简案命题作文的审题方法
命题作文如何审题
命题作文如何审题命题作文如何审题【考点解说】【命题类型】（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《读》《愿景》《尝试》《肩膀》《季节》等等。
2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《我能》《北京的符号》《诗意地生活》《留给明天》《一步与一生》《必须跨过这道坎》。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》《有句话常挂在嘴边》《语文，想说爱你不容易》《时间不会使记忆风化》。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
如，2007年高考，湖南卷作文题：《诗意地生活》，福建高考作文题：《季节》。
2．材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如，2007年江苏高考作文题：人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《时间不会使记忆风化》《语文，想说爱你不容易》。
2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如2005年北京卷的《安》，2006年湖南卷的《谈意气》。
3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《今年花胜去年红》《必须跨过这道坎》。
4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《树木 " 森林 " 气候》《一叶、一枝、一世界》《人与路》《位置与价值》《一步与一生》。
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法审类别1、注意题目所揭示的中心词和时间范围。
如：《初冬的早晨》要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。
如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
2、注意题目暗示的体裁。
如：《记一件小事》，是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果。
3、注意题目揭示的数目，如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
4、注意题目揭示的季节和时间。
5、注意题目的象征意义。
6、注意作文题目上的人称。
审范围：审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。
这包括：1、时间范围；2、地点范围；3、内容范围。
审中心：审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。
如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。
审情味：审情味就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。
例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。
审题眼：题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。
抓住了重点词就是抓住了文章的重点。
抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分。
如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。
例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化二抓：修饰词。
如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。
例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。
三抓：物体的象征。
如果题目只是有一个词如：《青松，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。
四抓：联系。
如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。
如何写好命题作文审题指导
2、分析文题结构，把握写作重点。
从文题结构看，命题作文一般有独词式、 短语式和句子式，审题时要善于分析文题结 构，寻找“题眼”，把握写作重点，从而为 文章写作确定正确的方向。
（1）独词类文题。文题仅是一个词语，少了修饰限制 性成分，因而带有很大的宽泛性，但也使文题具有 很强的迷惑性，它着重考察考生思维的深刻性和敏 捷性。审题时可对题目进行适当扩展，快速破题， 确立中心。如“告别”，可以扩展为“学会告别， 是一个人走向成熟的标志”。再如“惜”，可扩展 为“只因爱之深，才会惜之切”。
如撇和捺互相支撑就成了人，在人生的历程 中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候， 常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有 人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠 的。
