苏教版小学五年级数学上册说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
五年级苏教版数学上册“三角形的面积”说课稿
五年级苏教版数学上册“三角形的面积”说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册的“三角形的面积”是本册教材中非常重要的一部分。
这部分内容主要让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
在教材中，通过引入“三角形的面积”的概念，引导学生利用已学的平面几何知识，探索并归纳出三角形面积的计算公式。
教材内容由浅入深，既注重了知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面几何的基本知识，具有一定的观察、思考和动手操作能力。
他们在学习本节课的内容时，需要将已有的知识与新的知识进行衔接，理解并掌握三角形面积的计算方法。
此外，学生还需要通过实践活动，培养观察、思考、归纳和总结的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够在探究活动中，培养观察、思考、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：三角形面积的计算方法。
2.难点：理解并掌握三角形面积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、问答法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学的平面几何知识，引导学生进入新课。
2.探究活动：让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索三角形面积的计算方法。
3.讲解演示：教师讲解三角形面积计算公式的推导过程，并进行演示。
4.练习应用：学生运用所学知识解决实际问题，巩固三角形面积的计算方法。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括三角形面积计算公式和相关关键词，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与程度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
五年级苏教版数学上册《小数乘小数》说课稿
五年级苏教版数学上册《小数乘小数》说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册《小数乘小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础上进行讲解的。
主要目的是让学生理解小数乘小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过详细的例题和练习题，帮助学生掌握小数乘小数的运算规则，培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和基本运算规则已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数乘小数的运算时，可能会遇到一些困难，如对于小数点的位置掌握不准确，对于乘法的运算规则理解不深刻等。
因此，在教学过程中，需要教师对于这些难点进行详细的讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对于小数点的位置的掌握，以及对于乘法运算规则的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以直观、生动的方式，帮助学生理解和掌握小数乘小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决导入例子中的问题，体会小数乘小数的运算方法。
3.讲解示范：教师对小数乘小数的运算方法进行详细的讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结小数乘小数的运算方法，提升学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示小数乘小数的运算方法。
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》这一节课，是在学生已经掌握了除数是整数除法的基础上进行学习的。
教材通过具体的实例，引导学生理解除数是小数的除法，并掌握其计算方法。
教材还通过练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有了初步的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还比较陌生，难以理解其计算方法。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解除数是小数的除法的计算原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，让学生尝试计算除数是小数的除法，引发学生的思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解除数是小数的除法的计算方法，并通过具体的例题，让学生理解其计算原理。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是小数的除法1.转换：将除数和被除数都乘以10的整数倍，使得除数成为整数。
2.计算：按照除数是整数的除法进行计算。
3.还原：将计算结果除以10的整数倍，得到最终答案。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
小数的近似数(说课稿)苏教版数学五年级上册
小数的近似数（说课稿）一、教材分析本课是苏教版数学五年级上册的第六章第三节，内容主要涉及小数的近似数，旨在帮助学生掌握小数近似数的概念和求解方法，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能1.理解小数近似数的概念；2.掌握小数近似数的求解方法；3.能够应用小数的近似数，解决实际问题。
