四川省宜宾县双龙镇初级中学九年级化学下册 第九单元 溶液 课题一 溶液的形成(第一课时)学案
(名师整理)化学九年级下册《第9单元 课题1 溶液的形成》优秀教案
第九单元课题1 溶液的形成第1课时【学习目标】1、通过对实验现象的分析，认识溶解现象和微观过程，形成溶液、溶剂、溶质等概念；2、知道水是常见的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂3、知道同一物质在不同溶剂中或不同物质在同一溶剂中的溶解性是不同的；4、了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途【重点和难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的微观认识【课前自主学习】1、思考：你印象中的溶液是怎样的？2、家庭小实验①将食盐溶解在水中②将白酒加入水中③将水加入白酒中④将泥沙放入水中【课堂学习过程】【环节一】探究:究竟什么是溶液练习：1、P32 1.（1）（3）2、填表：写出下列溶液的溶质、溶剂【环节二】探究: 物质的溶解性跟什么因素有关？活动与探究二：在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5mL 水或5mL汽油，另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油，振荡，观察现象。
【环节三】探究：溶质只能是固体吗？练习：P32.1（2）.2【课堂反馈】1．溶液的基本特征是( )A．溶液一定是液体 B．无色、透明 C．均一性、稳定性 D．其组成中一定含有水2、下列各物质：①过滤后的天然水②泥沙水③蒸馏水④糖水⑤碘酒，其中不属于溶液的是（）A.①②B.②③C.④⑤D.①③④3．下列关于溶液的说法错误的是（）①溶质只能是固体；②溶剂一定是水；③一种溶液只含有一种溶质；④一种溶质如能溶于水，也一定可以溶解在其他溶剂中A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④【课后作业】1、一种或几种物质分散到另一种物质里，形成、的混合物，叫做溶液。
其中能溶解其他物质的物质叫，被溶解的物质叫。
２、溶质和溶剂的区分：(1）固体、气体溶解在液体里，通常认为液体是溶剂，如蔗糖溶液中溶质是；盐酸中溶质是，硫酸铜溶液中溶质是，它们的溶剂都是。
(2）液体溶解于液体里，通常把量多的液体称之为，如乙醇汽油中，汽油居多，则认为溶剂是。
人教版化学九年级下册第九单元《溶液 课题1 溶液的形成》精品教案
人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》精品教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》是本套教材中的重要内容。
本课题主要介绍溶液的概念、特点以及溶液的形成原理。
通过本课题的学习，学生能够理解溶液的本质，掌握溶液的形成过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课题前，已经掌握了溶解、混合等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但溶液的形成原理和溶液的特点还需要进一步引导和讲解。
因此，在教学过程中，要注重学生已有知识的激活和迁移，通过实验、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知道溶液的概念和特点。
2.理解溶液的形成原理。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.溶液的形成原理。
2.溶液的特点。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
通过实验引导学生观察和思考，通过讨论激发学生的探究热情，通过讲授系统地传授知识。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯等。
2.实验药品：食盐、蔗糖、水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个日常生活中的实例引出溶液的概念，如：“在生活中，我们常常需要将固体物质溶解在水中，如食盐、蔗糖等，这种混合物就称为溶液。
”2. 呈现（10分钟）呈现实验现象，引导学生观察和思考。
如：“将食盐放入水中，经过搅拌，食盐能够均匀地分散在水中，形成一个均一的混合物。
”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验溶液的形成过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）学生根据实验结果，总结溶液的特点，如：“溶液是一种均一的混合物，其中溶质能够均匀地分散在溶剂中。
”5. 拓展（5分钟）引导学生思考溶液的形成原理，如：“溶液的形成是由于溶质分子与溶剂分子之间的相互作用力。
”6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调溶液的概念和特点，以及溶液的形成原理。
九年级化学下《第九单元 溶液 课题1 溶液的形成》教案设计_6
第九单元溶液课题1 溶液的形成教学目标1、知识与技能：①理解溶解现象；②了解溶解在工农业生产，生活中的一般应用；③了解物质在水中溶解时溶液温度变化的一般特点；2、过程与方法：①通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及里，由浅入深探究问题的思维方式；②通过一些实验探究，进一步学习对比这种理解事物的方法，初步形成从多角度、多侧面来理解同一问题；3、情感、态度与价值观：①培养理论联系实际的学风，激发学生学习的兴趣②初步形成辩证理解事物的思维方法；教学重点、难点1.理解溶解现象.2.物质溶解于水时形成溶液的温度变化的实验方案设计及实验探究.教学准备：相关实验的器材及药品练习题相关课件.教学方法：实验→探究→讨论→归纳.教学时间：2课时.第1课时创设情境，导入新课指出下列物质的颜色3、高锰酸钾溶液4、硫酸亚铁溶液5、稀盐酸6、稀硫酸合作交流、共同探究互动1设问：溶液是怎样形成的呢？交流：出示课件1互动2提问：为什么物质会消失在水中？原因是什么？ 学生自学课本相关内容后归纳小结。
小结：因为固体小颗粒分散到水中形成了混合物。
互动3提问：上述实验过程中，混合物中最少有几种物质?归纳 ：把一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的，稳定的混合物，叫做溶液。
