搞活语文课堂气氛几个招术论文
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
怎样让语文课堂充满活力论文
如何让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
因此，语文课堂要焕发生命活力，就要注重教学方法，注重培养学生的个性。
创设生动的教学情境，让学生在快乐中学习“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟类朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教学活动是师生的双边活动。
教师在课堂上要巧设问题，引导学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。
课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”通过动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
如何营造轻松语文课堂氛围[论文]
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如何营造轻松的语文课堂氛围“快乐学习”“轻松学习”是笔者教学的一个重要理念，培养小学生对语文课的兴趣，是我教学的主要目的，如何把这些体现出来，四十分钟的课堂教学至关重要。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、给学生留下美好的第一印象“好的开始是成功的一半。
”小学生容易感情用事，对自己喜欢的教师所教的课程，会全身心的投入。
教师若想有一个很好的课堂气氛，那么得到学生的喜欢是很重要的。
所以，教师要以表扬他们为主，时刻关心他们，给他们一定的“好印象”，这样一来，学生才会喜欢上课。
二、好的课堂导入设计可以让活跃课堂气氛教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生积极性，就能为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课开始时，如果学生积极发言，那被调动不仅是学生，还包括教师自己。
可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
三、利用游戏，活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”学生对喜欢的东西学得快，在“玩”中学，在学中“玩”。
因此，教师要善于将学与游戏结合。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，就能快乐、有效地学习语文。
游戏能改变以往学生被动接受式的学习方式，通过游戏，能发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
在课堂中创设游戏，教师要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，从而让学生真正地体会到其中的乐趣。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要，它直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
一个愉快、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加强师生之间的互动，提高课堂教学效果。
那么，如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢？下面就为大家详细介绍一些方法。
第一、营造放松的氛围在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些幽默、有趣的故事、事件来破冰，促使学生们放松自己，缓解学习压力。
有时候，教师也可以尝试开一些简单的笑话，让学生们放松心情，增加对语文课的兴趣。
教师还可以在课堂上播放一些轻松愉快的音乐，让学生们在音乐中放松心情，这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力，提高学生学习语文的兴趣。
第二、提倡积极向上的课堂氛围在语文课堂上，教师应该提倡积极向上的课堂氛围，让学生们感受到学习的快乐。
教师可以在教学过程中引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生们积极参与课堂讨论，积极发言，让学生们在积极的课堂氛围中感受到学习的快乐。
在学习语文的过程中，教师要及时表扬、鼓励学生，激发学生的学习热情，增强学生的学习信心。
