高中政治 第一单元 第二课 文化对人的影响说课稿 新人教版必修3
高中政治 第二课 文化对人的影响教案2 新人教版必修3
广东省揭阳市第一中学高中政治第二课文化对人的影响教案2 新人教版必修3一、目标导航：1．文化对人影响的表现 2．文化对人影响的特点3．文化对塑造人生的作用二、问题导学：1.文化对人的影响具体体现在哪些方面？2.文化对人的影响的特点具体有哪些？3.文化从哪些方面塑造人生的？4.当前，我国人民精神世界的主流思想是什么？三、疑难点拨：1.文化有独立性吗？a.文化作为社会精神现象，离不开经济、政治。
但文化一旦产生，就具有相对的独立性，有自身产生和发展的规律。
b.同时，正因为文化独立存在，才有可能与经济、政治相互影响、相互交融。
2.文化发达，综合国力一定强盛吗？a.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，成为综合国力的重要标志。
b.我国要在激烈的综合国力竞争中立于不败之地，就要大力加强社会主义文化建设。
但是，认为文化发达，综合国力一定强盛，则是绝对化了。
综合国力是各种力量的合力，仅有文化发达是不够的。
3.面对精美的文化产品，人们的感慨既有差异，又有共同之处。
你能否解释这是为什么吗？a.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。
b.具有共同的兴趣和相同的知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。
因此，面对文化产品，人们的文化素养不同、思维方式不同，对文化产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。
4.文化对人的影响不是有形的、强制的。
人能不能超脱文化的影响？文化对人的影响一般不是有形的、强制的，但不能认为人可以超脱文化的影响。
人总是生活在一定的文化氛围中，文化是一种精神力量，文化总是会对人发生潜移默化的影响。
五、过关检测：（一）单项选择题1.文化的影响是多种多样的。
从人的发展看（ B ）A、一定的文化给予经济和政治重大的影响和作用B、文化影响人们的思维方式和交往方式C、一定的经济和政治决定一定的文化D、文化与经济政治相互交融2.文化影响人们的交往方式和思维方式，但不管哪种影响都具有以下的特点（ C ）①潜移默化的影响②深远持久的影响③文化影响人们的实践活动和认识活动④文化能丰富人们的精神世界A、①②B、③④C、①③D、②④3.文化是人创造的，文化又影响着每个人。
高二政治必修三文化生活第二课《文化对人的影响》优秀教案
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2．文化对人有那些影响 （板书） （1）文化影响人的交往行为和交往方式（板书）-------浅层次
人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。而不同时代、不同民族、不同地域， 以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。
比如：在我国封建社会里，人们深受“三纲五常”等封建伦理道德的影响，在交往的活 动中首先要看双方社会地位的高低，先君臣、再父子。所以在《红楼梦》中，当元妃回贾府 省亲时，贾母要先向元春参拜，行君臣之礼，然后元春再向贾母行母子之礼。而在我们现代 社会里则没有这种情况。
结合本节内容，思考 p17 问题 (2)通过阅读这段话，可以感受到，一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种
远大的理想、一种催人奋进的力量，会深深地影响着人的发展。 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量实际上都是文化的力
量，精神的力量，对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生 深远而持久的影响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们 的世界观、人生观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对 人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
影响，对实践活动、认识活动和思维方式的影响属于深层次的影响。文化影响的来源和表现
我们知道了，那么文化对我们产生的影响有什么样的特点呢？
3、文化对人的影响的特点 （板书）
如果你在路上碰到一个熟人，打招呼时你会怎么说？一般就是：吃饭没有？或者干啥去
呀？你有没有想过自己为什么要这样问？自己什么时候学会这样和人打招呼的？估计很少
有人能回答出这两个问题的。为什么不好回答？因为我们所受的文化的影响具有潜移默化的
特点。
高中政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响教案1 新人教版必修3-新人教版高二必修3政治教案
必修3第二课第一框《感受文化影响》教学设计教材分析本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。
本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。
主要是从人的发展的角度看文化。
这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。
学生分析通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化。
这为这节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化。
