赣南师范大学630人文地理学2020年考研专业课真题试卷
赣南师范大学2020年研究生招生专业目录及自命题考试科目主要参考书.doc
赣南师范大学2020年研究生招生专业目录及自命题考试科目主要参考书（7月20日）2、自命题考试科目考试大纲可以在赣南师范大学研究生院网页招生考试大纲栏目下载。
3、我校所有专业均接收推荐免试生，全日制（非定向）推免生复试合格被录取后，享受特等新生奖学金、国家助学金、培养业务费等，且在国家奖学金、江西省政府研究生奖学金和学业奖学金评选中同等条件下优先。
4、我校2020年正式招生简章及相关招生政策将于9月初公布。
学术学位研究生入学考试初试自命题考试科目主要参考书目：241日语：《中日交流标准日本语》初级(上、下册），人民教育出版社.2013年242法语：《简明法语教程（修订版）》（上、下册），孙辉编著，外语教学与研究出版社.2006年611文学理论：《文学理论教程》（第五版），童庆炳主编，高等教育出版社，2015年612汉语基础：《现代汉语》（增订五版），黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2011年；《古代汉语》，王力主编，中华书局，1999年613中国古代文学：袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社2005年614中国现当代文学：钱理群等著：《中国现代文学三十年》（修订版），北京大学出版社，2005年版；洪子诚著：《中国当代文学史》（修订版），北京大学出版社，2007年615教育学基础综合：参见教育部考试中心制定的311-教育学专业基础综合考试大纲616新闻传播史论：《传播学教程》（第二版），郭庆光主编，中国人民大学出版社2011年版。
618马克思主义基本原理：《马克思主义基本原理概论》，高等教育出版社2018年版）621综合英语（含英汉互译）：《现代大学英语（成套））》杨立民主编，外语教学与研究出版社.2010622心理学基础综合：全国硕士研究生入学统一考试辅导用书编委会编：《心理学专业基础综合考试大纲解析》，高等教育出版社623数学分析：《数学分析》，第三版华东师范大学数学系编，高等教育出版社625无机化学：《无机化学》（第三版）武汉大学、吉林大学编，高等教育出版社，2015626分析化学：《分析化学》（第六版）武汉大学编，高等教育出版社，2016627有机化学：《有机化学》（第五版），李景宁主编，高等教育出版社，2011628生物化学（自命题）：《生物化学》，王镜岩编，第四版上下册，高等教育出版社，2017629植物生理学：《植物生理学》第二版王忠主编中国农业出版社，2009630人文地理学：《人文地理学》，第二版，赵荣等编著，高等教育出版社，2006634艺术概论：《艺术概论》王宏建主编，文化艺术出版社，2010年638体育学专业基础综合：《运动生理学》（第二版）.邓树勋等主编.北京：高等教育出版社，2015年第3版；《学校体育学》.潘少伟、于可红主编.北京：高等教育出版社，2015年第3版。
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学陶主题论文评选“实景学习”提升小学生现代生活力浙江省舟山市普陀区沈家门小学在教育领域中，最早对“生活力”进行解释的是陶行知，先生在《中国师范教育建设论》中指出：“学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会。
”现代生活力是一种举足轻重的核心教育力，这种能力为最终走向社会生活、现实生活作准备。
为此，生活教育要引领学生利用各种途径和场合去学习，拓宽视野，增强能力，提升生活经验，应对各种挑战，输入现代生活力。
我校的“实景学习”指的是与真实世界紧密相关的、以培养学生现代生活力为目标的、基于“实物、实境、实地”的拓展性课程学习，是聚焦真实世界、复杂问题及相关解决方案的活动课程。
“实景学习”蕴含着激发学生把校外世界与校内生活联系起来的巨大潜力。
一、构建了“实景学习”拓展性课程群目标内容体系陶行知先生非常重视生活力教育，他强调“教育应当培植生活力，使学生向上长”。
在课题实践中，我们将学校已基本开发成熟的，基于“实景学习”的学习方式，以培养学生核心素养为目标的校本课程进行深度整合与设计，结合人与自我、人与他人、人与社会，对应构建了3大类“实景学习”拓展性课程群（见右图1）：快乐生活Happy life、合作交流Cooperation and Exchange、问题解决Problem solving，简称“HCP课程”。
HCP图1 “实景学习”拓展性课程群组成关系图原指高级中央处理器或人力资源规划的简称，我们将“HCP课程”定位为培育海精灵核心素养的“实景学习”拓展性课程群，积极探索学校育人模式创新的研究。
“实景学习”拓展性课程以核心素养的培养为出发点进行设计与实践，最后达成的课程学习目标，也是指向培养学生的“核心素养”。
为此，我们借鉴了《中国学生发展的核心素养》，又根据学校实际，设置完善了快乐生活、合作交流、问题解决等3个“实景学习”拓展性课程群的学习目标（具体课程目标及内容体系构建见下表1-2）。
2020年赣南师范大学科教学(地理)考研初试参考书目及大纲
学科教学（地理）初试考试大纲及参考书《地理教学论》考试大纲一、考核评价目标通过《地理教学论》的学习，要求考生能：1、说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征2、列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系3、列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础4、概括说明地理教学论的主要研究内容5、理解国外学校地理课程改革的主要趋势6、解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因7、说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素8、简述地理课程改革的背景9、解释地理新课程的基本理念10、分析地理新课程的基本结构11、举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程12、从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况13、简述新课程地理教材的时代背景和整体结构14、学会分析地理教材的基本方法15、掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略16、结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