当前中学田径教学存在的问题及对策研究
探析目前新课程标准下田径教学的主要问题与改进对策
关键词:新课程标准;田径;问题;对策1前言新时期在以“健康第一”思想的指导下,将课程学习目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个部分,提出了教学的大方向,它没有规定具体的教学内容。
因此,在具体教学内容上就给学校教学提供了广阔的选择空间。
田径课在传统的中学体育教学大纲中所占的比例最大,在学校体育教学中被认为是其它体育项目的基础,在体育教学中,田径运动有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质,有利于学生身体机能的发展,培养中学生的顽强意志,坚韧不拔的精神和战胜困难的勇气和决心,符合当前体育素质教育的需要,所以面对当前田径教学中出现的问题应该采取积极的改革措施。
2目前新课程标准下田径教学的主要问题2.1错误理解新课程标准精神,忽视基本技能学习和体能训练新课程标准颁布以来,在“快乐体育”和“成功体育”的影响下,传统的体育教学观受到否定,忽视了学生必要的技能学习和体能训练。
他们认为:体育课上只要学生能够动起来就达到了要求,而学生是否掌握体育技能并不重要,致使许多体育教师把体育课上成了休闲课、游戏课等。
新课程标准明确要求:运动技术学习是学生保持体育课程学习兴趣的基本前提之一,运动技术学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段,学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一,也是对学生进行素质教育的重要手段。
特别在一些田径专项教学之前,以各种游戏代替专项准备活动。
对传统的以增强体质为教学目标,以运动技术教学为主导的教材体系全面否定,忽视了田径教学若没有一定的技术含量和生理负荷,又怎能将“健康第一”的思想落到实处?一些违背体育教学规律、人体机能规律、动作形成规律的现象屡见不鲜,刻意追求新异的“创新体育课”层出不穷。
究其原因是对《体育与健康课程标准》的错误理解引起的。
2.2过分围绕学生的体育兴趣安排教学内容从表面上看,依据学生的体育兴趣来选择教学内容,是为了培养学生的终身体育意识;但是,一味的为迎合学生的兴趣来选择教学内容,却损害了大多数学生的积极性和学习热情。
初中体育田径教学存在的问题及解决对策
田径 主 要 由走 、 跑、 跳 三个方 面组 成 ， 运 动 方 式 不 仅 简 单 方 便， 而且对培养人 的身体协调 性有很大 的益处 。此外 ， 有些 田径运动还可以增 强初 中生的 团队合 作精 神 ， 让他们 认识 到， 只有 队友之 间进行 完美 的配合 ， 凝 聚整 个 团队的力 量 ， 才能获得 比赛 的胜利 。而 且 ， 田径运 动并 不需要 专 门的场 地， 只要有块简 单 的空地就 可 以进行 。初 中学 校 间多进行
・健 康 教 育 与体 育 ・
２ ０ １ ５ ． ６ 新课 青 霉导 学
初 中 体 育 田 径 教 学 存 在 的 问 题 及 解 决 对 策
江 苏 省 响水 县 业 余体 育 学校 董 晓 轩
田径运动是各项体 育运 动 的基础 ， 不仅 有利 于 中国人 民 的 健康 ， 还 对 我 国 体 育 事 业 的 发 展 有 很 大 的 影 响 。 各 个 学校都将 田径运动放在 了重要 的教学 位置 ， 但是 ， 由于各种
中学田径训练中存在的问题及对策分析
教育的发展与人民精神建设水平的提升使得体育教育越来越受重视，受限于场地、教学资源等客观环境需求及田径本身在体育运动中的基础性，很多初中将田径作为主要体育教学项目之一，通过在体育课上强化田径训练，来推动学校体育教育能力的发展。
