杨梅大一班环创方案
班级水果主题环创方案
班级水果主题环创方案水果主题环创方案一、方案背景水果是大自然赐予我们的美味佳肴，不仅满足了人们丰富多样的味蕾需求，还给予了我们丰盛的营养。
然而，随着生活水平的提高，人们对水果的需求不再局限于满足基本食物需求，而更多地追求个性化、奢华化的水果体验。
因此，将班级活动与主题水果结合，打造独特的水果主题环创，可以满足人们对美食的需求，同时增加人们对水果的认知和了解。
二、方案目标1. 提升班级活动的趣味性和创意性。
2. 引导学生了解和关注水果的营养和种类。
3. 培养学生的环保意识和创新精神。
三、方案内容1. 班级水果展览：组织学生参加水果展览活动，每个学生都可以选择自己喜欢的水果，将水果设计成有创意的形状或图案，并在展览中展示出来。
这样不仅可以展示学生们的创意和艺术才能，还可以增加学生对水果的认知和关注。
2. 水果创意制作比赛：组织学生参加水果创意制作比赛，学生可以根据自己的兴趣和创意，选取水果进行创意制作，例如水果雕刻、水果盘装等。
通过比赛，可以培养学生的创新思维和动手能力，同时增加学生对水果的了解和欣赏。
3. 水果智力竞赛：组织学生参加水果智力竞赛，通过一些有趣的问题和游戏，考察学生对水果的了解和认知。
比如猜水果的种类、水果的营养成分等等，通过竞赛，可以增加学生对水果的兴趣和热爱，提高学生对水果的认知。
4. 水果品尝会：组织水果品尝会，为学生提供各种新鲜的水果，让学生感受到水果的美味和营养。
通过品尝，可以增加学生对不同水果的认知和了解，培养学生对水果的品味和鉴赏能力。
5. 环保活动：在水果主题环创中，可以引导学生关注水果的环保问题。
例如组织学生参加水果种植活动，教育学生如何种植水果、保护水果种植环境等。
通过环保活动，可以培养学生的环保意识和责任感。
四、方案实施1. 成立水果主题环创组织委员会，负责统筹和组织活动。
2. 在班级内广泛宣传活动，鼓励学生参与。
3. 制定详细的活动计划，并与学校协商合作事宜。
幼儿园班级环境创设方案
幼儿园班级环境创设方案一、创设目标1.为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的学习和成长环境。
2.培养幼儿的观察力、想象力、创造力和解决问题的能力。
3.促进幼儿的社交能力和合作精神的发展。
4.培养幼儿的良好品德和行为习惯。
二、环境布局1.温馨的门牌区：门牌区是班级的首饰，可以用彩纸、剪纸等装饰，悬挂幼儿的照片和作品，展示幼儿的成长历程和班级活动。
2.明亮的阅读角：在教室的一角设置阅读角，放置一些有趣的绘本、图画书和游戏书，并提供一些舒适的座椅供幼儿阅读。
3.丰富的活动区：划定不同的活动区域，如角色扮演区、建筑区、拼图区等，提供各种各样的玩具和游戏用具，鼓励幼儿自由发挥，培养想象力和创造力。
4.宽敞的运动区：设置一个宽敞的运动区域，铺设软垫和塑胶地板，提供各种运动器材和游戏，让幼儿进行大肌肉运动和团体活动。
5.有序的休息区：设置一个专门的休息区，摆放舒适的床铺和柔软的垫子，为幼儿提供一个安静、舒适的休息环境。
三、环境装饰1.明亮的墙壁装饰：使用明亮的墙纸和颜色，增加教室的亮度，让幼儿感到愉悦和开心。
2.创意的主题墙：在教室的一面墙上设置一个主题墙，如乐园主题、动物主题或季节主题，用图画和海报展示相关的内容，激发幼儿的学习兴趣。
3.个性化的作品展示：在教室的墙上挂满幼儿的学习作品和小手工制作，展示幼儿的成果，激发他们的自豪感和争取做得更好的动力。
4.温馨的家庭照片：让每个幼儿带上自己家庭的照片，悬挂在教室里，让幼儿感受到家庭的温暖和关爱。
5.素材丰富的课件墙：设置一个课件墙，用来展示一些识字卡片、数字卡片等学习素材，供幼儿学习和交流。
四、环境管理1.建立常规和规则：制定一系列的常规和规则，如进出教室顺序、玩具使用规则等，帮助幼儿养成良好的行为习惯和自制力。
2.维护整洁卫生：定期清洁和整理教室，确保教室干净整洁，为幼儿提供一个良好的学习和成长环境。
3.定期更新和更换玩具：定期检查和更新教室的玩具，确保玩具的使用安全和质量，增加幼儿的兴趣和参与度。
