探究幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式【摘要】幼儿园大班创意美术活动在幼儿教育中扮演着重要角色，能够促进幼儿的艺术创造力和表现能力的发展。
本文从理论指导、兴趣导向、启发式、团队合作和因材施教等不同教学模式入手，探讨这些模式对幼儿艺术创造力的影响和适用场景。
通过对比不同模式的优势和特点，可以为幼儿园大班教师提供有效的教学指导，促进幼儿在美术活动中的综合发展。
未来，随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，幼儿园大班创意美术活动也将朝着更加多元化、个性化的方向发展，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。
【关键词】关键词：幼儿园大班、创意美术活动、教学模式、艺术创造力、理论指导、兴趣导向、启发式、团队合作、因材施教、优势、适用场景、未来发展。
1. 引言1.1 介绍幼儿园大班创意美术活动的重要性在幼儿园大班阶段，创意美术活动对幼儿的身心发展起着重要的作用。
通过参与美术活动，幼儿能够发展绘画、剪贴、涂抹等技能，培养他们的手眼协调能力和创造力。
美术活动还可以促进幼儿的情感表达能力，让他们通过绘画来展现自己的情感和思想。
创意美术活动也有助于提升幼儿的注意力和专注力，培养他们的审美能力和想象力。
通过参与美术活动，幼儿可以获得成功感和成就感，增强自信心，促进他们的全面发展。
幼儿园大班创意美术活动在幼儿的成长中具有重要的意义，是促进幼儿全面发展的有效途径之一。
1.2 探讨教学模式对幼儿艺术创造力的影响幼儿园大班创意美术活动是培养幼儿审美能力、想象力和创造力的重要途径，而教学模式则直接影响着幼儿的艺术创造力的发展。
不同的教学模式会为幼儿提供不同的学习环境和方式，因此对幼儿艺术创造力的影响也是各不相同的。
教学模式可以激发幼儿的创意思维。
通过启发性的教学方式，引导幼儿自由发挥想象力，尝试不同的艺术表现方式，从而培养他们独特的创意能力。
这种模式下，幼儿可以在轻松愉快的氛围中探索艺术世界，激发内在的创造潜能。
教学模式也可以促进幼儿的自主学习能力。
幼儿园大班创意美术教学方案 幼儿园美术教育
幼儿园大班创意美术教学方案一、引言美术教育作为幼儿园教育的重要内容之一，对于培养孩子的审美情趣、创造力和想象力具有重要作用。
而在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力和动手能力逐渐增强，需要一种更加创新和富有趣味性的美术教学方案来引导他们发挥自己的想象力和创造力。
制定一套符合大班幼儿特点的创意美术教学方案至关重要。
二、目标1. 帮助幼儿认识和理解不同的艺术形式和样式。
2. 在活动中培养幼儿的观察能力、表达能力和艺术想象力。
3. 激发幼儿的创造力和创新能力，培养他们对艺术的热爱和兴趣。
三、教学内容和步骤1. 色彩认知a. 通过故事、游戏等形式，帮助幼儿认识和理解基本的颜色。
b. 利用各种材料和实物进行色彩分辨和配对。
2. 手工制作a. 利用纸张、颜料、贴纸等材料进行手工制作。
b. 引导幼儿自由发挥，创作自己的作品。
3. 创意绘画a. 融入音乐、舞蹈等元素，激发幼儿的创作灵感。
b. 提供不同的绘画主题，让幼儿自由发挥想象力。
4. 感知艺术a. 带领幼儿参观美术馆、艺术展等，增强他们对艺术的感知和理解。
b. 小组讨论、展示等形式，促进幼儿之间的交流和合作。
5. 艺术游戏a. 设计各种艺术游戏，如模仿绘画、拼图比赛等，增加趣味性和竞争性。
b. 通过游戏让幼儿学习和感受艺术的魅力。
四、教学方法和手段1. 观察引导法通过观察幼儿的兴趣和特长，有针对性地引导他们参与各种美术活动。
2. 情境引导法创设丰富的情境，让幼儿在仿真的情境中进行艺术创作和表达。