然而在实际训练过程中，由于一些客观因素的存在，导致初中田径训练的发展水平并不理想。
因此，对于初中体育教师及学校而言，应主动分析问题的成因，并积极探索相应的解决对策，从而帮助学生实现德智体美劳全面发展，并提升学校整体的体育教学能力。
一、中学田径训练的重要性中学与小学在学习强度上有很大差别，这种差别在小学升初中这一过程中体现得更加明显。
小学生在升到初中以后骤然面临学习难度与学习强度的大幅提升，而学习方式及时间分配也将因此产生变化，这就对学生的身体素质提出了更高要求，因而也就更需要重视体育训练的开展。
而田径作为体育训练中最基础的项目之一，在提升学生的身体素质、保障学生的身体健康上均有十分积极的意义，还能长期作用于学生之后的发展，因此在初中体育教学进行田径训练是十分重要的。
初中阶段田径训练的重要性主要体现在以下几方面：首先，田径训练最显著的优点，是能够强化学生的身体素质，尤其是学生的耐力、协调性及心肺能力，而这些能力的提升则能延长学生的有效学习时间，帮助学生掌握自己在学习过程中的身体状态，从而提升学习效率；其次，田径训练在训练内容上的不同，能够分别对学生的耐力、爆发力进行培养，这有助于强化学生的意志力，也能够稳固学生的精神状态，使学生能够面对更多的压力；最后，田径训练能够进一步完善初中体育教育体系，使初中体育教育愈发系统化，从而推动初中体育教育的进一步发展。
二、中学田径训练中存在的问题相比传统教育模式而言，新课改及素质教育在实行时间上较短，因而其各方面内容不免会受到传统教育的影响，这种影响一时间难以彻底根除。
在对多数初中田径训练教学情况进行调查之后，发现初中田径训练中存在以下几方面问题。
中学田径项目教学中存在的问题及解决对策
中学田径项目教学中存在的问题及解决对策中学田径项目教学中存在的问题及解决对策摘要：近几年田径运动在我国各级学校体育教学中渐渐失去了应有的地位,正面临着前所未有的困境,不但得不到发展,而且逐渐萎缩。
对此,不少田径业内人士及体育教师都深感忧虑,也都在积极想方设法试图改变这种现状。
鉴于此,本文对中学田径教学中存在的问题与对策建议进行了探讨。
关键词：中学田径问题与对策引言本文主要分析中学目前田径项目教学的存在的问题和原因进行分析，使该中学的田径项目教学能改变过去的状况，使得田径教学在中学教学中发挥它应有的，甚至起到更大更积极的作用。
1、中学的田径教学存在的问题1.1中学田径教学教学场地与器材的不足是主要问题通过对学生进行场地能否满足上课及平时田径活动的需要调查，有部分同学认为学校现有的场地不能满足上课及平时田径活动的需要。
我对的五所中学进行实地的调查，发现由于九年义务教育的普及，学生人数大大增加，但是学校的田径场面积却没有相应的扩大，造成田径场地满足不了上课和平时田径活动的需要。
受到学生大量增加的影响，学校在田径场上建起了篮球场，甚至占用田径场建起了宿舍楼。
1.2中学田径教学的内容和教学方法相对滞后中学都是使用“新课标”的田径教材，新课标强调学校体育要以“学生发展”为本、“健康第一”为指导思想。
而传统的田径教材忽略了促进学生身心健康的发展，教师上课时也往往采用竞技性的训练手段，这样既不适合学生的兴趣和爱好，也阻碍了学生的全面发展。
从访谈了解到绝大多数学生对田径老师教学方法不满意的原因是由于虽然使用“新课标”田径教材，但是大部分田径老师却依然使用旧教学方法，教学方法千篇一律，很死板，没什么新鲜感；本来田径课就是一项比较乏味的课，所以绝大多数学生在上田径课时都应付了事。
1.3中学生普遍对田径教学缺乏兴趣中学每周两节体育课，在教学内容上体现了多样化，将民间体育和传统项目都列人了体育与健身课的计划中，给学生提供了更广的空间来学习和丰富生活。
高中体育田径教学现存问题与改善策略探究
