把握本质、提高效率论文
关于提高效率的作文
关于提高效率的作文提高效率。
提高效率是我们在生活和工作中都需要面对的一个问题。
无论是在学习、工作、生活，还是在做任何事情的过程中，提高效率都是我们追求的目标。
那么，如何提高效率呢？首先，我们需要合理安排时间。
时间是最宝贵的资源，合理利用时间是提高效率的关键。
我们可以通过制定计划、制定目标、按部就班地执行计划来提高效率。
比如，我们可以每天制定一个学习计划，明确每天要完成的任务，然后按照计划一步步地去完成，这样就能提高学习效率。
其次，我们需要保持专注。
专注是提高效率的前提条件。
在做任何事情的时候，我们都需要全神贯注地投入其中，不被外界干扰，这样才能更快地完成任务，提高工作效率。
比如，我们在学习的时候，可以把手机静音，关掉社交软件，集中精力学习，这样就能提高学习效率。
此外，我们还需要不断学习和提升自己的能力。
只有不断学习，不断提升自己的能力，才能更好地适应社会的发展，更好地完成工作任务，提高工作效率。
比如，我们可以参加各种培训班、学习新知识、学习新技能，这样就能提高自己的工作能力，提高工作效率。
最后，我们还需要保持良好的心态。
良好的心态是提高效率的保障。
在面对困难和挫折的时候，我们要保持乐观、积极的心态，不要轻易放弃，这样才能更好地解决问题，提高工作效率。
比如，我们在工作中遇到了问题，可以多和同事沟通，多听取建议，这样就能更好地解决问题，提高工作效率。
总之，提高效率是我们每个人都需要面对的问题。
只有合理安排时间，保持专注，不断学习，保持良好的心态，我们才能更好地提高效率，更好地完成工作任务，更好地适应社会的发展。
希望大家都能够提高效率，更好地实现自己的目标。
在变局中把握规律和本质作文
在变局中把握规律和本质作文在这个瞬息万变的时代，我们总是被各种变局所包围。
有时候，我们会感到迷茫和无助，不知道该如何应对这些变化。
但是，如果我们能够把握规律和本质，就能在变局中找到方向，走出困境。
我们要明白，变化是永恒的。
无论是自然界还是人类社会，都在不断地发生着变化。
我们不能期望一切都按照我们的意愿去发展，而是要学会适应变化，甚至是引领变化。
这就需要我们具备敏锐的洞察力和创新精神，时刻关注周围的一切，发现问题并寻找解决办法。
我们要把握事物的本质。
有时候，我们会被表面现象所迷惑，而忽略了事物的本质。
比如说，有些人为了追求名利，不择手段地去攀附权贵；有些人为了追求快乐，沉迷于虚荣和享乐。
这些人看似过上了幸福的生活，但实际上却失去了自我和真正的价值。
只有把握了事物的本质，才能避免走入歧途，找到真正属于自己的幸福。
我们要坚持自己的信念。
在这个充满诱惑和挑战的世界里，我们很容易迷失自己。
但是只要我们坚持自己的信念，就能够在变局中保持清醒和冷静。
比如说，有些人为了迎合他人的喜好和期望，放弃了自己的兴趣和梦想；有些人为了逃避现实的压力和困难，选择了逃避和放弃。
这些人看似过上了安逸的生活，但实际上却失去了前进的动力和勇气。
只有坚持自己的信念，才能够克服困难，实现自己的价值。
我们要学会感恩和珍惜。
在这个快节奏的时代里，我们往往会忽略身边的美好事物。
但是只要我们学会感恩和珍惜，就能够在变局中找到温暖和力量。
比如说，有些人为了追求更高的目标和更好的生活，忽略了身边亲人和朋友的关爱；有些人为了追求更多的财富和地位，牺牲了自己的健康和家庭。
这些人看似成功了，但实际上却失去了最重要的东西。
只有学会感恩和珍惜，才能够拥有真正的幸福和满足。
在这个充满变局的时代里，我们需要把握规律和本质。
在变局中把握事物的规律和本质作文
在变局中把握事物的规律和本质作文在这个瞬息万变的世界里，我们总是在不断地适应和应对各种变局。
有时候，这些变局让我们感到无所适从，甚至有些恐慌。
但是，如果我们能够把握住事物的规律和本质，就能在这场变化莫测的游戏中游刃有余。
我们要学会观察。
观察是认识事物的第一步，也是最重要的一步。
就像小时候，我们总是喜欢围着妈妈转，问她各种各样的问题。
妈妈总是笑着说：“你们呀，就是爱问为什么。
”其实，这就是我们在观察世界。
