五年级语文下册习作：漫画的启示课件
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
习作：《漫画的启示》ppt课件
看了这幅漫画，你是不 是想要轻蔑一笑?世间 竟然有如此可笑的人，不想付出汗水，却又想得到 安逸。只有付 出了努力，才会得到收获， 这是亘古 不变的真理 。好吃懒做的人永远也不会有好的结果， 正如守株待兔的农夫一样。那名农夫得到撞死的兔 子后，便不再劳作，最后不也是落得个农田荒废，
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
部编版五下小语第七单元习作：漫画的启示(公开课课件)共60张PPT
（节选自《假文盲》）
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
部编人教版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完整课件
转眼间 刹那间
一刹那 一眨眼
一瞬间 眨眼间
默读课文。说说海上日出的景象。
（课后第1题）
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小 半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷 似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲 破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一 刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光， 射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
互动课堂
朗读课文第1、2自然段，说说 日出前的景象是怎样的？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮， 周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了 一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。 我知道太阳要从东边升起来了，便不转眼地望着那里。
日出前
词语积累（表示时间短的词语）
16 海上日出
第一课时 第二课时
第一课时
巴金，原名李芾甘。中
国作家、翻译家、社会活动家。 1923年巴金离家赴上海、
南京等地求学，从此开始了他 长达半个世纪的文学创作生涯。
代表作品：《家》《寒夜》 《随想录》等。
巴金1927年到法国留学，1928 年底回国。1927年1月，巴金从上 海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻 整理成《海行杂记》39篇，《海上 日出》就是其中一篇。
fàn
范
重难点字书写指导
“氵”在“艹”的下面。
字义：范本指一种草（见 《说文》），现多用作姓氏。本 指出行前祭路神的仪节，古代文 献中多用来表示模子、法则。
xiāng
镶
此处是三横。
组词：镶嵌 镶边 镶牙
乘船看日出
识字游戏
重荷 扩大 代替 灿烂 刹那 镶边
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
小学部编版语文五年级下册第八单 元《习作：漫画的启示》 说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精美课件
[写法指导]
一、观察漫画，读懂图意，发现可笑之处。 漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意 有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫 画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可 以猜猜人物内心的想法。
观察之后，要结合联想、想象分析画面，看清 事物之间的联系，发现夸张、可笑之处。如第 一幅漫画，可以分析：铁锹、小树苗、滴水的 水壶之间有什么关系？从中能发现什么？坐在 小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关联？ 从中又能有什么发现？
习作：漫画的启示
同学们，你们喜欢看漫画吗？
[习作话题]
漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不 仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带 来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从 漫画中得到的启示。
[习作要素]
本单元的习作目标是“能写清楚漫画的内 容和可笑之处。能借助标题或提示语，联系生 活，写清楚从漫画中获得的启示。”要写好习 作，先要读懂漫画的内容，明确作者创作这幅 漫画的意图和想要传达的道理。
