如何打造高效课堂,提高教学质量[聚焦高效课堂提高教学质量]
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
如何打造高效课堂 提高教学质量
如何打造高效课堂提高教学质量雷小平在现在大力推进素质教育的背景下，学生传统课时大幅减少，但是各科教学内容却有无减之势。
怎样在不占用学生时间的条件下，如何在有限的时间内，既能完成教学任务又能得到教学质量的提高，因此，打造高效课堂就显得尤为重要。
那么，该采取哪些举措去打造高效的课堂从而提高质量呢？一、立足学校实际，建章立制是打造高效课堂的保障打造高效课堂首先必须建立起一整套与之相适应的规章制度，办学理念。
学校应首先成立了高效课堂的工作领导小组，健全组织。
由校长亲自担任组长，分管教学的副校长任副组长，科室、教导主任、各科教研组长以及部分学科骨干教师担任小组成员。
各成员明确任务分工，制定了相关规章制度，加强过程的指导与监管，为高效课堂创建的有序推进提供了强有力的保障。
二、加强管理是夯实高效课堂的前提俗话说：“不以规矩，不成方圆”。
教学常规是成就高效课堂的“规”和“矩”，是教学质量的根本保证。
因此，在打造高效课堂的过程中，我们突出了对课堂教学常规的管理。
一是加强备课管理，坚持集体备课制度；二是落实课堂督查，保证课堂教学的有效性；三是严格“常规”检查，关注教学每一个环节。
只有加强管理，才能落实各项制度，打造高效课堂。
引导让老师从“高效课堂”去想办法，逼迫老师不断提高自己课堂教学的实效性。
久而久之，老师就会从课堂教学上去花心思下功夫，精心备课、认真上好每一堂课，慢慢的，课堂自然就越来越“高效”，先进的办学理念才能得到贯彻落实。
所以，只有把“高效课堂”这一池水搞活了，“减负提质”才能真正看到生机和希望。
三、打造高效课堂师生双方面的认识提升是关键（一）教师要做好充分的课前准备，充分利用课堂上的四十五分钟出成效。
为了确保做好课前准备工作，我们学校一直实施集体备课制度，学校分学科成立备课组，要求备课组每周组织教师进行集体备课，校长、副校长和教导主任等班子成员挂点备课组，实地参与每次集体备课活动。
课前备课时由指派人认真梳理和总结下一周教学内容的重点和难点，并逐一细化，内容要求尽可能全面，紧扣教材并根据学生实际有所拓展，因地制宜制定教法，落实三维目标。
如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考
如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考如何打造高效课堂：个人教师工作总结与思考随着时代的发展和教育的变革，教师的角色已经不再是传统意义上的知识的传授者，而是应该成为能够引导学生、激发学生兴趣、以及拥有较高控制能力和个性化教育能力的启蒙者。
2023年了，我个人在教育教学方面的工作不断探索，通过不断学习、实践与总结，成功地将传统课堂教学转化为高效课堂教学，提高了教学质量，取得了良好的教学效果。
下面，我将就我的工作总结与思考，和大家分享如何打造高效课堂的经验。
一、制定高效课程计划要打造高效课堂，首先要制定一个高效的课程计划，确保教学步骤合理、流程清晰、学生易于接受。
为此，我在制定个人的课程计划时，首先会分析课程目标和学生水平，然后制定详细的教学计划，包括学习重点、难点、教学方法、教学资源等，确保教学过程让学生能够掌握必要的知识和技能，并且有针对性地进行课程评估和调整。
二、采用多种教学手段针对不同的教学内容和学生特点，我尝试采用多种教学手段，包括授课、讨论、实验、演示、案例研究等，尤其是创新性地采用了互动教学、信息技术、小组协作等现代手段，更好地激发学生的兴趣和主动性，提高了学生参与教学、合作学习、创造性思维和多元化能力。
三、注重授课语言语言是良好的教学效果的重要基础，要实现高效课堂，我注重授课语言的准确性、明确性和整体性，尽量采用简洁明了的表达方式，避免使用过多的枯燥的学术术语，而采用生动的比喻、形象的例子和幽默的语言多角度传递知识和经验，让学生产生共鸣，使知识更加活色生香。
四、严格课堂管理高效课堂的建立需要规范的课堂管理，我在教学过程中加强了课堂管理，要求学生守规矩，积极配合、认真听讲，严格控制课堂纪律，防止一些无关的干扰，营造良好的教学氛围，从而进一步提升课堂效率、提高学生学习成绩和提高教学质量。
五、注重反馈和评估评价和反馈是高效课堂教学是否成功的重要标准，我十分注重对学生学习情况的监督和评估，并及时提供反馈意见，鼓励学生发挥潜力，激发学生的创造性思维、分析和沟通能力，不断调整教学策略和方法，及时总结经验与教材要点，并不断完善自己的教学理念和教学技能，进一步提高教学质量。
关于如何打造高效课堂的四个要点
关于如何打造高效课堂的四个要点如何在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展是当代教育需要注重的问题。
那么如何打造一节高效课堂呢?今天小编就和大家一起分享打造高效课堂的四个要点，希望可以对大家有所帮助。
一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
“聚焦课堂教学,构建高效课堂”心得体会
“聚焦课堂教学,构建高效课堂”心得体会
海口市秀峰实验学校郭香英
提高教学质量，主战场还是在课堂。
为聚焦课堂教学有效性的研究，进一步构建学科高效课堂，并更好地为学习探讨提高课堂效率之路提供依据，今天下午我认真听取了刘忠喜老师的报告。
感触较大。
提高课堂效率之路可以通过以下方式.
