四年级上册质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
最新四年级上学期语文期末质量分析篇
最新四年级上学期语文期末质量分析篇在最新的四年级上学期语文期末考试中，我们对学生们的语文能力进行了全面的评估和分析。
以下是对这次考试结果的质量分析。
1. 阅读理解能力：学生们在阅读理解方面取得了较好的成绩。
他们能够读懂并准确回答与课文相关的问题。
通过这次考试，我们发现学生们对于课文中的重要细节和主要意思有较好的理解能力。
2. 写作表达能力：学生们的写作表达能力还有待提高。
虽然有些学生能够完整地表达自己的想法，但还有一些学生在语言表达方面存在困难。
他们需要更多的训练来提高自己的写作能力，并且研究如何更好地组织自己的文章结构。
3. 词汇和拼写能力：大部分学生在词汇和拼写方面表现良好。
他们能够正确拼写大多数常用词汇，并且在文章中运用得当。
然而，仍有一小部分学生在这方面有进一步提高的空间，他们需要更多的练和积累。
4. 句子搭配和语法：学生们在句子搭配和语法方面还有一些困难。
一些学生在句子结构上存在问题，导致表达不够准确和流畅。
因此，我们建议他们在课外积极阅读，并研究正确的句子结构和语法规则。
5. 口语表达能力：口语表达能力是学生们需要进一步提高的领域之一。
他们需要更多的机会来练口头表达，如参与小组讨论、演讲等活动。
通过这些练，学生们将更自信和准确地表达自己的想法和观点。
这次语文期末考试的结果表明，学生们在阅读理解和词汇拼写方面取得了较好的进步，但在写作表达和句子搭配方面还有待加强。
我们将继续关注学生们的语文研究，提供更多的指导和培训，帮助他们提高语文能力。
谢谢！。
(完整)小学语文四年级上册期末测试质量分析
小学语文四年级上册期末测试质量分析一．学生考试情况分析我所教的四（3）班, 参加考试人数44人, 平均分80.2分, 及格42人, 及格率95.5%, 优生19人, 优秀率43%, 最高分98分, 最低分13.5分。
二．试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。
通观四年级的语文试卷, 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
这份试题做到全、新、活, 难度略大, 但符合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。
命题人员希望通过试卷, 对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。
三、学生答题情况。
从学生答卷情况来看, 学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高, “阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。
灵活性较小的基础知识题, 学生掌握得较好, 各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手, 驾轻就熟。
学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。
2.灵活性较强的题, 学生回答较差。
如“基础积累”部分：第三题选择题, 6个题目总分12分, 一题错误扣2分, 学生的失分率比较高。
例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项, “孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点, 解释为“完”是错误项, 学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误, 有些难度。
词语搭配不当的“改正技术”, 也是平常学生很少接触的词语, 比较难以判断。
“阅读天地”中, 给所选课文《搭石》片段填入正确的标点符号, “像轻快地音乐；清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感”, 分号和逗号, 孩子们填得不理想, 全班只有几个孩子全对。
四年级上册语文期末测试质量分析与总结范文
四年级上册语文期末测试质量分析与总结范文期末试卷质量分析沙落小学鄢小文2022年秋季学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
但年级差异较大，这说明个别老师在平时教学和期末复习没有尽全力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
一、试卷分析：纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。
能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目又详细、合理。
3、突出基础性与全面性试卷能对四年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，拼写与词组、形声字与形近字、课内阅读与课外阅读、口语交际与写作、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
四年级上册英语考试质量分析