班级环创方案
理化乡中心幼儿园2016-2017学年度第一期幼儿园班级环境创设实施方案一、指导思想环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
同时，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相结合。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
本学年，我们要充分利用空间，依托本乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。
幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的极性、主动性、创造性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，特制定本实施方案如下：二、班级环境创设时间2016年8月24日—2016年8月31日三、成立工作领导小组组长：赵泽选组长职责：负责全园组织及总体规划。
副组长：朱德鸿副组长职责：负责拟聘全园环境创设实施方案，安排调动成员及组织实施。
成员：张敏杨梅汪洁许明竹吕娟徐洁赵霞成员职责：负责拟聘班级环境创设实施方案，组织调动本班教师开展工作。
四、班级环境创设要求1、班级环境创设时间要求：（1）全园环境创设实施方案由保教主任，于2016年8月20日制定并实施。
（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘，于2016年8月21日制定，并将电子档上传到携手理幼，上交一份纸质档到保教主任处。
（3）班级环境创设于2016年8月24日开始，于8月31日前完成，没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进行考核。
（4）环创检查评比时间2016年8月31日。
2.其它要求：（1）教师在创设环境时候应本着勤俭节约的原则，利用废旧材料。
大班杨梅主题课程设计
大班杨梅主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握杨梅的基本知识，了解其生长环境、形态特征、果实结构及营养价值。
2. 学生能够通过观察、品尝等方式，区分不同品种的杨梅，并了解其特点。
3. 学生能够了解杨梅的文化内涵，如民间传说、诗词等。
技能目标：1. 学生能够运用观察、比较、分析等方法，研究杨梅的生长过程和特点。
2. 学生能够通过团队合作，设计并实施杨梅种植或保鲜的小实验，提高动手操作能力。
3. 学生能够运用所学知识，创作与杨梅相关的艺术作品，提高审美和创作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习杨梅相关知识，培养对自然科学的热爱和好奇心，激发探究精神。
2. 学生在团队合作中，学会相互尊重、沟通协作，培养团队精神和责任感。
3. 学生通过了解杨梅的文化内涵，增强对传统文化的尊重和传承意识，培养民族自豪感。
本课程针对大班学生特点，结合杨梅主题，注重知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、团队合作精神以及对自然和传统文化的尊重与热爱。
通过具体的学习成果分解，使学生在掌握知识的同时，提高技能和情感态度价值观。
二、教学内容1. 杨梅的基本知识：- 杨梅的生长环境、分布特点- 杨梅的形态特征、生长周期- 杨梅的果实结构、营养价值2. 杨梅的分类与品种：- 杨梅的主要品种及特点- 不同品种杨梅的辨识方法- 品种与生长环境的关联性3. 杨梅的文化内涵：- 杨梅相关的民间传说、诗词- 杨梅在我国传统文化中的象征意义- 杨梅与地域文化的关联4. 杨梅的实践活动：- 观察杨梅的生长过程，了解其生命周期- 设计并实施杨梅种植或保鲜小实验- 创作与杨梅相关的艺术作品，如绘画、手工等5. 教学内容的安排与进度：- 第一课时：杨梅的基本知识、生长环境、形态特征- 第二课时：杨梅的果实结构、营养价值、品种辨识- 第三课时：杨梅的文化内涵、民间传说、诗词欣赏- 第四课时：实践活动，包括观察、实验和艺术创作本教学内容依据课程目标，注重科学性和系统性，结合教材章节内容，确保学生在掌握杨梅相关知识的基础上，提高实践能力和文化素养。