需要学生结合自身体验展开探究。
这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
教学目标1.知识目标文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。
2.能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
3.情感态度与价值观自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点与难点文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。
教学方式学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。
充分发挥学生的主体作用。
采用powerpoint课件辅助教学。
教学过程情景导入：回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。
而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。
出示图片，引导学生探究，思考两个问题：①从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？②面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。
你能否解释这是为什么？(学生讨论、回答)教师提示：①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。
这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。
不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。
人教版政治必修三2-1感受文化的影响说课稿.doc
《感受文化的影响》说课稿我的授课内容是《感受文化的影响》。
按照新课程“三维目标”的要求和《普通高中思想政治课程标准（实验）》对本框内容的“内容目标”、“提示与建议”，这堂课，我确定的教学口标是：（灯片展示：）（-）知识与技能知道文化对人的影响的来源；明确文化对人的影响的主要表现；理解文化对人的影响的主要特点。
培养学生辩证分析文化对人所产生的影响的能力；提高学生透过具体文化现彖概括文化对人的影响的表现和特点的能力。
（-）过程与方法通过“感受湖湘文化——感知文化对人的影响——评述广东文化”的课堂活动，让学生从感受中获取知识，确立辩证思维方法，进而正确地评述本地文化对人们交往方式、思维方式等的影响及其特点。
（三）情感、态度与价值观通过课堂活动，让学生能够“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生热爱优秀文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。
确定这一教学目标是基于我对本框内容的理解：《感受文化的影响》“感受” 是方式，“文化”是内容，“影响”是结果。
要获得“感受”，首先离不开特定的文化环境和各种形式的文化活动，因此，我在课堂活动中带来了湖湘文化，也让学生推荐了广东文化，以便让学生在特定的文化屮，获得深刻的“感受”，并从“感受”中自然生成出“文化对人的影响的主要表现”、“文化对人影响的主要特点”等知识。
要使学生获得文化的最佳“影响”，还必须辩证地看待文化带來的影响，在此基础h, II:学生能更加自觉主动地接受优秀文化的影响，实现文化“影响”的内化，并使Z成为学生生命的一部分，从而引导他们积极参加健康有益的文化活动。
从“感受”到“影响”有一个过程，这个过程不是简单的分析说明过程，而是学生在不断的“感受”特定文化屮，运用正确的方法，获得知识, 提升能力，形成止确的情感态度价值观的过程。
本堂课的教学重点是：（灯片展示：）•教学重点文化对人们交往方式、思维方式等的影响。
教学难点是：（灯片展示：）•教学难点文化对人的影响的特点。
高中政治必修3《文化对人影响》教案2篇
高中政治必修3《文化对人影响》教案2篇High school politics compulsory course 3 "the influence of cult ure on people" teaching plan高中政治必修3《文化对人影响》教案2篇前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中政治必修3《文化对人影响》教案2、篇章2：高中政治必修3《文化对人影响》教案篇章1:高中政治必修3《文化对人影响》教案教学准备教学目标【教学目标】知识目标：1.识记文化影响的来源。
2、理解文化影响的表现。
3、运用具体事例分析文化影响的特点能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的思维方式，科学的思维方式。
情感态度价值观：积极参加健康的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重难点【教学重点】文化对人的影响的表现和特点。
【教学难点】世界观、人生观、价值观对人的影响。
教学过程一、教学情境设计：1.预学案评价分析2.（观察生活）以桃花节为例让学生列举文化现象。
3.（各抒已见）请你设计国际友人的行程。
4.活动设置：让学生表演接待外宾的情形来感受文化对人们有哪些方面的影响?为什么会有这些影响?5.（体验地道战遗址）通过地道战遗址照片，请你谈谈自己参观之中之后的感悟。
展示世博会的相关图片。
6.（多媒体播放）蒋大为《在那桃花盛开的地方》7.合作探究在自主学习基础上，探究学案题目8.当堂达标学生做当堂检测的题目，检验教学结果9.知识总结：10.（学以致用）课后要求学生做一调查，对自己影响做大的一部作品，并说明原因二、教师活动：1.评析预学案，做得好的表扬，激励;做得差的进行鞭策。
