回顾30年技工学校发展中学生生源变化的分析
技工院校生源状况调查

四、 高校不 断 扩招
十五年 前 , 有很 多高 中毕 业生 没 考 上 大学 , 他 们 往 往 不 甘心 随便找 个工 作 , 想 继 续 学 习一 些 专 业 技术 , 然 后 再 找 一 份 自己 比较 满 意 的工 作 , 而 技 工 院校 往 往 就 成 为 他 们 的首 选, 彼时 , 技 工 院 校能 招 到 1 O 左 右 的高 中毕 业 生 。现 在 , 高 中生在技 工院校 简直 就是凤 毛麟 角 。 自从 1 9 9 9年 高校 开 始扩招 以来 , 技 工 院校 就再 也“ 捡” 不到 “ 大 学漏 ” 了 。高考 分 数高 的上“ 一本 ” , 低一 些 的上“ 二 本” , 再低 的上“ 民本” 、 “三 本” , 低 得不 能再低 的上 专科 院校 。分 数没 过最 低 分数 线 , 那 就读 高职吧 , 高 职就是 高等 职业 教育 , 虽然 跟一 般 大学 不 同 , 但 是 它是大 专 , 有 国家承 认 的 大专 文 凭 , 就业 机 会不 比一 般 大学差 。高 职院校 与技工 院校 培养 目标 的同质 化 , 导致 全 国 很 多技 工院校 招生 吃 紧。面对 高职 院校有 资金 扶持 、 有 学 历 支持 、 有生 源保 障 、 有 职业 资格认 证等 诸多 优势 , 技 工 院校 被 挤 压 的空间 已经越 来越 小 了。
问 。并规定 各学 校用 ×个 上 职 高 的学 生 换取 一 个 重点 高 中 的 升 学 指 标 。技 工 院 校 招 生 往 往 被 拒 之 门 外 。另 外 , 为 了 保 证本 地高 中学生 数量 , 他 们 把 中考 分 数 线 一 降再 降 , 几 乎 把 所有 生源搜 刮殆 尽 。 为 了抢 夺 剩 下 不 多 的 生 源 , 一 些 民办 、 私 立 学 校 更 是 明 码标 价 , 以 传 销 式 的疯 狂 方 式 购 买 生 源 。各 级 各 类 职 业 学校 为 了 招 生 , 几 乎 是 不 择 手 段 。 使 整 个 职 业 学 校 的 招 生工 作 处 于 无 序 且 严 重 失 衡 的竞 争 状 态 中 。而 那 些 守 规 矩 的 学 校 在 这 种 绝 对 有 失 公 平 的 竞 争 中 无 疑 处 于 劣 势 地 位 。这 就 使 得 真 正 有 培训 实 力 的 国家 正 规 学 校 得 不 到
高职生源类型分析与思考

高职生源类型分析与思考摘要:随着我国职业教育的快速发展,高等职业教育的规模也越来越大,仅从院校数量来看,已经占到了我国高等院校数量的半壁江山。
作者调研了高职现阶段生源类型的状况。
分析了目前高职院校中不同生源类型学生的具体情况和特点,包括不同类型学生的年龄、学龄、学习阶段、学习基础、学习能力、自身素质等方面差异。
思考了高职不同生源类型学生的分类施教应对策略。
通过对高职不同生源类型的学情分析,探索适合不同类型特点学生的教学模式和方法。
关键词:生源类型;分析;思考一、高职生源类型现状近年来,我国的高等职业教育有了长足发展,为各行各业培养了大量高素质技能人才,为我国社会经济发展提供了强有力的人才支撑。
高职教育的可持续高质量发展,离不开优质的生源做基础。
那么,我们高职院校的生源的现状又是怎样的呢?现阶段我们高职院校的生源类型主要有以下几种。
一是夏季全国高考招生类(一般也称普专生,以普通高中毕业生为主);二是春季高考招生类(一般也称对口生,以职业高中毕业生为主);三是学校单独招生类(也称单招生);四是学校三二连读注册招生类(也称五专生,以初中毕业生为主)。
这些不同来源的学生在年龄、学龄、学习基础、学习能力、自身素质等方面都存在较明显差异。
二、高职不同生源类型学生情况分析现阶段高职院校的四种生源类型学生的各自具体情况怎么样呢?以下就针对不同类型的学生情况做具体分析。
1. 夏季全国高考招生类学生。
也称普专生,这类学生是普通高中毕业生通过夏季全国高考招生录取的,是四类学生在相对生源质量最好的一类。
他们的年龄多为十八岁以上的成年人,学龄十二年以上,文化课学习基础较扎实,学习能力较强,学习成绩较好,有较好思维理解能力和自身素质。
也是现阶段高职院校生源类型中占比最大的一类。
这类学生中从专业录取上又分为普通类和校企合作类等,就录取分数来看,校企合作类学生相对低一些。
2. 春季高考招生类学生。
也称对口生,以职业高中或中专毕业生通过春季高考录取的,他们的年龄、学龄与夏季全国高考招生类学生相同,不同的是他们高中阶段学习内容大部分与专业课程有关,而不是以普通高中的普通文化基础课程为主。