用17、简述地理教学设计的含义、功能及基本特征18、解释地理教学目标的基本功能19、熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征20、掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计21、掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计22、运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计23、简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿24、简述地理课堂教学技能的含义与分类25、掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径26、掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能27、说出地理教学评价的含义与功能28、解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法29、简述地理试卷设计的步骤与方法30、说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求31、表述地理实践活动的理念、功能及组织原则32、简述地理实践活动的类型，设计和开展各种地理实践活动33、表述地理研究性学习的实施类型和要求，能针对性地开展研究性学习34、说明智力因素和非智力因素对地理学习的影响35、结合实例说明地理学习方式的选择36、说明地理实验教学的功能37、能够结合实例进行地理实验设计，并说明实验教学的评价方法38、掌握学习理论，并运用学习理论设计教学策略39、概括说明地理教师本体性、条件性、实践性和素养性知识的含义及内容40、简述教师专业化的含义和地理教师专业化的意义41、简述地理教师的成长阶段，并说明地理教师的主要职责42、说明什么是行动研究、如何开展行动研究以及行动研究与教师专业发展的关系43、举例说明如何进行地理教学课题研究的选题44、说出地理教学课题研究的内容，掌握地理教学课题研究的基本方法45、说明地理教学论文的结构以及写作中的注意事项二、考核内容第一章绪论第一节地理教学论的学科发展第二节地理教学论的发展基础与研究任务第二章地理课程发展第一节国外中学地理课程发展第二节我国中学地理课程发展第三章地理课程改革第一节地理课程的基础知识第二节地理课程改革的目标第三节地理新课程的基本结构第四章地理教材的设计与编写第一节地理教材的设计第二节地理教材的编写第三节发展中的中外地理教材第五章地理教材的分析与运用第一节地理教材分析第二节地理教材运用第六章地理教学设计第一节地理设计概述第二节地理教学目标设计第三节地理教学方法选择第四节地理教学媒体选择第五节地理教学过程设计第六节说课第七章地理课堂教学实施第一节引言第二节地理课堂教学语言技能第三节地理课堂教学推进技能第四节地理教学“三板”技能第五节计算机辅助地理教学运用技能第八章地理教学评价第一节新课程地理教学评价第二节地理学习评价第三节地理试卷的设计第四节地理教师评价第九章地理实践活动第一节地理实践活动概述第二节地理实验设计第三节地理实验教学第四节地理研究性学习第十章现代地理学习论第一节地理学习概述第二节地理学习方式第三节学习理论与地理学习策略第十一章地理教师专业发展第一节现代地理教师的素养第二节现代地理教师专业化发展第三节行动研究与教师专业发展第十二章地理教学课题研究第一节地理教学课题研究的过程第二节地理教学课题研究的方法第三节地理教学研究论文的撰写三、参考书目1.《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社, 20072.《新理念地理教学论》，李家清主编，北京大学出版社, 20093.《地理实验设计与教学案例》，张海主编，兰州大学出版社, 2017。
各校人文地理学考研试题汇总
安徽师范大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业:人文地理学、自然地理学、地理信息系统考试科目:人文地理学一、名词解释:(30分)民族人文地理学人口移动文化区地理物象二、简答:(45分)1 汉语的类型及分布.2 工业分布的影响因素.3 宗教景观类型及标志建筑.4 传统农业类型.5 中国的旅游资源类型.三、论述:(75分)1 购物行为空间影响因素.2 人口增长引起的资源环境问题及解决措施.3 经济全球条件下中国城市的发展趋势北京大学2005年攻读硕士学位研究生入学考试试题人文地理学最后的五道大题1 阐述一下中国的都市区2 比较珠江三角洲和长江三角洲的异同3 城市土地的价值和价格4 城市的精明增长5 城市规划的实施程序北京大学2006年攻读硕士学位研究生入学考试试题人文地理试题一. 名词解释1.区位因子2.空间相互作用3.原料指数4.芝加哥学派5.人本主义地理学6.人口迁移二.选择题三.问答(8选6)1.试用绝对成本相对成本,资源禀赋理论分析两国的国际贸易,各自从事什么分工.给你一个图表(略)，关于三种产品的投入要素和价值构成.2.图表(图表表达了从北美至欧洲至日本到其他国家)请用产品周期理论分析世界汽车工业分额的转移。
3.请举例说明价值链中的产业不同环节在空间上的分离4.城市规模和经济效益的争论有哪些？你认为他们之间的关系是什么？5.什么是郊区化，为什么说郊区化是大城市的一个重要转折，我国城市开始郊区化了没有？6.城市社会学社会区分析和生态因子分析有什么不足.7.影响购物决策的因素，空间…………8.什么是单位制度，改革开放以后，发生了什么变化。
对我国城市空间有什么影响?北京大学2007年攻读硕士学位研究生入学考试试题人文地理学一、名词解释(还有4个):边际成本超额利润区位因子半城市化商业中心城市群二.分析1用国际投资贸易理论,分析一组关于美国和日本的投资数据2给一个中心地的图,让你说是克氏的还是廖氏的,然后说出k值,并计算2个更高级别中心地的边长.三.问答1文化地理学的5个核心理论,并举例说明.2说明我国城市化滞后的原因.四、论述(缺一个):1关于你的出生地的一些经济地理特征进行综述,并在规划中如何运用这些要素进行分析2我国现在有人从外国买电子废件,然后回过组装,然后卖,用人文地理的观点分析3从产业空间,居住空间,社会空间等角度出发,分析我国改革开放后城市空间的特点北京师范大学2002年攻读硕士学位研究生入学考试试题(人文地理学)考试科目:人文地理学一、名词解释(4分/个)形式文化区刺激扩散地理物象同语线汤因北的文明起源说二、论述题.1、简述人口转变模式，并分析中国人口转变的特点。