《氧气》(第一课时)学稿
人教版初中化学九上 2.2 氧气 第一课时 课件
《氧气》（第一课时）教学设计一、三维教学目标1、知识与技能通过观察实验，使学生知道氧气能跟许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼，同时培养学生观察、记录、分析等科学探究的基本技能。
2、过程与方法通过归纳物质燃烧的现象，让学生了解描述实验现象的一般方法。
3、情感态度与价值观通过了解SO2的性质，培养学生的环保意识，建立绿色化学的思想。
二、教学重点及难点重点：氧气的化学性质难点：实验现象的观察和描述。
三、实验药品、仪器准备四瓶氧气、木条、木炭、硫粉、细铁丝、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、酒精灯五、课堂板书一、氧气的物理性质在标准状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
二、氧气的化学性质——支持燃烧1、硫与氧气的反应在空气中燃烧：发出微弱淡蓝色火焰，有刺激性气味的气体产生，并放出热量。
在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生，并放出热量硫+氧气二氧化硫S+O2 SO22、木炭与氧气反应在空气中燃烧：发出红光,放出热量在氧气中燃烧：发出白光,放出热量碳+氧气二氧化碳C+O2 CO23、铁与氧气反应铁+氧气四氧化三铁Fe+O2Fe3O4六、教学反思1、多让学生动手做实验化学式一门以实验为基础的科学，在化学教学中多开设学生动手实验，并且鼓励学生大胆发表意见，对实验中的一些要点要学生多思考，多问为什么。
调动学生的学习兴趣，并培养学生的创新意识和能力。
2、把准重点、难点本课题的重点是氧气的化学性质，难点是实验现象的观察和描述。
而对氧气化学性质的认识必须通过观察实验来获得，所以本节课要把重心放在实验上，让学生通过对实验现象的观察掌握氧气的化学性质。
3、多引导学生学会类比的学习方法本题题中多次用到了物质在空气中和在氧气中的能否燃烧，燃烧的剧烈程度。
要教会学生通过对比，找出现象不同的原因。
进而归纳出描述物质燃烧的一般方法，锻炼了学生的归纳能力。
点燃点燃点燃点燃点燃。
2.2氧气(第一课时氧气的性质)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
学以致用
1.下列对实验现象的描述不正确的是（ B ）
A.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 B.蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 C.硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成带有刺激性气味的气体 D.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
2.在春节燃放烟花爆竹是我国的传统习俗。小明根据下列现象推测烟花爆
实验现象： 带火星的木条复燃
实验结论： 该气体是氧气，氧气能支持燃烧。
如何检验氧气？
将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则该瓶气体为氧气。
实验步骤
现象
结论
二、氧气的化学性质 1、助燃性
化学性质
决 定
氧气支持燃烧 （具有助燃性）
化学变化 验 证
有新物质生成
特别提醒：氧气可以支持燃烧，但当氧气浓度较低时，不能使带有火
【实验2-2】木炭在空气和氧气中燃烧
实验步骤： ①用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上加热，观察木炭在空气 燃烧的现象 ②然后把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中，再观察木炭在氧气中 的燃烧现象 ③比较木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同
（1）木炭在
持续红热，放出热量，生成能
• 夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢插入集 气瓶中，使木炭与氧气充分反应。如果 插入速度过快，会使氧气溢出，导致实 验现象不明显。
【实验2-3】
【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧
实验步骤： ①在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃 烧的现象。 ②然后把盛有燃着的硫的燃烧匙插入充满氧气的集气瓶中，再观察硫 在氧气中燃烧的现象。比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同？
(2)硫燃烧
实验内容
现象
硫在
①微弱的淡蓝色火焰
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
《氧气》第一课时参考教案
课题2 氧气
教学目标：
（一）知识与技能
1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
2、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）过程与方法
1、学习运用实际与理论相结合的学习方法。
2、学习实验的观察和描述，从化学实验中获取信息。
3、学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。
（三）情感态度与价值观
1、知道化学反应在生产和生活中的重要用途。
2、保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
3、逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观点。
4、在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。
教学重点
1．氧气的物理性质和化学性质。
2．化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。
教学难点
1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。
2．培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学方法
实验探究、提高兴趣、得出结论、联系实际、发挥想象、拓展思维。
教具准备