高中体育田径教学现存问题与改善策略探究一、现存问题1. 学生参与度低在高中体育田径教学中，学生的参与度普遍偏低。
一方面，学生可能缺乏对田径项目的兴趣和热情，教师也可能缺乏足够的教学吸引力。
这导致很多学生在体育课上消极懈怠，甚至出现旷课现象。
2. 教学方法单一目前高中体育田径教学中，教学方法多集中在传统的训练和比赛模式上，缺乏趣味性和多样性。
学生在长期的学习过程中难免出现疲倦和厌烦的情况，甚至可能对体育田径项目产生厌恶情绪。
3. 缺乏系统化训练在高中体育田径教学中，往往缺乏科学、系统化的训练方法。
教师可能更多地注重传授基础技能，而忽略了对学生整体素质的培养。
这不利于学生全面发展，也影响体育教学效果。
4. 考核方式单一目前的高中体育田径教学中，考核方式多为侧重成绩的单一模式，忽视了对学生综合素质的考核。
这造成学生以成绩为唯一目标，忽略了体育锻炼的本质，容易出现逆向心理。
二、改善策略1. 提高教学吸引力针对学生参与度低的问题，教师可以尝试提高教学吸引力。
可以通过增加趣味性的教学内容、引入多媒体技术、组织各种形式的比赛活动等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。
2. 多样化教学方法为了解决教学方法单一的问题，教师可以尝试多样化的教学方法。
比如引入游戏化教学、户外活动教学、团队合作教学等方式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 推行系统化训练教师可以针对学生的个体特点，设计科学、系统的训练方案。
除了传授基础技能之外，还应注重培养学生的身体素质、心肺功能等方面。
可以引入专业的教练或者体育专家，进行指导和辅导。
4. 综合素质考核在考核方式上，可以调整为注重综合素质的方式。
可以引入学生考核、体质测试、技能考核等多种方式，形成一个相对完整的教学评价体系，促进学生全面发展。
以上就是对高中体育田径教学现存问题与改善策略的探讨。
希望随着教学改革的不断推进，高中体育田径教学能够更好地适应学生的需求，培养学生的综合素质，在促进青少年身心健康发展的也能够提高全国体育事业的整体水平。
论中学田径训练中存在的若干问题
论中学田径训练中存在的若干问题
在中学田径训练中存在着若干问题，影响学生发展所必需的安全、健康、有效的训练体系。
首先，许多中学作为资源有限的教学机构，
设施落后、训练落后，缺少安全的环境、科学的训练计划以及及时的
训练反馈，很多学生的运动能力提高不明显，无法达到训练目标和发
挥作用，进而导致学生对田径活动缺乏信心和动力。
其次，许多中学方面对田径训练缺乏重视，对拥有充足的运动健
康知识和技能有很大程度上的缺失，如园外恶劣天气安全防范能力等等。
在深圳大多数中学，户外运动服装不合理、无法分级，且无法补
充室内施工活动，最成功的是，室内物理课程变得老套，内容固定，
不能够激发学生的兴趣和积极性。
另外，缺乏绩效评估，缺乏可持续的资金筹措支持，也是困难。
田径训练活动包括物理训练、心理素质训练和运动技能训练等，需要
大量的精力投入，由于资源、设备等方面的限制，使得田径训练的实
践受到了极大的影响。
要解决中学田径训练中存在的若干问题，任何改善运动情况的努
力都是有条件的。
首先，中学要多做运动安全和抗伤害的宣传，特别
是开展安全的户外活动；其次，要加大对田径训练的重视程度，提供
有关科学训练的文献支持，保持训练的质量；最后，要充分利用资源，加强训练室内设施，加强临床实践教学，促进学生参与比赛，增强学
生的表现力。
只有全面考虑了这些，才能实现开展有效的田径训练。
中学田径教学过程中的问题及思考分析
中学田径教学过程中的问题及思考分析田径教学作为体育的基础运动，可以培养和提高学生的身体素质，锻炼其自身的意志品质，有利于促进学生培养吃苦精神与身心的健康发展。