请以“我最想依靠的就是你”为题，写一篇 文章。
（08年江苏无锡卷）
统观整个文题，如何正确理解“依 靠”的深刻内涵和确定文章的中心人 物“你”，是审题的重中之重。
那一道用“大爱”筑成的义举，是我 眼中一道亮丽的风景线。
记叙文
选取汶川地震中的三个镜头，用爱 心统摄三个素材，形成一个统一的 中心。
（4）题目中带有副词，要弄清隐含的 要求。
“最”、“也”、“还”、“更”、 “其实”等副词出现在题目中，不是可有可 无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还 是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不 “虚”，副词不“副”，必须重视。
《总有一把钥匙属于自己》
其中的“总”字，有着丰富的潜台词。 它暗含曾有过 寻找适合自己的那把“钥匙” 的经理，写作时要体现一个变化的过程，即 从许多“钥匙”中进行挑选的过程，最终在 多种方法中必能找到最适合自己的一把。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗仙李 白的名言。他曾经多次被贬，但他仍然对生活怀有 信心，仍然笑对生活中的一切失败和痛苦。他坚信 “天生我材必有用，千金散尽还复来”。“先天下 之忧而忧，后天下之了而乐”是范仲淹所写，他自 己虽遭受贬谪，但仍然保持一颗为国为民之心，他 不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量报效祖国。 （2008年江苏南京市作文题《寻》）
《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的含义和特点。
2. 培养学生准确审题的能力，帮助学生找到写作的方向。
3. 引导学生运用所学知识进行实战演练，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的定义：命题作文是教师或出题者给出一个题目，要求学生根据题目进行写作的一种作文形式。
2. 命题作文的特点：题目具有规定性、限定性和指导性。
3. 审题的重要性：审题是写作的第一步，关系到作文的成败。
4. 审题的方法：a. 理解题目要求：弄清楚题目的含义、范围和重点。
b. 分析题目结构：分析题目的关键词语、关系和层次。
c. 抓住题目要点：提炼题目的核心内容，确定写作的方向。
三、教学重点与难点：重点：培养学生准确审题的能力，引导学生运用审题方法进行实战演练。
难点：如何帮助学生抓住题目的要点，突破写作难题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生从中吸取教训。
3. 实践操作法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考命题作文的含义和特点。
2. 讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
3. 分析典型病例，让学生了解审题的重要性。
4. 学生进行实战演练，教师巡回指导。
5. 总结讲评，让学生掌握审题方法，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对命题作文审题的兴趣和热情。
2. 病例分析：通过分析学生对典型病例的分析和改进，评估他们理解和运用审题方法的能力。
3. 实战演练：评估学生在实战演练中的写作效果，关注他们是否能够准确抓住题目要点，并能够围绕这些要点进行展开。
七、教学延伸：1. 自主学习：鼓励学生在课后自主学习，进一步深入了解命题作文的审题技巧，并尝试分析更多的典型题目。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的审题心得和方法，相互学习和提高。
初中丨命题作文如何审题？
初中丨命题作文如何审题？审题是作文的第一步，而且是文章成败关键性的一步。
要做到“切合题意”，就必须在审题上苦下功夫。
同学们作文的范围、角度、中心、材料，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。
那么，怎样才能更好地读透吃透文题呢？下面我们从以下五个方面来具体谈谈命题作文的审题技巧。
抓“题眼”命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如：《偶然的发现》《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼；《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
友情提醒：在不同的短语中，题眼的位置是不断变化着的。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。
如中考作文题《那个温暖的表情》中“温暖”就是题眼，它要求本文在叙写“表情”这一主要内容时必须突出其充满阳光、充满感动，令人难以忘怀的感受。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。
如《留给明天》，题眼就在“留给”上。
如果是主谓结构，题眼一般是谓语。
看虚词在命题作文题目中，我们千万别忽视“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词，它们都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能一个。