3. 赛课引导法利用各种比赛游戏的形式，激发幼儿参与美术活动的热情。
4. 社会化教学法利用小组讨论、展示等形式，促进幼儿之间的合作和交流。
五、教学环境和资源1. 教室教室应该具备良好的采光和通风条件，确保幼儿在艺术创作过程中有一个舒适的环境。
2. 艺术材料提供各种颜料、纸张、贴纸、画笔等材料，满足幼儿的创作需求。
3. 艺术作品展示区设置艺术作品展示区，让幼儿能够展示自己的作品并接受他人的欣赏和评价。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式幼儿园大班创意美术活动是培养幼儿综合艺术素养的重要环节，通过创意美术活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们独立思考和表达的能力。
在幼儿园大班创意美术活动的教学过程中，应该注重引导幼儿发挥自己的创造性，鼓励他们表达自己的想法，并且帮助他们发展艺术技能，提高综合艺术素养。
本文将介绍一种关于幼儿园大班创意美术活动的教学模式，希望可以给幼儿园老师们一些启发和帮助。
一、活动目标1. 培养幼儿的观察力和想象力，开发他们的艺术潜能。
2. 提高幼儿的动手能力和创造性思维，培养他们的综合艺术素养。
3. 培养幼儿的团队合作精神，促进他们与他人的合作交流。
二、活动内容1. 主题选择：可以根据幼儿的年龄和兴趣选择不同的主题，比如四季景色、动物世界、植物花卉等，或者根据故事情节设计主题活动。
2. 材料准备：准备丰富多彩的美术材料，比如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等，可以根据主题活动的需求选择合适的材料。
3. 活动设计：根据主题和材料准备，设计一系列的创意美术活动，比如画画、剪纸、拼贴等，让幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力。
三、活动步骤1. 热身环节：可以通过游戏或者故事讲解等方式引发幼儿对主题的兴趣，激发他们的想象力。
2. 示范教学：教师可以先示范一些简单的美术技巧和创意方法，让幼儿了解活动的要求和目标。
3. 实践操作：让幼儿动手操作，根据自己的想法和创意完成美术作品，鼓励他们表达自己的想法。
4. 交流展示：让幼儿互相欣赏和交流自己的作品，分享自己的创意和感受，促进他们之间的合作交流和情感沟通。
四、活动评价1. 教师评价：教师可以根据幼儿的作品和表现进行评价，鼓励他们的努力和进步，给予肯定和鼓励。
2. 自我评价：帮助幼儿自我评价自己的作品，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的自我改进意识。
3. 客观评价：可以邀请家长或者其他老师对幼儿的作品进行客观评价，让幼儿接受不同的意见和建议，促进他们的成长和进步。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式随着幼儿园教育的深入发展，创意美术活动在幼儿园教学中占据着越来越重要的地位。
创意美术活动不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的手眼协调能力和想象力，增强幼儿对于色彩、形状和结构的认识。
幼儿园大班创意美术活动的教学模式尤为重要。
1. 活动主题的确定在进行创意美术活动之前，老师需要确定活动的主题，比如四季、动物、植物等。
活动主题的选择应当与幼儿的年龄特点和学习需求相适应，既要符合幼儿的兴趣爱好，又要符合幼儿的认知水平。
活动主题的确定将为整个教学活动提供一个明确的方向，有利于幼儿的学习和发展。
2. 创意美术活动的设计在确定了活动主题之后，老师需要设计创意美术活动的具体内容和形式。
比如通过绘画、拼贴、造型等方式让幼儿创作与活动主题相关的作品，同时可以引导幼儿进行自由创作，让他们发挥想象力和创造力。