关于技工学校发展调研的情况报告

关于技工学校发展调研的情况报告当前,我国已进入全面建设小康社会的重要历史时期,加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,为经济社会发展提供更加有力的智力支持和人才保障是我国教育工作的重要任务。
目前,全社会对职业教育的认识已提高到一个新的水平,比以往任何时候都更加深刻认识到发展职业教育的重大战略意义,这为职业教育改革与发展提供了重要战略机遇。
技工教育是职业教育重要组成部分,我省经济结构调整,不仅需要高素质的人才和管理人才,也需要熟练的操作人才,为了推动我省技工学校的发展,我们结合技术学院的实际,对技工学校的现状、存在的问题进行了调研。
调研情况如下:一、我省技工院校的现状教育结构是随着经济社会结构的变动而变动的。
改革开放以来,包括职业提育在内的整个教育事业出现了一个带有恢复性的快速发展的阶段。
在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中,一方面原有的分配制度和用人制度的影响,出现了千军万马过高考这个独木桥的现象;另一方面由于产业结构的调整,一些同传统产业相关联的职业技术教育逐渐萎缩,而同新兴产业相适应的职业技育的兴起必然有一个滞后期,由此导致整个职业职业教育一度陷入困境。
一个时期,就业困难,生源短缺。
职业教育难以为继。
随着我国经济的快速发展,特别是市场化、工业化、城镇化步伐的不断力快,产业结构和劳动力需求结构正在发生着新的深刻变化,各行各业技能型人才的紧缺相当突出,发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着,职业教育面临着强烈的社会需求。
现在,一些地方和行业职业教育发展的良好势头,预示着一个新的朝阳产业正在蓬勃兴起。
从学校布局来看,山东省各地市均有技校,南北基本均衡。
从办学规模来看,全省技校大、中、小参差不齐,发展不一,有政府拨款办校的,也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡,生源质量也有所下降,实际招生数不及计划招生数的50%,1999年为最低谷,实际招生数仅为各校所报的计划招生数的48.1%。
高职院校生源结构调查及分析

高职院校生源结构调查及分析钱洪鑫王淑琴湖北三峡职业技术学院摘要:为贯彻国家高等职业教育考试招生制度改革的要求,目前,公办高职院校招生方式有普通高考、技能高考、高职单招、“3+2”四种方式。
由于招生方式的转变,使得高职生源结构不断发生变化。
以湖北三峡职业技术学院为例,近三年来生源结构中中职生的比例连年增加,由2016年的30%增加到2018年的近40%。
本市生源和本省生源在近三年也不断下降,本市生源由2016年的37.9%下降至2018年的24.6%。
通过分析造成此现象的原因和影响,在学生培养和招生方式上提出对策。
关键词:生源结构;培养模式;招生教育部《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》(教学〔2013〕3号)指出:高等职业教育考试招生制度改革,要立足适应经济社会发展需要,着眼优化教育结构和提高教育质量,遵循高等职业教育人才选拔和培养规律,促进普通高中和中等职业学校实施素质教育,为学生发挥个性潜能提供多样化选择。
按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展和维护社会公平的原则,逐步与普通高校本科考试分离,重点探索“知识+技能”的考试评价办法,为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式。
逐步形成省级政府为主统筹管理,学生自主选择,学校多元录取,社会有效监督的中国特色高等职业教育考试招生制度。
该指导意见提出的职业教育多样化入学形式,也就决定了职业教育的生源结构相对较为复杂,不断变化的生源结构,对职业院校的发展和人才培养提出了新的要求。
一、生源结构现状为贯彻国家高等职业教育考试招生制度改革的要求,目前,公办高职院校招生方式有普通高等学校招生全国统一考试(简称普通高考)、湖北省普通高等学校招收中职毕业生知识加技能统一考试(简称技能高考)、湖北省高职院校单独招生考试(简称高职单招)、中高职贯通招生的高等职业教育转段(3+2)四种方式。
由于招生方式的转变,使得高职生源结构不断发生变化,从而呈现出多样化。