出示课件2互动4提问：溶液有哪些成分组成呢？ 出示课件3提示：溶质能够是固体、液体或气体，溶液中溶质可由多种，但溶剂只有一种。
互动5实验9—2交流：出示课件4互动6 演示实验9—3交流：出示课件5互动7 实验9—4交流：出示课件6归纳：1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物2、乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走。
三、应用迁移，巩固提升，详见练习题出示课件7四、总结反思：1、小结：本节课学习了溶液的形成，组成和乳化现象2、启示：从生活中走进化学，从化学中走入社会。
五、作业：1、课堂作业2、课外作业。
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案新版新人教版
课题1 溶液的形成【教学目标】1．知识和技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
3．情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
【教学资源分析】本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。
溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。
第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。
理解这两个过程有一定的难度。
【教学策略分析】在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
在教授第二部分——溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。
【教学重难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液的形成教案新版新人教版
学习资料九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液的形成教案新版新人教版班级：科目：课题1 溶液的形成本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。
两种互不相溶的液体,加入乳化剂时，能够形成一种叫做乳浊液的混合物。
在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解，但因其内容很少，要求也较低,因此把其附在溶液的后边让学生通过实验对其有初步了解。
溶质＋溶剂错误!溶液本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散，溶质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度.有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。
本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
第1课时溶液的形成知识与技能1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂.2．知道一些常见的乳化现象。
3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化.过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象.情感、态度与价值观知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知识解决一些生活中常见的问题。
重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点对溶解过程的理解。
多媒体课件、五种溶液（氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液）。
一、新课导入1．我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这些内容。
2．教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠（无色)、硫酸铜溶液（蓝色）、氯化铜溶液（蓝色)、高锰酸钾溶液(紫色）、氯化铁溶液（黄色），让学生观察，并设疑：你看到想到了什么？生1：看到不同颜色的液体。
生2：可能是不同物质溶在水里的结果.生3：可能是色素溶在水里的结果。
师:同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的?生齐答：想！(教师板书：课题1 溶液的形成)二、新课教学一、溶液【活动与探究1】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
九年级化学下册_第九单元课题1溶液的形成课件_人教新课标版
D、①②③④⑤
课题1溶液的形成
6、溶液的读法
（1）全称：（溶质）的（溶剂）溶液。 如，氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。
（2）简称：若溶剂为水可直接 读（溶质）溶液。 如，氯化钠 溶液，硫酸铜溶液 （3）俗称：
如，糖水、碘酒、石灰水、盐 酸
学生练习
判断下列溶液中的溶质和溶剂
溶液
溶质
氢氧化钠溶液 食盐水 石灰水
医用酒精 碘酒 盐酸
被溶解的物质叫做溶质。溶液有广泛的用途。
2、
溶质在溶解过程中，有的放出热量，有的吸收热量。3、
小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
学生练习
1、下列关于溶液的说法错误的是（ D ）
①溶质只能是固体 ②溶剂一定是水 ③水是溶液
④一种溶液中只含有一种溶质 ⑤溶液是无色的纯净物
A、①③④
B、①②③
C、②③④
现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和固态NaCl、 NH4NO3、NaOH（你还可选用其他仪器和药品），试设计实 验方案，探究它们溶解于水时是放出热量还是吸收热量。
1、实验方案 (1)分别向三只烧杯中倒入一定质量的水,然后测出水温 (2)分别将一定量的三种固体放入上述三只烧杯中,搅拌并 测出温度 (3)比较前后温度变化
2、画出所设计的实验简图
根据实验记录实验结果,完成第29页表格.