1、给学生充分的研讨时间。
只有学生把问题读懂，想透，他才会说准，愿展，才会展出亮色。
一节课的时间太短，很多时候教师等不及，结果学生推拉不动。
2.要讲在当讲时，问在该问处，要用问题激活孩子们的心智，用问题引领孩子向深层次思考，只要学生跟着课堂思路走，想得多，课堂就一定会有问题产生，学生也就会有质疑的可能，我们教师也就有了指导的抓手，展示也就达到了真正的目的。
3.教师由教学中的主角转变为学习的首席，成为孩子在课堂中的引路人，点拨人，是和孩子一起教学相长的学习者，正像有人说的那样，成为站在学生身旁的引导者比成为一名站在讲台上的圣人更有价值。
而学生由被动的接受者成为一个主动地展示者，也需要一个蜕变的过程，这个过程是学生自身难以完成的。
总之，知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的，而学生的学与练是伴随着展示与被认同成熟起来的，所以聚焦也是应该得到认可的。
打造高效课堂,提高教学质量论文
打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。
就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。
关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。
但是如何做好，却不是一件容易的事。
有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。
我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。
学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。
教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。
这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。
为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。
不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。
”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。
学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。
相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。
激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。
兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。
聚焦课堂有效教学打造智慧高效课堂
聚焦课堂有效教学打造智慧高效课堂有效的教学是通过有效的教学准备，实施有效的教学活动和有效的教学评价，来促进学生的学习与发展。
这里的有效应该是高效的、富有时效性，学生的学习应该是积极主动的，在自身基础上有进步，能体验到成功的乐趣。
有效的课堂应该是富有活力的，课堂是学生展现的舞台，动态生成的精彩。
在长期的教学过程中，我深深的体会到——要切实提高课堂教学的实效性，必须要注重以下三点：一、预习作业布置的有效性。
因为教学活动它并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。
虽然追求的是课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。
而一般的老师通常只会在课堂教学上大做文章，却忽视了课前预习对于课堂教学的有效补充作用。
对于这一环节，我一直认为是非常重要的。
众所周知，凡是级别比较高的公开课，课堂教学效果都很好。
当然，教师的教学能力一定是非同一般的，但不可忽视的一点就是在这样的课堂上，学生普遍都预习得很好。
否则，如果学生基本没有准备的话，课上老师能力再强，他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出；要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上得精彩。
因此，一节好课，就必须让学生课前做好比较充分的准备。
因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。
通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。
那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。
到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。
以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。
另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。
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如何打造高效课堂,提高教学质量[聚焦高效课堂提高教学
质量]
编者按：坐落在讷谟尔河畔的讷河市第五中学，是一所师资力量雄厚，文化底蕴扎实，崇德向上、书香满园的初级中学。
勤政务实的校长杨峰，是一位不可多得的好校长，他业务精湛，善于管理，敢于担当，有高度的社会责任意识和可贵的敬业精神，带领全校教工发奋进取，继往开来，学校知名度与日俱增。
先后被授予齐齐哈尔市德育教科研先进单位；齐齐哈尔市义务教育课程改革先进集体；齐齐哈尔市“安全和谐校园”；齐齐哈尔市文明单位标兵；讷河市教学质量先进校等诸多殊荣。
