优化课教学 激发学生创新思维创新思维课心得1000字
教学感想培养学生的创新思维
教学感想培养学生的创新思维在教学过程中，培养学生的创新思维是非常重要的。
创新思维可以帮助学生开发新的观点和解决问题的能力。
在我教学的这段时间里，我采用了一些方法来培养学生的创新思维，现在我来分享一下我的教学感想。
首先，创设宽松的学习环境是培养学生创新思维的基础。
在我的课堂上，我试图营造一个开放和包容的氛围，让学生感到舒适和自由，鼓励他们提出自己的观点和想法。
我鼓励学生分享他们的独特思维方式，并尊重每个学生的观点。
这样可以增加学生的自信心，激发他们思考和创造的潜力。
其次，我注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是创新思维的重要组成部分。
我鼓励学生在学习过程中提出问题，主动寻找问题的解决方法，并对所学知识进行思考和评估。
我提供一些有挑战性的问题给学生，并引导他们分析问题的不同方面，鼓励他们提出自己的解决方案。
通过这样的训练，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
此外，我还通过开展一些创新活动来培养学生的创新思维。
例如，我组织学生参加小组讨论，在小组中，学生可以就一个话题展开自由的讨论并集思广益。
我鼓励学生提出新颖的观点，展示自己的创造力。
同时，我也鼓励学生参加一些创新竞赛或项目，这样他们可以将创新思维应用到实际问题中并得到实践经验。
这样的活动可以激发学生对学习的兴趣，提高他们的创新能力。
在教学过程中，我还会与学生分享一些创新的案例和故事。
我告诉他们一些有关创新思维的故事，例如一些伟大的发明和创造是如何产生的，这些故事可以激发学生的兴趣，让他们看到创新思维的重要性，并在他们的学习中运用这些思维方式。
最后，我认为作为教师，我自己也要不断学习和创新。
通过自己的学习和研究，我可以了解最新的教学方法和资源，将其应用到我的教学中，进一步激发学生的创新思维。
同时，我也要与其他教师进行交流和分享，学习他们的经验和教学策略，不断提高自己的教学水平。
总的来说，培养学生的创新思维是一项重要的任务，在教学中我们可以通过创设宽松的学习环境、培养批判性思维、开展创新活动、分享创新案例以及自身的学习和创新来实现这一目标。
2024年创新思维学习心得体会范文
2024年创新思维学习心得体会范文近年来，创新思维已经成为教育领域的热门话题。
作为一个普通的学生，我也积极参与创新思维学习，并在这个过程中收获颇丰。
2024年对我而言是一个重要的里程碑，我完成了高中学业，进入了大学学习的新阶段。
在这期间，我在创新思维学习上有了很多的经验和体会。
在这里，我将分享一下我的心得和体会。
创新思维是一种开放、灵活和具有突破性的思维方式。
它追求从传统的思考模式中解放出来，寻求新的解决问题的方法和途径。
在学习创新思维的过程中，我意识到，创新思维需要我们具备一定的思维技巧和方法，这样才能更好地应用到实际问题中。
首先，创新思维需要我们具备观察力和洞察力。
观察力是通过观察周围环境和事物来发现问题和机会的能力。
洞察力则是通过分析和思考来深入了解问题的本质和内在联系的能力。
只有具备了观察力和洞察力，我们才能够发现问题并找出解决问题的方法。
在学习过程中，我积极培养了观察力和洞察力，不断观察和思考身边的事物，从而发现问题并思考如何解决。
其次，创新思维需要我们具备联想力和想象力。
联想力是通过将不同领域和事物进行联想，创造出新的观点和想法的能力。
想象力则是能够在脑海中形成具体的图像和场景的能力。
在学习过程中，我发现通过联想和想象，可以帮助我们打破传统的思维模式，找到问题的新解决方法。
通过不断练习，我的联想力和想象力得到了提高，我能够更加灵活地运用它们来解决问题。
再次，创新思维需要我们具备批判性思维和决策能力。
批判性思维是能够对问题进行全面、深入和客观的分析和评价的能力。
决策能力则是能够做出明智和有效的决策的能力。
在学习过程中，我通过学习和实践培养了批判性思维和决策能力。
我能够对问题进行全面分析，并根据分析结果做出明智的决策。
这样，在解决问题的过程中，我能够更加深入地思考问题的本质和内在联系，找到更加合理和有效的解决方案。
最后，创新思维需要我们具备团队合作和沟通能力。
在实际问题中，我们很难独自解决所有的问题，需要与他人进行合作和沟通。
创新思维导向的课堂教学心得体会
创新思维导向的课堂教学心得体会创新思维导向的课堂教学是现代教育的一种重要方法。
在我多年的教学实践中，我积累了一些关于如何有效地运用创新思维导向进行课堂教学的心得体会。
1. 设计激发创新思维的课堂活动为了培养学生的创新思维，教师需要设计能够激发学生思维的课堂活动。