中国技工院校发展概况、发展问题及发展建议分析

中国技工院校发展概况、发展问题及发展建议分
析
技工院校分为普通技工学校、高级技工学校、技师学院三类,形成以技师学院为龙头、高级技工学校为骨干、普通技工学校为基础的覆盖城乡劳动者的技工教育培训网络。
一、技工院校发展概况
经过60多年的发展,技工院校已经成为综合性的技工教育和职业培训基地、高技能人才培养的重要阵地、世界技能大赛主要集训基地、与企业联系紧密的办学实体。
截至2020年末,全国共有技工院校2423所,较上年增加31所,同比增长1.3%。
我国大力发展技工教育,开展专业和教材建设、实施一体化课程教学改革。
截至2020年末,全国技工院校在校学生395.5万人,较上年增加35.2万人,同比增长9.77%,技工教育发展任重道远。
《2021-2027年中国技工学校行业竞争格局分析及战略咨询研究报告》数据显示:截至2020年末,全国技工院校共招生160.1万人,较上
年增加17.1万人,同比增长11.96%;技工院校毕业生101.4万人,较上年增加3万人,同比增长3.05%。
截至2020年末,全国技工院校面向社会开展培训485.8万人次,较上年增加53.5万人次,同比增长12.38%,为促进就业和社会经济发展提供了强有力的技能人才支撑。
二、技工院校发展问题及建议
技工院校发展机遇与挑战并存。
一方面,党和国家高度重视、从宏观层面做出了战略部署,技工院校面临前所未有的发展机遇;另一方面,法律法规缺失问题比较凸出,完善顶层设计的任务艰巨。
作为培养大国工匠的摇篮,技工院校必须为加快转变经济发展方式、实施创新驱动发展战略提供强有力的技能人才支撑,必须为供给侧结构性改革和经济社会转型发展中面临的就业结构性矛盾提供解决途径。
新形势下技工学校教育现状与发展的思考

新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来,技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。
一方面,技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响,比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。
而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。
另一方面技工人才不被重视,从而导致职业教育院校不好招生,招不上学生的现象。
因此,教育改革要切实重视技校教育。
比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来,可以打破普通学校与职业学校的界限,形成学术教育与技术教育相结合的局面,使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值,这样学生也可以获得更广阔的成长道路,提供平等的选择机会。
我认为:“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。
更甚者,接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。
如果高考模式能给学生学习技术的机会,那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才,而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。
总而言之,无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。
对此,一是加强宣传教育,改变全社会择业观、就业观,尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育,多做正面引导。
二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作,培养出高素质学术型和技能型相结合的人才,把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场,交给用人单位,事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业,技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空,学生就业后工资水平都在5000元以上,例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生,已经被新疆医科大预订。