因此，如何有效开展田径教学是当前体育教学中亟需解决的重大课题。
一、中学田径教学中存在的问题1. 教学的传统模式限制田径教学目前中学田径的教学内容、模式以及方法都过于陈旧，并且大多中学仍然使用竞技教学方式进行田径教学，过分注重技术的教学而忽略健身教学。
田径的传统教学模式旨在追求竞技的系统性与完整性，因此注重对跳、跑、和投等方面的技术训练，但由于中学生自身的身体素质无法很好地完成每项技术动作的要领，因此会存在很大的差异性，其动作的系统性与整体性就会给学生的田径学习与训练带来困难，进而影响田径的教学质量。
在传统意义的田径教学中，会在一定程度上给学生造成心理和生理上的负担，从而限制了学生运动能力和综合素质的培养与发展，容易使学生失去对田径的学习兴趣。
教学模式的陈旧会严重影响学生参与田径体育项目的积极性，不利于学生创造性与主动性的发挥，从而限制了学生的个人发展。
2. 田径教学的内容不合理中学体育的田径教学大多是以某个或某几个项目作为教学内容，以学生对项目技术的掌握为教学目标，达到发展和提高学生身体素质与体育活动技能的目的。
但是大部分中学生的身体素质存在一定的局限性，学生很难在短时间的田径教学中达到项目的技术要求。
此外，教师在教学中为了使学生尽快完成教学的目标与任务，所以采用单一、专门的教学方法，大运动量给学生造成了负荷，因此无法真正实现田径教学的现实作用，反而会让学生对田径学习产生厌倦感。
3. 田径教学的考核方式不够多元化在应试教育的影响下，体育教学也不乏只追求对学生技术上的评价与考核，却忽视了学生在方法掌握、身体锻炼、发展能力以及体育态度等多方面因素。
学生在身体素质上有所差异，因此同一的考核制度会存在一定的不公平性。
并且大多考核的指标对中学生来讲过于高，即使学生通过自身努力也很难达到，从而会极大地挫伤学生学习的积极性，无法提高学生的田径知识与技能，更谈不上综合素质的提高。
中学田径教学存在的问题及建议-最新教育资料
中学田径教学存在的问题及建议众所周知，田径是任何运动的基础，是运动之母，是强身健体较为简便、易行和有效的手段，而其魅力作用也只能通过田径教材的教学，让人们来体现其精髓，并且田径任何项目无不包含有一定的“技术”和身体练习中的“正确的动作技术”。
本文拟从调查的现象中分析问题，提出一些不成熟的建议或措施，意在于抛砖引玉之作用，让更多的人参与一线教学的探讨。
一、问题现象教学改革实施使有些教师对田径教材内容进退两难，不知那些田径内容该教那些不该教？项目达到的要求到何程度等，不知如何操作？而且新课标虽规定了课程目标，但对完成目标应需的内容，只有一个大概范围，无明确内容，加之田径教学的意外性较大，因而许多教师在教学过程中不进行田径项目教学，使田径教学无法进行普及教育，无法贯彻新课程的根本目标。
据不完全统计，在我市以及周边市区开展的示范课或各校开展的公开课、评优课等，以及日常教学中，进行球类或技巧教学的就占到65-80%之多，而以田径项目为内容的却最多只占10%左右。
在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。
在新课标下，难道田径教学真的成了“烫手山芋”？我国也是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是培养和发现人才基地，我们的田径后备生力军难道天生就会？等等的现象，应值得我们来思考，去探索田径教学。
二、问题分析1、教师观念问题。
新课程的实施，是对传统教学思想的一个冲击。
新课程的目标以“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和兴趣体育，使一些教师得过且过，看到其他教师把球类作为教学内容，学生与老师都自由自在的玩，自己何必辛辛苦苦的来上田径课，且出力不讨好，不如不上田径内容等等的观念，使得田径教学在一些教师的观念中先被抹杀。