只有通过观察，我们才能发现事物的内在联系和规律。
比如，你看到一只猫在追一只老鼠，你可能会觉得这很有趣。
但是，如果你仔细观察，就会发现猫和老鼠之间存在着一种捕食关系。
这种关系在自然界中非常普遍，而这种普遍性正是事物的本质所在。
我们要学会思考。
思考是认识事物的第二步，也是最关键的一步。
有了观察作为基础，我们就可以开始思考了。
思考可以帮助我们理清头绪，找到问题的答案。
比如，你看到了一只猫在追一只老鼠，你想：为什么猫要追老鼠呢？这个问题看似简单，但实际上涉及到了很多方面。
你可能会想到猫是天性使然，也可能会想到猫是为了生存。
无论你想到哪一点，都需要通过思考来得出结论。
所以，思考是我们认识事物的关键武器。
然后，我们要学会实践。
实践是认识事物的第三步，也是检验真理的唯一标准。
有了观察和思考作为指导，我们就可以开始实践了。
实践可以帮助我们验证我们的认识是否正确，也可以帮助我们积累经验。
比如，你认为猫是天生的捕鼠高手，那么你可以尝试在家里养只猫，看看它是否真的能捉到老鼠。
通过实践，你会发现猫确实有很强的捕鼠能力。
这就是实践的力量。
我们要学会总结。
总结是认识事物的最后一步，也是巩固知识的重要途径。
有了实践作为基础，我们就可以开始总结了。
总结可以帮助我们梳理知识体系，也可以帮助我们发现自己的不足之处。
比如，你在养猫的过程中发现，虽然猫有很强的捕鼠能力，但是它也有自己的习性和喜好。
这就要求我们在养猫的时候，要因猫制宜，不能一概而论。
2023高考优秀作文范文：提高效率,品味生活
2023高考优秀作文范文：提高效率，品味生活1500字随着社会的发展和进步，我们的生活变得越来越忙碌。
在这个快节奏的时代，提高效率成为我们生活中的重要课题。
然而，提高效率并不仅仅是为了工作和学习，更是为了能够有更多的时间去品味生活。
提高效率的方法有很多，但最重要的一点是合理安排时间。
首先，我们应该充分利用好每一天的时间。
早起早睡是提高效率的第一步，只有保持良好的生物钟才能够保证我们有足够的精力去完成自己的工作和学习任务。
其次，我们要做到明确目标并制定计划。
只有明确了自己要做什么，才能够更好地安排时间和资源。
制定计划可以帮助我们合理安排每一天的时间，充分利用好每一分钟。
最后，我们要拥有良好的时间管理能力。
这需要我们学会分清轻重缓急，把握好优先级，避免在琐事上浪费过多时间。
提高效率不只是在工作和学习中，更重要的是在生活中，因为生活就是我们每天不可或缺的一部分。
品味生活意味着我们要珍惜每一天的时光，享受每一个瞬间的美好。
首先，我们要保持心灵的宁静。
放下繁杂的事务，静下心来，我们才能够感受到生活中的美好。
其次，我们要注重身体的健康。
只有保持良好的身体状态，我们才能够更好地去品味生活。
锻炼身体，保持良好的饮食习惯，保证充足的睡眠，这些都是提高生活品质的重要因素。
此外，我们还要注重人际关系的建立。
与家人、朋友和同事相处融洽，共同分享快乐和困难，这是品味生活的重要方式之一。
提高效率和品味生活是两个相辅相成的过程，只有两者结合起来，我们的生活才能够达到更高的境界。
当我们在工作和学习中提高效率的同时，我们也要注重生活中的细节，去发现生活的美好。
只有这样，我们才能够真正地品味生活。
在我们纷繁的生活中，提高效率和品味生活是我们始终不变的追求。
提高效率不仅能够帮助我们更好地完成工作和学习任务，更重要的是能够给我们腾出宝贵的时间去品味生活的美好。
而品味生活不仅能够让我们真正地感受到生活的魅力，更能够让我们更加幸福和满足。
把握数学教学本质,提高课堂教学效率
把握数学教学本质，提高课堂教学效率一、数学教学的本质数学教学的本质是帮助学生建立数学知识体系，并培养他们的数学思维能力。
数学是一门抽象性强、逻辑性强的学科，其学习过程需要较高的思维能力和逻辑推理能力。
数学教学的本质就是要激发学生的数学学习兴趣，帮助他们建立正确的数学学习态度，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、提高课堂教学效率的方法1. 建立灵活多样的教学方法数学教学要适应学生的发展特点，采用多种教学方法，如讲述、示范、探究、引导等，使得学生能够全面地掌握数学知识。