这样可以有利于提高学生的学习积极性，促进他们更好地掌握语文知识。
第三、营造富有创造力的课堂氛围在小学语文教学中，教师还可以通过一些创造性的教学方法，来营造出一个充满创造力的课堂氛围。
教师可以组织一些有趣的语言游戏，让学生们在游戏中学习，增强学生的语文功底。
教师还可以组织学生进行一些创作活动，比如写小故事、小诗歌等，让学生在创作中发挥自己的想象力，提高语文写作水平。
通过这些创造性的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文表达能力。
第四、鼓励学生参与课堂互动在小学语文教学中，教师应该鼓励学生参与课堂互动，提高学生的学习主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等教学方式，让学生们积极参与到课堂教学中来，展现自己的才华。
在课堂上，教师要尊重学生的个性，让学生自由发言，充分展现自己的思想和见解。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
小学语文教学中的课堂气氛是十分重要的，课堂气氛的好坏直
接影响学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些课堂气氛营造的方法：
1. 热情活跃的语言：老师应该在课堂上用热情和生动的语言与
学生交流，让学生感受到自己的存在和重要性，使学生感到轻松愉悦，积极参与到课堂中来。
2. 软硬兼施的管理：老师应该对学生进行适当的管理，对违反
课堂纪律的学生采取必要的惩罚，给学生一个明确的纪律标准，但
也要尊重学生的个性，让学生在良好的情境中发挥自己的特长。
3. 引导性的问题：老师提出的问题要具有引导性，让学生有思
考的空间和自主解决问题的机会，激发学生的好奇心和思考能力，
使学生觉得学习是一件有趣的事情。
4. 班级活动：老师可以组织一些班级活动，如小组合作、文娱
比赛、集体表演等，让学生在轻松愉悦的气氛中相互交流和学习，
增强学生之间的友谊。
5. 频繁的反馈：老师应及时给学生反馈，让学生知道自己的成
绩和进步情况，及时纠正学生的错误，给予鼓励和肯定，使学生感
到自己的付出得到了回报。
总之，营造良好的课堂气氛需要老师注重教学方法和管理方式，让学生在舒适和积极的情境下学习，从而达到提高学习效果和兴趣
的目的。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇
小学语文教学中课堂气氛的营造方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学修养的重要阶段，而课堂气氛的营造对于学生语文学习的效果起着至关重要的作用。
一个轻松愉快的课堂气氛可以帮助学生放松心情，提高学习兴趣，激发学习动力，促进学习效果的提升。
那么，在小学语文教学中，如何营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围呢？以下是几种方法供教师参考：一、师生之间的互动在语文课堂上，师生之间的互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讲述趣闻轶事、引导学生表达等方式，积极与学生互动，创造良好的师生关系。
可以通过发表评论、夸奖学生、谈论日常生活话题等方式，拉近师生之间的距离，使学生愿意积极参与到课堂氛围中来。
二、注重情感体验语文教学是培养学生对文学情感的体验和表达能力的过程，而营造一个情感充沛的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过讲解文学作品背景、引导学生赏析文学作品、带领学生进行情感表达等方式，激发学生的情感共鸣，使学生真正沉浸在课堂中，享受语文带来的美妙体验。
三、注重学生参与在小学语文教学中，学生的主体地位应该得到重视。
教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与到教学中来。
可以通过开展小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在活动中感受到语文学习的乐趣和意义，从而增强学生的学习动力和参与度。
四、营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，教师要善于利用幽默风趣的语言、生动活泼的动作、多媒体等工具，创造一个轻松愉快的课堂氛围。
可以通过讲笑话、讲故事、播放有趣的视频等方式，给学生带来愉悦和放松的感觉，使学生在愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效果。
五、保持秩序和规范在小学语文教学中，保持课堂的秩序和规范也是非常重要的。