这些活动应该鼓励学生思考问题、提出解决方案，并通过实践来验证和改进他们的想法。
例如，可以组织学生进行小组合作项目，让他们从不同角度思考问题，并找到创新的解决方案。
2. 培养学生的批判性思维能力创新思维需要学生具备批判性思维能力，能够审视问题并评估各种解决方案的优缺点。
教师可以通过引导学生提出问题、解析问题和评估解决方案的过程来培养学生的批判性思维。
此外，教师还可以引导学生进行辩论和讨论，促使他们对不同观点进行分析和评估。
3. 鼓励学生尝试新想法和方法创新思维导向的课堂教学要鼓励学生尝试新想法和方法。
教师可以引导学生从不同角度思考问题，帮助他们超越传统思维模式，勇于尝试新的方式和方法。
同时，教师也应该给予学生充分的自主权和决策权，鼓励他们探索和创造。
4. 创设具有创新氛围的教学环境为了支持创新思维导向的课堂教学，教师应该创设具有创新氛围的教学环境。
这包括提供开放的研究空间、鼓励学生交流和合作、展示创新的成果等。
通过营造积极的氛围，可以激发学生的创造力和创新思维。
5. 教师角色的转变在创新思维导向的课堂教学中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者和启发者。
教师应该引导学生主动参与研究，激发他们的思维能力，并提供必要的支持和指导。
此外，教师还应该不断更新自己的知识和教学方法，以适应创新思维导向教学的需求。
结论创新思维导向的课堂教学需要教师从设计活动、培养批判性思维、鼓励尝试新想法、创设创新环境和调整角色等方面着手。
通过这些措施，我们可以更好地培养学生的创新能力和创新精神，使他们在未来面对各种问题和挑战时能够提出创造性的解决方案。
创新思维心得体会感想（精选5篇）
创新思维心得体会感想（精选5篇）创新思维感想篇1教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。
创新人才首先要具有创新思维。
创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。
它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。
因此,它是智力高度发展的表现。
而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。
创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。
下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。
求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。
求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。
培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。
如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。
创新思维学习心得优秀（3篇）
创新思维学习心得优秀创新思维是一个具有挑战性的概念，它涵盖了对问题的不同角度的思考和解决问题的能力。
在我学习创新思维的过程中，我发现了许多有用的技巧和方法，这些方法帮助我更好地理解问题，并提供了不同的解决方案。
在这篇学习心得中，我将分享一些我学到的创新思维的关键要点。
首先，创新思维的核心是对问题的重新定义。
传统思维通常只着眼于问题的表面，而创新思维要求我们要深入问题的本质。
这意味着我们需要重新思考问题，找到问题背后真正的需求和挑战。
只有当我们真正理解问题的本质时，我们才能提供更好的解决方案。
一个有用的技巧是反向思维。
通过以相反的方式思考问题，我们可以打破常规的思维模式，找到新的解决方案。
例如，如果我们要解决一个交通拥堵的问题，我们可以倒过来思考，考虑如何增加交通流量。
这样的反向思维可以帮助我们发现一些非传统的解决方案。
另一个关键的技巧是多角度思考。
通过从不同的角度观察问题，我们可以获得更全面的视角，并发现更多的解决方案。
例如，当我们面临一个市场竞争的挑战时，我们可以从客户、产品、定价等多个角度来思考，这样我们就可以找到不同的竞争优势。
在学习创新思维的过程中，常常需要进行头脑风暴。
头脑风暴是一种通过集体协作来产生创新想法的方法。
在头脑风暴中，每个人都可以自由发表观点和思路，没有任何限制。
这种无界限的讨论环境可以激发更多的创意，并促进团队的思维碰撞。