在设计活动内容时，老师需要考虑幼儿的审美需求和认知水平，让活动既有一定的难度，又符合幼儿的实际水平，避免过度干预和束缚幼儿的创意。
3. 材料与工具的准备创意美术活动需要使用多种材料和工具，比如颜料、画笔、纸张、黏土等。
在进行创意美术活动之前，老师需要准备好所需的材料和工具，确保幼儿可以顺利进行创作。
老师还需要引导幼儿正确使用材料和工具，教育幼儿爱护环境，注意安全，培养良好的美术习惯。
4. 教学环境的营造创意美术活动需要一个良好的教学环境，以提供给幼儿一个舒适、安全、富有创造力的空间。
在进行创意美术活动之前，老师需要对教室进行布置，保持教室的整洁和明亮，使幼儿感到舒适和愉悦。
老师还可以在教室中布置一些展示和欣赏的作品，激发幼儿的兴趣和创作欲望。
5. 激发创意的引导在创意美术活动中，老师需要通过各种方式来激发幼儿的创意。
可以通过讲故事、观赏名画、听音乐等方式，引导幼儿对于活动主题产生兴趣和情感，激发他们的创造力和想象力。
老师还可以提供一些启发性的问题和提示，帮助幼儿思考和解决问题，促进其创意的发挥。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式幼儿园大班的创意美术活动是一项重要的教育任务，其目的是激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的审美能力和手眼协调能力的发展。
本文结合实际教学经验，探讨大班幼儿创意美术活动的教学模式。
一、创意美术活动的目标在幼儿园大班教学中，创意美术活动的目标是多样的，主要体现在以下几个方面：1. 促进幼儿的审美能力的发展：通过观察、比较、欣赏美术作品，提高幼儿的美术鉴赏能力，同时加强幼儿的艺术修养和品位。
2. 培养幼儿的创造力和想象力：在绘画和手工制作过程中，鼓励幼儿进行独立思考和创新设计，激发他们的想象力和创造力。
3. 促进幼儿的手眼协调能力：在手工制作和涂鸦创作中，锻炼幼儿的手部肌肉和手眼协调能力，提高幼儿的精细运动能力。
4. 增强幼儿的自信心和社交能力：在美术活动中，鼓励幼儿自由发挥，充分展示自己的创意和个性，同时促进幼儿之间的交流和合作。
在大班的创意美术活动中，要采用创新的教学方法，使幼儿在愉悦的氛围中获得良好的教育效果。
1. 观察、欣赏、模仿的方法：老师可以带领幼儿前往美术馆观看绘画作品，或者通过展示幻灯片来呈现美术作品，以激发幼儿的想象力和艺术欣赏能力。
同时，老师还可以选择一些具有启发性的想象题，引导幼儿进行模仿创作。
2. 听故事、画画的方法：在讲故事的同时，老师可以让幼儿进行涂鸦创作，以加强幼儿对故事情节的理解和表达能力。
例如，在讲述恐龙的故事时，可以让幼儿画出自己心目中的恐龙形象。
3. 游戏化的方法：在创作过程中，老师可将创作活动变成游戏，例如通过“剪贴”游戏来促进幼儿的想象力和艺术表现力。
4. 合作创作的方法：老师可指定一些主题，让幼儿分组进行合作创作。
合作创作既可以增强幼儿之间的交流和合作，也可以拓展幼儿的想象力和创新思维能力。
在实施创意美术活动过程中，要注意以下几个步骤：1. 确定活动主题和目的：在确定活动主题和目的的基础上，制定活动流程和方案，以便老师有组织地进行教学和引导。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式随着教育理念的更新和幼儿园教学方式的改革，越来越多的幼儿园开始注重培养幼儿的创造力和想象力。
美术活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，也需要相应的创新和改革。
本文将探讨幼儿园大班创意美术活动的教学模式，旨在帮助老师更好地引导和激发幼儿的创造力和想象力。
一、理论基础1. 儿童发展理论儿童发展理论是幼儿园教学的理论基础，也是美术教学的指导原则。
