诺诺是他的标签。
他的整个人格是不完整的，尤其表现在体格和体魄方面,背明显地驼了，身体没有锻炼好；眼镜800度，视力牺牲在课本练习上，而更多更好的书籍与其他知识却没有接触到；说话细声细气，当然也是因为被权威压制惯了，失去了男子汉应有的一些气质。
性格古板，如何能在生活中寻找到快乐？这是个人的悲哀，也是教育的悲哀。
从江老师的角度来看，他对他的得意门生，显然没有做到爱生如子，遑论其他非得意门生了。
作为一个教育者，他没有完全尽到自己的责任，仅仅为了教学而教学，忽视了学校教育对学生的终生影响。
由此学生得到是的教育是被割裂了的，暂时有效而长期有害的，违背了可持续发展的教育理念；同样没有为学生的全面发展着想，他与和谐教育理念背道而驰。
当然，作为家长，他懂得一个优秀的女婿应当体格健壮、有趣味、善谈吐以及气质佳。
这是社会生活对于一个优秀
的人的标准。
为什么我们评价学生是标准和选择女婿的标准会存在这么大的差距？我们的标准有问题。
从例中我们可以看到学校教育与社会生活活生生地被割裂开来了。
这种学校教育培养出来的优秀学生绝不可能是社会的栋梁之材，他们在社会生活方面早已不优秀。
而对于那些学习成绩不好，爱调皮捣蛋的学生来说，他们被无情地扣上了“坏学生”、“差生”等不合理的高帽，严重伤害了他们的自尊心，也极大地阻碍了他们的健康成长与全面发展。
这种看得到灰暗的未来，到不了的
美好而又有无限希望的未来非常危险！
这是中国教育的重大危机，改革是必然的。
从根源处治理，我们的评价标准要变了，要与社会生活紧密联系，决不能强调分数到失衡；其次，要提高师范教育的广度和深度，优秀的老师对学生的发展有着不可估量的积极影响！
例二：美国课堂
简单至极的课堂，传递了许多耐人寻味的东西。
第一，这是一节塑造国民精神、锤炼国民素质的课在这样一节平平常常的阅读课里，这位老师向孩子们传递着可贵的人文精神。
诚信意识——“一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦”；
文明的教养——要注意自己的仪表，“不要突然邋里邋遢地出现在别人面前”；
客观公正地对待他人——后妈不是坏人，“只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子”；
友爱教育——无论走到哪里，我们都是需要朋友的，“希望你们有很多很多的朋友”；
自我意识——要爱自己；
批判精神——伟大的作家也有出错的时候；
宽容和自信心——出错不是什么可怕的事情，“如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒”；
上述理念，关联到一个人最基本的品质，是生活在民主社会的当代公民必备的素养，相对于语文知识的传递和语文能力的培养，这些素质的锤炼和锻造对于人的成长具有更为重要的意义和价值。
事实上，在我们的教材中并非没有上述人文精神的因素；在我们的课堂上也并非没有类似内容的教育。
问题是我们常常把这些关乎人性、人格成长的教育“泛政治化”，作为一种政治命题来对待；而且我们总喜欢戴上严肃的面具，居高临下，空洞说教。
这和美国这位老师借助于孩子们非常喜欢的童话在不动声色中渗透人性教育的做法相比，效果自然相去甚远。
由此想到，要想提高中国国民的素质，必先从教育做起；要从教育做起，应先从小学语文入手；要从小学语文入手，首先要从每一节课的教学抓起，从每一个字、每一个词的教学抓起，润物无声，点滴渗透，这样我们才能真正把人口众多的劣势变成人力资源优势。
第二，这是一节真正体现新课程理念的课
新课程改革给我们带来了许多新的理念，但很多老师在学习新理念时却常常生吞活剥、机械照搬，不能灵活化用。