1．教师用：有关氧气的幻灯片、氧气（三瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、石灰水、水、细沙、燃烧匙、火柴等。
2．学生用：木条、木炭、火柴等。
课时安排2课时
第一课时：氧气的性质。
第二课时：化学反应。
教学过程
第一课时
]
二氧化碳。
2024《氧气》说课稿范文
2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。
《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。
本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。
2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。
通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。
三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。
比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。
四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。
3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。
4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。
五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。
人教版九年级化学说课稿《氧气》
氧气进门后先鞠躬，记得微笑！各位领导，大家好！我是苇子沟学校刘育刚，今天我说课的题目是氧气。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等这几个方面来进行说课。
一、说教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。
本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行，今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。
通过学习前一个课题空气，学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。
另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。
二、说教学目标根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。
三说重、难点根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
理解氧气的化学性质比较活泼，让学生体会具体到抽象、从个别到一般的方法。
四说教法学法下面，我来说一说教法和学法。
为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、实验探究法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。
五说教学过程接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节：引入新课，激发兴趣猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
问题:氧气在我们的生产生活中起什么作用？以学生的生活经验创设问题情境，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。
第二个环节：自主学习，了解氧气的物理性质（1）请学生自主学习P29氧气的物理性质（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
氧气(第一课时)教师说课稿
第二单元我们周围的空气课题2 氧气（第一课时）说课稿衡阳县西渡镇咸水学校汤闰宏一、教材分析教材把它放在第二章第2节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。
本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。
从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。
所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。
使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
综合上述分析，制定了如下教学目标：1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
二、学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
氧气 第一课时
A ，说
A
B
巩固练课习堂练习
1、从安全、环保、节能、简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是
（ B）
A 氯酸钾受热分解
B过氧化氢溶液分解
C分离液态空气法
D高锰酸钾受热分解
2、在实验室里用过氧化氢制取氧气时，加入二氧化锰的目的是（ C ）
A、使产生氧气的量增多
B、提高氧气的纯度
C、使其在常温下迅速分解放出氧气
操作步骤如下：
评价标准：
1、组装并检查装置的气密性； 2、打开瓶塞，向锥形瓶中加入0.5克（约半药 匙）二氧化锰,并塞紧瓶塞; 3、向长颈漏斗中缓慢加入过氧化氢溶液（液 面要高于长颈漏斗末端）；
1、能根据所给仪 器，正确选择收 集装置。（点赞） 2、实验操作规范、 有序。（点赞）
4、收集氧气。5.检验氧气。
学习活动三 实验室制取氧气---发生装置
选择依据： （1）反应物的状态（2）反应的条件
A
B
C
D
固液常温型
固体加热型
学习活动三 实验室制取氧气---收集装置
选择依据： （1）气体的密度 (2)气体在水中的溶解性
空气
气体 资料：在0℃、1.01x105Pa下，氧气的密度为1.429g/L, 空气的密度为1气.2体93g/L,且氧空气气不易溶于水。
向上排空气法
气体 ＞ 空气
向下排空气法
气体
空气
排水法
不溶于水且不与 水发生反应
实验室制取氧气的制取装置
或
请同学们设计出制取氧气一般步骤。
① 组装仪器并检查气密性 ② 装药品（先固后液） ③ 收集 ④ 检验
学习活动四：动手操作制取一瓶氧气
请同学们根据桌子上提供的药品和仪器选择合适的方法，