《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课。
《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是'这样’”“意想到不是'这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。
这些虚词往往在题目中很不起眼，同学们也就容易掉以轻心，甚至视而不见，导致成为难以改正的错误，这是格外令人惋惜的事情。
找隐义有些题目除了本义外，可能还有比喻义和引申义，这就需要我们通过细细品味来挖掘题目背后的更深含义。
命题作文的审题立意选材
再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在” 这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能学校、家里或街头写上好几幕。 “那天，我捡到了快乐的钥匙” “刹那间，我发现了 自我”，也是如此。 请同学们特别注意题目里的时间词，如:“那一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。
若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“刹那间，我发现了自我”“我依然——”。
明确范围
“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
“门其实开着” “ 其实很快乐” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。 如“我依然 ” “依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
“真”包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过、经历过，现在却想怎么样······ “最”包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 如：触动我心灵的那一幕 如：学海拾贝
如：“我参与，我快乐”
因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要注意两方面的联系，既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
命题作文该怎样审题立意
命题作文该怎样审题立意命题作文的审题，主要要做三件事情。
第一，找出题目中最关键的那个词；第二，判断关键词的词性；第三，根据这个关键词的词性来确定写作的方向。
找题目关键词话不多说，我们先来说第一步，也就是如何找出题目中的关键词。
作文题中的关键词就是作文题的“题眼”。
找“题眼”很简单，主要就是靠感觉看作文题的类型。
第一类作文题，是“独词”类的，也就是说，整个作文题就是单独的一个词，那么毫无疑问，题目的关键词就只能是这个词本身了。
比方说，《遇见》《尝试》《人生》……这类作文题，关键词就是“遇见”“尝试”“人生”……了。
另一类作文题，是个词组，针对这类作文题，我们需要根据词组的类型来确定题目的关键词。
在众多的作文题中，最常见的词组类型应该是“偏正型”、“动宾型”和“并列型”这三种。
如果作文题是个偏正型的词组（偏正型词组由“修饰词”+“中心语”组成），那么关键词就是那个修饰词，如《美丽中国》，关键词就是“美丽”一词，如《广州风格》，关键词就是“广州”一词。
如果作文题是个动宾型的词组，那么关键词就是那个动词，如《奖励自己》，关键词就是“奖励”一词；如《走进唐诗》，关键词就是“走进”一词。
如果作文题是个并列型的词组，如《父与子》《师生》《讲究与将就》……其关键词，就不是两个并列词语中的任何一个，而是介于两个词语之间的一个新词。
比如说，对于《父与子》这个作文题，我们可以写“父与子之间的关系”，那么，这个作文题的关键词就是“关系”这个新词了。
比如说《讲究与将就》这个作文题，我们可以写“讲究与将就之间的区别”，那么，这个作文题的关键词就是“区别”……所以，如果作文题是并列型的词组，我们就必须找到一个新词，这个新词可以作为两个并列词语之间的“桥梁”。
那么，这个新词就是我们将要写作的重点，也就是作文题的“关键词”。
以上所讲的，就是我们审题的第一步：找出作文题中的“关键词”。
判断关键词的词性命题作文审题工作的第二步：判断关键词的词性。
命题作文如何审题和立意
命题作文如何审题和立意南珂审题立意，无论那种文体模式，基本规律和思考方式有共同之处，但不同的命题模式又有其独特性。
命题作文的审题立意，要从以下几个方面入手：一．辨清相关要素，确定文章立意。
（1）“死”与“活”命题作文在审题时，一定要辨清题目中哪些是“死”的要素，必须不折不扣地按命题者的意图执行，对于“活”的要素，可以从中去寻觅审题立意的新天地。
如《怀想天空》（2007年江苏卷）一题，该文题共有四个要素：题目、字数、文体、立意自定。
其中前两个因素是“死”的，“死”的要素，就是命题者的意图，是不可改变的，后两个要素是“活”的，学生可以根据自己对题目的理解，选择最拿手的文体和角度施展自己的才华，充分展示自己的个性。
（2）辨清“稳”与“新”“稳”也好，“新”也好，首先必须是扣题紧，切合题意。
是求“稳”还是求“新”，要根据个人的写作素养和特长而定。
如《说“安”》（2005年北京卷），提示语说“安”有安定、安全、安逸以及安于----等意思。
