小学六年级上册语文22跳水 教案
小学语文《跳水》教案
小学语文《跳水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的态度。
（2）学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，培养学生的阅读理解能力和创新能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文深层次意义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松的氛围中学习生字词。
四、教学准备1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考本节课的学习目标。
2. 课文朗读（1）让学生跟着朗读带朗读课文，感受课文的意境。
（2）引导学生注意生字词的读音，并进行讲解。
3. 生字词学习（1）通过生字词卡片，让学生认读生字词。
（2）用PPT课件展示生字词，进行巩固学习。
4. 课堂互动（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解。
（2）邀请学生上台，进行角色扮演，演绎课文情节。
5. 课文解析（1）讲解课文中的重点句子和难点内容。
（2）引导学生通过课文内容，发挥想象，进行创新性写作。
6. 课堂小结（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考，将课文中的情感态度与价值观运用到实际生活中。
7. 课后作业（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，编写一个情景剧。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
小学语文《跳水》教案五篇
小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇，希望大家喜欢。
《跳水》语文教案1一、教材分析：本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。
同时告诉人们做事的道理。
二、设计意图：本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。
三、教学目标：1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。
2、训练学生对语言的感悟能力。
3、培养学生创新思维和想象能力。
4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。
5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
四、教学重点：了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。
五、教学准备：学生查找列夫托尔斯泰的相关资料；多媒体课件。
六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、课前准备：不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。
（设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。
）二、激趣导入：1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。
今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。
22跳水教学设计
22跳水教学设计篇一：22跳水教学设计22 跳水教材：冀教版学校小学语文六年级上册单元：感受生活中智慧的灵光板块：教学设计教材分析：俄国作家列夫·托尔斯泰给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教学目标：知识与技能：1．学会本课4个生字及新词，积累好词好句。
2．有感情地朗读课文。
3．通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
过程与方法：1．激发师生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2．围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
3．让学生出主意，想办法，然后逐个分析，可看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
让学生看相关演示，直观感受当时低落的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。
情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
重难点分析：? 弄清是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。
? 花泳船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的具体措施？课前准备：课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解其作品。
教学整个过程与设计说明：12345篇二：22 跳水教学设计22 《跳水》教学设计（第二课时）一、复习导入今天我们继续来学习22课《跳水》，在学习课文之前，我们再来做个小测试，考考大家，看看上节课学习的内容是否还记得。
看来上节课大家学得都很认真，记得都很清楚，为我们这节课的学习打下了良好的基础。
二、学习课文（一）学习课文2——4自然段1、学生自学课文2——4自然段。
（课件出具自学提示：问题一自读课文2——4自然段，边读课文边思考：孩童走上危险的境地，谁促成了关键作用？请同学们一边读一边所画一边做批注。
）2、小组内交流。
《跳水》教案范文(通用14篇)
《跳水》教案范文〔通用14篇〕《跳水》教案范文〔通用14篇〕《跳水》教案篇1教学目的：1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教学重点、难点：理解孩子、水手和船长在同一件事开展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；老师准备投影仪，幻灯片教学时间：两课时第一课时教学目的：朗读课文，理解课文内容教学过程：一、板书课题，创设情景导入这节课我们学习新课文《跳水》。
〔板书课题〕学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？老师把大家提出的问题聚集起来，引导学生带着问题读书。
例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？二、初读课文，理解大意1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。
同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，理解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文，理解主要内容1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生答复，老师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。
孩子走到横木上遇到危险。
船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、稳固延伸1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第二课时教学目的：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文。
二、合作探究，学习重点段落。
1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因此更加放肆起来。
老师表达猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生表达猴子“放肆起来的原因”，老师提醒“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的？〔画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替〕投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