此外，创新思维也需要跨学科的知识。
创新常常发生在不同领域的交叉点上，因此了解和学习其他领域的知识非常重要。
通过跨学科的学习，我们可以获取不同领域的思维模式和解决方法，并将其应用于我们自己的领域。
在学习创新思维的过程中，我也遇到了一些挑战。
其中一个挑战是思维定势。
我们往往受制于我们已有的思维模式，难以从传统的思维模式中跳脱出来。
为了克服这个挑战，我们可以进行思维训练，通过解决一些具有挑战性的问题来锻炼自己的创新思维能力。
另一个挑战是对失败的恐惧。
创新思维常常需要试错，可能会面临失败的风险。
创新思维课心得体会（3篇）
创新思维课心得体会创新思维课是我在大学期间参加的一门选修课程。
通过探索创新思维的原理和方法，学习创新的过程和技巧，这门课程对于我的职业发展和个人成长有着重要的影响。
在这篇心得体会中，我将分享我在创新思维课上的收获和体会。
首先，创新思维课深刻改变了我的思考方式。
在这门课程中，我们学习了许多不同的思考模式和技巧，比如逆向思维、概念转换和思维导图等。
通过学习这些技巧，我学会了从不同的角度看待问题，并且能够迅速找到问题的根源。
这种思考方式不仅帮助我更好地解决问题，还培养了我在面对复杂问题时的冷静和坚韧。
其次，创新思维课让我更加开放和勇于尝试。
在这门课程中，我们鼓励尝试新事物和新观念，并且鼓励团队合作和分享。
通过与同学们的讨论和合作，我学会了倾听和接受不同意见，并从中寻找更好的解决方案。
这种开放和勇于尝试的态度让我更加自信地面对挑战，并且敢于冒险去探索新的领域。
此外，创新思维课培养了我的创造力和想象力。
在课程中，我们进行了许多创意和头脑风暴的活动，鼓励我们尽可能地释放想象力。
通过这些活动，我学会了放松限制和创造无限的可能性。
这对于解决问题和提供创新想法非常重要，因为在现实生活中，我们常常受到各种限制和框架的束缚。
通过培养创造力和想象力，我能够超越这些限制，找到新的解决方案并提供创新的观点。
此外，创新思维课还向我们介绍了一些成功的创新案例，如苹果公司的iPhone和谷歌的搜索引擎。
通过学习这些案例，我了解到创新不仅仅是一个想法，而是一个多维度的过程。
一个成功的创新需要从市场需求、技术可行性和商业模式等多个方面进行思考和把握。
这给我带来了很大的启示，使我可以更加全面地评估和规划自己的创新项目。
最后，创新思维课还帮助我培养了解决复杂问题的能力。
在课程中，我们学习了一些简化和解构复杂问题的方法，如思维导图和故事板等。
通过运用这些方法，我能够更好地理清问题的逻辑，找到解决问题的关键点。
这种解决问题的能力对于现实生活中的各种挑战非常有帮助，无论是在工作中还是在个人生活中。
创新思维学习心得感想（三篇）
创新思维学习心得感想创新思维是当今社会中被广泛重视和追求的一种能力，它涉及到我们的思维方式、观念和行动方式等方面。
通过学习创新思维，我深刻地体会到它在个人发展和社会进步中的重要性和价值。
以下是我在学习创新思维过程中的一些心得和感想。
首先，创新思维鼓励我们去打破常规和传统。
在传统的思维模式中，我们往往以固定的观念和思考方式看待问题，习惯性地采取相同的方法解决问题。
但创新思维要求我们能够开放和超越传统的边界，去发现和探索新的思考路径。
例如，在解决问题时，我们可以从不同行业或领域中寻找灵感，尝试采用不同的方法或思维工具来解决问题。
这样的思维方式可以激发我们的创造力和创新潜能，帮助我们找到更多可能的解决方案。
其次，创新思维鼓励我们勇于冒险和接受失败。
创新本身就是一种探索和实验的过程，而探索和实验往往伴随着风险和失败。
创新思维不仅要求我们勇敢地尝试新的想法和方法，还要求我们在面对失败时能够勇敢地站起来，并从中吸取经验教训。
只有敢于冒险和接受失败，我们才能获得更多的机会和可能性，实现个人和组织的突破和进步。
正如托马斯·爱迪生所说：“我没有失败，只是找到了一千种不行的方法”。
再次，创新思维鼓励我们跳出框架和思维限制。
在我们的思维过程中，常常受到既定观念和思维模式的限制，无法看到问题的本质和本质之外的可能性。
创新思维要求我们能够超越自身的框架和思维限制，去寻找新的视角和思维方式。
例如，我们可以通过换位思考、逆向思维、联想思维等方法，来打破我们的思维固化和惯性，从而触发新的灵感和创新点。
只有摆脱了框架和限制，我们才能更好地发挥我们的创造力和想象力，开创新的局面。
此外，创新思维鼓励我们培养跨学科的知识和技能。
在当今社会，科技的发展和社会的变革对人们的综合素质提出了更高的要求。
创新思维强调不仅要有深厚的专业知识，还要有跨学科的知识和技能。
例如，在解决现实问题时，我们需要具备信息搜索和整理的能力、分析和推理的能力、沟通和合作的能力等。
教学心得培养学生的创新思维