在教学中，教师可以通过讲述数学概念、示范解题过程、引导学生探究问题等方式，提高教学的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是数学教学的本质所在。
教师应该引导学生在解决问题的过程中，不断地思考、探索，培养他们的数学思维能力。
在教学中，可以通过组织学生进行数学思维训练、展示数学思维的重要性，鼓励学生在解题过程中思考不同的解题方法，从而提升他们的数学思维能力。
3. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围对于提高课堂教学效率非常重要。
教师在课堂上要树立积极向上的态度，鼓励学生参与到课堂教学活动中。
教师要注重培养学生的合作精神和团队合作能力，鼓励学生相互学习、相互进步。
通过创设良好的教学氛围，可以激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
4. 结合现实情境进行数学教学数学是一门具有普遍性和历史性的学科，其应用范围非常广泛。
教师在进行数学教学时，可以结合学生的日常生活、社会实践等现实情境来进行教学，使得学生能够更好地理解数学知识的实际应用价值。
通过结合现实情境进行数学教学，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 引导学生进行自主学习自主学习是学生学习的重要方式，也是提高课堂教学效率的重要途径。
教师在课堂上应该适时地引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
把握概念本质,提高教学实效
把握概念本质，提高教学实效作者：邹莉来源：《新教育时代·学生版》2018年第42期摘要：数学概念是数学学科的基础。
在小学数学概念教学中，概念教学是难点和重点，而提高概念教学的实效，能够大大地提高教学效率与教学质量。
教师应当重视学生的心理发展水平，把握概念本质，分析突破教学难点的教学策略，让学生理解和掌握概念知识。
关键词：教材本质数学概念教学实效“概念”是客观事物的本质属性在人们脑海中的反映，从感性上升到理性的过程。
数学概念又是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。
所以在教学概念课时，既要把握概念本身的基本特性，也要尊重学生的认知规律，运用有效的教学方式，促进学生认知、形成、理解和运用概念。
下面结合本人在教学《正负数》谈谈数学概念课的教学策略，提高概念教学的实效。
一、营造生活情境引入数学概念基于小学生的认知规律与心理特点，要想很好的理解和运用抽象的数学概念，是比较困难的。
教师应当根据学生已有的实际生活经验展开概念教学，才能引导学生更好地理解和掌握数学概念知识。
为此，教师在数学教学中通过实际生活事例展开教学，从而理解和掌握数学概念。
[1]在教学《正负数》这一课时，先出示一段吐鲁番的视频（介绍风土人情）1.教师用视频介绍吐鲁番，提问：你知道最高气温达到多少度吗？师：49摄氏度，我们学习过温度，怎么记录呢？（+49℃）我国的最高峰是珠穆朗玛峰，山顶的气温最低是零下40摄氏度，怎么记录？（—40℃）教师追问：+49℃和—40℃表示什么？引导学生说出：零上和零下是一对意义相反的量。
2.出示课本的情境图一，教师提问：珠穆朗玛峰高于海平面8844.3.43米，记作+8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米，记作多少？（—155米）。
8844.43米和—155米表示什么？引导学生说出：高出和低于是一对意义相反的量。
3.出示课本的情境图二，提问：知识竞赛，答对一题得10分，记作+10分，那答错扣10分，记作多少？+10分和-10分表示什么？引导学生说出：答对和答错是一对意义相反的量。
中学生如何提高学习效率的征文