教师需要建立起明确的学习目标、规范的学习习惯和良好的学习氛围，引导学生遵守纪律、尊重他人、保持礼貌等。
只有在秩序井然、规范有序的课堂氛围中，学生才能更好地投入到学习中来，获得更好的学习效果。
语文课堂教学如何让学生活起来论文
语文课堂教学如何让学生活起来学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？笔者以为：一、挖掘课程资源，拓宽学习渠道在信息处于瞬息万变的二十一世纪，仅仅依靠几本教科书是远远不能满足学生的求知需要的。
因此语文教学必须打通渠道，充分挖掘语文课程资源，引进语文教学的“源头活水”，让教学内容“活”起来。
那么什么才是语文教学的“源头活水”呢？1.源于那多彩多姿的社会生活“行万里路，读万卷书。
”社会生活中凡是与人有关的活动都是语文学习的材料的资源。
都能转化为语文学习的过程。
如旅行、参观、访问、郊游等，无一不是语文学习的“源头活水”。
所以教师要经常组织学生跨出校门，涉足社会，走进生活，融入自然。
到工厂和实验室去参观，到街头去当宣传员，到乡间田头去干活，到名山大川去游览；从城市到乡间，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间。
当然，每次社会实践活动都应有明确的目标，有具体的主题，有周密的计划，有切实可行的步骤。
绝不采用“放羊式”的管理，放而无度。
2.源于那浩如烟海的人文文化走进名家，研读经典。
这不仅是学生获得知识，提高能力的重要途径，而且能使学生大开眼界，兴趣倍增，由厌学语文转而爱学语文。
作为教师一方面要为学生的课外阅读创造物质条件，解决学生“无米”的问题。
比如订一些报纸杂志，办一个班级图书角，经常组织学生到校图书室看书等。
此外教师还可以组织一些形式各异的活动，让学生有充分展示阅读效果的机会和场合。
如组织“朗诵会”、“文学常识大比拼”、“课本剧场”、“读书笔记展示”等活动。
小学语文论文如何营造活跃的课堂气氛
论文题目： 如何营造活跃的课堂气氛 作者姓名： 单 位： 联系方式： 日 期：装订线如何营造活跃的课堂气氛课堂是学校教学活动中最基本的元素，与教师的教学和学生的学习息息相关。
课堂是教师和学生的精神家园，课堂是学生实践和体验的空间。
课堂最基本的目标就是传递知识，要想把这知识传递给学生，传统的“填鸭式”“灌输式”“被动接受式”必须得改变，形成以主动合作探究为主的课堂教学新模式，理想的课堂是要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习兴趣，调动起学习的积极性，理想的课堂是师生互动，心灵对话的舞台，课堂中的气氛应该是活跃的，学生和老师有足够的互动，这样才能让学生在轻松活跃的气氛中收获知识。
活跃的课堂气氛相当重要！能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
如何营造活跃的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从这几方面着手：一、在课堂中教师面带微笑，给一堂课定下一个愉快、安详的基调在营造良好的课堂气氛中，教师要面带微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
教师如果带着笑意的面容，爱抚的目光，落落大方，端庄而不呆板，明快而不轻率的仪态，可能会给一堂课定下一个愉快、安详的基调。
教师不要再吝啬自己的笑容，因为它是建立友好和谐的师生关系的一座桥梁。
老师采取和颜悦色的态度，报以真诚的微笑，才能打开学生的心理防线，才能使学生以诚实的态度面对老师。
教师用微笑，将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生。
这样，在一瞬间便实现了师生间心灵的沟通，与学生建立起友谊，融洽了关系。
学生从教师的微笑中读到的是理解和尊重，鼓励与期望，感受到的是教师的一片关爱，便会产生积极进取，奋发向上的动力。
对次，教师的微笑不正是一剂良药吗？教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
初中语文课堂互动氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂互动氛围营造第一篇范文：初中语文课堂互动氛围营造在初中语文教学中，课堂互动氛围的营造是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。
作为特级教师，我们有责任和义务为学生创造一个和谐、积极、互动的课堂氛围，让每个学生都能在愉悦的氛围中学习、成长。
一、课堂互动氛围的内涵课堂互动氛围是指在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间在思想、情感、行为等方面的相互交流、相互影响和相互促进。