如果求稳，最好的方法有两点，一是从“安定、安全、安宁、安逸”等词语中选择一个作为话题，集中论述；一是将“安于-----”后补充有关内容，如“安于现状”、“安于得过且过”等，这样文章一般能扣合立意。
如果求新，则需另辟蹊径，就要摈弃提示语中的内容，把着眼点放在新的角度上，来展示思考的个性，构建思维的风采。
但也要注意，这种立意上的创新，对命题作文而言，尤需谨慎，首先必须是符合题意的，切忌为“新”而异想天开，结果偏离了题意，那将是“一失足成千古恨”那！（3）辨清“顺”与“逆”“顺”是顺着命题者的一条就是作文时一定要遵从命题者的意旨，随意反弹琵琶都是不允许的。
比如《今年花胜去年红》（2005年辽宁卷）一题，有些考生想立意求新，写环境越来越恶劣，人与人的关系愈来愈冷漠，人类社会愈来愈多灾难。
这些可能都是事实，但文题要求你不能如此立意。
明明是“花胜”，你却偏偏些“花败”，明明是今年胜去年，现在胜过去，你却偏偏些一年不如一年，一代不如一代。
命题作文如何审题立意
目录
• 命题作文的基本概念 • 审题的方法与技巧 • 立意的原则与策略 • 审题立意的实际应用 • 命题作文的写作技巧
01
命题作文的基本概念
命题作文的定义
命题作文
根据给定的题目，按照要求进行 写作的一种作文形式。
定义解释
命题作文是由题目和要求两部分 组成，题目是文章的标题，要求 是对文章内容、形式等方面的具 体规定。
度和内涵。
立意要新颖
总结词
指文章的主题或观点要有创新性和独特 性，能够打破传统思维和观念的束缚， 给人以新的启示和思考。
VS
详细描述
在审题立意时，要敢于挑战传统思维和观 念，从新的角度和思路去思考和分析题目 。可以结合时代背景和社会发展趋势，提 出新的观点和见解，使文章的主题或观点 具有新颖性和前瞻性。
开头结尾的技巧
开头要引人入胜
开头部分应简洁明了，迅速切入主题 ，可以使用故事、疑问、引用等方式 吸引读者。
结尾要总结点题
结尾部分应对全文进行总结，强调文 章的观点或主题，同时呼应开头，使 文章结构完整。
段落安排的技巧
段落结构要清晰
每个段落应有一个明确的主题或观点， 段落的开头和结尾应有明确的总结或 呼应。
详细描述
在审题立意时，首先要确保文章的主题或观点是正确的，符合客观事实和科学 原理。对于涉及政治、思想、道德等方面的主题，要遵循社会主流价值观，符 合国家法律法规和道德规范。
立意要深刻
总结词
指文章的主题或观点要有深度，能够深入挖掘事物的内在本质和规律，给人以启示和思 考。
详细描述
在审题立意时，要深入思考和分析题目所给的信息，挖掘其深层含义和内在规律。可以 从不同的角度和层面去思考，探究事物的本质和内在联系，使文章的主题或观点更有深
作文如何进行审题作文审题的方法
作文如何进行审题作文审题的方法
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。
“题眼”就是题目中的关键词。
“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。
写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。
文章要以第一人称“我”来叙述。
“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。
写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。
然后细读提示中对空白处的要求和限制。
再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。
补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。
命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。
这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。
学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
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命题作文的审题方法
简阳市城北九义校袁晓莉
知识与技能目标：
1.了解什么是命题作文和审题。
2.掌握四种审题方法：添加词语或短语；关注中心词，重点分析“题眼”；由表及里，揭示寓意；审一审写作要求。
过程与方法目标：
通过老师的讲解让学生了解命题作文和审题的含义，引导学生结合自己已有的知识积累梳理、更新、完善命题作文的审题方法；学生在学习过程中运用合作交流的方法探究命题作文的审题方法，通过写片段命题作文、赏析同题学生习作，落实审题方法，激发写作兴趣。
情感、态度和价值观：
体会自主学习或在合作中学习的成就感、愉悦感，激发学生的写作兴趣。
教学重点：
1. 了解什么是命题作文和审题。
2. 掌握四种审题方法：添加词语或短语；关注中心词，重点分析“题眼”；由表及里，揭示寓意；审一审写作要求。
教学难点：
1掌握四种审题方法：添加词语或短语；关注中心词，重点分析“题眼”；由表及里，揭示寓意；审一审写作要求。
2.通过写片段命题作文、赏析同题学生习作，落实审题方法。
教学辅助手段：PPT
教学过程：
一、导入（了解学生对写作的态度；分析近年来中考作文动向。
）
二、命题作文的定义。
命题作文是由命题者拟定题目，由考生根据这个给定题目进行写作。
它的最大特点就是限题性、规定性比较强，也正因为这样，命题作文的范围往往更明确，内容更具体，它比较突出地考查了学生的审题能力、构思能力、选材能力和语言表达能力。