中学生如何提高学习效率的征文第一章：认识学习效率 (2)1.1 学习效率的定义与重要性 (2)1.2 影响学习效率的因素 (2)第二章：制定学习计划 (3)2.1 确定学习目标 (3)2.2 合理安排时间 (3)2.3 制定学习计划的方法 (4)第三章：优化学习方法 (4)3.1 理解学习原理 (4)3.1.1 信息加工模型 (4)3.1.2 认知负荷理论 (4)3.1.3 元认知策略 (4)3.2 选择适合自己的学习方法 (4)3.2.1 制定个性化学习计划 (5)3.2.2 创造良好的学习环境 (5)3.2.3 选择适合自己的学习方式 (5)3.3 学习策略的应用 (5)3.3.1 分块学习 (5)3.3.2 主动学习 (5)3.3.3 复习策略 (5)3.3.4 自我监控 (5)第四章：培养学习习惯 (5)4.1 养成良好的学习习惯 (5)4.2 避免不良学习习惯 (6)4.3 如何坚持良好的学习习惯 (6)第五章：提高注意力 (7)5.1 注意力的重要性 (7)5.2 提高注意力的方法 (7)5.2.1 制定合理的学习计划 (7)5.2.2 创造良好的学习环境 (7)5.2.3 培养良好的学习习惯 (7)5.3 注意力训练技巧 (7)5.3.1 定期进行注意力训练 (7)5.3.2 创设注意力挑战场景 (7)5.3.3 借助注意力辅助工具 (8)第六章：合理休息与调节 (8)6.1 休息的重要性 (8)6.2 休息的方法与技巧 (8)6.2.1 定时休息 (8)6.2.2 采取多种休息方式 (8)6.2.3 保持良好的作息时间 (8)6.3 调节学习与生活的平衡 (9)6.3.1 制定合理的学习计划 (9)6.3.2 培养兴趣爱好 (9)6.3.3 注重人际关系 (9)6.3.4 积极参与社会活动 (9)第七章：激发学习动力 (9)7.1 学习动力的来源 (9)7.2 提高学习动力的方法 (10)7.3 培养自我激励的能力 (10)第八章：与他人合作与交流 (11)8.1 合作学习的好处 (11)8.2 交流与分享的重要性 (11)8.3 建立良好的学习团队 (11)第一章：认识学习效率1.1 学习效率的定义与重要性学习效率，简而言之，是指学生在单位时间内所获得的知识和技能的多少。
把握本质、提高效率——科学课堂实验有效性探究
在实施“ 开放 、 自主 ” 的探 究 活 动 时 ， 要 注 意 避 免 极 端 的 做 法 ， 让 学 生 通 过 小 组 应 合 作 讨 论 去设 计 方 案 ， 成 实 验 探 究 ， 完 不应 过分突 出学生并不具 备的能力 ， 而忽 略 教 师 的示 范主 导 作 用 ， 创 新 ” 不 就 是 完 全 “ 并 放 手让 学 生 自 己去 探 究 ， 师应 当 在 其 中 教 充 当 主 导 作 用 。 师应 采 用 逐 层 由 浅 入 深 教 设 计 探 究 问 题 ， 不 同 的 教 学 方 法 进 行 问 用 题 探 究 ， 进 式 地 引导 学 生 进 行 问题 的 分 递 析 、 价 、 正 、 善 ， 课 堂 中 出 现 了许 多 评 修 完 使 “ 外 ” 实 验 中具 有 创 意 的 改 进 和 学 生 实 意 ： 验 中 的 失 败 ， 些 都 是 丰 富 课 堂 和 拓 展 学 这 生 思 维 最 有 价 值 的生 成 资 源 。 因此 教 师 进 行 教 学 设 计 ， 面 向全 体 学 生 ， 据学 生 当 要 根 前 的认 知 水 平 ， 究 内容 难 易 程 度 ， 立 探 探 确 究的 开 放 程 度 ， 把握 好 “ ” “ ” 尺 度 ， 放 和 收 的 真正实现有效开放 。 ４ ３ 实验评 价避 结果 ． 重过程 教 师 对 实 验 评 价 要 重 过 程 ： 师 要 结 教 合 科学 学 科 特 点 ， 行有 效 过 程 评 价 。 