多年以后，或许漫画中的小树 经过浇水的那个年轻人的悉心 照料长成了参天大树，他俩都 能在树下乘凉，但等着乘凉的 那个人却体会不到劳动过后取 得收获的快乐。④
④引用俗语 过渡，进一步揭 示了漫画的含义， 结合生活实际， 阐述了自己的看 法：一分耕耘， 一分收获。
我们不能一心只做乘凉人， 而应该当好种树人！⑤
在分析中发现：此人的言行违背常理常情，所 以显得很可笑。如第二幅漫画，独立观察画面 后，将图画与文字联系起来，分析人们的行为 与告示牌之间的关系。也可联系标题“假文 盲”，说说可笑之处：那些人并非真的是文盲， 而是对该遵守的乘车排队规则故意视而不见， 这样荒唐的行为是令人耻笑的。
二、联系生活，思考漫画的含义。 读懂画面内容后，进一步思考：你从漫画 中读出了什么？它有什么含义？比如，第一幅 漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐 享其成的人，也可以说是嘲 讽了这种刚栽下树就想乘凉、 不顾事物发展规律的行为。
漫画的启示小学五年级下册作文习作PPT课件
这块标语没有走草坪旁边。而第二次标语变成“小心地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命，为什 么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？
这幅漫画，令我感慨万千。为什么人们那样懒惰，只要走 一小步，绕道而行，就能让小草不疼，却专门踩草坪想如果有人在他们身上 踩来踩去，他们难道不疼吗？这引起了我的深思，我想最关 键的是人们缺乏保护环境的意识。美好的环境是需要大家来 创造的，只凭几个人是不能做到的，大家应该一起行动起来， 从自己的一点一滴做起，这样才能创造出美好的世界！
文明只是一小步，或许这一小步，能让小草不“疼”； 文明只是一小步，或许这一小步，能减少垃圾；文明只是一 小步，或许这一小步，能让世界变得更加美好……
感谢您的聆听
习作
习作内容
漫画的启示
今天我们就来观察漫画，描述漫画，并从中获 得启示。
习作指导
1. 首先选择一幅漫画进行细致地观察，看看图中画了些 什么。
2. 写作时，先介绍漫画的内容，再写从中受到的启示。 3. 写启示时，要联系生活实际。
习作例文
漫画的启示 今天，我看了一幅漫画，我深受启迪。 这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌，上 面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是有些 人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的标语变 成了“小心地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕道而行。
部编五年级语文下册第八单元习作漫画的启示课件
部编五年级语文下册第八单元习作漫画的启示课件一、内容概括本课件围绕着漫画的启示展开，聚焦于五年级语文下册第八单元的习作内容。
首先介绍本次习作的主题——漫画，引导学生理解漫画的概念及特点，包括其独特的艺术表现方式和深刻的社会寓意。
接着课件展示了多幅经典漫画作品，通过赏析漫画中的人物形象、故事情节和象征意义，激发学生对漫画的兴趣和创作热情。
在此基础上，着重介绍了漫画对我们的启示，如社会现象的反映、道德观念的传递、生活智慧的体现等。
引导学生从漫画中获得启示，深入思考生活中的问题，并结合自己的理解与感受进行写作，旨在培养学生的观察力和想象力，同时提升他们的思考深度和批判性思维。
课件内容丰富多彩，既有理论知识的讲解，也有实践操作的指导，旨在帮助学生更好地完成本次习作任务。
1. 简述漫画的定义和种类，引出本次习作的主题亲爱的同学们，今天我们将一起探讨一个非常有趣且富有启发性的主题——漫画的启示。
在开始之前，让我们先来了解一下漫画的基础知识和种类，以便更好地把握本次习作的主题。
漫画是一种以图画为主要表现手段的艺术形式，通过夸张、讽刺、幽默等手法来描绘生活、表达观点。
漫画的种类繁多，有搞笑类的幽默漫画，如我们所熟知的《阿衰》、《豌豆笑传》；也有富有哲理的寓言漫画，如启示人们思考的《老人与海》；更有以人物为主题的角色漫画，例如著名的《海贼王》、《火影忍者》等。
今天我们要以“习作漫画的启示”为主题展开探索与创作，引导大家通过观察漫画来感悟生活、体会深意并从中得到启示。
让我们共同领略漫画的魅力吧！2. 课件制作的背景和意义，强调漫画在生活中的启示作用随着教育教学的改革和创新，多媒体教学资源在小学教育中发挥着越来越重要的作用。
在部编五年级语文下册第八单元的习作教学中，我们选择以漫画为主题，制作专门的课件，旨在适应现代学生的阅读习惯和兴趣点，提高教学效果。
漫画作为一种深受学生喜爱的视觉艺术形式，以其独特的艺术魅力和深刻的寓意，给学生带来了直观而深刻的启示。
部编版五年级语文下册习作漫画的启示PPT课件
“胜，今川的城主进入冈崎城，想必将有一场战争。”
“会马上来临吗?”