跟其他形式的作文比较起来，这种形式更有利于考查学生真正的作文水平。
三、审题的定义。
审题就是对所给题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。
四、审题方法探究
1.在命题前面或后面添加词语或短语。
以一个词语作为命题的作文往往比较宽泛，容易使人迷惑，因此审题时可以采用在命题前面或后面添加词语或短语的方法。
（如《尝试》在前加：成功的尝试、失败的尝试、有意义的尝试、一次难忘的尝试；在后加：尝试投稿、尝试游泳、尝试独立等。
《收获幸福》在前加：怎样才能收获幸福、为什么收获幸福）经过添加以后，命题的隐性含义变成了显性的写作提示，或提示范围、或点明对象、或说明重点、或指明人称、或明确主题……
2.关注中心词，重点分析“题眼”。
（ppt：《一次不寻常的经历》）
在《一次不寻常的经历》这个命题中，命题者要我们写的内容是什么？（经历）“经历”就是这个命题的中心词。
也就是说，命题者规定的写作范围或写作内容就是命题的中心词。
审题时要先抓住中心词，然后再看，命题对中心词有哪些限制？我们来看看，这个命题对“经历”有哪些限制？（一次、不寻常）“一次”对“经历”的数量做了明确的限制；“不寻常”说明了这次经历的特殊性。
那“一次”和“不寻常”对“经历”来说，哪个更关键？（不寻常）命题中最关键的字眼就叫做“题眼”，“不寻常”就是这个命题的题眼，写作时重点就要放在“这次经历为什么不寻常”上。
你觉得哪些“经历”才算得上“不寻常”呢？（学生发言）（它或许给你带来过幸福、快乐或者痛苦、悲伤，或者启迪了你对自然、社会、人生进行的思考……）
3.由表及里，揭示寓意。
在命题作文中，有一类命题由自然界中的某种物象组成，比如：《门》、《春风化雨》、《路》、《跨越那道山》等。
这些命题中的物象往往内涵丰富，既有本义又有比喻义、象征义；既有常见的约定俗成的一般义，又有特殊的临时性的引申义和虚化义，题目呈多义性的特点。
审这类命题时不能只照字面意思去理解，还应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。
如：《跨越那道山》，必须挖掘“山”的深层含义，只有把它具体化、明确化，才能审清楚题。
你觉得“山”可以理解为什么？
明确：我们可以将“山”理解为一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会甚
至国家民族发展进程过程中的障碍、困难、矛盾、不足等。
请学生快速阅读手中的文字材料，完成思考题。
思考：（1）请说说你对这个命题作文的分析。
（2）请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。
（见“学生用资料”）
明确：（1）关于“门”的理解，写作要求①中已有提示：“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……。
提醒对副词“其实”一词的理解，它在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。
明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。
如果你丢掉了这样的审视，那你就可能把“门其实开着”写成“门开着”或“门”。
（2）考生一设计的情节不符合题目的要求。
这位考生将“门”理解为“成功之门”，这是可以的。
但是，在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。
文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实”所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意，说明作者的审题是不准确的。
考生二的设计是符合题目要求的。
他笔下的“门”既有本义，又有比喻义，虚实结合，现实中的“门”与想象中的“门”巧妙地融合在一起，他对“门”的理解是准确的。
这篇文章写了一个叫阿亮的差生因缺少底气和勇敢而不敢从教室前门进出，他误认为教室前门不属于差生，自觉屈辱的他不甘落后，通过自己的努力找回了自信，这才发现教室的前门其实开着。
这个情节准确地诠释了“其实”隐含的意义，所以作者的审题是准确的。
如果命题中含有“其实”“最”“也”等副词，那它们绝不是可有可无的点缀，我们也要注意审清楚它们的含义。
4．审一审写作要求。
命题后面的写作要求常常对文体、表达方式、字数、书写等提出相应的要求，审题时也要审一审要求。
五、片段命题作文写作。
屏幕上的命题是我们资阳市2008年的中考作文命题，请谈谈你从命题中获得的信息。
明确：“记忆”是中心词；“不可忘却”是题眼，说明这个记忆给作者留下了深刻的印象，写时需交代清楚“不可忘却”的原因。
如果请你写这个命题，你想写什么？请紧扣“不可忘却”，将你的“不可忘却的记忆”写下来。
六、赏析学生习作《不可忘却的记忆》，思考：作者的审题是否准确？请结合文章具体内容谈谈你的看法。
明确：本文通过一个身在北国的游子对儿时偶入一片楹树林的情景的回忆，为我们描绘了一幅充满梦幻、神秘色彩的绚丽美景，表达了对故乡的眷恋之情，对美好事物易逝的遗憾之情。
“不可忘却”是这个命题的题眼，作者是如何紧扣题眼行文的呢？文中楹花旋舞的仙景、施施然立于楹花残瓣中的老人、神秘老人深奥难解的话语……无一不在诠释“不可忘却”这一题眼，由此可见，作者的审题是准确的。
七、方法小结：（ppt：1.添加词语或短语。
2.关注中心词，重点分析“题眼”。
3.由表及里，揭示寓意。
4．审一审写作要求。
）
结束语：祝同学们在中考中取得好成绩。