进 科学 实 验 的 学 习方 式 是 探 究 式 学 习 ， 探 究 式 而 教 学 方 法 是 重 过 程 的 学 习 ， 此 评 价 参 与 因 探 究 学 习的 全 过 程 ， 重 视 对 成 果 的 表 达 在 评价 同时 ， 要 重视 对 提 出 问 题 ， 想 与假 也 猜 设 、 施 探 究 、 作 交 流 等 探 究 过 程 的 评 实 合 价， 更要 重 视 对 学 生 在 实验 中遇 到 的 困 难 、 发 现 的 问题 以 及 后 来 是 如 何 解 决 这 些 问 题 ， 至 是 那 些 被 发 现 却 还 没 有 解 决 的 问 甚 题 ， 些才 是 更 有 价 值 的 交流 素 材 ， 能 更 这 才 好 地 启 发 学 生 的 思 考 。 探 究 蜗 牛 有 无 视 如 觉 实 验 探 究 中 ， 多合 作 小 组 发 现 蜗 牛 既 许 有 朝 明 处爬 ， 有 朝 暗 处 爬 ， 师应 针 对 这 也 教 个 情 景 马上 进 行 交 流 ， 什 么 会 出现 这 个 为 现 象 ？ 什 么 原 因 ？ 样 操 作 才好 呢 ？ 系 是 怎 一 列的问题， 引起 学 生 的 思 考 ， 才是 教 师 评 这
2024年提高工作效率心得体会范文(2篇)
2024年提高工作效率心得体会范文提高工作效率是每个职场人士都追求的目标，尤其是在现代社会中，工作节奏快、任务繁重，要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须提高自身的工作效率。
在我多年的工作经验中，我积累了一些提高工作效率的心得体会，今天我想和大家分享一下。
首先，要明确工作目标。
工作效率的提高必须基于明确的目标，只有明确了自己的工作目标，才能有针对性地去制定计划并付诸行动。
有时候我们会觉得自己的工作很忙碌，但却不知道自己在为什么事情奔波。
这时候就需要停下来思考一下，明确自己的工作目标是什么，这样才能更有效地规划自己的工作。
其次，合理安排工作时间。
时间管理是工作效率的关键，合理安排工作时间能够使自己的工作更有条理。
首先要根据自己的工作性质和特点，确定每天的工作任务，然后将这些任务分解为具体的工作项，并给每个工作项设定一个明确的时间。
在这个过程中，要注意合理评估工作所需的时间，并留有一定的缓冲时间，以防出现意外情况。
此外，还要注意工作的优先级，先做重要且紧急的工作，再做重要但不紧急的工作，最后才做不重要且不紧急的工作。
这样能够保证工作的有序进行。
再次，培养集中注意力的能力。
集中注意力是高效工作的前提，只有在工作的过程中能够全身心地投入到当下的任务中，才能更有效地完成工作。
但是，现代社会充满了诸多诱惑和干扰，如手机、社交媒体、聊天等，这些都会导致工作效率下降。
因此，我们要学会控制自己，将注意力集中在工作上。
可以通过一些方法来帮助自己集中注意力，比如制定专注时段，将手机静音或放在远离自己的地方，关闭社交媒体等。
此外，合理安排工作空间也是提高工作效率的一种方法。
一个整洁、有序的工作环境有助于提高人的工作效率。
在我个人的工作中，我经常会清理工作台上的杂物，整理档案，让工作环境保持整洁。
这样不仅可以提高工作效率，还能让我更好地集中注意力。
此外，还可以通过合理摆放办公用品、资料等，让工作更加便捷，提高工作效率。
最后，合理利用工具和技术。
如何提高学习效率论文文档
如何提高学习效率现在社会上的各种诱惑太多，对孩子的影响非常的深远，一朝一夕中，腐蚀了孩子幼小的心灵。
学习成绩的优劣固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。
要取得较好的成绩，首先就必须充分利用课堂上的每一分钟来提高听课效率。
加上学生课后行之有效的复习，只有这样才能达到事半功倍的效果。
现在的课堂较以往在内容和形式上发生了巨大的变革，如何把握好每一堂课，让课堂生动，有趣，活泼，是当下每位老师都要深思熟虑的问题，解决了这个问题，你的课堂就会因此变得高效。
每节课40分钟，对所有学生来说40分钟的课堂是平等的，每个学生的用心程度不同，这是形成成绩差异的主要原因，随着年级的增加，差距会越来越大。
充分利用40分钟课堂，课堂学习效率提高了，学习成绩必然上去。