“这当然不是今天或明天的事。但是父亲刚死不久，家中一片混乱，从夕卜 面看来，这正是一个大好机会。”
“这么说来，美浓方面也在观察这边的动静了?”
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
“是！让笑声带走这些悲哀。”
"好了，今天我就不打扰你了，久松的家臣，我希望你能好好安慰竹千代。”
“我会的。”
“请顺便代我问候久松弥九郎与竹千代的生母。”
信长说完，即牵着马出去。
“胜，我们回去了。”
今天信长还是带着他喜欢的侍仆池田胜三郎出门。
离开加藤图书的家门后，信长即像一阵旋风似的飞奔而去。不久，他逐 渐减慢速度，在马上寻思。
漫画
内容
启示
（统编版语文五年级下册 ）
习作 2课时
漫画的启示
完整课件 直接使用
学习目标
1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习 运用学过的表达方式来书写对漫画的感受。 （重点）
2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习 惯。（难点）
同学们，上节课通过讨论学习，我们 知道了什么是漫画以及漫画的特点。
3.联系生活中相反的现象。
“讲文明，除陋习，人人有责”，随着时代 的进步，我们很高兴看到这种不文明现象越来 越少了。
总结观点 点明中心
文明只差一步，只要我们每个人为文明迈出一小步， 我们的社会将会迈出一大步。
啊！文明只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许 多；文明只差一步，或许这一步，能让世界变得更美好； 文明只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共80张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
• 议论开头法。如：漫画给我的 印象向来是令人开怀大笑的， 可这幅漫画却引人深思……
几种漫画作文结尾的写法：
（1）抒发议论法。如：假文盲，醒 醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫 困、弱小的人们得到关爱，让整个世界 少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！
（2）总结点题法。如我想：生活中 那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红 的。所以，我希望我们每个人都要严于 律己，从我做起，从小事做起，做一个 遵守社会公德的人，共创美好的明天。
修改问题片段
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有 一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现 “老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮 的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了 一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很 大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子
身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘 客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出 耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听 一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周 围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不 理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
（3）名言升华法。如：这一幅漫画， 让我想起一句简单而又富有哲理的名言： “有一种财富叫精神，有一种高贵叫文 明。”做一个富足而高贵的人，让这些 不良的社会风气永远消失吧！
第2课时
本次习作是看漫画，写出自己的想法。教 材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画， 一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》， 让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这 两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
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能力薄弱的人
演员、舞蹈家
根据手指 的品质去
联想
漫画的含义：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
样的人都是不劳而获的人。
的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛 考。
勤的培育，哪有什么凉可乘？
从 漫
开头
画
《
假
中间
文
盲
》
说 结尾
起
引入漫画和看漫画的感受
漫画内容 发表看法 联系实际说启示
发出呼吁:不做假文盲
习作：漫画的启示
一 幅 漫 画 的 启 示
开头 中间
结尾
引出漫画
叙述漫画内容 写明可笑之处 联系实际生活
写明所获启示：收获不是等 来的，是努力做来的。
习作：漫画的启示
两 只 小 狗
开头 中间
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
习作：漫画的启示
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
考漫画的含义，获得启示。
习作：漫画的启示
回顾课文
我们一起来看看《五根手指》一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？
习作：漫画的启示
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
华而不实、高傲的人
某些投机取巧的诈骗犯
节，叙述漫画内容，
身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇 引出下文的分析和 水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 感受。 正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？” 那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
习作：漫画的启示
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
一人准备给树浇 水
一把铁锹：说明这棵 树刚刚被栽上。
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
习作：漫画的启示 一个妇女抱着孩子正在看着 站在“母子上车处”的那些 人。
漫画标题：假文盲字。
提示牌上的文字写着此处为 “母子上车处”
四个男人站成一 排准备在母子上 车处上车。
图中人物衣着为冬季 穿戴，可见天气寒冷。
可笑之处： 看到“母子上车处” 文字提示后装作看 不见，假装自己是 文盲，真是可笑！
习作：漫画的启示
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？
借助漫画的标题或简单的提示 思考 语，联系生活中的人或事，思
结尾
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
介绍画面内容 写漫画引起的思考
由漫画联系现实生活
写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己
习作：漫画的启示
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感 触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵 小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转 抓住重点，突出细
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