教学心得培养学生的创新思维教学心得：培养学生的创新思维在过去的教学实践中，我发现培养学生的创新思维是教学过程中一个非常重要的环节。
创新思维不仅对学生的个人发展有着巨大的促进作用，也对社会的进步有着不可忽视的推动力。
因此，我通过以下几个方面来培养学生的创新思维。
一、提供自由探索的机会我观察到，学生在自由的环境中更容易激发出创新思维。
因此，我尝试在教学中提供更多的自由探索的机会。
例如，在课堂上，我引导学生探索问题的解决方法，鼓励他们提出独特的观点，并帮助他们将这些观点转化为实际的行动和成果。
二、鼓励多样化的思考方式创新思维需要有多样化的思考方式。
为此，我鼓励学生思考问题时不拘泥于传统的思维模式，而是尝试各种不同的方法。
例如，我提供多种解决问题的策略，并引导学生进行比较和选择。
这样的做法有助于让学生意识到问题的多重解决途径，从而培养他们的创新思维能力。
三、引导学生批判性思考创新思维需要学生具备批判性思考的能力。
因此，我在教学中注重培养学生的批判性思维能力。
例如，我鼓励学生质疑传统做法，思考问题的本质，并提出新的见解。
同时，我还引导学生从不同的角度去思考问题，不轻信一切，而是运用逻辑和推理能力去反思和判断。
四、培养学生的合作意识创新不是一个个体的行为，而是需要团队的合作与协作。
因此，我通过小组讨论、项目合作等形式培养学生的合作意识。
在这个过程中，我鼓励学生相互合作、共同解决问题，并提供必要的指导和支持。
通过合作，学生能够充分交流和分享自己的创意和想法，不断激发彼此的创新思维。
五、提供实践的机会创新思维需要通过实际行动来体现和发展。
因此，我尽量为学生提供实践的机会，让他们将创意付诸于实践，从中不断总结经验和教训。
例如，在课堂上，我设计了各种实践任务，如小组项目、实地考察等，以帮助学生将创新思维付诸实践，并在实践中不断完善和提升。
通过以上的教学实践，我发现学生的创新思维得到了很大的提高。
他们开始愿意思考问题、提出观点，并勇于实践和尝试。
2024年创新思维课心得体会(2篇)
2024年创新思维课心得体会“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新是本质是前进是对周边事物积极的探索，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民族只有积极探索才能知道的更多，也更加先进，一个只知道跟随的人是没有热和前途的，命运要把握在自己的手中，对人如此，对一个国家一个民族也如此。
我是一名竞技健美操运动员，想起以前在队里训练，教练常提到八个字“快、长、准、顺、轻、紧、强、变”，这其中的“变”就是所谓的变化创新。
我的肩关节柔韧性相对于别人来说不够好，做出来的操化动作较为僵硬，这就会在比赛中影响到艺术分，长期的针对性训练始终弥补不了先天性的不足。
当时记得时间是靠近全国锦标赛了，也是考学前的最后一次关键性比赛，时间很紧，感到周围的环境都在向我施压，教练与我探讨、做工作，队友们也与我沟通。
训练课后一次偶尔的机会，我发现了改变这一状况的办法。
那天练得比较晚，健美操馆在训练局体育馆的八楼，我从楼上拖着疲惫的身体走到楼下，更糟糕的是楼下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就关门了。
我只好又爬到八楼从安全通道下楼。
当时天色已晚，安全通道灯全部打开，很是明亮，出口离校门也近。
心情有所好转，就在这时我想到了____化动作的创编。
我想____非要一味追求与肩关节柔韧性有关的动作呢。
可以像走安全通道一样，走另外一条创编路子。
第二天我便增加了许多小臂的动作、动作空间的变化以及身体方位的变化来使我的操化动作增加亮点。
通过努力，我在____年锦标赛上获得了男子单人操第六名的好成绩，顺利获得国家一级运动员称号。
所以直到现在在同济大学训练我也常常把创新思维运用到创编操化的过程中。
这样操化看起来就在与队友有共性的同时更加个性化了。
我来到同济大学，作为一名在校大学生，一名同济大学的体育特招生，我要用我的特长为学校增光添彩，同时努力学习专业课知识，踏入社会之后为国家做贡献。
我现在担任副班长一职，在班级管理中同样运用到了创新思维。
2023思维创新学习心得(6篇)
2023思维创新学习心得(6篇)思维创新学习心得1通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的'方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。
只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。
