秋天的雨 公开课【一等奖教案】
秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计及反思
秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计及反思6.秋天的雨【课前解析】关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷"不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色"金黄色”“橙红色"紫红”“淡黄"雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.认识“钥、匙"等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意"等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
（重点）4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
（重点）5.能发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学过程】一、趣味导入，揭示课题1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？预设：春、夏、秋、冬。
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
3.整体把握课文内容。
（1）秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
秋天的雨公开课教案(12篇)
秋天的雨公开课教案（12篇）秋天的雨公开课教案（1）设计意图：优秀的文学作品以其美丽的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子常常开展文学观赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中获得审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感受和体悟，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能乐观投入地观赏文学作品，体悟观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、情愿沟通，清楚明白地表述自己的想法。
活动预备：1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿能够参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”幼儿：下小雨的声音……1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨……2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒适！幼2：很凉快！幼3：很温顺，很凉爽！师：秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地打开了。
（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，消失了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。
）评析：老师创设了问题情境，调动幼儿已有的阅历，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩好看的秋景，不仅集中了幼儿的留意力，还激活了幼儿的好奇怪心和学习爱好。
二、分段观赏，叙述沟通（一）观赏第一段，感受秋天的颜色美。
秋天的雨-教案(一等奖作品)
秋天的雨-教案(一等奖作品)教案：秋天的雨教学目标：1. 通过学习本课，使学生了解秋天的雨的特点和意义；2. 培养学生对大自然变化的观察能力，并培养学生对秋天的雨的喜爱；3. 通过观察、思考和讨论，培养学生发散思维和创造力；4. 通过合作学习和表达，培养学生的交流能力和合作精神。
教学重点：1. 秋天的雨的特点和意义；2. 学会观察、思考和发散思维；3. 培养学生的观察力和创造力。
教学准备：1. 图片或视频素材：描绘秋天的雨情景的图片或视频素材；2. 双列小黑板和粉笔；3. 学生小组活动所需的素材，如纸张、彩色笔等；4. 备课教师准备的课件。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 引入话题：秋天的雨，让我们想象一下，在秋天的雨中我们会看到什么景象？2. 呈现描绘秋天的雨情景的图片或视频，激发学生对秋天的雨的好奇心和想象力。
二、探究活动（30分钟）1. 学生小组活动：让学生分成小组，每组选出一位代表。
每位代表发散出秋天的雨相关的词汇，小组内成员写在纸上，并列出相同的词汇。
待所有小组完成后，教师收集各组的纸条，将相同的词汇写在黑板上。
2. 引导学生思考：根据黑板上列出的词汇，积极发表自己的观点，讨论秋天的雨对人们和大自然的影响。
三、展示分享（15分钟）1. 学生代表向全班汇报小组的探究结果，分享各自的观点和理解。
2. 教师引导学生从分享中总结出秋天的雨的特点和意义，并记录在黑板上。
四、拓展应用（25分钟）1. 学生思考：秋天的雨带来的变化有哪些？在雨天里，我们可以做些什么？2. 学生小组合作：学生根据讨论的结果，组成小组，在纸上绘画或写作，表达自己在秋天的雨中的喜好、想象和创意。
3. 学生展示和分享：各小组派出一位代表，将小组成果展示给全班。
五、激发思考（10分钟）1. 教师引导学生思考和总结：通过今天的学习，你们学到了什么？你们对秋天的雨有什么新的认识和理解？2. 教师评价学生的表现，并对学生的优点给予鼓励和赞赏。
秋天的雨优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
秋天的雨优秀教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解秋天的雨的形成过程、特点以及对大自然和人类生活的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考、分析和表达能力，培养学生对自然界的敬畏和保护意识。
3. 情感目标：激发学生对秋天的雨的兴趣和热爱，培养学生的积极探索精神和合作意识。
二、教学重点秋天的雨的形成过程和特点。
三、教学难点秋天的雨的对大自然和人类生活的影响。
四、教学准备PPT、教学实验材料、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段秋天的雨的视频，引发学生的思考，让学生自由发表与秋天的雨有关的想法和感受。
2. 感知（10分钟）教师利用多媒体设备向学生展示秋天的雨的图片，让学生观察，并讨论秋天的雨的特点和形式。
教师可以问一些问题来引导学生，如：“秋天的雨是不是比夏天的雨大？”“秋天的雨有没有滴滴答答的声音？”等。
3. 理解（15分钟）教师通过PPT和教学实验展示秋天的雨的形成过程，讲解雨水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
并向学生详细解释秋天的雨形成的原因，例如温度下降、潮湿的空气等。
4. 拓展（15分钟）教师带领学生了解秋天的雨对大自然和人类生活的影响。
学生可以通过小组合作的形式进行讨论，列举出秋天的雨对植物生长、农作物收成、水资源等的影响，并提出保护秋天的雨的措施。
5. 实践（20分钟）教师组织学生进行实践活动，让学生在教学实验材料的指导下，模拟秋天的雨的形成过程，加深对秋天的雨的理解和记忆。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生回顾学习过程中的问题和收获。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生写一篇关于秋天的雨对大自然和人类生活的影响的小短文。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对秋天的雨有了更深入的了解，增强了对自然界的观察和保护意识。
教师在教学过程中采用了多种教学方法，如多媒体展示、教学实验等，使学生的学习更加生动有趣。
通过实践活动，学生加深了对秋天的雨形成过程的理解，并提高了动手实践的能力。
《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计
《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计三年级上册《秋天的雨》教案教学目标：3. 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4. 能运用多种方法理解“五彩缤纷"等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