那么如何把握好课堂学习的规律和特点，努力提高课堂学习效率呢？这是值得深思熟虑的问题，下面和大家探讨一下。
提高课堂学习效率意义重大，主要体现在以下两个方面。
1〉主体老师：韩愈这样给老师下过定义，师者，所以传道授业解惑也。
21世纪对老师的要求也越来越高，活到老学到老，每位老师都要不断更新自己的知识，以适应现代社会对老师的要求。
作为课堂的主体，教师决定着课堂教学的广度和深度，只有不断学习，让自己走在时代的前沿，才能促进教师在提高课堂效率方面发挥巨大的主导作用。
茫茫的题海战术已经不适合孩子的身心发展，高效优质的课堂，还给孩子一个宽松和谐的课堂教学氛围，减轻了学生的心理负担，取得了良好的教学效果。
一举两得的方法，也让老师摆脱了焦头烂额的课后指导。
2〉客体学生当今的课堂是属于学生的课堂，学生是学习的主体，主动接受知识和被动接受知识“差之毫厘，谬以千里”在以前的教学当中，采用“满堂贯，牵着学生鼻子走”的老方法，学生只能“苦中作乐”没有一份愉悦，清爽的心情学习，学习的效率自然不高。
如今提倡把课堂还给孩子，让孩子充分展示自己的想法，不否定孩子的思维，孩子要多动脑操作，小组合作交流，讨论，取其精华，去其糟粕，这样活跃的课堂把握好了，自然学习效率会提高。
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把握本质、提高效率
摘要：实验是科学教学不可或缺的。
但有些实验课中“放羊式”的合作探究应该引起我们的关注。
有效的课堂实验应该是这样的：实验合作避形式，重实效；实验调控避“放羊”，重效度；实验评价避结果，重过程。
关键词：实验课有效性
中图分类号：g648 文献标识码：a 文章编号：
1673-9795(2012)01(a)-0000-00
1 问题提出
本学期听了一位教师的《生物与非生物》的实验课，感觉到授课教师在本次实验教学中，力图体现新课程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等学习方式的有效教学，这是值得肯定的，但同时也暴露出了一些问题，引起了我的思考：第一，常规未养成，课堂闹哄哄。
课堂上的自主探究激发了学生的学习主动性和积极性，但忽视了学生的常规实验行为的组织，导致课堂乱哄哄一片，影响了教学行为的进一步实施。
第二，分组不合作，多数壁上观。
老师过分强调学生的合作学习，却忽视了教师在学生合作交流中独立思考、差异互补、协同发展中的引导作用。
第三，开放成“放羊”，探究形式化。
教师没有把握好教学过程的“放”与“收”的尺度，忽视了学生的主体性和教师主导性的有机整合，以致课堂出现散乱的、“放羊”式的现象。
课堂上出现的种种现象，使笔者萌发了“重思课堂”的冲动，这种冲动支撑着我在新课程理念的指
导下，去反思和挖掘科学课堂实验的有效性本质。
2 案例描述
教师通过多媒体展示蜗牛的图片，分析各部分结构与功能。
然后引入课题：“蜗牛有哪些感觉？”引导学生提出猜想。
根据学生的猜想，教师乘势提出四个探究问题：（1）蜗牛可能有触觉；（2）蜗牛可能有嗅觉；（3）蜗牛可能有视觉；（4）蜗牛可能有听觉。
接着将12小组按照教室前后左右位置分成a、b、c、d四大组，a组探究问题1，b组探究问题2，依次类推。
教师要求每个学习小组针对探究问题，讨论实验方案，商议实验步骤填写在实验报告单上，后操作实验，汇报现象，得出结论。
笔者听课后，通过对课堂的观察，记录了大量的课堂原始数据如学生的参与度，教师的语言、实验的达成度，实验成果展示，合作学习方式，教师对学生的指导等，从教师的行为表现和学生的行为表现进行课堂实验有效性分析。
3 案例分析
此教学设计的出发点是好的，通过合作学习小组给学生创设一种无忧无虑的空间，让学生自主探索、表达与交流，产生成功的体验，培养科学素养和实验探究能力。
但教师在运用合作学习方式时存在偏差和指导：第一、教师在分配探究问题时难易不等，各个小组的探究机会不平等。
第二、教师提出的探究问题有4个，但每个小组参与讨论的问题其实只有一个，学生参与度大大降低，更不用说在积极互动的交流中获得新知，拓展思维发展能力了。