根据儿童发展理论，幼儿期是培养幼儿创造力和想象力的关键时期，美术教学应当充分考虑幼儿的发展特点和需求，引导他们进行创意活动。
2. 构成美术教学理论构成美术教学理论强调通过感知和表现来构成艺术，强调幼儿应当通过观察、感知和表现来进行美术活动。
幼儿园大班创意美术活动的教学模式应当注重培养幼儿的观察力、感知力和表现力。
3. 启发式教学理论启发式教学理论认为，通过引发学生的好奇心和思维，激发他们的学习兴趣和动力，以实现教学目标。
在幼儿园大班创意美术活动中，也需要采用启发式教学模式，引导幼儿主动参与和探索美术创作活动。
二、教学内容1. 创意美术主题创意美术活动的主题可以根据幼儿的兴趣和发展需求来确定，可以是季节、节日、动物、植物等与幼儿生活相关的主题，也可以是幼儿自己的创意主题。
通过丰富多彩的主题，激发幼儿的兴趣和想象力。
2. 手工制作手工制作是幼儿园大班创意美术活动的重要内容之一。
通过手工制作，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力，培养他们的动手能力和耐心。
三、教学模式1. 教师示范教师可以通过示范的方式，向幼儿展示创意美术活动的具体步骤和技巧，激发幼儿的兴趣和学习欲望。
还可以通过示范，给幼儿提供一些参考和启发，促进他们的想象力和创造力。
2. 激发幼儿兴趣教师可以通过故事、游戏等方式，激发幼儿对创意美术活动的兴趣。
可以通过讲故事引发幼儿的好奇心，激发他们的想象力和创造力；也可以通过游戏引发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力和耐心。
3. 创意引导教师可以通过一些创意引导的方式，引发幼儿的创造力和想象力。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式在幼儿园大班，创意美术活动是非常重要的一部分。
通过美术活动，孩子们可以发挥自己的想象力，培养审美情感，锻炼手眼协调能力，提高创造力，从而全面发展自己的艺术特长。
如何设计一个有益于幼儿全面发展的创意美术教学模式至关重要。
1. 确立教学目标在设计创意美术活动教学模式时，需要首先明确教学目标。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣爱好确定教学目标，比如培养幼儿对美术的兴趣，提高他们的审美能力，培养他们的想象力和创造能力等。
明确的教学目标可以帮助教师更好地开展教学活动。
2. 创设丰富多彩的教学环境创意美术活动需要一个丰富多彩的教学环境。
教师可以在教室的墙面上挂上幼儿自己的作品，或是美术家的作品，让幼儿在美的氛围中学习。
可以在教室里设置多种美术材料和工具，比如颜料、画笔、彩色纸张等，让幼儿可以随时随地进行美术创作。
3. 激发幼儿的创意思维教师在进行创意美术活动教学时，可以通过提出问题、讲述故事、观赏优秀作品等方式，激发幼儿的创意思维。
可以给幼儿们提出一个主题，让他们根据主题进行创作，或者让他们模仿一位艺术家的作品，进而产生自己的创意。
在活动过程中，教师可以不断引导幼儿思考，扩展他们的视野，培养他们的创造力。
4. 提供适当的指导在进行创意美术活动教学时，教师需要提供适当的指导。
这包括技术指导和创意指导。
技术指导主要是指导幼儿如何使用美术材料和工具，如何将自己的想法表现出来；创意指导主要是指导幼儿如何发挥自己的想象力，如何创造出属于自己的作品。
在指导过程中，教师需要耐心倾听幼儿的想法，鼓励他们勇敢尝试，同时给予适当的帮助和建议。
5. 鼓励表现个性化创意美术活动的教学模式应该鼓励幼儿表现个性化。
每个幼儿都有自己独特的想法和创意，教师应该给予他们足够的空间和鼓励，让他们展现自己的独特风采。
即使是同一项作业，也可以鼓励幼儿们用不同的方式表现，以此展示他们的个性化思维和创造力。