计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师(对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴)等首创、需求缺口大的专业,经调查就业前景非常好,总之只要是社会需求大的优秀人才,不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。
关于中等教育生源流失现象的调查报告
关于中等教育生源流失现象的调查报告
背景
近年来,中等教育生源流失现象备受关注。
这一问题涉及到学
生对中等教育的选择和留存问题,对于教育部门和学校管理者来说
是一个重要的挑战。
为了更好地了解和解决这一问题,我们进行了
一项调查研究。
调查方法
我们采用问卷调查的方式,针对中等教育学生和家长进行调查。
调查问卷包括了学生选择中等教育的原因、对中等教育的满意度、
是否有意愿留在当前学校的意愿等内容。
调查结果
根据调查结果分析,我们得出以下结论:
1.学生选择中等教育的主要原因是学校声誉、教学质量和地理位置等因素。
2.对于当前就读学校,学生普遍表示较高的满意度。
3.有一部分学生表达了希望转学的意愿,主要原因是学校环境和同学关系等因素。
4.家长对于学校的选择和教育质量非常关注,他们倾向于选择声誉好且离家近的学校。
结论
针对中等教育生源流失现象,我们提出以下建议:
1.学校应该重视提高声誉和教学质量,以吸引更多学生选择在校研究并留存。
2.学校应加强学校环境和同学关系等方面的改善,以满足学生的需求并减少转学意愿。
3.教育部门应加强对中等教育的监管和评估,确保学校教学质量和环境符合标准,提供良好的教育资源。
通过对中等教育生源流失现象的调查研究,我们希望能够提出有效的解决方案,促进中等教育的发展和提升学生的学习体验。
关于技工学校发展调研的情况报告
关于技工学校发展调研的情况报告当前,我国已进入全面建设小康社会的重要历史时期,加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,为经济社会发展提供更加有力的智力支持和人才保障是我国教育工作的重要任务。
目前,全社会对职业教育的认识已提高到一个新的水平,比以往任何时候都更加深刻认识到发展职业教育的重大战略意义,这为职业教育改革与发展提供了重要战略机遇。
技工教育是职业教育重要组成部分,我省经济结构调整,不仅需要高素质的人才和管理人才,也需要熟练的操作人才,为了推动我省技工学校的发展,我们结合技术学院的实际,对技工学校的现状、存在的问题进行了调研。
调研情况如下:一、我省技工院校的现状教育结构是随着经济社会结构的变动而变动的。
改革开放以来,包括职业提育在内的整个教育事业出现了一个带有恢复性的快速发展的阶段。
在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中,一方面原有的分配制度和用人制度的影响,出现了千军万马过高考这个独木桥的现象;另一方面由于产业结构的调整,一些同传统产业相关联的职业技术教育逐渐萎缩,而同新兴产业相适应的职业技育的兴起必然有一个滞后期,由此导致整个职业职业教育一度陷入困境。
一个时期,就业困难,生源短缺。
职业教育难以为继。
随着我国经济的快速发展,特别是市场化、工业化、城镇化步伐的不断力快,产业结构和劳动力需求结构正在发生着新的深刻变化,各行各业技能型人才的紧缺相当突出,发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着,职业教育面临着强烈的社会需求。
现在,一些地方和行业职业教育发展的良好势头,预示着一个新的朝阳产业正在蓬勃兴起。
从学校布局来看,山东省各地市均有技校,南北基本均衡。
从办学规模来看,全省技校大、中、小参差不齐,发展不一,有政府拨款办校的,也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡,生源质量也有所下降,实际招生数不及计划招生数的50%,1999年为最低谷,实际招生数仅为各校所报的计划招生数的48.1%。
高中教育生源结构变化与应对策略
高中教育生源结构变化与应对策略随着社会经济的快速发展和教育政策的不断调整,高中教育生源结构正在发生着显著的变化。