漫画的含义：明明提 示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方 法，简称水彩。
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
审题指导
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获 得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受 到什么启示？
习作：漫画的启示
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
习作：漫画的启示
树低矮，枝叶稀少，树干较 细。说明树是刚刚栽种的。
一人靠着树，树干变 得弯曲。
二人对话： 浇水的人不明白戴眼镜的人 为什么要靠着小树，戴眼镜 的人说自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
油 画
油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布， 纸板或木板上进行制作的一个画种。
水 彩 画
习作：漫画的启示
写作提纲
你想写哪一则漫画受到的启示 呢？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
习作：漫画的启示
习作提纲要求
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
习作：漫画的启示
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
习作：漫画的启示
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出受到的启示。
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以 从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作：漫画的启示
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中得到的启示。
议论文
习作：漫画的启示
写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
演员、舞蹈家
根据手指 的品质去
联想
漫画的含义：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
样的人都是不劳而获的人。
的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛 考。
勤的培育，哪有什么凉可乘？
从 漫
开头
画
《
假
中间
文
盲
》
说 结尾
起
引入漫画和看漫画的感受
漫画内容 发表看法 联系实际说启示
发出呼吁:不做假文盲
习作：漫画的启示
一 幅 漫 画 的 启 示
开头 中间
结尾
引出漫画
叙述漫画内容 写明可笑之处 联系实际生活
写明所获启示：收获不是等 来的，是努力做来的。
习作：漫画的启示
两 只 小 狗
开头 中间
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
习作：漫画的启示
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
考漫画的含义，获得启示。
习作：漫画的启示
回顾课文
我们一起来看看《五根手指》一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？
习作：漫画的启示
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
华而不实、高傲的人
某些投机取巧的诈骗犯
节，叙述漫画内容，
身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇 引出下文的分析和 水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人， 感受。 正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？” 那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
习作：漫画的启示
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
一人准备给树浇 水
一把铁锹：说明这棵 树刚刚被栽上。
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
习作：漫画的启示 一个妇女抱着孩子正在看着 站在“母子上车处”的那些 人。
漫画标题：假文盲字。
提示牌上的文字写着此处为 “母子上车处”
四个男人站成一 排准备在母子上 车处上车。
图中人物衣着为冬季 穿戴，可见天气寒冷。
可笑之处： 看到“母子上车处” 文字提示后装作看 不见，假装自己是 文盲，真是可笑！
习作：漫画的启示
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？
借助漫画的标题或简单的提示 思考 语，联系生活中的人或事，思
结尾
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
介绍画面内容 写漫画引起的思考
由漫画联系现实生活
写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己
习作：漫画的启示
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感 触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵 小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转 抓住重点，突出细
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
漫画的含义：明明提 示牌上写了“母子上车 处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方 法，简称水彩。
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
语文习作五：年级漫画下的册启示
习作八 漫画的启示
审题指导
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获 得生活的启示。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受 到什么启示？
习作：漫画的启示
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
习作：漫画的启示
树低矮，枝叶稀少，树干较 细。说明树是刚刚栽种的。
一人靠着树，树干变 得弯曲。
二人对话： 浇水的人不明白戴眼镜的人 为什么要靠着小树，戴眼镜 的人说自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。
习作：漫画的启示
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
油 画
油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布， 纸板或木板上进行制作的一个画种。
水 彩 画
习作：漫画的启示
写作提纲
你想写哪一则漫画受到的启示 呢？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
习作：漫画的启示
习作提纲要求
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
习作：漫画的启示
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
习作：漫画的启示
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出受到的启示。
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以 从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作：漫画的启示
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中得到的启示。
议论文
习作：漫画的启示
写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。