幼儿戏剧表演之我见——戏剧表演园本教研体会
幼儿园大班戏剧表演指导与反思 幼儿园表演指导
幼儿园大班戏剧表演指导与反思一、引言戏剧表演是幼儿园教育中一项重要的艺术活动，通过戏剧表演，幼儿可以培养自信、表达能力、合作精神等多方面的能力。
幼儿园的戏剧表演指导工作显得尤为重要。
本文将围绕幼儿园大班戏剧表演指导与反思展开讨论。
二、表演指导的重要性1.培养幼儿的表达能力戏剧表演是一种非常直观的表达方式，通过表演，幼儿可以将自己的情感和想法通过动作、声音等形式表现出来，进而提高他们的表达能力。
2.培养幼儿的合作精神在表演过程中，幼儿需要和其他同学互相配合，共同完成一个完整的表演，这有助于培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.提升幼儿的自信心通过表演，幼儿可以展示自己，获得他人的认可和赞扬，从而提升自信心，对自己有更积极的认同感。
三、表演指导的具体内容1.选题老师要根据幼儿的年龄特点和课程教学内容选择适合的表演题材，可以是一些简单的故事、儿歌等。
要注重表演内容的生动性和寓教于乐的性质。
2.角色分配在确定表演内容后，老师需要根据幼儿的兴趣和特长合理分配角色，让每个幼儿都能在表演中有所施展。
3.排练时间安排老师需要根据具体情况制定好排练时间表，合理安排每个环节的时间，确保能够充分利用课余时间进行排练。
4.声音和动作训练在排练过程中，老师要对幼儿进行声音和动作的训练，让孩子们能够更好地表现自己，并且学会控制自己的情感。
5.舞台布置在表演前，老师需要与幼儿一起设计舞台布置和道具，让幼儿对表演场景有更深入的了解。
6.面向家长开放排练在表演前，老师可以安排一些排练给家长观摩，让家长了解幼儿的成长和表演过程。
四、表演指导中遇到的问题与反思1.个别幼儿表现不佳在表演指导过程中，有些幼儿可能会因为紧张、害羞等原因而表现不佳，这就需要老师多加关心和指导，帮助他们克服心理障碍，逐步提高表演技能。
2.排练时间紧张由于幼儿园的学生大多数是小朋友，时间安排上可能会遇到一些困难，老师需要根据实际情况合理安排好排练时间，保证表演的顺利进行。
幼儿园戏剧表演活动总结及教学心得
幼儿园戏剧表演活动总结及教学心得幼儿园戏剧表演活动总结及教学心得一、引言在幼儿教育中，戏剧表演被认为是一种重要的教育活动。
通过参与戏剧表演，幼儿可以锻炼自信心、表达能力和团队合作能力，同时也可以促进他们的身心发展。
作为一名幼儿园教师，我曾经组织过多次幼儿园戏剧表演活动，今天我将共享一些关于这方面的教学心得以及总结。
二、活动准备1. 主题选择在开始进行戏剧表演活动之前，我会根据幼儿园的教学内容和孩子们的兴趣选择一个适合的主题。
我曾经选择过经典的童话故事《三只小猪》作为戏剧表演的主题，这个主题不仅具有教育意义，同时也能够吸引孩子们的注意力。
2. 角色分配在确定了戏剧表演的主题之后，我会根据故事情节和角色数量为每个孩子分配角色。
这样可以确保每个孩子都有自己的表演机会，同时也能够培养他们的表演能力和团队合作精神。
3. 练习时间安排为了保证表演质量，我会提前安排充足的练习时间。
在练习过程中，我会指导孩子们学习台词和动作，并且不断鼓励他们展现自己的特长。
三、活动实施1. 表演环境在戏剧表演当天，我会为孩子们创造一个良好的表演环境。
这包括音响设备、服装道具等方面的准备工作。
一个逼真的表演环境可以增加孩子们的表演信心，让他们更投入地演出。
2. 观众组织除了孩子们的家长外，我也会邀请其他班级的幼儿作为观众。
这样可以为孩子们提供一个真实的表演场景，并且增加表演的趣味性和互动性。
3. 表演过程在表演过程中，我会全程指导和关注孩子们的表演。
并且在表演结束后，我会及时给予他们鼓励和肯定。
这样不仅可以增加孩子们的表演信心，同时也可以促进他们对戏剧表演的兴趣和热情。
四、教学心得经过多次戏剧表演活动的实践，我深刻认识到戏剧表演对幼儿的教育意义。
戏剧表演可以培养孩子们的表达能力和自信心，让他们更好地展现自己。
戏剧表演可以促进孩子们的情感和社交能力的发展，丰富他们的精神世界。
戏剧表演可以激发孩子们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中获取知识。