从以上案例中看出，教师要在教学中力图体现新课程改革所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“开放”的教学方式，必须对这些方式进行更加深入的思考，提供一个更加深刻的思维框架，从而真正实现有效的实验教学。
4 探究结论
4.1 实验合作避形式，重实效
“合作学习”是实验教学的重要方式，但不是唯一方式。
如果课堂教学偏面追求小组合作学习，不管什么问题都采用小组合作的形式谈体会、说看法，课堂气氛固然热闹，实际效果却并不大。
当学生走入“重讨论，轻思考”、“重群体，轻个体”的误区，学生的个体独立思考能力就会被淹没。
从这个案例可以看出，要使合作学习有效，应注意三个方面：
一是选择性。
对于较浅显的学生自己能力能解决的问题，应提供学生个体思考的天地，而不是走入“合作探究”的形式中，如探究蜗牛是否有触觉，教师可以采用学生独立思考的学习方式。
而当彼此意见不统一有争议时，采用合作学习才有可能有效。
二是方法性。
如果在教学中要应用合作学习，教师应考虑合作的内容、形式、时机：怎样激发学生参与兴趣，如何实施讨论策略，如何灌输学生的合作技巧，形成合作认同感等。
三是全面性。
在活动中教师要将小组合作与个人独立思考结合起来达到优势互补，消除合作学习的形式化、表演化。
如案例中教师引导学生在合作以前，应先请学生独立思考方案，几分钟后再参
与到小组讨论中，如果不留给学生足够的思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，往往会出现以下现象：有的小组优生搞“一言堂”，其它学生一言不发故作沉思状；有的你争我抢，谁也不听谁，只顾表达自己的意见。
这样使小组讨论流于形式，只“作”不“合”，也不能挖掘“弱势群体”在合作交流中的潜能，达不到差异互补的目的，探究效果可想而知。
4.2 实验调控避“放羊”，重效度
在实施“开放、自主”的探究活动时，要注意避免极端的做法，应让学生通过小组合作讨论去设计方案，完成实验探究，不应过分突出学生并不具备的能力，而忽略教师的示范主导作用，“创新”并不就是完全放手让学生自己去探究，教师应当在其中充当主导作用。
教师应采用逐层由浅入深设计探究问题，用不同的教学方法进行问题探究，递进式地引导学生进行问题的分析、评价、修正、完善，使课堂中出现了许多“意外”：实验中具有创意的改进和学生实验中的失败，这些都是丰富课堂和拓展学生思维最有价值的生成资源。
因此教师进行教学设计，要面向全体学生，根据学生当前的认知水平，探究内容难易程度，确立探究的开放程度，把握好“放”和“收”的尺度，真正实现有效开放。
4.3 实验评价避结果，重过程
教师对实验评价要重过程：教师要结合科学学科特点，进行有效过程评价。
科学实验的学习方式是探究式学习，而探究式教学方法是重过程的学习，因此评价参与探究学习的全过程，在重视对成
果的表达评价同时，也要重视对提出问题，猜想与假设、实施探究、合作交流等探究过程的评价，更要重视对学生在实验中遇到的困难、发现的问题以及后来是如何解决这些问题，甚至是那些被发现却还没有解决的问题，这些才是更有价值的交流素材，才能更好地启发学生的思考。
如探究蜗牛有无视觉实验探究中，许多合作小组发现蜗牛既有朝明处爬，也有朝暗处爬，教师应针对这个情景马上进行交流，为什么会出现这个现象？是什么原因？怎样操作才好呢？一系列的问题，引起学生的思考，这才是教师评价的切入点和重点，是科学探究的重要精神内涵。
也只有这样才不会错过许多学生新生成的思维火花。
“这种方案给了你们哪些启示”、“为什么失败了，如何分析实验现象”、“你的想法好，还有没有更好的呢”，应让这些语言回荡在科学课堂上。
总之，科学课堂实验教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法，通过方法的获得去运用方法探索、创造的过程，从而使学生乐于探索自然现象和原理的科学精神。
因此，教师在实验教学中开展“合作、自主、开放”的有效教学方式，不能流于形式，而要把握实验有效性的本质，提高实验的效率。