高中政治 第二课 文化对人的影响 文化塑造人生教案1 新人教版必修3-新人教版高二必修3政治教案
文化塑造人生一、教学目标（一）知识目标理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
（二）能力目标教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
二、教学重难点重点：丰富精神世界，增强精神力量难点：丰富精神世界，增强精神力量三、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
四、教学过程（一）导入新课通过上一节的学习，我们知道了文化对人有重大而深远的影响，我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。
这一节我们进一步探究文化是如何塑造人的精神的。
（二）讲授新课探究一：材料一：杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破,心中满怀”安得广厦千万间,大庇天下寒士具欢颜”的忧思;材料二：李白梦游天姥山,不忘表白”安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的情怀;材料三：范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致,挥笔抒发了”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的志向……你认为，这些语句为什么能够代代相传？这些语句具有深刻的文化内涵。
杜甫、范仲淹的诗表现了诗人先人后已的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵，刚正不阿的气质。
这些情操感染了具有进步思想的人，所以能够代代相传。
材料四：充满文化气息的家庭环境：父亲学文史，于丹三岁练魏碑，四岁学《论语》，六岁看《红楼梦》，学习多本经典名著，博览群书。
学历:中国古代文学硕士、影视学博士。
这说明了什么道理？源于于丹本人的魅力，充分体现“文化”对人生的塑造源于传统文化的优秀；源于当今社会的需求体现人们对优秀文化的需求：需要精神的明灯点亮生活，指明人生的方向。
1、优秀文化丰富精神世界（1）积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
（2）我国人民精神世界主流：人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我们人民精神世界的主流。
高中政治 人教版 必修3第一单元 第二课 课时1 感受文化影响
解析 中西方在隐私观念上的不同体现了中西方文化的不同，不同的文化环 境影响人们的思维方式，D入选； A、B是文化影响人的表现，与题意不符； C中“只能产生不同的思维方式”说法过于绝对，不同的文化环境也可能会产 生相同的思维方式。
2.比较交往方式与思维方式
交往方式
(1)请从文化对人的影响的角度，对这一观点加以评析。 答案 ①文化对人的影响，来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。因 此，国家作为社会的管理者必须加强对互联网的管理，净化网络环境，推动 互联网健康有序发展。 ②文化对人的影响，具有潜移默化的特点，但人接受文化的影响并不都是消 极被动的。我们要提高辨别不同性质文化的眼力，自觉接受健康向上的文化 的熏陶，增强抵御落后、腐朽文化的能力。 ③世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成就具有 确定的方向性，因此要抵制网络低俗文化需要个人努力学习科学文化知识， 提高思想道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，作出正确的文化 选择。
核心归纳
1.理解实践活动、认识活动、思维方式的关系
①实践活动是人类改造自然界和人类社会的活动 ②认识活动是人类认识自然界和人类社会的活动 区别 ③思维方式是人们在认识和实践过程中形成的思维形式、思维方法和 思维程序的综合，是一种思维框架 三者相互影响：一方面，实践活动、认识活动影响思维方式；另一方 联系 面，思维方式不同会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度， 影响人们在实践中目标的确定和行为的选择
提示 不是。文化对人的影响尽管是深远持久的，但并不是一成不变的。随 着时间的推移，人们已形成的观念、思维方式等也会发生相应的改变。
合作探究
议题：文化对人的影响有何特点？ 如今，网络已经成为人们生活中不可或缺的元素。网络在给人们带来便 利的同时，也带来了许多问题，一些格调不高甚至低俗的内容在网上传播， 对人们特别是青少年造成了不良影响。为进一步净化网络环境，国家开展整 治互联网低俗之风的专项行动，得到社会各界的一致好评。据此，有人认为， 网络对人的影响是潜移默化的，个人无法抗拒，抵制网络低俗文化关键在于 国家。
新人教版高一上册政治文化对人的影响说课稿范文(必修三)
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（必修三）
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【理论基础】
以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个合适的平台，由学生搜集、分析、处理各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。