2、学生兴趣问题。
已有很多的教师通过调查研究，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。
许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，那么田径教学更是雪上加霜。
初中田径教学中的问题和改进措施
新教育窑上旬刊一、初中田径教学中的主要问题1.体育教师的专业素养不高。
目前,我国初中体育教师的学历和职称都不高,这也就表明教师对田径技术的掌握程度和授课能力都是有限的,不能很好地把田径运动按照学生比较容易接受的方法展示给学生,一些教师在教学过程中过于随意,让学生想干什么就干什么,只追求让学生玩得快乐,一些专业的技术动作、田径动作教学被游戏性项目所取代,导致学生身体素质下降,或者只是一味地通过讲解技术动作然后让学生进行理解,这种传统乏味的教学方式使学生失去了对田径运动的热情,最终导致学生根本没有掌握动作要领。
2.教学方式单一。
由于有些体育教师能力有限,对教学方法的开发不够,对新式教学法了解甚少,田径教学方法过于单一,缺少教学过程中应该有的趣味性,学生依旧在“教师说、学生做”的状态下练习,有的教师只是简单地将学生进行分组练习,并未让学生学习到标准动作,这样会导致学生的动作出现了很多种样式,有一些学生甚至根本不按老师所要求的动作进行训练,蒙混过关,这样的教学方式会使越来越多的学生逃避训练,造成训练度不足。
3.经费和场地限制。
初中学校在体育方面的经费很少,很多体育教师都反映体育教学场地和设施不够完善,达不到训练标准和教学需求,用来训练的体育器材数量也不足,初中学生数量多,不能很好地让每个学生都进行训练,有些器材过重,例如:铅球、铁饼等,学生的身体和力量还没有达到可以承受的标准,盲目地训练会导致学生受伤。
一些训练器材对技术要求和场地要求都比较高,例如:链球、标枪等,学校由于经费不足,这样的体育器材都很缺乏,导致学生没有得到训练的机会,造成了一些田径项目训练的空白。
4.组织纪律性不强。
有的教师过分强调学生的主体作用,反而忽视了对学生组织纪律性方面的教育,学生长期在自由和散漫的环境下进行训练,只会造成田径教学风气散漫。
二、初中田径教学中应采取的措施1.优化田径教学内容。
初中学生的学习主要以兴趣爱好为主,学生对某一学科有着浓厚的兴趣,就一定会下功夫专注于这一学科的学习,而且兴趣能促使学生各方面的能力得到提高。
中学田径教学有效对策研究
立地去 认识 美， 选择地接 受新 的观念 。 我任教 的 高 个 田径项 目体 系设置教 学 内容 ， 有 在 教学 以完整教 学为主 ， 过掌 握某项 目最低 要求 通 中美术欣 赏课上 ． 我做 了以下 尝试 。 的完整技 术为 目标 ， 来达 到发展 学生 的身体 素质 、 高基本 活动技能 和增强体 质 提 首先， 选择 优 秀的 画家 ， 秀的作 品。上课 时要 先 的 目的 。 优 由于 中学生 的身体 素质的局 限性 和项 目教 学的 时数有限 ， 学生要 在很短 让 学生对 画家的 思想和人 格精 神有 充分 了解 ，然后对 的时间内 掌握某 项 目完整技 术 。 际上大部 分学生是做 不到 的 ； 实 同时老 师要 使学 其作 品进行 分析 时 ， 融入 画 家的思 想和为人 ， 生在欣 生在短 时间 内达 到掌 握技术 的 目标 ， 学 所采用 的教学 方法 与手 段 ， 也必 然要 围绕着
关键词 ： 中学 ； 田径教 学 ； 现状
的 自信 心 、 自尊心都在 增 强 ， 他们 有 自己独 立的思 考能