首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。
在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。
在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。
时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。
因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。
例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。
还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。
突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而寻找到解决问题的新路径、新方法。
例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何很多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。
举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽略了图钉盒的潜在功能，就是改变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。
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优化课教学激发学生创新思维创新思维课心得1000字创新素质是当今时代的重要素质，也是素质教育的核心。
托尔斯泰曾深刻地指出：如果学生在学校里学习的结果，则使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是抄袭和模仿。
为培养学生的创新思维，发现和挖掘出学生的创新潜能，必须改变社会政治教学中的老师一讲到底，满堂灌的教学方法，营造一个符合学生身心特点的、和谐民主的、推崇创新、鼓励创新的教学生活环境和氛围。
笔者就在历史和社会课堂教学实践中，怎样优化课堂教学激发学生的创新思维方面，谈点自己的认识。
一、教学开放多元评价突出创新
随着历史与社会中考开卷考试的推行，在对学生基础知识和基本技能进行考查的同时，着重对学生的应用能力、综合能力进行考查。
这就要求教师教学的各个环节都要引入创新观念。
从教学目标、教学内容到教学组织都要精心设计，力求让学生积极参与。
在历史与社会课堂教学中引导学生敢于问一个“为什么”，做到不盲从书本和权威，以逐步培养学生的创新意识。
作为教师应牢固树立培养创新型人才是
第一资源的观念，认识到“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，更加注重对青少年学生创新思维的激发和实践能力的培养，造就创新型人才。
具体地讲，就是在课堂教学中，通过教师的教育引导，在轻松愉悦的氛围中给学生“授之以渔”，交给学生打开创新思维大门的钥匙。
在课堂教学过程中，教师要大胆地鼓励学生进行有创意的回答，并允许学生保留自己的观点。
告诉学生并非只有发现人类未发现的新事物和新问题才叫创新。
一个人只要通过独立思考而产生的想法和做法，对学生本人来说却是全新的，这就是一种创新。
从而激发学生的创新思维能力。
传统的考试往往偏重于理论知识在学生头脑中的再现，因此试题答案不可能为学生提供更多的思维空间，学生流露出的创新思维也往往毫无价值甚至适得其反。
目前历史与社会课考题中的许多材料分析题的答题角度不拘一格，没有固定标准，贵在言之有理，特别是对学生在开放性试题考核中有独特性见解的还予以加分奖励。
因此这就要求教师在课堂教学中不能搞一言堂，允许思维发散，多元评价，这将有利于激发学生的创新思维能力。
如在学到九年级第二单元第二课“直面中国的人口、资源与环境问题”第二框资源“大国”还是资源“小国”时，本人引入了有关乡土性材料，近几年浙江省经济和社会发展遭遇到资源问题的尴尬，其表现是什么?针对浙江存在的这些问题，请同学们为消除浙江经济发展成长的烦恼献计献策。
学生的见解颇丰，说法不一，其中有些同学的见解就很有创意，老师评价时要给
予加分。
这样做，有利于学生养成能思考。
会创新的好习惯，正如 __教授所说：“教育的成功在于使每个人的能力和创造性都得到最充分的开发。
求学的同时，不应只是求学问，而应该培养有独立思考和创新思维的人。
