激发学生兴趣,提高课堂教学有效性
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课程作为学生语言表达和思维能力的基础，是学生学习过程中重要的一环。
提高初中语文课堂教学的有效性，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学质量和学校的教学成绩。
采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性十分重要。
本文将从多种角度提出一些策略，以帮助语文教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方面。
语文教学内容丰富多样，但学生对于文学作品的兴趣并不一定都很浓厚。
教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、趣味的游戏和视频等形式来吸引学生，让他们在课堂上保持高度的专注和积极的参与度。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生去发现文字背后的故事，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高初中语文课堂教学有效性的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将书本中的文字图像化，使学生更容易理解和接受。
通过幻灯片展示文学作品的背景和作者的生平，通过音频播放优美的文章朗读，通过视频展示相关的时代背景等，都可以使学生对于语文内容有更加直观的认识和理解。
采用多媒体辅助教学还可以增加课堂的生动性和趣味性，使学生在学习中更加主动和积极。
三、注重启发思维引导语文教学不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
教师在课堂教学中应该注重启发思维引导学生。
在讲解文学作品时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读中产生自己的理解和感悟；在写作指导中，教师可以引导学生从多个方面思考问题，帮助他们构建自己的逻辑和表达方式。
通过启发思维引导，可以使学生在学习中形成自主思考和表达的能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、提供个性化的学习辅导在初中语文课堂教学中，由于学生的学习能力和兴趣差异很大，因此教师需要提供个性化的学习辅导。
对于学习能力较高的学生，教师可以提供更加深入和拓展的内容，让他们接触更多类型和形式的文学作品；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和引导，让他们在学习中找到适合自己的方法和途径。
激发学生兴趣性,提升授课有效性[论文]
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激发学生的兴趣性,提升授课的有效性无论是理论教学还是实作演练，讲授仍然是占主导地位的一种知识传授方式。
因此，切实提高授课效率至关重要，而提高听者的兴趣性则是其关键所在。
兴趣性有效性学生目前，中等职业技工学校教育大多仍采用理论+实作的教学模式。
无论是理论教学还是实作演练，讲授仍然是占主导地位的一种知识传授方式。
因此，切实提高授课效率至关重要，而提高听者的兴趣性则是其关键所在。
作为一名专职教师，笔者拟就此发表一点见解，以求教于同行。
人天生好奇，这一点谁也不能否定。
许许多多科学家孜孜不倦向着未知世界，不论微观还是宏观，作深入的探索，其动力之一，就是想知道“这究竟是什么？”如果一堂课不能引起同学的兴趣，尽管知识性很强，有时还会使听众感到单调、吃力、难记。
为什么听故事不吃力，而听一堂理论课感到吃力呢？听故事是每个人自愿要听，而且听得很热切，急于知道“下文如何？”于是乎时间消失了，课堂消失了，听众被带到不受空间时间限制的世界里。
下课时间到了，听众只惋惜时间太少，不会埋怨讲得太多。
可见，引起听众强烈的兴趣才是调动他们主观努力的强大武器。
当然讲授《工程力学》、《建筑施工机械》等理论知识不可能像讲故事那样，然而可否利用兴趣性的这一心理效果来提高讲课效率呢？怎样激发学生的兴趣性，从而提高授课的有效性呢？一、讲课者必须热爱自己的专业，即要有端正的态度很难设想一个不热爱这门专业的人会讲好这堂课。
试想如果一位负责讲授《工程力学》的教师这样讲：“同学们，《工程力学》没什么学的。
以后工作中完全用不上，只要能通过考试混个学分就ok 了……”他这样再讲下去，同学们会听吗？反之，如果这样讲：“同学们，人在划船离岸时，常把浆向岸上撑，这是为什么呢？这就是利用了静力学中的作用与反作用力公理。
而不同部件中的紧固螺栓所选用的材料和规格又为什么各有不同呢？这是因为紧固螺栓在使用的过程中必须保证不会由于承受不住外部的扭矩而发生剪切和扭断，从而保证工件的安全。
激发学生学习兴趣,提高课堂教学有效性
三、 巧评 激趣 ， 高课 堂效 率 的升华 提