知识 。这时 ， 美教 育更能 发挥 其独特 的作 用 ， 审 它鲜明 的质量 才会 有所提 高 ， 整个的 身体 素质 才可能 不断增 强。所 以说 ， 田径 是 目前体 的形 象性和 强烈 的情感性 ， 感情真 挚奔放 、 象思维 育课 中的主要 内容 ， 主体地位 在相 当长的 时间 内不会 改 变。然而 ， 对 形 其 田径教 学也
【 注】 ｌ 体美 地Ｉ 关 音 园
试谈 高 中美术欣 赏 中学 田径教 学 有效对 策研 究
●王 晓 红
● 冯 思 臣
人从呱 呱 落地就 已经 有 了一 双审 美的 眼睛 ，懂得 摘 要： 近年 来 中学田径教 学的状 况不甚理 想 ， 园开展 田径锻 炼的 气氛不 校 了美与 丑。随 着年龄 的增 长 ， 他们 的审 美观 也发 生不 同 浓 ， 生对 田径练 习的 兴趣 不高 ， 不仅有 碍 于田径 运动 在 中学 的广泛 开展 ， 学 这 而 的变化 ，要灌输 给他 们一种起 着心灵 感应作 用的 思想 且 也直接 影响 中学生体 能的增 强和 身体 全 面发展 。本 文就 当前 中学 生对 田径练 教 育—— 审 美教 育 ， 学 生在 美的享受 中接 受教育 ， 让 不 习兴趣 不 高的状况 进行 了分析 ， 图从 中找 出原 因， 出对策 ， 试 提 旨在 促进 中学田 知 不 觉地受到 高尚、 健康 的思 想感情 的熏 陶。可 见 ， 审 径教 学 的正常 开展 。 美教 育是 学 生全 面发展 教 育 中不 可缺 少 的组 成部 分 。
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１ 田径 教学 在 中学体 育教 学 中 的重 要性 二 十一世纪初 ， 教育部对 九年义务 教育 阶段和全 日 制普通高级中学 的 《 体育 与健康 教学大纲 》（ 试验修订版） 进行 了重要发文 ，
计划从二零零一年九月一 日开始实施 ，要求
全 国统 一使用 最新修订 的过 渡性体 育教学 大纲。新的体育教学大纲与旧的体育教学大 纲在多个方面有 了 较 大改动 ， 在课程 的指导 思想 、教学 目 标 、训练内容及 考核评价 等多 个 方面 ， 都有较大的改革 ，改革力度 与之前 相比 ，都有很大的提高 。在新 的体育 教学大 纲开始 实施 之前， 本 文通 过对 以往 中学 田径 教学出现的问题进行了全面、系统的分析研 究［ ２ ］ 。 彻底找 出在在 中学 田径教学中存 在的 诸多 阻碍教学的问题 ， 并 为今后 中学 田径 教 学提出了对策研究 。目的旨在为中学 田径教 学提供可用的参考 ，以期为今后各学校的 田 径教学有顺利开展起到一定借鉴作 用 ， 为进 步完善中学田径教学的开展 ， 贡献一己之 力。
一
动都优先使用体育教学课 ， 造成体育教学 的 紊 乱 ，打破 了田径教学连续性 的内在要求 ， 造成 中学 田径教学的边缘 化。 由于上级教育部门、学校、社会以及家 长对 中学 田径教学的不重视 ，也造成学生对 田径 教学失去 了学习的兴趣 ，主要原 因有两 方 面： 一方面是学生 的主观原 因， 对 田径教学 的价值缺乏切身 的体会和实际感受 。 第二方 面是 客观原 因， 主要是教学 内容陈 旧、 枯燥和 单 调， 田径教学手段及形式单一 、重 复， 技术 难 度 大， 缺少 应有 的趣 味性 ， 场 地器 材 不足
体育教育 ２ ０ １ ４年 ３月 （ 上
当前中学 田径教学存在的问题及对策研究
周 维 （ 江苏省常州市武进 区 弋初级 中学，江 苏 常 州 ２ １ ３ １ ０ ０ ）