良好的课堂互动氛围有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、初中语文课堂互动氛围营造的策略1.建立平等的师生关系在课堂上，教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，与学生建立良好的互动关系。
教师要善于运用鼓励性语言，给予学生积极的评价，让学生感受到自己的价值和被尊重。
2.创设生动有趣的情境语文教学内容本身具有丰富性和生动性。
教师要善于运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计具有挑战性的教学活动教师要设计具有挑战性的教学活动，引导学生主动参与，激发学生的思维。
例如，组织学生进行小组讨论、辩论、表演等，让学生在实践中提高自己的语文素养。
4.鼓励学生提问和发表见解教师要鼓励学生敢于提问，敢于发表自己的见解。
对于学生的问题，教师要给予及时的回应和引导，帮助学生解决问题，培养学生的问题意识和探究精神。
5.注重课堂评价的人性化课堂评价是教学的重要组成部分。
教师要注重课堂评价的人性化，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
教师要善于发现学生的优点，给予积极的评价，激发学生的学习动力。
三、课堂互动氛围营造的实践案例以人教版七年级上册《秋天的怀念》一课为例，我们可以这样营造课堂互动氛围：1.课前准备：让学生收集有关秋天的图片、诗歌、歌曲等资料，提前布置课堂任务。
2.课堂导入：教师通过展示秋天的图片，引导学生分享自己对秋天的印象，激发学生对课文的兴趣。
小学语文教学如何营造良好课堂气氛论文
小学语文教学如何营造良好课堂气氛论文小学语文教学如何营造良好课堂气氛论文让学生在课堂上对要讲的一些关于语文之类的内容，去思考，还有揣测深一层的意思，与作者想要表达的情感，都需要老师带起整个氛围，学生们才能充满积极性，尤其是像语文这种需要耐心的，去感受每一个文字。
良好的教学，离不开每一个老师在课堂上所做的努力，语文只要用一点点心，绝对会让每一个孩子喜欢上这个富有魅力的文化。
一、开始上课，带动情绪小学生阶段年龄还是较小，太过繁琐的文字没有语言，会让他感到无趣，或者听着就没有耐心，心理上的原因就会开始走神不认真听，觉得上语文课非常无趣。
老师可以课上开始之前挪用一点课余时间时间。
让大家放松，让他们背背诗，或者唱一些诗歌，随后上课，再让他们兴奋起来，渐渐进入状态。
适当的开头，留下点悬念，或者文章，先让学生们遐想一下例如“你们觉得怎么样的景物美丽呢？”“如果可以，你希望去哪个地方？”“你的看法是什么？”带动学生的想法与思维，让大家轻松欢乐的融入进去。
小学生的思想都是单纯的，但是他们也有探究和好奇的心理，促使着他们一步步往前走，让他们积极的说出心中的想法，这样也能提高课堂效率，一个和谐的氛围就不知不觉的引入了进去。
二、如何在学生心目中塑造一个好老师当老师从踏进教室的那一刻开始，他的表情，外貌，性格，座位下的学生每一双眼睛都会看着他们。
这个老师看着好温柔？这老师看着好和蔼可亲？这个老师性格会不会不好啊？突然有点紧张。
这些都可能会是学生看到老师的那一刻可能会产生的某种反应。
同学们可能会担心，导致上课的氛围都变得特别紧张，拘谨，甚至有点压抑，不利于教学的展开，生怕哪一句话说错了，就会被骂，被罚不敢放松。
所以可以试着这么做1.老师可以用一种平常心，仿佛来教他们是一件挺开心的事情，面带微笑，和蔼可亲的看着她们，让他们觉得眼前的这个人不只是来教他们的.，也可以把她当做朋友，开玩笑，玩游戏，用行动融入其中。
2.语言交流老师也可以多给他们一些肯定的眼神，多多夸奖“这个小朋友真厉害！”“不错呀，挺聪明的。
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搞活语文课堂气氛的几个招术
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0201-02
21世纪的到来和知识经济的发展，预示着教育事业正面临着新的发展阶段，随着素质教育的实施，培养学生的创新意识和创新能力，越来越成为教育教学的核心和重点。
作为教师，培养学生创新意识和能力最常用的基地就是课堂，互动、热情、活跃这是创新教育对课堂状态的基本要求。
其实每位教师都希望自己的课堂气氛能够活跃起来，笔者认为，课堂气氛能否活跃，关键在于教师。
教师在课堂上不仅仅传授知识，更是在做主持，将你的课作为节目去主持。
主持人具备的基本素质，教师都应具备。
要想让你主持的节目热情高涨、气氛活跃，不使点“招儿”怎么行？
笔者在自己的教学实践中总结了几个“招儿”，不太成熟，就供同行们共同勉励吧。
1 大力煽动