多年来，讷河五中始终把教育、教学质量稳步提升，视为工作的重中之重，他们脚踏实地的从常态课教学的点滴做起，用难能可贵的师生互动，把构建新型的高效课堂，诠释解析得深刻透彻。
在齐齐哈尔市“一比一访三走进”活动，课内比教学讷河片区现场观摩会上，提供了观摩现场，并做了经验介绍。
现将讷河五中的教学经验发表如下，以飨读者。
讷河五中始建于1985年，占地4万平方米，建筑面积4823平方米，教职工99名，1992年被评为齐齐哈尔市“合格初中”。
为落实齐齐哈尔市和讷河市教育局“一比一访三走进”与“四比一访三走进”的活动精神，努力打造一支业务精湛的教师队伍，构建高效课堂，讷河五中把“聚焦高效课堂，提高教学质量”作为工作重心，稳步推进教学工作有条不紊的扎实开展，取得了很好的教学效果。
我们在认真学习先进的教育教学理念，充分汲取教育专家的科学论断精华，广泛借鉴名校成型的教学模式基础上，始终遵循“以问题为核心，以探究为主线，以引导为桥梁”的原则，紧密结合我校教育教学的实际情况，经过反复实践与研讨，确立了“问题导学式”教学模式，构建了课堂三大环节，六个步骤。
我们构建课堂三大环节的具体模式流程：
一是寻疑，就是教师结合教学任务，为学生创设问题情境，让学生从中发现问题、基本准确定向提出问题。
目的是为了把课堂的主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动“提出”问题。
二是解疑，就是对提出的定向问题，进行自主探究，合作分析，在验证实践中得以解决，目的是为了“解决”问题。
三是迁疑，就是对探究解决了的问题，进行拓展延伸，内化迁移，目的是为了“发展”问题，拓展思维宽度，延伸思维触角，在教学实践的点滴中，逐步培养学生养成良好的多维思维方式。
其中创设课堂六小步骤的“六步”为：
“创设情境，引出问题——自研自究，提出问题——合作探究，解决问题——资源共享，展示问题——实际应用，深化问题——回顾反思，迁移问题。
”
第一步：创设情境，引出问题。
教师从学生熟悉的现实生活情景和已有的生活经验或情感体验出发，创设问题情境，使学生自觉产生问题意识，以形成积极的探究动机。
第二步：自研自究，提出问题。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要！我们积极引导学生提出问题，并结合学习目标，明确要解决的主要问题。
教会学生发现问题，进而提出问题，是学生解决问题的基础。
第三步：合作探究，解决问题。
学生分组互动，分析问题，提出假设、猜想，探索解决问题的方法策略。
“问题导学”的核心内容就是要让学生创造性地解决问题。
学生能够自己解决的问题，教师决不替代；学生自己能够思考的问题、教师决不暗示。
使学生在充分自由民主的课堂氛围中，寻找解决问题的最佳途径。
第四步：资源共享，展示问题。
对得出的结论，解决的过程，解题的方法进行展示和总结。
这一步骤，要允许学生呈现错误的思路
或过程，“错误”本身就是一种资源，它可以有效弥补学生的思维误区。
第五步：实际应用，深化问题。
把得到的结论、方法或规律应用到新的问题中去，用于指导解决同类问题，培养学生应用意识，进一步加深学生对所学知识的理解，内化。
第六步：回顾反思，迁移问题。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
努力引导学生对上述过程进行总结和反思，使问题得以拓展延伸，知识体系更加脉络清晰，学习能力有效提升。
现在，我校的高效课堂教学以“创新常态课架构，突出本学科特色”为原则，以备课要“研”、“磨”、“精”，上课要“特”、“活”、“新”，反思要“实”，“细”，“勤”“高”的“十字方针”，作为我校强化教学工作、规范教学行为、提高教学质量的重要举措。
努力积极引导全校教师参与课内比教学活动，认真反思教学实践，有效提高教学能力，打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，做的不让一位教师掉队，一个都不能少，让教学竞赛常态化，常态教学竞赛化，真正努力全方位提升教师专业素质和全面提高教育教学质量。
目前，基础教育改革蓬勃发展、充满活力，聚焦高效课堂是提高教学质量的基石，基石的厚重，基石的博大，赋予我们要有刻苦求进的视野，创新推进的境界。
我们在今后的工作中一定会再接再厉，不断创新，为构建高效课堂，全面提高教学质量做出应有的贡献。
新闻镜头链接：
办人民满意学校
创文明书香校园
——讷河市第五中学蓬勃发展纪实
杨婉懿本刊记者董悦今
坐落在讷谟尔河北岸的讷河市第五中学，以“奉献、爱生、认真、求新”的校风，“慎思、善问、务实、高效”的教风，“精心、严谨、热忱、求是”的学风扎实过硬而闻名，获得学生家长的充分认可和社会的高度赞誉。
多年来，讷河五中始终坚持狠抓教师队伍建设，以“抓强、抓弱、抓课堂”为主要推进方式，以构建“农村主动发展教育”课堂教
学模式为重点，结合实际认真实践，树立新形象，建树新业绩，实现教学工作的新突破、新发展。
尤其近年来，已成功培养出了一支政治素质高，业务能力强的专业教师队伍，学校有87人具备教师资格，达标100%。
拥有本科学历的教师71人，专科学历16人，学历达标100%。
拥有高级教师23人，中级教师44人；省级骨干教师8人，省级教学能手2人，齐市级优秀教师10人，齐市级教学骨干18人，讷河市级骨干教师23人，辍学率控制在 1.5%，达到省级规定的要求，骨干教师培训51人，培训率100%，教师信息技术培训率100%，中高级教师信息技术培训率100%，校长（含其他校级领导和校级后备干部）任职资格培训率100%，成为讷河市师资力量雄厚的初级中学。
在xx年的中考中，又取得了新的突破，升入省级重点、示范高中---讷河一中的择优人数34人，配额50人，艺体公费9人。
实现考入省级重点高中公费生，达到93人的可喜成绩。
考入省重点自费40人，考入普通高中--讷河二中公费109人、自费44人，升入一、二中的总人数达到286人，成绩位居全市第一。
讷河五中三年四班杨士杰同学，取得了全市第七名的好成绩，受到了社会和家长的高度赞扬和充分认可。
讷河五中被命名为齐市教学先进集体，有5名教师被评选为省级师德先进个人、齐市名师、讷河市十大名师。
内容仅供参考。