”
二、创设情景讨论探索培养创新
长期以来，历史与社会课教学往往是教师讲学生听，教师写学生记，学生读现成教材，听教师讲课，记板书要点。
考试考什么，教师教什么，学生学什么。
这种教学方式容易使学生形成被动、消极、依赖的学习心理。
由于受应试教育束缚和乏味的教学内容的影响，学生普遍缺乏学习兴趣。
为了达到考核的要求和选拔的目的，他们只能硬着头皮把相关知识点记下来、背下来，这十分不利于学生创新思维的形成和激发。
荷兰教育家斯滨诺说过：“教育的目的应该教人怎样思考什么――应该增进人们的心智，使人们自行独立思考，而不是以别人的思想作为我们记忆的负担”。
李政道博士说：“什么叫学问，就是要学怎样问，学会思考问题，而以往我们教学往往是‘答’，学答固然重要，但学习怎样提出问题和思考问题应在答的前面。
”
在学习第一单元第三课现代化建设的新时期第二框“ __”与统一大业的内容时，为了使学生能深入地理解“ __”这一基本国策，笔者先播放1999年7月1日中国政府收回香港的录像，以便让学生重温这难忘的激动人心的一刻。
通过营造氛围，唤醒了学生的创新思维。
然后教师指导学生阅读教材内容，并自己提出问题，让学生在轻松的氛围中各抒己见，讨论探索，形成强烈的“问题意识”。
如香港为什么要收回?用什么办法收回?为什么100多年前清政府被迫把香港割让给英国，400多年前澳门被葡萄牙所占，而中华人民 __却能在20世纪90年代使它们回归祖国?香港回归有何重要意义?教师引导学生进行热烈的讨论，思维的火花被点燃，字里行间闪耀着他们的智慧光芒。
思源于疑，有疑问才会有思维，有思维才会有创新。
从而较好地改变了教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的传统教学模式，构筑起学生自主探究学习的平台，有利于激发学生的问题意识和创新思维。
三、联系实际多维训练发散创新
社会发展日新月异，历史与社会课是一门时代性和社会性很强的综合学科，因此课堂教学不能是从理论到理论，由老师一讲到底的填鸭式的教学，要使课堂教学充满生机和活力，教师教学必须把社会鲜活的材料及时融入到课堂教学之中。
切实改变脱离社会现实生活的教学行为，摒弃传统的纯理论教学方式，把社会生活与思想政治课内容有机结合，注重教室小课堂与社会大课堂的结合，以增加学生学习兴趣，引发学生创新思维。
同时，教师还可以让学生课前预习，寻找相关联的时政内容，安排学生进行课前时政演讲，内容可以涉及《新闻联播》、《焦点访谈》、《 __》、《法治在线》等节目中的重大时政要点，使时政成为生动活泼的教育切入口，使课堂成为学生自我表现和发展的舞台，使学生成为充分发挥自己才智的主体。
在此基础上，教师应尽可能引导学生把演讲的时政内容和历史与社会课的内容结合起来，寓历史与社会课原理观点于具体鲜活的时政内容中。
四、开展实践激发思维提高创新
随着历史与社会新课堂教学改革的不断深入，开展社会实践活动，培养学生运用自己所学的知识独立地分析解决问题的能力已迫在
眉睫。
开展社会实践目标不能太高，对初中生来说，培养其社会交往能力、社会调查能力即可，其中进行社会调查和写小论文是理论联系实际的有效方法。
学生通过社会调查，获得丰富的感性材料，再进行思维加工，从而写出调查报告或小论文。
这既提高了学生的知识水平、写作能力，又提高了观察问题、分析问题、明辨是非的能力，从而激发学生的兴趣，升华学生的人格意志。
例如：在上第三单元第二课“人民当家作主”中“人大代表，我想对你说”这一内容时，笔者设计了这样的教学思路：先向学生介绍班里的一位人大代表的学生家长，然后要求同学们去采访这位人大代表，自己约定时间，自己设计采访提纲，重点是设计一个与众不同的主题，运用适当的调查方法，最后写出调查报告或采访感想，并在课堂上和大家一起分享。
通过社会调查，开展社会实践活动，使课内和课外有机结合，扩大学生的知识面，加深学生对所学知识的理解，亲身感受到改革开放带来的巨大变化，激发他们的社会责任感，使他们更加关心社会，并善于去发现问题，提出具有创新性的建议，培养学生能运用所学知识去分析、解决实际问题。
笔者认为这是激发学生创新思维的一个重要途径。
最近， __ __做出了加快我国自主创新能力，建设创新型国家的重大决策。
这样做的目的就是应对日益激烈的国际竞争。
竞争呼唤创新，创新需要人才。
因此优化课堂教学，逐步破除应试教育，实行
创新教育，这不仅是时代的要求，也是国家发展的需要。
作为一线教师一定要更新教学观念，运用创新教学策略，还学生一个自由思维的空间和氛围，相信学生的创新火花会越燃越旺，那么一代又一代富有开拓进取、创新能力的莘莘学子在突飞猛进的现代化改革大潮中将会尽展自己的创新才华，大展宏图。
内容仅供参考。