6. 加强作品展示和交流在创意美术活动的教学过程中，作品的展示和交流是非常重要的环节。
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式幼儿园大班创意美术活动的教学模式应该注重培养幼儿的想象力、创造力和艺术表达能力。
下面是一个具体的教学模式，可供参考。
1. 激发兴趣：在开始教学前，教师可以通过故事、游戏或音乐等方式激发幼儿对美术活动的兴趣。
讲一个与主题相关的故事，并提供一些有趣的道具和角色，让幼儿们参与其中并表达自己的感想。
2. 主题选择：根据幼儿的年龄和掌握的知识能力，选择适合的主题。
可以选择一些日常生活中的场景，如动物、植物、食物、交通工具等，也可以选择一些季节或节日相关的主题，如春天、宇宙、圣诞节等。
3. 素材准备：根据主题准备足够的素材。
可以是颜色纸、剪纸、泡沫纸、颜料和画笔等。
还可以准备一些多媒体资源，如图片、音乐和视频，用于提供参考和启发。
4. 引导创意：在启动活动前，教师可以先介绍一些相关的知识和技巧，并示范一些简单的创意美术作品。
然后，鼓励幼儿发挥想象力并提供一些创意的思路。
让幼儿们想象自己是一只小画家，画一幅属于自己的世界。
5. 实践操作：在幼儿理解了主题和创意思路后，开始实践操作。
教师可以提供一些简单的技巧和方法，并适时给予指导和帮助。
尽量保持活动的自由度和开放性，给予幼儿充分的自主性和创造空间。
6. 创意分享：在活动结束后，鼓励幼儿展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
可以组织小型的展览或分享会，让幼儿们互相欣赏和学习。
教师也可以向幼儿们介绍一些著名的艺术家和作品，帮助他们扩展视野和丰富艺术知识。
7. 记录反馈：为了帮助幼儿发现自己的进步和提升的空间，教师可以记录每个幼儿的作品，并给予个别的反馈和建议。
可以通过拍照、做记录或制作精美的作品集等方式来展示幼儿们的成果，让他们感到自豪和满足，激发他们继续参与艺术活动的兴趣。
通过上述的教学模式，幼儿园大班的创意美术活动能够培养幼儿的自主创造能力和艺术表达能力，提高他们的想象力和观察力，并培养良好的团队合作意识和价值观。
幼儿们还能够通过欣赏和分享活动中的作品，学会欣赏他人的劳动成果，并培养他们的审美能力。
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探究幼儿园大班创意美术活动的教学模式
摘要】现如今，我国对于幼儿的教育尤为重视，开展创意美术活动，不仅符合
当前的幼儿的成长规律，更满足于当前的新课改变革。
基于此，本文从创设生动
想象的教学情境、引导幼儿观察与交流、诱发幼儿想象与体验三个方面进行入手，探究幼儿园大班创意美术活动的教学模式。
【关键词】幼儿园大班；创意美术活动；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-019-01
美术是一门综合性的学科，对于培养幼儿想象能力是一种绝佳的方式，开展幼儿园美术
教育有助于激发幼儿学习动力，提升幼儿想象能力以及创新能力。
其最终的目的并不是将所
有的幼儿都培养成一个艺术家，而是为社会培养出具有一定艺术素养、具有想象创造力社会
新人才。
然而，在如今幼儿美术教育中，教师的一些不良措施直接导致课堂效率下降，使幼
儿所呈现的学习成果缺乏一定的创造性，严重影响着幼儿今后的生长发育。
为此，身为一名
幼儿教师，应注重改革创新，使幼儿重新回到美术世界，促使其真正幼儿的一种自我表达方式。
一、创设生动想象的教学环境
正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，更是学生学习时的驱动力所在。
受年龄的限制，幼儿并未养成良好的思维能力，其身心以及心智发展也尚未健全，因此，导致幼儿在教学活