这对于学校和教育管理者来说是一个严峻的挑战,同时也是一个重要的机遇。
本文将就高中教育生源结构的变化进行分析,并提出相应的应对策略。
一、高中教育生源结构的变化1.城市与农村之间的差异随着城市化进程的加速,城市和农村之间的差距日益扩大,这也在一定程度上影响了高中教育生源结构的变化。
相对于农村地区,城市的教育资源更为丰富,师资力量更加雄厚,学生的学习环境更加优越。
因此,越来越多的农村学生选择到城市就读高中,导致城市学校生源数量的增加,而农村学校的生源则逐渐减少。
2.教育资源的不均衡分配不同地区的教育资源分配不均衡也是导致高中教育生源结构变化的一个重要原因。
一些发达地区的学校拥有更多的经费和先进的教学设备,能够提供更好的教育服务,因此吸引着众多的学生。
而一些经济欠发达地区的学校则面临着教学条件欠佳的困境,导致学生流失严重。
3.教育观念的转变随着社会的进步和人们素质观念的提高,对于教育的需求也发生了变化。
不再仅仅追求学业成绩,而更加注重培养学生的能力和综合素质。
这导致许多学生选择了面向全面发展的高中,而非传统的应试教育模式。
因此,高中教育生源结构也在逐渐向这方面倾斜。
二、应对策略1.优化教育资源配置为了应对高中教育生源结构的变化,有必要优化教育资源的配置。
政府应加大对农村地区教育的投入,提高农村学校的教学条件,吸引更多优秀的学生留在本地就读。
同时,对于城市学校,也应加大对教育资源的公平分配,使其在办学条件和师资力量上不再盲目追求过度发展,而是更加注重教育的公平性和可持续发展。
2.推进教育质量提升随着教育观念的转变,注重教育质量的提升是应对高中教育生源结构变化的有效策略之一。
学校应注重培养学生的创新能力和实践能力,提供更多的综合素质教育课程和实践机会。
对于学生的课外活动,也应给予足够的支持,激发学生的兴趣和潜能,提高他们的综合素质。
调研报告:中职学生流失现状、发生原因及对策
调研报告:中职学生流失现状、发生原因及对策我国职业教育在改革中蓬勃发展,国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。
然而每到开学统计报到人数时,总出现少则几个,多则十几个学生流失;学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。
有的中职学校本来就生源不足,这一学期流失二三十个学生,对学校的生存是一个挑战,而这样的流失生走上社会,或多或少会给社会也带来一些问题。
一、控制学生流失的意义学校招生竞争越来越激烈;招生成本越来越高;生源质量逐渐下滑,且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握,学校没有多少选择余地。
虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势,但入口不旺和培养质量不高,再加上高流失势必使这一优势难以保持,使中职的路子走起来更为艰难生源就是规模,生源就是学校发展的重要基础,生源发展越来越被认同因此既然已经把学生招进来了,尽管学生基础较差、素质不算高,但这说明学校希望很大我们应该在暂时的困境中克服种种困难,勇敢地迎接这一挑战,学校上下同抓共管,坚持不懈的努力。
只有这样方能冲破重重阻力,走出困境、走出低谷,迎来真正的职教春天。
二、学生流失的主要原因1. 社会、家庭、学生、家长自身的原因社会:市场竞争激烈,就业压力大,贫富差距大,影响学生思想观念的形成和意识行为。
(单亲家庭、父母外出务工多,独生子女专横、胆大、自私、任性、难教,在初中时染有不良习气,加上身心浮燥)家庭:家庭生活困难,收入无保障,失去学习机会,造成学生流失。
这些孩子都是高中不要的,只有我们能给他们一个上学的机会,所以我们才要把他们培养好,想想这些学生也挺可怜的。
实际调查情况是少数,大部分教师却把这作为主要原因。
原因何在呢?因为每个学生在选择读书之前,家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备。
更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望,有原来如此的感觉,因此失去再学下去的信心,找个借口罢了。
学生:学习目的不明确,“读书无用”论影响。
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苗德 志
科 黑江— 技信总 — 龙— —