教 师 巧 妙地 评价 ，适 时 指 出学 生 的 优 缺 点 有 利 于 增 强学 生 信 心 ， 发 学 生 学 习 兴趣 。 激 １ 价语 言要 准确 、 当。 评价 切 忌 廉 价 赞扬 和 盲 评 恰 目批 评 ， 确 的 做 法 是 ： 真 倾 听 ， 住 要 害 ， 评 一针 正 认 抓 批 见 血 ， 扬 恰 如 其 分 。在 一 次 小 组 交 流 中 ， 发 现 一 位 表 我 平 时 不 善 于 表 达 的 学 生 说 得 不 错 ，我 肯 定 地 鼓 励 道 ： “ 师 今 天 才 发 现 ， 要 你 愿 意 ， 可 以讲 得 比别 人 还 老 只 你 好 ， 再接再厉 。” 位学生一听 ， 出了甜甜的笑容 ， 请 这 露 显然 这 样 的 评 价 对他 是很 有 促 进 作 用 的 。经 过观 察 ， 这 位 学生 以后 的 课 堂发 言变 得 很 踊 跃 了 。 ２评 价 语 言要 新 鲜 。尽 量说 出真 实 感受 ， 忌 老 调 ． 切 重弹。例如 ： 班有位小女生 ， 音很甜 ， 却很羞怯 ， 我 声 但 次 课 文 朗读 后 ，我 赞 美 道 ： 你 的 声 音 是 农 一 “ 夫— — 山— — 泉 。” 故 意 一 字 一 顿 ， 生 异 口 同 声接 我 学 上 ：有 —— 点— — 甜 。 ” 融 洽 的 气 氛 中 ， 女 生 深 受 “ 在 小 鼓 励 ， 以 后 的课 文 朗 读 中 ， 不 仅 声 音 响 亮 ， 且 态 在 她 而
一
、
巧导激 趣 ， 高课 堂效 率的前提 提
专 俗话说 ， 良好 的开 端 是 成 功 的 一半 。富有 趣 味 性 及 激 情 的 导 语 能 够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，集 中 学 生 的 注 意力 ， 为新 课 教 学 创 造 一个 良好 的 开端 。 １ 语 、 言 、 事 巧妙 导入 。 年 级 学生 喜欢 猜 谜 ． 谜 寓 故 低 语 、 故 事 ， 猜 谜 语 、 故 事 的 形 式 导 入 新 课 ， 够 有 听 用 讲 能
提高课堂教学有效性的策略
提高课堂教学有效性的策略1. 设置清晰的学习目标：在课程开始前，教师应该明确地告诉学生他们将在课堂上学习到什么，并为他们提供一个明确的学习目标。
这样可以帮助学生更好地关注和理解课堂内容。
2. 激发学生的兴趣：教师可以使用各种吸引学生兴趣的方法，如案例研究、实地考察、实验等。
这些活动可以激发学生的学习热情，并提高他们对所学内容的理解和记忆。
3. 采用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，因此教师应该采用多种多样的教学方法来满足不同学生的需求。
可以结合讲解、讨论、问答、小组合作等多种方法来教学。
4. 激发学生的思考和参与：课堂教学应该强调学生的主动参与和思考。
教师可以提问学生、鼓励他们提出问题、组织小组讨论等，以促使学生思考和参与到课堂中来。
5. 提供即时反馈：学生在学习过程中需要及时知道自己的学习成果，教师可以向学生提供即时的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，并纠正错误。
6. 制定合理的作业：作业是巩固学生知识和提高学习能力的重要环节，教师应该制定合理的作业要求，包括练习、阅读、写作等，鼓励学生在课堂外进行自主学习。
7. 创设积极的学习环境：一个积极的学习环境对学生的学习积极性和效果有着重要的影响。
教师应该创设一个互动交流、尊重学生、鼓励合作的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
8. 教师示范和榜样作用：教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师应该表现出对学习的热爱和专业精神，激发学生学习的潜能。
9. 利用科技手段：现代科技手段为教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体设备、互联网等工具来辅助教学，提高教学效果。
10. 定期评估和反思：教师应该定期评估学生的学习情况，并反思自己的教学方法和效果。
通过评估和反思，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。
提高课堂教学有效性需要教师多方面的努力，包括明确学习目标、选择合适的教学方法、激发学生的兴趣和参与等。
教师还应该不断评估和反思自己的教学效果，以不断提高教学质量。
激发学生学习兴趣,提高教学有效性论文
激发学生的学习兴趣,提高教学有效性兴趣是学习的前提，是学习动机中现实而活跃的存在。
学生的学习兴趣能使大脑最活跃，能启动人的感官，提高学生的学习品质。
学习兴趣能抑制学习疲劳和困苦，保持精力旺盛，让学生积极主动学习，让学生快乐学习。
教师要转化要我学为我要学，我爱学，让学生成为学习的主人。
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”有兴趣才有智力培养和发展,兴趣培养很重要,能促进人认识事物,探索真理,最为活跃。
学生有兴趣，能产生学习性，产生积极的学习动力。
有兴趣的学生不知道疲倦，教师要重视对学生学习兴趣的培养，才能提高教学效果。
教师要让学生热爱数学，学好数学，提高学生学习数学的兴趣。
笔者具体教学实践为：一、创设好的教学氛围。
教师要用情感、修养、品质来影响学生的学习兴趣，教师的情绪能激发学生学习积极性，让学生主动学习。
教师要倾注热情，用好的情绪，好的语言创设有激情和感染力的情境，吸引学生的注意力。
教师要让学生与学生产生情绪共鸣，产生积极体验，让学生学习主动性、积极性受到发挥，自觉自愿地学习。
二、创造适合学生的情境教师在课堂设计的过程中要将数学问题生活化、儿童化，增加学生感性经验，激发学生学习的兴趣和动机。
教师要将问题情境生活化，让学生将问题情境和学生的生活紧密结合，让学生体验问题中的情境，增加学生的经验，培养学生的观察能力，解决学生的问题。