2. 过程与方法1.学会尝试分析问题，确定合适的方法；2.能够灵活运用多种方法解决问题，提高解决问题的能力；3.学会合作探究，提高团队合作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和认识；2.培养学生勇于探究问题的精神，积极向上的态度；3.培养学生独立思考，主动探究的能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.小数的近似数的概念；2.小数的近似数的求解方法；3.小数的近似数在实际应用中的运用。
2. 教学难点1.小数的近似数的思维训练；2.小数的近似数在实际应用中的综合运用。
四、教学过程本节课教学过程共分为三个部分：1. 导入新课小数的近似数是什么？举个例子，比如 3.56 这个数，如果你要近似这个数，应该写成 3.6 还是 3.5 呢？接下来，我们来学习一下。
2. 正式学习2.1 小数的近似数的概念小数的近似数是指把小数取一个接近的数的方法。
比如，把 4.821 取一个接近的数，可以近似为 4.82 或者 4.83。
2.2 小数的近似数的求解方法1.向下取整法：保留小数点后一位，把后一位数字舍去；2.向上取整法：保留小数点后一位，末尾数字加 1；3.四舍五入法：小数点后第二位数为 5 或大于 5，那么小数点后第一位加 1，否则不变。
2.3 小数的近似数在实际应用中的运用1.掌握小数的近似数，可以更准确地了解实际生活中的数据；2.制定预算，进行财务管理时，小数的近似数可以帮助我们更好地核算；3.在选择饮食时，小数的近似数可以帮助我们更精确地计算热量等信息。
3. 结束课堂在本节课中，我们学习了小数的近似数的概念和求解方法，同时也了解了小数的近似数在实际应用中的应用。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。
内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。
通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。
2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
五年级上册数学【说课稿】小数乘小数 苏教版
五年级上册数学说课稿小数乘小数苏教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数的乘法运算方法，并能在各种应用情境下运用。
2.能力目标：学生能够熟练进行小数乘法运算，并能在实际问题中运用所学知识解决问题。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和自主学习意识，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数乘法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：小数乘法的应用题型解题方法。
三、教学准备1.教学工具：教学课件、教学板书、小数乘法练习题。
2.教学材料：五年级上册数学苏教版教材。
四、教学过程1.引入教师可以设计一个小数乘法的运用情境，如“小明买了两个草莓酸奶，每瓶酸奶的价格是2.5元，那么小明一共花费了多少钱？”这个问题来引导学生思考小数乘法的含义。
2. 概念讲解接下来教师可以通过教材中的图片或者教学板书来讲解小数乘法的基本概念和运算方法，如：•小数乘法的乘数和被乘数都是小数；•小数乘法的运算方法：先将小数位数相乘，得到乘积的小数位数；再将各位数相乘，得到乘积的可整合数。
3. 初步练习教师可以给学生布置基本的小数乘法习题，让学生独立完成，同时可以观察学生的掌握情况，及时给予指导和反馈。
4.应用拓展接下来，教师可以设计一些小数乘法的应用题目，让学生在应用场景中学习小数乘法的处理方法。
例如：“小明买了三包薯片，每包薯片的重量是0.45千克，那么小明一共买了多少千克的薯片？” “小刚的爸爸去超市购买饮料，一瓶饮料的价格是3.6元，买了5瓶，那么小刚爸爸一共花费了多少钱？”等。
5.巩固训练在应用题目中培养学生的小数乘法处理能力后，教师还可以让学生完成一些小数乘法的实战题，提高学生的综合应用能力。
6.拓展延伸可以让学生自行寻找和小数乘法有关的实际应用情境，设计问题，解决问题，并将问题和解决方法分享给同学们。
五、教学小结通过本次课程教学，学生可以全面掌握小数乘法的基本概念、运算方法和应用技能，进行小数乘法的简单计算和解决小数乘法的实际问题。
苏教版五年级数学上册说课稿：5.3小数除以整数
苏教版五年级数学上册说课稿：5.3小数除以整数一、教学目标1.了解小数除以整数运算的基本概念和操作方法。
2.掌握小数除以整数的口算和竖式算法。
3.能够解决实际问题中的小数除以整数运算。
二、教学重点和难点教学重点1.小数除以整数的口算和竖式算法。
2.实际问题中的小数除以整数运算。
教学难点1.实际问题中的小数除以整数运算。
三、教学内容和方法教学内容本节课主要讲解小数除以整数的基本概念和操作方法，重点讲解小数除以整数的口算和竖式算法，并通过实际问题引入小数除以整数运算。
教学方法1.演示法：通过学生举手回答题目的方式来引导学生理解小数除以整数的基本概念和操作方法。
2.讲解法：通过讲解小数除以整数的口算和竖式算法，来帮助学生掌握小数除以整数的计算技巧和方法。
3.实践法：通过实际问题的解决，来让学生理解小数除以整数在实际问题中的应用。
四、教学步骤和重点教学步骤1.导入新课，介绍小数除以整数的基本概念和操作方法。
2.演示小数除以整数的口算和竖式算法。
3.分组进行小组竞赛，巩固小数除以整数的计算方法。
4.讲解实际问题中的小数除以整数运算。
5.分组进行小组竞赛，解决实际问题中的小数除以整数运算。
6.小结，总结小数除以整数的口算和竖式算法，归纳实际问题中的小数除以整数运算。
教学重点1.介绍小数除以整数的基本概念和操作方法。
2.讲解口算和竖式算法。
3.实际问题中的小数除以整数运算。
教学难点1.实际问题中的小数除以整数运算。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在小数除以整数的应用上还存在一些困难，需要更多的实际问题的练习。
因此，下一节课我将对实际问题中的小数除以整数运算进行更广泛的讲解和练习，帮助学生更好地掌握小数除以整数的应用技巧。
五年级上册数学【说课稿】 第1课时 小数乘整数 苏教版
五年级上册数学说课稿第1课时：小数乘整数课堂背景介绍小学五年级数学上册，第1课时的学习内容为小数乘整数。
这是一个涉及多个概念和技能的课程，学生需要理解小数与整数的乘法关系，掌握小数乘整数的计算方法，以及应用所学知识解决实际问题。