四年级上册英语考试质量分析一、试卷整体情况分析本次四年级英语试卷紧扣教材，按照”加强语言运用和交际能力”的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分，按照100分制，其中听力部分占60分，笔试部分占40分。
听力部分主要设置了听辨单词(听音选单词、听音选图片)、听辨句子图片(选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号)等题型。
笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、选择答语，情景会话等题型。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点。
不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对语音发音，以及学生的思维方式、应变能力等技能的考查。
但是，对故事时间里的句子考查太多，有超范围之嫌，导致整体上学生高分不多。
二．学生答题情况如下本次考试四年级两个班共67 人，总分4931，人平73.6分，优生33 人，优生率0.48，及格66人，及格率0.99, 低分0 人，低分率 0。
综合指数0.71。
失分较多题型是连词成句和句型转换以及语音题。
三、存在问题1、命题存在超学习范围的情况。
比如，连词成句有三个句子在故事里面，这不是主要内容，甚至有几个单元没有教学。
所以失分严重。
2.语音题目失分较多。
对于五个元音字母发音规律，部分学生还是困难。
3.听力部分的听对话选答语这题，信息抓不住，而丢分较多。
4.句型转换、对划线部分提问这题，失分也较多。
后期复习时间较少对这个体型训练不够，是失分主因。
5.学生能力不到位,在真实的情境中有些学生不能灵活的运用所学知识。
学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。
三、措施建议根据此次考试出现的种种情况,我认为今后的教学应从以下几个方面去努力:1、加强语音和词汇教学。
加强元音字母发音的教学，不仅使学生把握准读音，还可以把握准单词拼写，这是一个很有作用的技能。
四年级社会上册期中质量分析报告
四年级社会上册期中质量分析报告一、引言为了全面了解四年级学生在社会上册的学习情况，提高教学质量，我们对四年级社会上册期中考试进行了质量分析。
本报告旨在客观反映学生学习现状，找出存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。
二、质量分析1. 试题分析本次期中考试共涉及十个科目，包括语文、数学、英语、自然、社会、科学、美术、音乐、体育和劳动。
试题内容注重基础知识与能力的考核，难易适中。
2. 学生成绩分布整体来看，学生在语文、数学、英语、自然和社会等科目表现较好，平均分较高。
但在科学、美术、音乐、体育和劳动等科目上，学生成绩相对较低，且分布不均。
3. 优势科目分析语文：学生在识字、写字、阅读和写作等方面表现较好，说明平时教学扎实。
数学：学生掌握基本的数学运算和数学思维能力，但在解决问题和创新思维方面有待提高。
英语：学生具备一定的听、说、读、写能力，但词汇量和口语表达仍需加强。
4. 薄弱科目分析自然：部分学生对自然现象和科学原理的理解不够深入，需要加强实践操作和探究学习。
社会：学生对社会知识和历史文化的掌握不够全面，需加强课堂教学与实际生活的联系。
科学：学生在实验操作和科学探究方面存在不足，需提高实验教学和实践能力。
美术、音乐、体育和劳动：学生在这些科目的兴趣和能力有待提高，需注重个性化发展和特长培养。
三、存在问题1. 学生学习负担较重，课余时间较少，影响特长培养和兴趣发展。
2. 部分科目课堂教学与实际生活联系不紧密，学生难以产生浓厚兴趣。
3. 学生自主学习能力和创新思维有待提高。
4. 家庭教育和学校教育在一定程度上存在脱节，家长对学生的学习关注度不够。
四、改进措施1. 调整课程设置，合理分配学习与特长培养的时间，关注学生全面发展。
2. 加强课堂教学改革，注重实际生活与学科知识的联系，提高学生学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力和创新思维，开展丰富多样的学科活动。
4. 加强家校合作，提高家长对学生的关注度，共同促进学生的成长。
小学四年级上册教学质量分析分析
中国城市科学研究会数字城市工程研究中心处长 杨德海一、中国城市发展概述中国城市发展面临的因素可以从四个方面概括，第一，城市自身发展角度；第二，技术发展角度；第三，社会的趋势；Smart City 智慧城市建设。
习总书记和中央政府提出要利用大数据和网络管理技术确保城市安全和公共服务，同时在2015年的《政府工作报告》分工中特意提出要发展智慧城市，保护和传承历史、地域文化，提出加强城市供水、供气、供电、公交和防洪防涝设施等建设；坚决治理污染、拥堵等城市病，让出行更方便、环境更宜居。
综上所述，城镇的发展已经不仅是建设问题，现代城镇化过程更侧重运行与服务，要以人为本，考虑民众的需求。
城市发展进入了新常态，不仅是经济发展模式，传统的管理模式、城市科学发展路径、服务支撑也都要有具体的变化。
二、城市科学体系研究城市发展是一门系统的科学，是科学发展的问题。