教师要创设问题情境，培养学生解决问题的能力，通过数学实践活动，让学生获得感性经验，激发学生求知欲望，增强学生信心，教师也可以设计多媒体语言，将学生带入到游戏中，让学生在积极的游戏中，了解数学问题的真实情景，并让学生积极了解问题情境。
三、直观运用教学，让学生感受到教师如果只是提高语言表达能力是不够的，数学教师要解决学生数学知识的抽象性和形象性的矛盾，要运用直观教学手段，来帮助学生理解问题，帮助学生回答问题，让学生在学习中得到生活的乐趣。
教师在教学中，可以带给很多常见的立体几何图形的物体，分类给学生共同点和不同点，通过让学生观察，比较，分析，让学生明白长方体和正方体的特征，将所学的知识运用到生活中去，让学生明白这些物体的特征。
激发学生学习兴趣 提高数学课堂的有效性
激发学生学习兴趣提高数学课堂的有效性本学期，我们在紧张而充实的教学活动中，开展了听课活动，教师真切的课堂教学展示，教师之间互动交流的思维碰撞，让我受益匪浅，使我对激发学生学习兴趣——提高课堂教学的有效性有了较深入的认识。
下面就我教学的《分数与除法的关系》谈谈自己的看法。
一、 创设情境是提高课堂教学有效性的前提“兴趣是学习的动力”，要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
在教学过程中，我们充分运用情境图等与学生生活息息相关的情境调动学生的求知欲，引导学生在具体的情景中发现问题，提出问题，解决问题。
在教学的进行中，要充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。
针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样第一环节： 创设情境、自主学习我在课件上出示了一个武大郎大饼店，老师要到大饼店里买饼这样创设情境一下子激发了学生的学习兴趣，让学生了解生活中处处有数学问题。
考虑到班级学生的实际情况，先从商是整数的除法引入，这样比较容易类推出下面的除法算式。
1、老师第一次买了6张饼平均分给3个人，每人可以分几张？2、 老师第二次又买了1张饼平均分给2个人，每人可以分到几张饼？在教学1÷2=0.5（张）时，这时我问学生还可以怎样表示0.5张。
学生回答还可以用21张来表示。
探索一个物体平均分成若干份，求每份是多少。
不能用整数表示，还可以用小数表示，当除不尽时还可以用分数表示。
能使学生比较容易的建立分数意义与除法意义之间的联系，从而体会分数与除法的关系，为用分数表示商作铺垫，并为下面的探究铺路搭桥，同时板书课题。
并为学生顺利回答把一张饼平均分给3个人，每人几张？列式为1÷3=31（张）作铺垫。
二、给学生充足的探究时间和空间，是提高课堂教学有效性的重要条件课堂上教师要大胆放手，提出探究性问题，增强教学的“探究味”。
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文素养培养至关重要。
提升小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师的重要任务之一。
下面将提出一些策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。
一、多元化的教学方式1. 激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以使用一些趣味性的教学方法，例如游戏、讨论、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生主动探究：在课堂教学中，教师应该尽量避免简单的灌输式教学，而是应该引导学生主动探究。
可以通过提问、让学生展示、合作学习等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学是提升小学语文课堂教学效果的有效手段。
教师可以使用图片、音视频等多媒体素材，以生动形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、合理安排教学内容1. 确定教学目标：在课前，教师应该明确教学目标，并根据学生的知识水平和需求，合理安排教学内容。
根据学生的阅读能力，合理选择适合学生的课文和阅读材料，确保教学内容的可学性和可掌握性。
2. 突出重点难点：在教学过程中，教师应该突出教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和提示。
可以通过提供合适的例子、讲解相关知识、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握难点内容。
3. 注重实际应用：在教学过程中，教师应该注重将知识与实际应用相结合，培养学生的语文运用能力。
可以通过课外阅读、写作训练、作业设计等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。
三、积极营造良好的课堂氛围1. 热情亲和的教学态度：教师应该以热情亲和的态度面对学生，给予学生充分的关心和鼓励，让学生感受到教师对他们学习的重视。
教师还要尊重学生的个性和思维方式，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 良好的师生互动：在课堂教学中，教师应该与学生保持良好的互动。
可以通过提问、讨论、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂，增加学生的思考和表达机会。
提高课堂教学有效性的策略