【教材的地位和作用】
《文化对人的影响》是人教版必修教材《文化生活》第一单元第二课的内容。
本课从人的发展看文化这条主线呈现教学内容，主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。
共设两框教学内容，即感受文化影响和文化塑造人生。
它是对第一课的补充和深入，同时和第一课组成起始单元，在本书中处于基础性地位。
【教学目标的确立及依据】。
人教版高二政治《文化对人的影响》说课稿范例
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尊敬的各位评委、各位老师
大家上午好!我是汤阴一中的周艳梅。
今天我说课的题目是：《感受文化影响》。
我准备从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。
一、说教材
1.本课在教材中的地位和作用：
本框题是高中政治必修3 文化生活第一单元第二课第一框内容。
是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，这一课的讲授既运用巩固了上节课所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。
也是第一单元的重点，又是高考的考点。
2.说教学目标(三维目标)及确定依据：
以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：知识目标理解记忆文化对人产生影响的表现以及特点。
能力目标能力目标：培。
高中政治2.1文化对人的影响说课稿
《文化对人的影响》说课稿一、教材分析：1、教材地位：就整本教材来说，《文化对人的影响》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课的内容。
本课包括两框题，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。
本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。
主要是从人的发展的角度看文化。
这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。
2、教学目标：（1）知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点（2）能力目标：①结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式；②结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身全面发展。
3、教学重点：文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。
4、教学难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。
二、学法指导：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题，思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
三、教学手段和方法1、教学手段：采用多媒体课件来辅助教学。
2、教学方法：（1）情境教学法。
运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。
（2）合作探究法。
围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。
四、教学流程：以上是我对文化生活《文化对人的影响》一课的说课内容，欢迎各位老师批评指正。
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《文化对人的影响》
今天，我说课的题目是《文化对人的影响》。
我将从以下几个方面进行说课。
说教材：
教材地位和作用：《文化对人的影响》是高中政治人教版《文化生活》第一单元第二课的内容。
本框题承接上一框题同学们对文化的基本特征和重大作用的了解基础上,来进一步感悟文化对人的影响，从而自觉成为中华文化的弘扬者和传播者。
教学目标：
结合高三同学的认知结构和心理特征，鉴于他们的人生观、价值观和文化观还处在不断形成和完善的过程中，我确定本框题的教学目标如下：
1、知识和技能目标：记住文化对人的意义，文化的特点。
理解文化对人影响的特点。
2、过程和方法目标：通过阅读、小组讨论、探究活动等，让同学们学会在团结合作的基础上如何把理论运用于实践的方法和比较分析的方法。
3、情感态度价值观目标：增强同学们对民族文化的认同感，激发同学的爱国热情，从而树立民族自豪感和自信心；引导他们自觉担负起弘扬中华民族文化的责任和义务。
教学重点和难点：
重点：晓之以理——通过活动，让同学们识记文化对人的影响。
难点：动之以情——通过感悟，让同学们自觉接受优秀文化的影响。
教材处理：
我把本框题教学内容分为两大部分来讲授，第一部分是情感体验，领略文化特点；第二部分是情感升华，感受文化影响。
二、说教法学法
教法：问题引导法、情感体验法、讨论归纳法。
学法：自学品味、合作探究、活动感悟。
（依据：教法服务于学法，学法又丰富教法。
学生在品味、体验、感悟中形成“教师主导、学生主体、思维主线”的互动式课堂教学格局。
）
三、说教学流程：
第一步：考点展示
第二步：夯实基础巡纲忆知
第三步：主要考点解析（高考考什么）
第四步：高考真题衔接练习（怎么考）
第五步：热点练习，总结规律
四、教学设计理念
以上教学环节，巧用教材资源营造了“情意融融”的课堂氛围，在学生、教师、课本的对话中，落实了“三维目标”，彰显了同学们的个性，达到了“以情感人、以情励行”的教学效果。