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生学习化学的启蒙单元，而氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
氧气在自然界中分布广泛，与人类的生活和生产有着密切的联系。
通过对氧气的学习，不仅可以为学生学习后续的化学知识打下基础，还可以培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
在教材内容的编排上，先介绍氧气的物理性质，然后通过实验探究氧气的化学性质，最后总结氧气的用途。
这样的编排符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中，已经对空气的成分有了初步的了解，知道氧气是空气中的一种重要成分。
但对于氧气的物理性质和化学性质还没有系统的认识。
2、能力水平九年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但在实验设计、现象分析和归纳总结方面还需要进一步的培养和提高。
3、心理特点学生对化学实验充满好奇和兴趣，喜欢动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象，写出相关的化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
（3）通过对实验现象的描述和化学方程式的书写，培养学生的语言表达能力和规范书写能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
化学人教版九年级上册氧气(第一课时教案)
课题2 氧气(第一课时)一、教学目标1、知识与技能（1）认识氧气的主要物理性质；（2）观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
2、过程与方法观察与描述物质在与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的性质的方法3、情感态度与价值观让学生养成细致观察的习惯和严谨的工作作风。
二、教学重点氧气的性质与用途。
三、教学难点掌握各种物质在氧气中燃烧的现象。
四、教学方法讲授法（实验演示）五、教学用具多媒体、酒精灯、装满氧气的集气瓶、燃烧匙、木条、火柴。
六、教学过程氧气（第一课时）新课导入：【老师】人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。
通过前面的学习我们已经知道氧气占空气体积的五分之一，此外，我们了解了氧气的主要用途，今天我们更深入地来学习氧气的知识。
【板书】课题2、氧气(展示PPT)【提问】请同学们回忆一下，日常生活中氧气主要用在哪些方面？【讲解】氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自上而下不可或缺的物质。
【学生讨论与归纳】人和动物呼吸、急救病人、燃料燃烧、炼钢、化工生产、宇宙航空、气焊等。
【老师】我们先前讲过物质的性质决定了物质的用途，物质的用途反映了物质的性质。
同样地，我们通过学习氧气的用途能对氧气的性质有一定的了解，这四张图片就很好地为我们展示了氧气的性质与用途。
接下来我们就来学习氧气的相关性质和如何检验氧气。
【老师】首先我们来学习氧气的物理性质通过先前的学习我们已经知道物质的物理性质是指不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。
那么接下来我们也将从这些方面来了解氧气的物理性质。
【板书】一、物理性质【展示】展示先前收集好的一瓶氧气。
【观察】组织学生学习观察总结氧气的状态。
【学生】氧气是看不到、摸不着的气体。
【板书】无色无味的气体。
【老师】那氧气的密度又是怎样的呢？这里给大家展示了标准状态下的气体密度表，请大家找出氧气和空气的密度朱，并说说你发现了什么？【学生】氧气的密度为1.429g/L大于空气的密度。
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《氧气》（第一课时）学稿
【学习目标】
1、初步学会制取氧气的方法和原理。
能运用元素守恒的观念，选择适合制取氧气的药品。
2、通过对氧气的实验室制法的学习，感受气体制取的一般思路和方法。
3、认识催化剂和理解催化剂在化学反应中的作用。
4、通过对实验室制取氧气的方法的选择，增进对物质世界的认识，并学习对比实验法。
【导学新知】
1.向同一仪器中加固体药品和液体药品时，先加后
加。
2.仪器的连接及气密性检验
3.如何检验一瓶气体是氧气？
【自主学习】：课前走进实验室并参考课本及讲学稿组内自主学习
1．若让你在实验室制取一瓶或几瓶氧气，你需要解决哪些问题？
2．说一说你知道产生氧气的途径有哪些？这些途径适合在实验室制取氧气吗？为什么？
3．在实验室制取气体时，应遵循什么原则？
4．你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？
①水（H2O）②二氧化碳（CO2）③氯化钠（NaCl）
④高锰酸钾（KMnO4）⑤过氧化氢（H2O2）⑥甲烷（CH4）
【小组合作，实验探究】
2、讨论思考：什么叫做催化剂？你们是如何理解催化剂的？
3、用排水法收集氧气时如何操作？
【师生合作，共同探究】
1、归纳总结实验室制取氧气的实验步骤：
2、思考讨论：实验室制取氧气时：
（1）为什么实验前要检查装置的气密性？
（2）为什么导管伸入集气瓶口不宜过长？
（3）用排水法收集氧气时，什么时间收集氧气？为什么？什么时间标志着已经收集满？
（4）用排空气法收集氧气，怎样验满？
（5）排水法收集氧气和排空气法收集氧气各有什么优有缺点？
3、实验室除了用此法制取氧气外，是否有其他的方法呢？你能根据所
选药品，选择合适的装置进行实验吗？试着画出装置图。
并列出反应的文字表达式。
【堂清】
1.证明某集气瓶中的气体是否是氧气，最简单的方法是（）。
A.插入镁条
B.插入带火星的木条
C.倒入澄清的石灰水
D.在瓶口闻一闻
2.用过氧化氢溶液制取氧气时，加入二氧化锰的目的是（）。
A.产生更多的氧气
B.使过氧化氢受热均匀
C.防止试管爆炸
D.改变过氧化氢的分解速率
3.下图是实验室制取气体时，供选择的实验装置图，请回答下列问题
A B C D E
（1）在实验室中，用和制取O2，可选用的发生装置是，可选用的收集装置是(填序号),若想收集到比较纯净的氧气应采用的收集装置是。
（2）长颈漏斗的下端要伸入到液面以下，原因_____ 。
（3）实验室里可用锌粒与稀硫酸或稀盐酸反应来制取H2，可选用的发生装置是，收集装置是。
（友情提示：H2的密度比空气小，难溶于水）。
作业设计：伴你学P10.1---8题；选作9题
【教、学反思】。