九年级化学下册-第九单元-溶液-课题1-溶液的形成学案
思考：我们得到的液体都是混合物。每种液体各部分的性质都一样；只要条件不改 变，无论放置多长时间，每种液体都没有沉淀析出。如此，你能给溶液一个定义？ 【阅读】课本 26 页---27 页 （一） 、 溶液 1.溶液： 。 溶液的特征： 。 2.溶质： 。如食盐、蔗糖等。 3.溶剂： 。如水（水是较好的溶剂，许多物质能 溶解在其中） 。 溶质、溶剂、溶液三者之间的质量关系 【讨论】指出下列溶液中的溶质和溶剂 溶液 氢氧化钠溶液 食盐水 硫酸铜溶液 碘酒 溶剂 溶质
课题 1 溶液的形成
第九单元 溶液 1 溶液的形成 1. 知识与技能 学习目标 学习重点 学习难点 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (2)知道一些常见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 1、建立溶液的概念。 2、 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 1、从微观上认识溶液。2、理解溶质、溶剂的辩证关系。 导学过程 一、导学过程： 知识点一：溶液 【实验探究 1】食盐、蔗糖溶于水的情况。 步骤 现象 结论 解释： 食盐加入水中 溶解 形成混合物---溶液 。 溶解 蔗糖加入水中 教学设计 学生积累 课题 实验探究 归纳总结
及洗涤剂 乳浊液：
层 。
6.可以作为溶 质的是（ A.只有固体
） C.只有气体 D.气体、液体、固体都可以
B.只有液体
【能力提高与历史回顾】1.某班化学兴趣小组设计了如下图所示实验装置， 实验结论： 1.人们把能使 。这种现象叫做乳 化现象。确切地说是类似于形成水合分子。乳化是乳化剂把大的液滴分散成 无数细小的液滴-----使大集团化解为“个体户” 2.汽油洗油污是油污溶解在汽油中，洗涤剂洗油污是乳化现象。两者效果相同但原 理不同。 二、学完本节课你的收获（学固体 NH4NO3 固体
(名师整理)化学九年级下册《第9单元 课题1 溶液的形成》优秀教案
课题1溶液的形成一、教学目标1、知识与技能：(1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；(2)了解溶液在日常生活中的一般用途；(3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。
2、过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象；(2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观：(1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣；(2)树立发展勇于创新的精神。
二、教学重点、难点(1)认识溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。
(2)正确判断溶液中的溶质、溶剂。
三、教学方法演示实验、多媒体动画、分析讲解相结合四、教学过程六、板书设计课题1 溶液的形成（1）（一）溶液1、概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。
2、组成：溶质……被溶解的物质。
溶剂……能溶解其他物质的物质。
m（溶液）＝ m（溶剂）+ m（溶质）3、溶质：可以是固体、液体或气体。
（二）乳化1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。
2、乳化现象七、教学反思1、教学前反思：在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。
课堂中涉及到、难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律2、教学后反思：在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题，特别是碘酒、石灰水、稀盐酸这个三种溶液的溶质，容易出错；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力。
对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
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第九单元溶液课题一溶液的形成（第一课时）学案
学习目标
1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；
2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；
3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
重点和难点
重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
情境导入
1．海水是纯净物还是混合物？
2．为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？
学习研讨
一、溶液
【自主学习】
【实验9-1】
实验现象_______________________________________________________
【实验思考】混合物的特点
【讨论交流】（用微粒的观点解释）
【阅读】阅读课本P
27——28
溶液是________________________________________________________;
溶质是________________________________________________________;
溶质可以是___________________________;两种液体互溶，一般把____________叫做溶剂，_______________叫做溶质；如果其中一种是水，一般把______叫做溶剂。
溶剂是________________________________________________________.
最常用的溶剂是________;碘酒中_________是溶剂，______是溶质。
【交流讨论】
1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质、溶剂分别是什么？
2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。
【实验9-2】
___________________________________________________________________。
【实验9-3】
【实验9-4】
【交流讨论】
【自主学习】阅读课本第29页最后一段至第30页第一段，了解乳浊液定义及其特点；及生活中的乳化现象。
学情分析
1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是（）
A. 溶液乳浊液溶液
B. 溶液悬溶液乳浊液
C. 悬溶液乳浊液溶液
D. 溶液悬浊液溶液
2、关于溶液，下列说法正确的是（）
A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质
B. 均一、稳定的液体一定是溶液
C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同
3、下列可作为溶质的是（）
A、气体
B、液体
C、固体
D、都可以
4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）
拓展提升
【必做题】
病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即氯化钠注射液，回答：
（1）该注射液里的溶质是；
（2）常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现混浊现象？为什么？
【选做题】
50 g稀硫酸中投入5 g铁（全部溶解），反应停止后，所得溶液中，溶质和溶剂分别是什么？溶液质量是（）
A、55 g
B、大于55 g
C、小于55 g
D、无法确定
课堂小结。