提高课堂教学有效性的策略课堂教学是提高学生学习成绩和学习能力的基础。
为了确保课堂教学的有效性，教师需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
下面列出了一些提高课堂教学有效性的策略。
1.充分准备教师应该在上课前充分准备自己的教学内容和教学计划，准确了解学生的学习水平和兴趣，以便能够将课件和课程与学生兴趣和需求相结合。
2.利用多样化的教学方法教师应该探索不同的教学方法和策略，例如场景式学习、小组讨论、案例教学、互动式学习、游戏等等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进深度学习和自主学习。
3.安排合理的学习时长如果学生一直处于被动接受的状态，就会导致学生的学习兴趣逐渐减弱。
教师应该考虑每节课的安排和学习进度，以便确保学生参与、掌握知识并拓展思维。
4.引导学生主动学习教师应该确保学生在课堂上能够自主学习。
他们可以给学生提供自学材料，让学生在自学过程中掌握知识并培养自主学习能力。
同样，也可以开展“扫码并学习”的活动，在教学过程中提供指导和支持，鼓励学生自学。
5.充分利用信息技术随着信息技术的不断发展，利用多媒体、网页、协作工具等设备和软件，教师可以在教学过程中使用各种形式的视觉化、交互式等辅助工具，增强学生的学习体验和效果。
6.互动式教学7.多样化的评价方式教师应该采用多样化的评价方式，帮助学生更好地理解和掌握知识，反馈学生的学习进度和学习有效性。
例如，可以利用小测验、讨论、作业等方式来检测学生的学习水平。
总之，提高课堂教学有效性需要教师们建立科学教学方法和策略，建立积极的学习氛围，以及重视和支持学生自主学习和创造性思维。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学的有效性对学生的语文学习至关重要。
为了提升小学语文课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：
一、激发学生学习兴趣
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的乐趣。
二、注重学生的实际应用
语文教学不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是要让学生能够运用所学知识。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的语文教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
三、多元化的评价方式
传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，这样的评价方式容易让学生产生厌学情绪。
教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的语文能力。
四、注重学生的情感教育
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是对学生进行情感教育的过程。
教师可以通过文学作品的解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感表达能力。
五、积极利用多媒体技术
现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以积极利用多媒体技术，如电子课件、视频资料等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
综上所述，通过激发学生学习兴趣、注重实际应用、多元化评价方式、情感教育和利用多媒体技术等策略，可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施一、激发学生学习的兴趣教师在进行课堂教学时，应该注重激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学感兴趣，才能真正吸引他们投入到学习中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如引入数学趣味性的问题、数学游戏等，来激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现数学知识内容。
通过图像、声音等多种形式的信息呈现，可以更加直观生动地展示数学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织课堂教学内容，使之更加系统和条理清晰。
三、建立互动式教学模式在数学课堂教学中，教师应该建立起一种互动式的教学模式。
传统的单向讲述式教学模式往往难以引起学生的兴趣，而且也容易使学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、提问、解答问题等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
通过互动式的教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生积极思考，增强他们的数学思维能力。
四、差异化教学针对不同水平的学生，教师应该进行差异化的教学。
不同学生在数学学习上的基础、兴趣、学习能力都会存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习任务。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