有人会说，“煽动”这个词不好听，怎么能煽动呢？对，要想让你的学生达到你想要的状态，就得煽动，煽动学生去说，煽动学生去写，煽动学生去做。
一个教师能否让自己的学生都动起来，关键就看你的煽动能力了。
如我在讲授《胡同文化》一课时，由于是在一个陌生的班里作课，而且有许多听课老师。
为了消除孩子们的紧张心理，提高他们的热情，我做了这样的开场白：“早就听说53班
同学聪明活泼，热情大方。
不过，耳听为虚，眼见为实，到底是不是这样，那就要看大家今天的表现了。
”这里有赞许，更有激将，孩子们一听，兴趣来了，劲儿也足了，更没有紧张了，整堂课就在一个轻松活跃，热情高涨的气氛中度过。
2 若煽动不行，还可以“欺骗”
怎么回事？且听我慢慢说。
有的老师反映：“我精心设计了几个问题，课堂上提问，可学生们前边的看后边的，后边的看前边的，谁也不举手，课堂气氛老是活跃不起来，真是没办法。
”其实这位老师的烦恼，笔者也遇到过，我当时就使用了一个欺骗术，说得好听点，叫略施小计。
当时我提了一个问题，难度也不大，可这个班的学生有一个特点，就是喜欢默默地听，不管是会，还是不会，都不喜欢举手回答。
怎么办？我接着问：“我看看这个问题咱们班有几位同学会答，会答的请举手。
”话说完了，全班同学没有举起一只手，反而却低下了所有的头。
然后我故意把目光投向后面，若有其事地数着：“一位，两位，三位``````已经有三位了。
”前边的学生一听，后边有人举手了，他也来不及回头看（其实没有），赶紧也举起了手“四位，五位，六位``````”
后边的同学一看前边有人举手了，自己也会答，也就跟着举手了，这样全班同学举手的越来越多，我也由开始的虚报其名变为实实在在地数数了。
这样学生的兴趣有了，课堂气氛也上去了，而学生只喜欢默默地听不举手的习惯就除掉了。
3 不妨在简单问题上大做文章
语文教学主要是课堂上设计几个问题，问题有难，也有简单。
对于难的，老师往往比较重视，精心诱导，反复讨论，而对于简单的问题，往往忽视，只把它作为组织课堂教学的一个过度，一的衔接。
笔者认为，那些简单问题更应重视，因为它有更宽泛的意义，可以乘机调动全班同学的气氛，促使全班同学思考，更是让差等生动起来的一个好机会。
如我们讲授《黄陵柏》一课，主要分析各种柏树的象征意义，而其象征意义是通过比喻、拟人等修辞手法表现出来的，就这一点，我们可提一个问题：“请同学们找出文中的比喻句，拟人句。
”这是一个很简单的问题，学生小学就学过比喻句，拟人句，而我们决不能因为此问题简单一带而过，相反，应在此问题上大做文章。
借此机会调动一下差等生的积极性，我们可以转换语气：“同学们快帮老师找找比喻句、拟人句吧。
”差等生喜欢帮老师的忙，一个“帮”字，使他们的兴趣来了，而且此忙好帮，比喻句、拟人句他们也会找，于是迅速找到一个很明显的例子，举起了他们在课堂上从不举的手，这时，作为老师，应读懂自己学生的心理，赶快叫他们起来回答吧，回答完毕，你可以大声问全班同学“对不对？”全班同学肯定齐声而且大声回答“对了！”这时差等生在课堂上也找到了自己的尊严，他们会觉得原来回答问题这么有意思。
等这回坐下了，他们会关注你提的每一个问题，无论简单的还是难的，作为学生一堂课关注老师提的每一个问题，那他就去思考了。
差等生之所以差，很多人并不是智力低下，而是听课习惯不好，
思维不跟着老师走。
先由简单问题调动他们的积极性，促使他们去思考，他们一旦思考了便有无穷的智慧。
这样你的课堂就不会再出现前边好学生直着耳朵听后边差等生睡觉的有、说笑搞小动作的有、两眼望着窗外发呆的还有，你的课堂就是一个整体，所有学生的思维都跟着你走，课堂气氛还能不活跃起来吗？
3 试着用教学语言来活跃课堂气氛
教师在教学时，如果使用的是贫乏的，缺乏生动性的语言，呆板的脸部表情，这只能使学生感到无聊甚至厌恶。
相反，教师以自己真实的情感讲解课文，运用语言技巧来创设情景，就会在学生的内心世界引起反响和共鸣。
如在教学中讲到杜甫的字时，我这样问大家：“在唐代诗人中，谁的儿子长得最美？”学生面面相觑，觉得老师的问题挺荒唐。
我说：“杜甫。
因为他的字叫子美。
”学生哄堂大笑。
字叫“子美”，并不说明儿子长得美，这里使用的是故意曲解，它能够产生妙趣横生的效果，能使学生轻轻松松地记住这个知识点，起到活跃课堂气氛的作用。
几天后，我问起杜甫的字叫什么，全都举起了手。
教师在讲课时遇到某些特殊情况时，容易把握不住自己的理智和情绪，就大发肝火或轻易地训斥学生，这对师生情感的交流是极有损害的。
如果用幽默的艺术语言来处理，其作用和效果就会大出预料。
笔者有一次上课，发现听课的几位学生中有几位无精打采，恹恹欲睡，如果当众批评容易造成学生的难堪，于是就模仿那几个学生的样子，双眼迷离，双掌重叠于胸前作伏睡状。
一边将双掌往
下按，一边说：“这大概叫气沉丹田吧，可这气老是沉不下来，可能是走火入魔了。
”教室里笑声四起，这笑声驱散了那几个同学的睡意，也打破了课堂上“一潭静水”的沉闷局面。
其实，实践当中出真知。
让我们在自己的教学实践中思考、探索，从而有所发现吧！。