回顾 3 年Hale Waihona Puke 工学校发展中学生生源变化的分析 0
( 尔 滨技 师 学院 , 龙 江 哈 尔滨 10 0 哈 黑 5 00)
摘 要: 在这 3 O年里 , 校学生从公费到 自费的过渡 ; 生子女 家庭普遍 , 技 独 学生在减 少; 国家经济体制的 变化 , 影响 着就 业的发展与方 向; 大学 的扩招等原 因, 直接影响就业难度加大 , 生源也就面临着 困难。外地和农村学生是 主要 的生源 , 生源的心理健康 凸现出来。 关键词 : 技校 ; 费; 公 自费 ; 生源 现在都在搞 3 年 回顾 ,主要都 围绕着生 O 1 . 校 中有 初 中生 源 2技 18 — 9 6 9 5 1 8 年每年当时招 收公费 “ 品经 商 活方面 的变化 , 唯独没有 回顾职业 ( 技工 ) 学校 专业 1 0名学生( 6 考试 录取 )8 ,O人高 中 、0 8 学生生源的变化 , 可能由于许多企 业改制以后 , 营” 首先尝试性招收初 中学生 , 三年学制来 技工毕业生就业方向有 所改变 ,但这 不能抹掉 人初 中 , 0 最 它当时的辉煌。 下面就以我所在的技校( 哈尔滨 完成高 中两年 的课程 ,系统 内学生 占 1%, 技师学院 ) 在这 3 O年走过 的历程 , 回顾这 3 小的 1 岁 , 大的 2 岁 , 来 O 5 最 0 家庭 都是 多子女 , 吃 思想单 纯的学生 , 届毕业生 占 9 %, 应 5 年 内职业技 工学 校学 生 的生源情 况做 一下 分 苦 耐劳 、 析。 按学费收取情况可分为三个阶段 , 完全公费 其 中有几个 家属照顾 。考试 的难度不次于 考大 阶段 、 公费和 自费并 存阶段 、 完全 自费阶段。 学 , 取 比例 达 到 1 : 。 入 2 1 l完 全公 费 阶段 这个 阶段完 全是计划经济 , 由国家统购统 1 . 费 招生 的起 步 阶段 1公 销, 就业需要劳动指标 , 解决工作还需相关 的手 恢 复高考后的 17 年 , 多留城 的、 乡 续 , 99 许 下 不经过学习是很难就业的 , 大学招生人数是 的 、在校的学生 和青年 ,纷纷加入 了高考的大 有限 的, 走考大学这个独木桥是很难 的, 以技 所 军, 高考录取人 数是极其有 限的, 有一部 分落榜 校在这个时期 , 是进人工作岗位后 , 并且将来能 的人员 , 就需要 解决就业 问题 , 当时的经 济还是 有所发展的极好途径 ,社会急需人才 、重视人 公平竞争。 计划经济 , 就业渠道有接班 、 招工 、 区街道 厂 、 才 , 社 技校 、 做买卖 , 技校是选择 自己喜欢 工作 的 唯有 2公费和 自费并存阶段 18 9 7年 一 9 8年技 校中尝试 性招生 自费 18 维一出路 , 当时的招生信息 只有通过广播 、 纸 报 来 发布 ,也有 的是通过招生学校 的员工通过 亲 生 , 当时招收公费 “ 商品经 营” 专业 10名学生 6 属 、 友传播 的, 朋 由于当时人们对技校 的认识还 ( 考试 录取 )8 ,O人高 中 、0人初 中 ,初 中 自费 8 不够 , 广播 的信 息没有得到人们的重视 , 报纸 的 “ 家电维修” 专业 4 0名学 生( 考试录取 )系统 内 , 发行 量比较小 , 以招生宣传范围 比较窄 , 所 而且 学生 占 1%, 小的 1 , 大的 2 0 最 5岁 最 0岁 , 家庭 比较慢 , 只有少数人员参加技校的报名考试 , 当 都是多子女 , 是能吃苦 耐劳 、 思想单 纯 的学 生 , 时的就业方 向是 明确的 , 因为是企业办学 , 一般 应 届 毕 业 生 占 9 %。 8 分配在办学 的企业 当中就业 ,所 以学校 的名字 1 8— 9 6年当时扩大了招生 , 99 19 专业有“ 商 都 带有企业名称 的 ,哈尔滨技 师学 院的前身 , 品经营” 专业 “ 、 餐旅 服务 ” 专业 、烹饪” “ 专业 , 公 ( 江北校 区)当时是哈尔滨市第一商业局技校 , 费 l 名学生 ( o 考试录取 ) 自费生 由 10人逐 , 0 由于行政机构地调整 , 改为哈尔滨市技工学校 , 渐上升为 4 0人 ( 0 考试录取・, )家庭 由多子 女逐 又 由于招生范围的扩大 ,又改为黑龙 江商业高 渐 到独生子女 , 学生 心态也发生 了变化 、 思想 但 级技工学校 ,至今几校区合一 的哈尔演技师学 还 是单 纯的 , 应届毕 业生 占 9 %, 8 解决 就业 还 院, 当时江北校区始建 于 17 9 9年 l O月 , 校址 原 是 主要 目标 , 就业状 况还是很好 的。 