本节课的教学目标包括：•知识与技能：理解小数与整数的乘法关系，掌握小数乘整数的计算方法。
•过程与方法：通过示范、练习、讨论等方式，构建逐步深入的学习过程和学习方法。
•情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和探究精神，鼓励学生勇于探索与尝试，积极参与课堂活动。
课程设计与教学步骤教学步骤1：导入与引入在课堂开始时，教师应该针对本节课的学习目标，给学生进行一些简单的引导和导入。
可以使用一些生动有趣的例子，引起学生的兴趣和注意力。
例如，可以带来几份不同的糖果袋子，让学生通过观察袋子上的标签，进行糖果数量的估算和计算。
通过这样的引入，可以引导学生思考小数与整数的乘法关系，以及小数乘整数的计算方法的重要性和实用性。
教学步骤2：知识点讲解与理解在引入完毕之后，教师应该对本节课的核心知识点进行讲解和解释。
在讲解的过程中，应该结合实际例子，让学生能够更加直观地理解和掌握知识点的本质。
例如，可以使用一些购物清单、场地尺寸、食物配方等实际案例，让学生进行小数乘整数的计算和应用。
教学步骤3：实例演练与巩固在学生对知识点有了一定的理解和掌握之后，教师应该引导学生进行实例演练和巩固。
可以设计一些简单到较难、逐渐深入的练习题，让学生在练习中逐渐掌握小数乘整数的计算技巧，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学步骤4：知识运用与拓展在学生对小数乘整数的计算方法有了一定的掌握后，教师应该进一步引导学生进行知识运用和拓展。
可以设计一些拓展性强、需要学生进行创新思考的题目和活动，让学生在实践中探索小数乘整数的应用和拓展，从而激发学生学习数学的兴趣和动力。
教学反思与总结本节课虽然是一个相对简单的小学数学课程，但是也需要教师进行详细的设计和认真的教学。
苏教版五年级数学上册《一个数乘10、100、1000……的计算规律》说课稿
苏教版五年级数学上册《一个数乘10、100、1000……的计算规律》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《一个数乘10、100、1000……的计算规律》这一章节，是在学生已经掌握了乘法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，引导学生发现一个数乘以10、100、1000等时的计算规律，使学生能够熟练运用这一规律进行快速计算。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察和思考发现数学规律。
但是，对于较大数的乘法运算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实践、总结等方法，发现并理解乘法运算的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够发现并理解一个数乘以10、100、1000等的计算规律，并能运用这一规律进行快速计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等方法，培养学生发现和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现并理解一个数乘以10、100、1000等的计算规律。
2.教学难点：引导学生通过观察、实践、总结等方法，发现并理解计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题，引发学生思考，导入新课。
2.探究规律：学生通过观察、实践，发现并总结一个数乘以10、100、1000等的计算规律。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件、实物模型等手段，对计算规律进行讲解和演示。
4.练习与反馈：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈，巩固所学知识。
5.拓展与应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，加深学生对知识的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我创设了两个生活情境：情境一：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物，请同学帮她们算算分别用了多少钱。
接着出示题目：（1）李老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？(2) 王老师买2盒巧克力，每盒巧克力12元，共用去多少元？情境二：我是这样引入的：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
接着出示场景图，让学生根据场景图提出两个问题，引出夏天买3千克西瓜要多少元的算式。
（学生可能会列：①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3，如果出现①，可以问“还可以怎样列？”，如果出现②，就问：这个算式表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？）这时教师揭示课题这一环节意在通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原有的知识结构去探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义完全相同，也是求几个相同加数的和的简便运算，帮助学生体验乘法和加法意义的联系。
同时这一环节的设置也拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常生活的密切联系。
(二) 共同探究，明理获知1、探索小数乘整数的计算方法这一环节是本节课研究的重点，当难点突破。
（1）解答上面的问题，该付多少元钱？是让学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
（2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，他们的算法可能有这几种：（1）根据意义计算：0.8+0.8+0.8=2.4元：（2）先化0.8元=8角，再用8×3=24角=2.4元，（3）0.8×3=2.4；（4）用竖式计算，但对位不准确交流时，可让学生板演或者指名说，教师板书。