评估一个城市，传统来讲主要从有形资产，如道路、交通、市政管网、住宅等一些硬件设施等方面入手；而在智慧城市建设阶段，城市发展要转型，软性资产的重要性提升。
无形的资产，如历史和文化、信息和知识的交流、社区邻里的关系、个人与群体的融洽性等都非常重要，可以营造更好的人文氛围，提高居住者的归属感与和谐感。
所以在竞争力构成中，知识资产、社会资产和环境资产是很重要的部分，只有将硬性和软性资产盘活，才能更好地维护城市运行秩序。
智慧城市则要研究城市怎么更好地科学发展，利用信息技术规避发展中出现的问题，探索城市更好的发展路径，主要从以下三大板块入手。
（一）问题目前我国的城市发展主要有几个问题：首先是污染，这是一个城市发展过程不可回避的阶段，发达国家也走过了这样的历程，但这个过程要尽可能缩短；第二是能耗，城市的耗能非常高，尤其是建筑耗能；另外是城市的密度，从交通和噪音等方面也产生了很多的问题。
（二）路径第一，要转型为更紧凑的发展模式。
中国人口众多，城市的用地空间有限，要保持较高密度的发展模式。
四年级上册语文期末质量分析
四年级上册语文期末质量分析
背景
本文档旨在分析四年级上册语文课程的期末考试质量，以了解学生在该学期内的研究情况和成绩表现。
分析方法
我们使用以下几个指标来评估学生的研究质量：
1. 试卷难度：通过分析试卷中的题目难度和复杂度，判断试卷的整体难易程度。
2. 平均分：计算学生在本次期末考试中的平均得分，了解整体研究水平。
3. 及格率：统计及格分数线以上的学生占总人数的比例，评估学生的研究成绩情况。
4. 各题目得分率：分析不同题目的得分情况，找出学生普遍掌握或较差的知识点。
结果分析
根据我们的分析结果，得出以下结论：
1. 试卷难度适中：试卷中的题目难度较为均衡，既有简单的基础题，也有较难的拓展题，能够考察学生的不同层次的知识掌握能力。
2. 平均分较高：学生在本次期末考试中的平均得分为85分，整体研究水平较好。
3. 及格率较高：及格分数线以上的学生占总人数的80%，表示大部分学生都达到了及格标准。
4. 各题目得分率差异较大：部分学生在一些特定题目上的得分较低，可能存在对某些知识点的理解不深或掌握不牢固的情况。
结论
综上所述，四年级上册语文期末考试结果总体较好，学生整体研究水平较高。
然而，我们也应关注那些在特定题目上得分较低的学生，帮助他们弥补知识缺漏，提高研究成绩。
请注意，以上结论仅基于对期末考试结果的分析，仅供参考，并不能完全代表学生的整体学习情况。
具体教学措施和个别辅导需要根据更全面的学生评估结果来制定。
四年级上册语文质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析包海滨一、试题分析本次考试的命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、辨字组词你、填空、按要求写句子、默写出一首描写秋天景色的诗句等。
二、基本情况分析：本次考试共有35人参加考试。
及格人数为34人，及格率为97.14％。
优生格人数为7人，80分以上的有25人。
均分为82.76分。
总体上来讲，学生的成绩有所进步。
第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
四年级上学期语文期末质量分析
四年级上学期语文期末质量分析概述本文档对四年级上学期语文期末考试的质量进行分析和总结。
通过对考试内容、学生表现和考试结果的分析，我们可以了解学生的学习情况和存在的问题，为教学改进提供参考和指导。
考试内容四年级上学期语文期末考试涵盖了以下内容：1.课文理解与应用：对已学课文进行理解和应用，包括阅读理解、填空和翻译等。
2.词语拼写与辨析：测试学生对课文中的生字词的拼写和词义辨析能力。
3.写作能力：要求学生根据给定的题目进行作文，包括记叙文和说明文等。
4.口语表达：测试学生口头表达的能力，包括朗读课文、回答问题和自由发言等。
学生表现根据考试和平时观察，学生在以下方面表现出较好的能力：1.课文理解：学生能较好地理解课文内容，运用所学知识进行思考和表达。
2.词语掌握：学生在拼写和词义辨析方面表现良好，大部分生字词被正确掌握。
3.写作能力：学生的作文结构较为完整，语言表达基本准确，具备一定的描述能力。
4.口语表达：学生朗读流利，回答问题准确，具备一定的自由表达能力。
然而，也存在以下问题需要重点关注和改进：1.阅读理解：部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步强化阅读训练。
2.词语应用：有些学生在课文中学到的词语运用不够准确，需要加强练习和应用。
3.写作能力：少数学生的作文结构松散，语言表达不够准确生动，需要加强写作训练。
4.口语表达：部分学生口头表达不流利，回答问题缺乏逻辑性，需要加强口语训练。
考试结果根据本次期末考试的评分和统计，学生的平均得分为X分（满分100分），得分分布如下：考试结果统计图](exam_results.png)从统计结果可以看出，大部分学生的得分集中在60-80分之间，少数学生得分较高，有一部分学生得分较低。
这说明学生整体的学习水平尚可，但仍有进一步提高的空间。
教学改进建议为了帮助学生提高语文学习的质量，我们可以采取以下教学改进措施：1.针对阅读理解和词语应用方面的问题，组织更多的阅读理解训练和游戏活动，加强词语的运用练习。
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2011-2012学年度