《跳水》教案(优秀5篇)
《跳水》教案（优秀5篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇《跳水》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《跳水》语文教案篇一教学目标：知识与技能：1、学会本课4个生字及新词，积累好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
过程与方法：1、激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。
3、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。
情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
重难点分析：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。
2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的办法？课前准备：课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解其作品。
教学过程第一课时一、联系生活，激趣导入。
1、跳水，让你想到了什么？课件展示2、简单介绍作者。
课件展示二、初读课文，整体感知。
1、展示课件，了解故事内容。
学生汇报交流，谈初读课文的印象。
概括课文主要内容和脉络。
课件展示2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、汇报初读情况。
交流初读印象。
（1）船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
（2）对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。
三、质疑问难，师生交流。
1、这个孩子是怎样走上的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？课件展示2、船长为什么要用枪逼着孩子跳水？课件展示3、有没有其他方法救孩子？课件展示四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。
语文教案设计《跳水》
语文教案设计《跳水》《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》是统编版小学语文教材中的一篇课文。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
故事展现了船长在紧急关头的果断决策，也让学生感受到在危险情境下冷静思考和正确决策的重要性。
课文情节紧张、扣人心弦，通过对人物动作、表情等描写推动情节发展，有助于培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2. 会写“肆、桅”等生字，理解“放肆、哭笑不得”等词语的含义。
3. 理解课文内容，体会船长在危急时刻果断处理问题的方法，学习船长临危不惧、沉着冷静的品质。
4. 能够通过对文中人物动作、表情等描写的分析，把握人物的心理变化过程。
三、教学重点难点1. 重点- 理解课文内容，把握故事的起因、发展、高潮和结局，能复述故事。
- 学习文中对人物动作、表情等描写的语句，体会其对表现人物心理和推动情节发展的作用。
例如，猴子的“放肆”表现为它摘下孩子的帽子并不断地逗弄孩子，通过这些动作描写，不仅刻画了猴子调皮捣蛋的形象，也引发了后面孩子一系列的反应，从而推动了情节的发展。
孩子“哭笑不得”的表情则反映出他对猴子又好气又无奈的心理，这一表情描写为后面孩子冒险去追帽子埋下了伏笔。
2. 难点- 理解船长在危急时刻采取的特殊办法，体会船长的沉着冷静、机智果断。
船长在看到孩子身处极度危险的横木上时，没有像其他人一样惊慌失措，而是迅速地分析形势，果断地命令孩子跳水。
这一决策需要学生理解船长这样做的合理性，因为在当时的情况下，跳水是让孩子脱离危险的最快最有效的方法。
这需要学生从船长的角度去思考问题，理解他在紧急关头的冷静判断和果断决策。
四、教学方法1. 情境教学法- 在课堂上创设与课文内容相符的情境，如通过多媒体展示一艘轮船的图片，模拟轮船的摇晃，让学生更直观地感受故事发生的场景。
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22 跳水
教学目标：
1.有感情地朗读课文
2.抓住重点词语句想象场景，体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。
3.引导学生领悟文章的表达顺序，积累语言。
教学重点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点。
教学过程：
一、导入
上节课，我们对跳水这一课有了一个初步的了解，谁能给我们简单讲讲这课讲了一个什么样的故事。
师：船长的儿子因为受到了一只猴子的戏弄，走上了一个非常危险的境地。
那么，男孩是怎样一步一步走上危险的境地的，又是怎样获救脱险的，这节课，我们就这个问题再来进行一些深入细致的学习。
二、深入学习
出示问题：孩子是怎样一步步爬上横木的最高端的？细读课文，找出相关的段落，划一划，读一读。
1.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么会哭笑不得？
（理解：猴子的举动令人发笑，但孩子受到猴子的戏弄，又有些生气的尴尬的样子。
）
读一读描写猴子举动的语句，你有什么感受?
想像当时的场景，读出猴子的放肆及孩子的尴尬。
2.随着猴子放肆程度的加深，孩子的情绪又有什么变化？
“孩子气得脸都红了”，孩子为什么气得脸都红了？
可见，这只猴子的确是太放肆了。
孩子生气是因为这只猴子太放肆了，孩子的生气还跟什么有关？为什么？（水手的笑，水手的嘲笑让孩子感觉很没面子，自尊心受到伤害。
）
在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？（追上猴子，夺回帽子，挽回自尊。
）
3.接下来又发生了什么？读相关的段落。
此时此刻，孩子的情绪又是什么样的？（气极了）
气极了是一种什么样的心情？人在气极了的时候会怎样？
孩子在冲动之下失去了理智，做出了什么样的举动？此时此刻孩子的处境怎样？你是从哪些语句读出来的？
①从水手的表情看：全都吓呆了；有个人吓得大叫起来，
②只要一失足，就会跌倒甲板上；即使拿到了帽子，也难以转回身来
③孩子：摇摇晃晃
出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
指导朗读：读出孩子处境的危险。
师：当孩子由于气愤爬上桅杆站在横木上时，才意识到自己的处境时，他的两腿发抖了，想象一下，站在几米高的窄窄的横木上，船本身也是摇晃的，四周是波涛汹涌的大海，头顶是茫茫的天空，你能不害怕吗？此时此刻，你心里怎样？
4.在这千钧一发、万分危急的时刻，船长是怎样做的？孩子又是怎样获救脱险的？把有关的句子画出来读一读。
讨论交流：船长为什么要用枪逼孩子跳水？
当时情况非常紧急，孩子两腿发抖，几秒中就会掉在甲板上，必死无疑。
而跳水虽然也会有危险，但毕竟还有一线生还的希望。
思考：如果你在场，还会想什么样的方法救孩子？
讨论分析理解：其他方法虽然也能救孩子，但所有的方法在时间上根本来不及，孩子在窄窄的横木上摇摇晃晃，随时都有可能掉下来。
多一秒钟孩子的生命就会多一份危险，用枪逼孩子跳水的还有生的希望，节省了时间。
读船长说话，语气应该是怎样的？（坚决，不容置疑的，命令的）
师：孩子明白了船长的话，还有谁也明白了船长的话？
5.读最后一段，理解为什么说“四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了”？
体会人们对孩子的担心，救人心切。
三、总结全文
1.学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
船长：经验丰富，机智果敢，头脑冷静
2.从这个故事里，你又受到了哪些启示？
从孩子方面：做事不要冲动，不顾后果。
从水手方面：不要嘲笑别人，和别人开玩笑不要过度。
从船长方面：做事要冷静，要机智果敢。
四、作业布置
《跳水》这课，语言简练，情节生动，引人入胜，是一篇经典的课文。
希望同学们课下把这个故事多读几遍，并将好的词句积累在积累本上。
附板书设计：
22 跳水
挂气极了
笑更凶脸都气红了
摘、戴哭笑不得
水手猴子孩子船长。