重难点：1. 理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程：一、导入同学们，我们都知道，一年有四个季节，分别是春夏秋冬。
那么，你们知道现在是什么季节吗？是的，现在是秋天。
秋天是一个非常美丽的季节，有许多值得我们欣赏的景色。
今天，我们要学习的这篇课文就和秋天有关，叫做《秋天的雨》。
秋天的雨是什么样的呢？它会给我们带来怎样的感受呢？让我们一起走进课文，去感受一下秋天的雨吧！二、生字学习1. 钥（yuè）：钥匙- 造句：我找不到钥匙了，无法打开门。
2. 匙（chí）：汤匙- 造句：妈妈用汤匙给妹妹喂饭。
3. 缤（bīn）：缤纷- 造句：花园里开满了五彩缤纷的花朵。
4. 枚（méi）：一枚- 造句：他在比赛中获得了一枚金牌。
5. 频（pín）：频繁- 造句：最近，这个地区频繁发生地震。
6. 勾（gōu）：勾结- 造句：他们被指控勾结起来进行非法活动。
7. 喇（lǎ）：喇叭- 造句：乐队吹奏着喇叭，走在游行队伍的最前面。
8. 叭（bā）：喇叭- 造句：汽车的喇叭声在繁忙的街道上响个不停。
9. 厚（hòu）：厚重- 造句：这本书的内容很厚重，需要认真阅读。
10. 曲（qǔ）：歌曲- 造句：她最喜欢的歌曲是《青花瓷》。
11. 丰（fēng）：丰富- 造句：这个国家拥有丰富的自然资源。
三、书写指导：1. 盒：上下结构，上宽下窄。
“合"撇捺舒展，盖住下部；“皿”扁宽，长横托上，竖画间距均匀。
2. 颜：左右结构，左中右宽窄相当。
“彦"的“厂”要扁，“彡"的撇画平行，下撇最长；“页”的竖画直而长。
《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计
《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计【设计】统编教材三上《秋天的雨》教学设计【教学目标】1．把课文读流利，感受秋天的美丽。
2．学习本课生字新词。
3．明白作者把秋天写得如此美丽的方法。
教学重难点1．把课文读流利，感受秋天的美丽。
2．学习本课生字新词。
3．明白作者把秋天写得如此美丽的方法。
【教学时间】二课时【教学准备】1．学生课前预习。
2．制作简易课件。
【教学过程】一、我会读1．出示本课生字，分组认读。
简要评议。
清凉温柔仙子炎热邮票菠萝凉爽橘子柿子扇子梨子钥匙香甜雨滴勾住喇叭衔来粮食加紧睡觉松柏衣裳杨树丰收2．出示几组叠词，分男女生齐读。
相机指导“的"地”的使用环境。
轻轻地黄黄的红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇好多好多舒舒服服3．出示一组句子，体会叠词的表达效果。
（1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（3）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来秋天的凉爽。
（4）梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（5）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，……二、我会说1．出示要求：以“秋天的雨"开头，用书上的句子说一句话。
2．学生自读课文，勾画句子。
3．学生说话，最后形成一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4．齐读这首小诗。
引导学生发现这几个句子在文中的位置。
三、我会变1．出示要求：将小诗中的“雨”，换成另一样东西，带到课文里读一读，看是否合适。
2．交流、评议。
3．读一读换了词语的句段。
4．题目到底是用“秋天的雨"呢，还是用“秋天的风”呢？学生自由发表意见。
《秋天的雨》的课程教学设计一等奖
《秋天的雨》的课程教学设计一等奖1、《秋天的雨》的课程教学设计一等奖【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的`形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
秋天的雨公开课教案一等奖
秋天的雨公开课教案一等奖《秋天的雨公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、秋天的雨公开课教案一等奖一、观树叶，导入课题。
1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。
）看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。
、、、、、、2、对了，今天老师带你们走进秋天。
（出示秋天图画的风景课件）3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。
今天我们一起走进秋天的雨。
(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。
1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。
（多媒体出示词语）2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。
大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。
那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
（一）学习第一自然段1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
谁能带着这种感觉把这段话读一读。
（二）学习第二自段1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2．请男同学为我们朗读第二自然段。
3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。
4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。
颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？5．（板书）五彩缤纷齐读。
6．这五彩缤纷的`颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。
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9 秋天的雨
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重、难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学方法：自主学习、合作交流。
课时安排:两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。
”
高粱说：“秋天是（）的。
”
棉花说：“秋天是（）的。
”
松树说：“秋天是（）的。
”
土地说：“秋天是（）的。
”
小朋友说：“秋天是（）的。
”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
（3）集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔
来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”
这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
3.再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，
4.学生展示读，教师适时鼓励。
5.再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。
）
2、个别汇报，随机点拨，朗读体会：
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
（8）小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
（10）激趣朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
六、自选作业：
a.收集描写秋天的词句。
b.画一幅秋天的图画。
c.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
板书设计：
9 秋天的雨
五彩缤纷
钥匙颜料香味喇叭
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10。