《我爱故乡的杨梅》 作业设计方案
《我爱故乡的杨梅》作业设计方案一、作业目标1、知识与技能目标学生能够了解杨梅的生长环境、外形特点、口感等方面的知识。
培养学生的观察力和描述能力，能够生动准确地描写杨梅。
2、过程与方法目标通过查阅资料、实地观察、品尝等方式，让学生亲身体验，积累写作素材。
指导学生运用多种修辞手法和写作手法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对故乡的热爱之情，增强对家乡特产的认同感和自豪感。
培养学生珍惜家乡资源、保护家乡环境的意识。
二、作业内容1、知识积累让学生通过网络、书籍等渠道，收集关于杨梅的资料，包括杨梅的种类、产地、营养价值等，整理成一份简单的报告。
2、实地观察组织学生到果园或杨梅种植基地进行实地观察，引导学生观察杨梅树的形态、叶子的特征、杨梅果实的颜色和形状等，并用文字或图画记录下来。
3、品尝体验准备一些新鲜的杨梅，让学生品尝，感受杨梅的口感和味道。
学生可以写下自己品尝杨梅的感受和想法。
4、写作练习要求学生以“我爱故乡的杨梅”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
作文内容可以包括杨梅的生长环境、外形特点、口感、自己与杨梅的故事等，要表达出对故乡杨梅的喜爱之情。
三、作业形式1、个人作业学生独立完成知识积累、品尝体验和写作练习。
2、小组作业将学生分成小组，共同完成实地观察，并在小组内交流讨论自己的观察结果和感受。
四、作业时间安排1、第一周布置知识积累的作业，让学生在一周内完成资料的收集和整理。
2、第二周组织学生进行实地观察和品尝体验，在课堂上进行交流讨论。
3、第三周学生完成写作练习，教师进行批改和指导。
4、第四周展示优秀作品，进行全班交流和评价。
五、作业评价1、评价方式教师评价：教师对学生的作业进行批改和评价，指出优点和不足之处，给出相应的建议和指导。
学生自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
学生互评：学生之间相互评价作业，学习他人的优点，提出改进的意见。
2、评价标准内容丰富：作业内容涵盖杨梅的多个方面，且描述准确、详细。
杨梅班区角创设
杨梅班区角创设区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。
陈鹤琴先生提出：“幼儿的活动应该以生活为轴心，大自然、大社会都是活教材”。
因而，我们选择贴近孩子的生活，符合孩子的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。
作为教师，我们应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。
我们杨桃班区角以“娃娃家”为主题，分别以客厅、厨房、卧室、书房、盥洗间五个主题的小区角。
在客厅这个小区角，我们会添置上电视，沙发，茶几桌，盆景，餐桌。
盆景考虑让学生自己种些小植物，培养学生的动手和观察能力。
客厅以娱乐休闲为主，可以玩具区融入到客厅这个区角。
所以我们考虑增添拼图，积木这些元素。
厨房这个小区角，我们会准备厨房用具：如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟，杯子、和各种食物，如蔬菜，食品，水果。
而在卧室，我们可以放上柜子，床，衣服，袜子。
柜子里放上挂在夹子上的手帕和小毛巾，小朋友可以试着将手帕从夹子上取下来，对折后叠放整齐。
可以让学生把自己搭配最好的衣服放进来，也可以让学生把自己带来的衣服折好，放入柜子。