①②种情况可以让学生简单说说理由，③④种可先让学生说说做法，教师进行指导并板书正确的竖式写法。
竖式完成后，让学生看着竖式，说说0.8×3用竖式计算的过程。
然后问学生：这个竖式和以前的竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数，位数相同。
）（3）关注新知，透彻理解。
接着出示问题（2）冬天买3千克西瓜要多少钱？（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
）学生按要求独立进行计算，提示用加法算注意对位。
组织交流乘法的算法，小组交流：从计算过程中发现了什么？（通过比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位的规律。
）根据学生已有的知识建构趁热打铁：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去乘呢？[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。
在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。
做到充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。
2、猜猜算算，归纳计算方法出示试一试：4.76×12、2.8×53、25×0.103。
（1）、先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，验证猜想的是否正确。
（2）、组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？（留点时间让学生自主讨论。
）在学生自主讨论的基础上师生共同总结出小数乘整数计算方法。
（要求学生说出主要意思。
）[设计意图]在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法，要比传统的做法效果好得多。
（三）、深化运用，巩固新知1、“练一练”第1题，先让学生说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。
组织交流：0.18×5的积是多少，0.90是否可以化简，化简的结果是多少，化简的依据是什么。
基于全体同学交流的基础上师小结化简问题。
2、指导完成第2题。
第2题先让学生根据要求填一填。
全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？[设计意图]这两题让学生从各题的数学实际出发，通过语言交际总结方法，沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。
3、实践活动：争当超市大赢家安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。
（根据实际时间机动安排。
）（四）回顾小结，质疑问难让学生畅谈收获，提出质疑。
总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。
教师资格证认定小学数学说课稿：分数乘法负数说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！一、说教材：今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。
让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。
同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。
因此《新课程标准》将负数的认识调整到第二学段“数与代数”的知识体系中。
教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，教学负数的意义，让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。
在认真研读教材后，我认为学生对“海拔”的认识比较陌生而且有难度，所以，改变了教科书原有的编排，利用学生已有的生活经验，将水果批发市场的物品记录单引入教材，让学生从熟悉的情境中探究负数的知识。
同时将“海拔”高度等知识在练习应用中呈现出来。
创造性的使用教材，激发了学生的兴趣。
二、说教学目标：我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面来设计本节课的三维目标：1.知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。
学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
2.过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
3.情感、态度、价值观目标：通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
三、说教学重点和难点：从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的大小进行比较。
四、说教法和学法：结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和学法：（1）合作探究法。
教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。
增强学生探索的信心，体验成功。
（2）练习巩固法。
力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。
一、说教材1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
3、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。
现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
三、说教法和学法根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。