四年级第一学期英语学科期末质量分析
一、成绩统计
四年级共有学生人参加期末检测，从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。
二、学情分析：
1.生源：我镇80%以上的学生来自于农村。
大部分又是留守儿童，家庭教育缺失，绝大部分家庭因谋生挣钱，没有时间去关心自己的孩子，他们认为教育只是学校的任务，只要把学生放在学校，他们的任务就完成了。
孩子是否健康成长，只能听天由命、这样就造成部分学生没有养成良好的生活和学习习惯。
2.学习态度：部分家庭因为种种原因，从小就没有担负起教育自己孩子的责任。
他们对孩子也不报太大的希望和目标，认为只要孩子吃饱穿暖，有学上就可以了，至于孩子在学校的情况好坏则是任其自然发展。
但在各级领导的关怀、支持和帮助下，通过我镇教师的努力，英语教学取得了较好的成绩。
三、试卷分析：
试卷分听力、笔试两个部分，各占 50%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。
试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考查了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。
2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词书写等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
三、得失分情况分析：
1、听力部分。
听力部分共五个大题，完成情况总体上看比较理想。
完成最好的听力题是一、二、四、五共四个大题，分别是听单词和听句子，丢分很少，得到满分的很多。
第三题，学生可以根据句子去进行判断图片，比第二题稍难，其中8,9两小题失分较多，是基础较弱的学生，单词不熟导致他们的理解错误。
大部分学生也能拿到满分。
2、笔试部分。
笔试部分也有五大题，共计50分，重在考察学生读写能力。
第一大题为四线三格26个字母的书写，该题失分率较低，主要是平时训练到位。
第二大题为根据所给字母组合成所学单词，难度中等，考查学生对四会单词的识记程度，但对单词掌握不熟的学生反而受给出字母的影响不能顺利排列出正确单词。
第三大题为选择与文字相符的图片，较容易。
第四大题是情景交际：第一小题，根据问题选答语，较容易，得满分的较多；第二小题是将四幅图文并茂的对话排列顺序，因为是书上的“Let’s talk”,所以失分较少。
第五大题为读短文，根据图片提示，补全单词，主要考查学生对四会单词的掌握情况，这一题是本次试卷中失分最多的一题，就是因为平时学生不努力记单词。
四、存在的问题：
1 、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。
课标对四年级的基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。
特别是单词的教学，要引起了较大的重视，加强单词的背记要求。
除此以外，对听说的训练还要加强力度，学生的听说能力才能有较理想的发展。
在听音判断图片，选句子，单词等题目中，学生才能得到较高的分数。
2 、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
我们在小学的初始阶段，着重进行了大量的听说训练，但是读写的训练没有均衡开展。
读，包括有声的朗读和理解性的阅读。
我们大都注意了有声的朗读，但是对理解性的阅读训练不够。
学生特别惧怕有生词的短文和句子，而课标中要求高年级学生养成按意群阅读的的习惯。
判断句子是否符合题意最能说明学生在这方面的欠缺。
写的要求，不仅有规范的书写，还应该有写词组和写简单句。
最基本的就是写单词。
在教学中要注意阶段性地提高学生单词的写的要求，基本词汇分阶段进行过关。
3、学生审题不认真导致失分很是不应该。
五、改进措施及努力方向：
1、加强英语教学，今后要改进教学方法，更新教育理念，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，充分做好增优补差工作，多关心学困生，激发学生的学习积极性。
2、平时注意多练习新的题型，让学生对新题型有一定的了解，同时提高学生的理解能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。
如良好的书写习惯、认真预习的习惯、认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，认真考试的习惯，发挥学习的主动性，自觉性。
4.优化课堂教学，精讲多练。
抓住重点、突出难点，特别是学生的阅读和语音判断能力方面须加强巩固。
5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。
还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高及格率。
总之，应从每个学生的实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅
导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，力争使每个学生都有所进步，不断提高英语教学质量。