摘要 ：当前我 国部分 中学的田径教学还 面临诸多困境 。造成田径教 学的困境主要原因是： 田径教 学观念陈旧，田径教学 内容趣 味性得 不到 学生认可， 教 育主管部 门和学校的不重视等原因。本 文通过综合分析得 出了当前 中学田径教 学存在 的问题 ，并提 出金 的投人 ， 另外 积极争取社会资金的 支持 ，不断扩 大体育场地和增加 田径器材， 以满足当前体育教学工作的实际需要 。 ３ ． ３ 提高对中学 田径教学的思想认识 当前 中学 田径教 学开展情 况基本 上能 够按 国家实施颁 布的新体育教学 大纲， 并能 基本 完成新 体育 教学大 纲规定 的田径 教学 内容 ， 但在部分学校仍有教师虽有田径教学 进度表 和教学教案 ， 却不能按要求 政策实施 教学的现象。通过综合分析其原因可能与当 前 中学教学仍受应试考试教育的影响、 上级 领导和家长的不重视体育 、中学 田 径教师积 极性不高 、 场地和 田径器材不足 以 及气候条 件 和雨水等因素的影 响有关。 ３ ． ４ 加强 中 学 田径教学方法的改革 当前加强 对 田径教学方 法 的改革 已经 到 了刻不容缓的地步 ， 通过努力钻研 中学 田 径教学教材 的内在要求 ， 不断改进中学田径 教学方法 ，丰富中学 田径教学手段 ， 最 大限 度调 动学生学 习 田径 的积极性 ， 以求从根本 上促进 中学 田径教学的健康发展． 综上所述 ， 本文就当前中学 田径教 学的 现状进行 了全面 的分析 ， 结合 自己多年的田 径教学工作经验 ， 系统的分析 了当前中学田 径 教学存 在问题和和轻视的原 因， 并提出了 相应 的对策 ，以期为 中学田径教学顺 利开展 提供薄见 。
关键词 ：中学体育；田径教 学；问题 ；对策
前言： 中学体育 教学 是新世 纪教 学环境 下全 面贯彻创新教 育方针， 实施 素质教育不 可缺 少 重要部分 ［ １ ］ 。在 当前 中学体 育教学 实践 中，中学 田径运动教学在教学 中占有重要地 位 ，是 中学体育教学 的重要 内容之一。高质 量 的搞好 中学 田径教学， 可以帮助 素质教育 的顺利开展 ，对提高中学生田径 的学 习运用 能力， 培养 中学生 良 好 的体育锻炼行为 ， 推进 中学素质教学 的全面发展 ， 有着举足 轻重 的
参考文献 ： 【 １ 】 教育部 ． 体育 与健康 教学大纲【 Ｍ ］ ． 北 京： 人 民 体 育出版社 ． ２ ０ ０ ０ 。
３对 当前 中学田径 教学 的对 策研 究
３ ． １ 完善 中学体育教师的配备结构 当前 中学 田径 教学 的老师 的年龄 和职 称结构较 合理 ，但在 田径教学中女教师所 占 比例较小 ， 而且学历层次也比较偏低 。 建议相 关教育部门可以采取相应政策 ， 支持和鼓励 女教师从事中学 田径教育工作 ， 缩小田径教 学 中男女教师数量上的差距 ， 满足当前 中学 田径教学实际发展需要。 ３ ． ２ 改进 田径教学 的器材和场地 限制 当前 中学 现有 的田径场 地器材 等不 利 于 田径教学的有效 开展 ， 无法满足学生对 田 径器材的需求 ， 不同的学校和不 同地区在 田 径器材的配备上存在 的差距更是 惊人 ， 加 之 体育教学在各种 升学 中所 占的份额较少 ， 也 造 成许多 学校不 愿意把大 额 的经 费用在 田 径器材 的购买上［ ３ 】 。 建议政府积极宣传倡导 和鼓励支持 ， 学校在 田 径器材 的配备上也要
意义。
根 据相关 文献 和图 书资料进行 总结 分 析， 对我 国中学 田径教学 的发展现状进 行了 综合 的研究 ，目的 旨在引起上级有关部门和 学校 、社会以及学生家长的关注和重视 ，为 加 快我 国 中学 田径教学 的快速发 展和 田径 教学 的顺利开展 ，田径教学科 目 在 当前中学 生学体育教学 中占有相当重要 的地位 ， 但由 于长期 以来 中学 田径教 学没有得 到上 级教 育部 门、学校、社会 以及家长的有效重视 ， 致 使 中学 田径教 学在各 科的教学 中越来 越 被轻视 ，甚 至部分学校的许 多考试和大型活