小朋友还可以练习拉拉链，解扣子。
提高手指小肌肉灵活性和动手能力，培养生活习惯。
床上可以指导学生铺上自己喜欢的床单，挂上自己喜欢的蚊帐。
抽屉里放上袜子，让孩子进行翻袜子，提高生活能力，又能让他们卷袜子，提高手眼协调性，还可以让他们配对，提高分类能力。
书房是个很重要的地方。
我们会放上小朋友喜欢的图书，供其阅读，摆上笔和纸，让那些喜欢画画的小朋友，有自己的舞台。
准备一些棋牌，让不同爱好的小朋友也有自己的一片小天地．最后的是盥洗间，镜子、梳妆台，胭脂水粉，化妆工具，也应一应俱全，让爱美的小朋友有自己的空间，不爱美也可以整理自己的衣冠。
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。
”环境是幼儿成长的摇蓝，是幼儿的需要，是他们切身关心的事。
大班社会《慈溪杨梅甲天下》活动教案
大班社会《慈溪杨梅甲天下》活动教案教案名称：大班社会《慈溪杨梅甲天下》活动教案教案难度级别：低教案字数：1000字左右教学目标：1.了解慈溪杨梅的历史和地理位置；2.了解慈溪杨梅的特点和品质；3.了解慈溪杨梅的发展历程和现状；4.通过互动活动，培养孩子的合作意识和团队精神。
教学内容：1.慈溪杨梅的历史和地理位置；2.慈溪杨梅的特点和品质；3.慈溪杨梅的发展历程和现状。
教学准备：1.慈溪杨梅图片、视频资料等；2.手绘慈溪杨梅地图；3.杨梅风味糕点等。
教学过程：活动一：认识慈溪杨梅1.教师出示慈溪杨梅的图片，引导孩子们观察和讨论慈溪杨梅的外形、颜色、味道等特点。
2.教师手绘慈溪杨梅地图，介绍慈溪杨梅的地理位置和分布情况。
3.通过视频资料等介绍慈溪杨梅的历史渊源和种植历程，让孩子们了解慈溪杨梅的来龙去脉。
活动二：品尝杨梅糕点1.教师准备杨梅风味的糕点等，与孩子们一起品尝。
2.引导孩子们品尝后讨论糕点的口感和味道，进一步加深他们对慈溪杨梅的了解。
活动三：合作游戏1.将孩子们分成小组，每组选出一名代表。
2.教师在教室内摆放一些障碍物，代表需要通过这些障碍物才能到达终点。
3.代表必须手拿一盘慈溪杨梅，在通过障碍物的过程中不能掉落或掉落次数超过三次。
4.比赛时间为5分钟，看哪个小组的代表先到达终点。
活动四：制作慈溪杨梅手工1.教师为孩子四、课堂延伸1. 问答环节：老师出示慈溪杨梅图片，让孩子们说出自己了解的慈溪杨梅的知识，老师可适当引导并补充。
2. 画画环节：为了更好地让孩子们了解慈溪杨梅，老师可组织孩子们进行画画活动，引导孩子们用画笔表达对慈溪杨梅的感受。
3. 品尝环节：如果条件允许，老师可以为孩子们准备一些新鲜的慈溪杨梅供孩子们品尝，让孩子们亲身体验到慈溪杨梅的美味。
五、作业布置1. 家园共育：老师可将本次活动的主要内容及活动图片通过班级微信群或者家长群发给家长，让家长和孩子一起学习、讨论。
2. 作业要求：让孩子们回家后观察身边的植物，寻找植物的特点和生长环境，并拍照记录。
茶山杨梅活动方案
茶山杨梅活动方案2019年度瓯海区科普工作者科技创新大赛优秀科技教育活动方案评比申报表“探究茶山杨梅文化”实践活动方案一、活动背景我校是瓯海区三垟生态湿地公园所属的一所小学，三垟生态湿地公园景观与大罗山山体相得益彰，共同组成山水相依的中亚热带自然生态系统。
这为学校开展丰富多彩的教育、教学活动提供了得天独厚的有利条件。
在新课程改革过程中，学校依托这些绿色资源，积极组织学生走进这一绿色的大课堂，开展各种调查实践活动，取得了可喜的成绩，也积累了许多宝贵的经验。
大罗山的特产研究是我校学生开展综合实践活动的一大内容，上半年是观察探究大罗山特产“杨梅”生长情况的大好时期，且每年的6月，都要举办隆重的茶山杨梅文化节。
随着茶山杨梅文化节的影响不断扩大，茶山杨梅也越来越受大家的喜爱。
我校学生虽然大多是土生土长的农村孩子，都知道茶山杨梅历史较久、名气较大，但对茶山杨梅的生长特性、价值作用了解得还不多、不深、不透，所以在跟学生讨论的基础上，确定本学期以“茶山杨梅”为主题开展一次调查实践活动。
二、活动目的1、知识目标：通过上网查找资料，外出调查访问、参观学习等形式，全面认识杨梅的生长过程、生活习性。