先是哈尔滨市百货公司下乡青年点 ,由于下乡 这个 阶段 是计 划经济 到市 场经 济转型 的 青年返城而闲置 , 利用原有 的房舍进 行改造 , 当 阶段 , 由国家统购统销在 向开放经营转化 , 就业 时的培养 目标就是 营业员 , 名 “ 起 日用品商 品” 仍需要劳动指标 , 解决工作还需相关 的手续 , 不 专业 , 收公费 8 招 0名学生 ( 考试录取 )两年 学 经过学习 国营企业是很难进去 的,企业经 营很 , 制, 系统 内学 生只有 4% , 小 的 1 0 最 8岁 , 最大 是 良好 , 就业渠道畅通 。 不论是公 费生 、 自费生 , 的2 , 4岁 家庭鄙是 多子女 、 单亲家庭没有 , 能 凡是通过考取的学生 ,学习 目的明确 ,积极 努 是 吃苦 耐劳 、 思想单纯的学生和青年 , 学习鄙是积 力 , 文化基础知识好 , 有进一步深造的愿望和能 极 向上 的,都抱着能够进行深造的 目标而努力 力 。 学习, 当时都 以考取 “ 哈尔滨市 财贸职工 大学” 3 完全 自费阶段 为 目的( 脱产 、 半脱产 学习 )学 习兴 趣浓厚 , , 工 19 — 0 2 9 7 2 0 年技 校巾完 全招收 自费生 , 当 作热情极高。 时 扩大 了招生 专业 , 专业有 “ 品经 营” 专 业 商 、 在那百废待兴的年代 , 国只有十 大百货 “ 全 餐旅服务 ”专业 、烹饪 ”专业 ,计算 机技术” “ “ 商店 , 滨第一百货商店就是其 中的一 个 , 专业 , 电梯制 冷” 哈尔 当 “ 专业 , 源完全是 自费 , 试 生 免 时还有老字号 的秋林公 司,在统购统销 的政策 人学年招生 8 0人 , 0 家庭基本上是独生 子女 , 学 下,当时这两家大型百货商店从信誉和销售在 生心态也发生 了本质上的变化 ,应届毕业生 占 哈尔 滨商业领域是龙头老大 ,企业效益 和个人 9 %,初 中生源 占 9 %,外地 生源也 由原来 的 8 5 效益最好 , 在这两家公司工作是何等的荣耀 , 再 1 %上涨 到 5 %。 0 0 加上百货公 司下属 的许多家百货商店 ,商业急 2O - 0 8年完全是 自主招生 , O320 专业 有“ 商 需有经过专业培训的高级营业员。18 9 0年 同样 品经 营” 专 业 “ 旅服 务” 业 、 烹 饪 ” 、 餐 专 “ 专业 , 招收 8 O名学生。1 8 ~ 9 4年每年扩大招生为 “ 9 1 18 计算机技术 ” 专业 , 物业” “ 专业 ,物 流” “ 专业 , 10名学生( 6 考试 录取高中生) 两年学 制。 , “ 电梯 制冷” 专业 ,电子商务” “ 专业 ,制药营销 ” “ 专业 ,中西面点” “ 专业 ,汽车维修” “ 专业等等 二 十几个专业 , 生源完全是 自费 , 免试入学年招生 由 10 ~ 5 0人 , 0020 本市学生都是独生子女 , 外地 学生独生子女居多 , 有少数 两个孩子 , 生源来 自 全省 , 由原来 的 5 %上涨为 8 %。 0 5 这个阶段是 市场经济 的阶段 , 生来校 的 学 目的有着不同的变化 , 一部分 是学习 目的明确 , 真正来学习技能 , 一技之 长, 来想找到理想 有 将 的工作 , 而且经济收入高 , 在城 市立脚生 根 , 完 成就业 , 由农村 到城 市的转 型。这 部分学生 中, 有-d 部分 自 , 身学 习能力较差 , 接受能力慢 , 但 学习劲头有 , 肯下工夫 , 终学有所 成 ; 最 另一部 分, 因初中学业 没有 完成 、 底子 薄 、 年龄小 , 家长 让 在校呆两 年 , 学不学都 可以 , 际是大 的“ 实 看 护班 ” 已 , 而 为了靠岁数 降级 的大有人在 , 这部 分家庭比较 富裕 , 溺爱使得孩 子不愿 意学习 , 对 将来 没有什 么愿 望 , 但还是 比较稳 定的因素 ; 再 部分 , 在社会 上混 了几年 , 长怕学坏 了 , 家 逼 迫而来这 的 ,也有在其他学校学 习没 几天被开 除的 ,这也是不学 习的那一类 ,有单 亲家庭子 女、 外地在哈打 工人员子女 , 一类 家庭经济富 这 裕得不多 , 但孩子不考虑家庭实 际状况 , 家里给 的一周 的生活费一天“ 就花 完了 , 乐” 借钱 度 日。 实在没得借 了就噌饭 ,不顾及脸 面 ,周 边的饭 店、 食杂店赊个遍 , 家长鞭 长莫及 , 甚至 干脆 不 管了, 最终完成学业 的没有 , 给学 校的负面影 但 响却很大 ,在校时是一条鱼腥 了一 锅汤