五、注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学实践能力。
通过设计一些实际的数学问题和数学案例，让学生实际运用所学的数学知识解决问题，不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学实践，还可以增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
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激发学生兴趣，提高课堂教学有效性
摘要兴趣是最好的老师。
心理学研究表明，激发学生兴趣可以调动学生的内部学习动机，促使学生主动参与到教学中去。
因此，本文从高中语文教学实际出发，就激发学生兴趣，提高课堂教学有效性进行了探究。
关键词高中语文学生兴趣激发
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在高中语文教学中，如果能够激发学生的兴趣，就可以调动学生学习的积极主动性，最终达到提高课堂教学效果的目标。
那么，如何在高中语文教学中激发学生的兴趣呢？以下是本文对此问题的几点探讨。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
教师不仅是学生学习的引导者，更是学生生活上的伙伴和朋友，所以教师处理好与学生之间的关系，营造和谐的课堂氛围。
首先教师要加强与学生之间的交流，尊重学生的主体地位，拉近与学生之间的距离；其次，教师要尊重学生的个性差异，包容缺点；最后教师要淡化自己权威，在学生之中树立平易近人的形象，营造民主和谐的氛围，调动学生学习的积极性，提高教学质量。
二、鼓励学生质疑，提高学生学习积极性
首先，教师对于学生提出的质疑要及时给予肯定，即使他们提出的是一些与教学内容毫无关联的问题，以便使学生的积极性和主动性得到保护，提高他们主动思维和勇于创造的信息和勇气。
同时教师要考虑到不同层次的学生提出的问题也会有所差异，教师的任务
就是捉住他们身上的闪光点，及时给予肯定和引导，培养他们勇于质疑的精神，并不断增强这种能力。
其次，教师要善于为质疑创设新颖的情境。
联系教学内容，从学生特有的年龄阶段和思维特性出发，吸引学生强烈的好奇心，引导学生进入一种“欲罢不能”的状态中，刺激他们的求知欲望，激发他们的质疑兴趣，以趣生疑，使他们积极、主动、愉快地参与到学习中去。
例如在进行《雷雨》的学习时，教师可以利用比较情景的教学方法，将本文与课文《荷花淀》比较引发质疑，从而分析出不同文章中不同人物对话所蕴含的意义和情感。
再例如，在教学课文《咬文嚼字》时，我提出了这样一个问题让学生思考：“王虚之觉得《史记》中描写‘李广射虎’的部分过于啰嗦，便进行了改动，大家觉的这一改动是好还是不好呢？”有学生回答说：“我觉得王虚之的改动不能简单的以‘好’或者‘不好’来评价，我们应该从情感角度出发来解读。
”我立刻肯定了这位同学的见解，因为他是主动思考并敢于质疑的学生。
三、鼓励学生合作学习，共同体验成功乐趣
语文教学的主要目的，不仅仅在于传授给学生语文知识，更重要的是让学生掌握如何学好语文的技能，并让学生在阅读经典作品时，能够挖掘出其中蕴含的正确的、积极向上的人生观与价值观。
经过教学实践证明，合作学习是一种提高课堂教学效率的有效的教学方式，可以让学生在合作学习过程中互相促进、互相鼓励、互相借鉴、取长补短，能够学到很多在课堂上都学不到的东西。
同时，
教师要将课堂教学与实际生活相互联系起来，实现外部世界与自我生命的互相结合，让学生在阅读过程中获得更为真实、更为深刻的心灵感悟。
四、创新语文教学手段，培养学生的兴趣
在传统语文教学中，主要采取“师讲生听”的教学模式，教师利用粉笔在黑板上传授知识，学生在笔记本上记录知识。
这种单调、枯燥的教学方式早已不再适用于现在的课堂教学，严重影响了课堂教学效率的提高。
随着科技的不断发展，书本教学已不再是唯一的学习方式，教师应该不断更新教学理念，充分发挥多媒体信息技术的作用，拓宽学生的学习空间，用多种形式、从多方面加深学生对教学内容的理解和掌握，让他们的学习由被动式接受转变为主动式学习，为了促进这种学习模式的转变，教学要指导学生形成良好的学习习惯，自觉学习，多读、多写、多练、多思考；另外，教师要创造各种条件，为学生创设自主学习的空间，提高学生对高中语文学习的兴趣。
例如在学习高中语文中的文学名著《林黛玉进贾府》时，教师可以利用多媒体把影视作品引入课堂教学中来，以前，不少教师都很排斥影视作品，实行新课改以来，需要教师更新观念，用辩证的眼光看待我们周围的事物，要引导学生从中吸取精华、为我所用，不断提高他们在判断和鉴赏方面的能力。
借助影视作品的时代特点和影响力来激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动学习，增强他们自主学习、主动参与的能力，培养和发展他们的语文素养。
总之，实行新课改以后，教师需要不断更新教学观念，增强自身
素质；制定明确、有层次的教学目标；科学运用教学方法和教学资源；热爱教学事业，坚持教师的指导作用，尊重学生的主体地位，善于激发、引导学生自主学习、主动参与，最终提高学生学习的兴趣和积极性，从而促进高中语文教学的不断进步，实现高效的课堂教学。
参考文献：
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一新生学习语文的兴趣[j].中学语文，2007，（32）。