动中容易产生不良的心理情绪，直接影响着美术课程的开展以及最终的效果。
幼儿容易被充
满新鲜感的事物所吸引，并且可间接性持续一段时间，教师在开展幼儿美术教学中，应以幼
儿的学习兴趣作为教学的突破口，从趣味入手，创设真实的游戏情境，或者运用情景导入的
方式，激发幼儿的学习兴趣，唤醒幼儿的情感表达，使其在探究欲望的带动下，走入进教师
所构建的情境中，提升整体的教学效率。
例如，教师在进行《群鸟》美术活动导入环节时，
可适当的对幼儿进行提问“看看谁知道的鸟类品种最多？”促使幼儿涣散的注意力重新集中起来，调动幼儿的积极性，使其结合自身的生活经验，阐述大量的鸟类名称。
大班幼儿具有较
强的竞争意识，他们渴望在游戏中获得教师的肯定以及鼓励，因此会立即被处罚，营造良好
的教学氛围，推动美术教学的进一步发展。
二、引导幼儿观察与交流
观察是帮助幼儿在创作之前积累丰富的经验。
因为对大班幼儿而言，他们所处的环境以
及学习能力存在一定的区别。
引导幼儿观察与交流时，教师应构建一定的创意主题，一方面
可以唤醒幼儿的参与兴趣，使其发挥出自身的主观意识，另一方面可以帮助幼儿结合美术主题，从不同角度进行理解与认知，以便弥补个人的观察的空白。
同时，教师应具备一个清醒
的认知，所创作的作品应保留最基本的美术属性，如毕加索所创作出的油画《格尔尼卡》，
虽然运用了夸张以及变形的创作手法，但还是保留了最基本的人物特征，如妇女、婴儿等，
使我们在观看这幅作品时，能够真实的感受作者内心当中的一种呐喊。
由此可见，事物的基
本属性是美术创作的基本因素，幼儿需要进行观察以及交流，明确美术作品的本质特征，有
利于帮助幼儿抓住重点，进而二次创造。
三、诱发幼儿想象与体验
在讨论交流的基础上，幼儿对创意主题已经有了明确的认知，积累大量的创作经验，丰
富了自身的视觉表象。
那么，如何将幼儿的讨论交流的结果，变成生动形象的美术作品呢？
为此，这就需要教师遵循一定的创作原则，唤醒幼儿情感认知，提升幼儿的想象能力。
体验
是帮助幼儿强化对创作主题的情感，同化，引发幼儿对于创作主题的情感共鸣，使其能够深
刻的了解创作主题的内涵，并进一步激发创作的兴趣。
想象是为了帮助幼儿对创作主题进行
与创造。
教师可以适当的提出开放性的问题，激发幼儿想象创造动力。
例如，在幼儿园大班
创意主题活动《有趣的长方形》中，教师可以引导幼儿结合台湾作家几米的长方画作品，使
其了解到长方画的创作手法以后，再通过提问的方式诱发幼儿进行体验“在实际生活中，你们是否见过长长的事物？都是在哪里见过的呢？”结合教师提出的问题，幼儿迅速便打开了表达
欲望，有的幼儿说“在清早堵车的时候，汽车连成了长长的队伍”还有的幼儿说“周末与母亲一
起放风筝，借助风力风筝飞的很远”幼儿们有了自我体验以后，便为接下来想象力发挥奠定了坚实的基础。
接着教师再结合幼儿个性特点以及学习能力，进一步激发幼儿创作兴趣“你们能否在设想一下生活中还有什么长长的物体？并且这些物体是在你梦中出现的？”有了教师的引导，幼儿很快便有了创作欲望，有的幼儿说“我想在舞台上跳舞，而且轻轻一跳，便跳的很高”还有的幼儿说“我有一次感觉到自己的鼻子被拉得很长，我感觉到自己很有趣”还有的幼儿说“我希望家中的有一个时光隧道，能够迅速的到达幼儿园”由此可见，体验与想象是构成创意
美术活动的关键因素，促使学生的产生情感上的共鸣，从而自身的潜力被最大化的激发。
结束语：总而言之，身为一名幼儿教师，应认知到自身的责任与义务，采取多元化的教
学方式，提升幼儿的想象能力，使其在创意美术活动中充分展示自我，实现自我价值的提升。
参考文献：
[1]王小英.幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版)，2005，(2)．
[2]刘胜林.试论幼儿的创造性特征以其教育[J]．四川师范大学学报(社会科学版)，2008，(5).。