了解茶山杨梅的品种、观赏作用、食用价值、药用价值、经济价值等，从而让学生发现“杨梅浑身都是宝”。
2、情感目标：体验茶山杨梅的重要性，激发学生对茶山杨梅的喜爱之情，让他们拥有爱绿的环保意识，让学生从小养成良好的个性品质。
3、能力目标：培养学生合作精神和发展意识，提高学生的观察探究能力、动手实践能力和综合运用知识的能力以及创新的能力。
三、活动重点通过多种方式让学生全面认识杨梅的生长、生活习性。
了解杨梅的品种、观赏作用、食用价值、药用价值、经济价值，让学生知道“杨梅浑身都是宝”。
四、活动难点：体验茶山杨梅的重要性，激发学生对茶山杨梅的喜爱之情，让他们拥有爱绿的环保意识，让学生从小养成良好的个性品质。
培养学生合作精神和发展意识，提高学生的观察探究能力、动手实践能力和综合运用知识的能力以及创新的能力。
幼儿小班美术课教案《杨梅》
幼儿小班美术课教案《杨梅》教案标题：幼儿小班美术课教案《杨梅》教案长度：5500字教学目标：1.了解杨梅的外观特征和生长环境。
2.培养幼儿的观察能力和形象思维能力。
3.学会使用简单的绘画工具和技巧。
教学重点：1.观察杨梅的外观特征。
2.培养幼儿的形象思维能力。
教学准备：1.杨梅的图片或实物。
2.绘画工具，如颜料、画笔、画纸等。
教学过程：Step 1: 导入与前期准备 (10分钟)1.老师向幼儿们展示杨梅的图片或实物，并与幼儿们一起观察、探讨杨梅的外观特征。
引导幼儿描述杨梅的形状、颜色、大小等。
2.鼓励幼儿们发表自己对杨梅的看法，并鼓励他们说出自己关于杨梅的一些想法。
Step 2: 绘制杨梅 (20分钟)1.给每个幼儿发放绘画工具，如颜料、画笔、画纸等。
2.鼓励幼儿们观察自己手中的颜料，引导他们选择正确的颜色来绘制杨梅的外观特征。
例如，选择红色来绘制杨梅的果实。
3.在幼儿们的画纸上画出一个基本的杨梅形状，然后让他们用颜料填充杨梅的颜色。
4.引导幼儿们用画笔细化杨梅的外观特征，如杨梅的纹理、果实的形状等。
Step 3: 创作杨梅的背景 (15分钟)1.引导幼儿们观察杨梅生长的环境，例如树枝、叶子等。
2.鼓励幼儿们使用自己的想象，用画笔在画纸上创作出杨梅的背景，如树枝、叶子等。
3.引导幼儿们用画笔和颜料绘制杨梅的背景特征，如树枝上的小叶子、树枝的形状等。
Step 4: 分享和展示 (10分钟)1.让每个幼儿对自己的作品进行分享和解说。
鼓励他们通过语言表达自己对杨梅的理解和想法。
2.将幼儿们的作品展示在教室中，供其他幼儿们观看和欣赏。
教学延伸：1.鼓励幼儿们在课堂上多提问，主动参与讨论，并与其他幼儿们分享自己的观点。
2.在课后，可以引导幼儿们走进自然环境中，观察和学习更多关于杨梅的知识。
教学反思：这节课主要通过观察和绘画活动，培养了幼儿们的观察和形象思维能力。
幼儿们通过观察和描述杨梅的外观特征，并用画笔和颜料来绘制杨梅，进一步加深了对杨梅的印象和了解。
幼儿小班美术课教案《杨梅》
幼儿小班美术课教案《杨梅》教学主题：《杨梅》美术课教案教学对象：幼儿小班（3-4岁）教学目标：1. 学习了解杨梅的外观特点和颜色2. 培养幼儿观察细节的能力3. 培养幼儿的色彩感知和运用能力4. 锻炼幼儿手眼协调能力和绘画技巧教学准备：1. 杨梅实物或图片2. 彩色纸、彩笔、剪刀、胶水、水彩颜料、画笔3. 各种不同颜色的纸材和装饰物（如丝带、纽扣等）教学步骤：引入活动：教师拿出杨梅实物或图片，向幼儿介绍杨梅是一种水果，是夏季的特色水果，它的形状是圆的，把它捧在手里，感受一下它的质地和重量。
第一步：观察与讨论1. 教师把杨梅放在中间，向幼儿们展示。
2. 教师引导幼儿们观察杨梅的形状、颜色、大小等特点，鼓励幼儿们用自己的语言描述出来。
3. 教师提问：杨梅的形状是圆形的，外皮是什么颜色的？杨梅的果肉是什么颜色的？第二步：创作准备1. 教师给每个幼儿发放彩色纸、剪刀、胶水和一张白纸。
2. 教师告诉幼儿们，今天我们要用彩色纸做一个杨梅的手工。
第三步：制作杨梅手工1. 教师示范：将彩色纸剪成一个个小圆圈，成为杨梅的果实。