例如课堂讨论，现在老师们轻易不敢说出结论，总是想尽千方百计绕着弯子“诱
导”学生自己说出答案，否则，就会被指责为不以学生为本，就会落一个“灌输”的恶名。
这是典型的教条主义！课堂教学千变万化，始终处于一种动态生成的过程中，如果所有结论都要由学生自己说出，不但有可能浪费宝贵的教学时间，而且也容易束缚老师的手脚，让老师不敢大胆发挥。
在美国老师的这节课上，我们看到，师生在平等讨论的过程中，大部分结论都是老师说出来的，但这又有何妨呢？我们从文末的“孩子们欢呼雀跃”就能够感受到，孩子们已经从内心深处接受了师生共同讨论得出结论，这就够了！至于这个结论究竟是由谁的口表达出来，又有什么要紧呢？其实，只要让孩子们经历了一个自主探讨、自我感悟的过程，用什么形式来表达感悟的成果，并不十分重要。
另外，新课程理念倡导个性化解读、多元感悟，但我们许多老师其实在心里还是有自己的“一定之规”的，虽然也是让孩子们自主选择，但最后还是会用自己预设的答案“诱导”学生。
在这位美国老师的课堂上，孩子讲完故事，老师让学生回答对于故事中的人物喜欢哪一个、不喜欢哪一个。
孩子们回答之后，老师没有对究竟该喜欢谁做出任何评判和引导，他就让孩子们带着自己原生态的体验和认识来讨论问题。
这是对孩子个性化感悟的真正尊重。
第三，这是一节真正简简单单的语文课
语文课越上越复杂已经成为一种十分普遍的现象。
复杂的语文课，不但老师教起来累，学生学起来同样辛苦。
为此，有识之士大声疾呼：语文教育应当倡简！但究竟应该如何简简单单教语文，似乎还没有搞得很清楚。
这节课给我们提供了一个很好的范例。
在整节课中，我们没有看到声光电一齐上、令人眼花缭乱的多媒体技术的应用（想来美国小学的多媒体设备不会比我们差吧）；没有看到五花八门的所谓合作学习、小组讨论、分角色表演等学习方式；没有看到老师运用什么富有创意的课堂教学技巧……一切都是那么简单、朴素、实在：师生一问一答，自由讨论，用短短的时间把一篇童话中蕴含的人生道理传递给了孩子，真可谓举重若轻！
我绝对不是反对运用多媒体等现代化教学手段，反对运用合作、表演等灵活多样的学习方式，关键是要搞清楚我们使用这些手段和方式的目的。
语文教育的目的就是感悟和理解语言文字、形成语文素养，只要能够在孩子们喜欢的前提下达到这个目的，方法和手段越简单越好。
因为一切的教学改革，其终极目标都是降低
教学成本，提高教学效益，也就是说让我们的教育向着越来越简洁、高效的方向发展。
如果一项教学改革越改操作越复杂，越改越让师生感到吃力，那这项改革的生命力肯定不会长久——因为它违背了事物发展的基本规律。
第四，这是一节轻松幽默、契合儿童天性的课
“你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
”
读到这一段，不由拍案叫绝：我们的老师能够告诉女孩子们将来和男朋友约会要打扮得漂漂亮亮吗？能够为了提高表达效果而“做昏倒状”吗？恐怕难。
首先，这种美国式的坦诚与我们讲究含蓄的文化传统有很大差异，中国的老师对此类问题避犹不及、讳莫如深，更不用说主动提及了。
但是，我在想：美国老师这样讲了，就会引导女孩子“想入非非”甚至出现早恋倾向吗？恐怕这种担心是多余的。
相反，这种带有幽默色彩的教育对于让女孩子们注意自己的仪表倒是很有效果。
其次，我们中国老师可以在课堂上幽默几句，调节一下气氛，但要让我们的老师像这位美国老师那样完全放下老师的架子“做昏倒状”，恐怕并不是很多人能够做到的。
真正的课堂应该是让儿童感到快乐的课堂。
不管我们怀着多么宏伟的教育理想，带着多么崇高的教育目的，假如我们的课堂让孩子们厌倦甚至痛苦不堪，这种教育还没开始就已经失败了。