2. 教师鼓励和引导幼儿们按照示范的步骤，自己剪小圆圈，并用胶水将它们粘在白纸上，形成一颗颗杨梅。
3. 教师提供各种不同颜色的纸材和装饰物（如丝带、纽扣等），鼓励幼儿们根据自己的喜好，给手工杨梅增添色彩和装饰。
4. 教师提醒幼儿们注意创作的过程中要安全使用剪刀。
第四步：画杨梅图案1. 教师给每个幼儿发放水彩颜料和画笔，告诉幼儿们我们要涂色画杨梅的外皮和果肉。
2. 教师示范：用深紫色的水彩颜料画出杨梅的外皮，用红色的水彩颜料画出杨梅的果肉。
3. 教师鼓励幼儿们按照示范的方法，用彩色画出手工杨梅的外皮和果肉。
第五步：展示与欣赏1. 教师让幼儿把自己制作的杨梅手工和画好的杨梅图案展示出来。
2. 教师引导幼儿们欣赏彼此的作品，鼓励他们互相分享制作的心得和创作的故事。
总结：教师引导幼儿们回顾整个活动的过程，让幼儿们自己总结：我们今天学习了什么？我们用什么制作了杨梅的手工？我们用什么画了杨梅的图案？幼儿进行简单的回答。
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理化乡中心幼儿园2016——2017学年度第一学期
环境创设方案
一、指导思想：
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。
因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
二、主题墙墙面布置：
班级墙面布置本班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化、节日，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀。
本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。
大班幼儿自己动手制作（废旧纸杯）激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。
大班的幼儿和老师一起创作了主题活动。
每位幼儿都献计献策，希望自
己的想法得到老师的认证。
三、廊道门窗：
根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“宝宝作品乐园”。
这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。
区域创设
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少6个，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了阅读区（宝宝智慧屋）、益智区（我爱动脑筋）美工区（我的巧巧手）生活区（我会看病）建构区（我会搭建），自然角，让幼儿自己的想象有了展示的舞台。
本学期第一月我们还创设了一个主题（老师妈妈，我爱你），也是幼儿很喜欢的一个活动，增进教师与幼儿之间的感情。
四、家园联系栏：
家园联系栏（家园心连心），是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。
本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家园联系栏，真正发挥它的教育价值。
通过家园联系栏让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。
开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。
本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。
总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。
大一班
杨梅
2016年8月20日
理化乡中心幼儿园班级及环创所需物品采
购清单
日期：2016年8月21日填表人：杨梅。