幼儿园戏剧表演：戏剧教育活动反思与总结
文章标题：幼儿园戏剧表演：戏剧教育活动反思与总结在幼儿园教育中，戏剧表演作为一种重要的教育活动，扮演着促进幼儿全面发展的重要角色。
通过戏剧表演，幼儿可以在模拟的情境中展现自我，培养表达能力以及团队合作意识。
然而，戏剧教育活动也存在一些反思与总结的问题，在实践过程中需要不断改进和提升。
一、戏剧教育的意义与作用在幼儿园阶段，戏剧教育的实际意义不仅在于培养幼儿的艺术修养，更重要的是通过戏剧表演，让幼儿们在模拟情境中体验和感知，并通过参与表演和表演观察来促进他们的认知、情感、体验和身体协调发展。
这不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还有助于其语言沟通能力、情感表达能力、社会适应能力和团队协作精神的培养。
二、戏剧教育活动的反思与总结1. 缺乏个性化的关注在戏剧教育活动中，很多幼儿可能会因为害羞或者不善表达而被忽视，导致他们在表演中没有得到充分展现自我的机会。
在实施戏剧教育活动时，需要更加注重幼儿个性化的关注，鼓励每个幼儿都能够找到属于自己的表演方式和角色，从而激发他们的内在潜能。
2. 对幼儿的认知能力要求过高有些幼儿在戏剧表演过程中可能会因为对角色认知理解能力不足，而导致表演质量不高。
在设计戏剧教育活动时，需要充分考虑幼儿的认知能力水平，合理设置角色和情节，让他们能够更容易地融入表演中，体验表演的乐趣。
3. 缺乏对幼儿自主性的尊重在一些幼儿园的戏剧教育活动中，过于强调规范化的表演方式，导致幼儿缺乏自主性和创造性。
在实施戏剧教育活动时，需要更加尊重幼儿的自主性，鼓励他们发挥想象力和创造力，创造属于自己的表演作品。
三、个人观点与理解在我看来，幼儿园戏剧表演作为一种教育活动，不仅可以培养幼儿的艺术修养，更重要的是在表演的过程中，培养幼儿的自信心、表达能力和团队合作意识。
但在实际实施中，需要更加注重个性化的关注，充分考虑幼儿的认知能力水平，以及尊重幼儿的自主性，让每个幼儿都能够在戏剧表演中找到属于自己的闪光点。
总结回顾通过对幼儿园戏剧表演的反思与总结，我们不仅能够更加深入地理解戏剧教育的重要意义和作用，也更能够看到在实践中需要不断改进和提升的地方。
幼儿园戏剧活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
在幼儿园教育中，戏剧活动作为一种独特的教育方式，具有丰富的教育价值。
为了提高幼儿园教师的戏剧活动指导能力，我们开展了为期一个月的戏剧活动教研活动。
本次教研活动旨在通过理论学习、实践操作、反思总结等环节，提高教师的戏剧活动组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对戏剧活动的认识，明确戏剧活动的教育价值。
2. 掌握戏剧活动的基本组织与实施方法。
3. 提高教师组织戏剧活动的创意与创新能力。
4. 培养教师与幼儿共同参与戏剧活动的意识。
三、活动内容1. 理论学习：邀请专家进行戏剧活动理论讲座，让教师了解戏剧活动的起源、发展、教育价值以及基本组织形式。
2. 观摩示范：组织教师观摩优秀戏剧活动案例，学习借鉴他人的成功经验。
3. 实践操作：分组进行戏剧活动设计与实施，教师担任导演、编剧、演员等多重角色，提高实践操作能力。
4. 反思总结：教师针对实践操作过程中的问题进行反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 理论学习阶段：通过专家讲座，教师对戏剧活动有了更深入的了解，认识到戏剧活动在幼儿教育中的重要性。
2. 观摩示范阶段：教师通过观摩优秀案例，学习到了戏剧活动的组织与实施技巧，为后续实践操作打下基础。
3. 实践操作阶段：教师分组进行戏剧活动设计与实施，充分发挥自己的创意与创新能力。
在活动中，教师充分发挥导演、编剧、演员等多重角色，与幼儿共同完成戏剧作品的创作。
4. 反思总结阶段：教师针对实践操作过程中的问题进行反思，总结经验教训，为今后开展戏剧活动提供借鉴。
五、活动成果1. 教师对戏剧活动的认识得到提高，明确了戏剧活动的教育价值。
2. 教师掌握了戏剧活动的基本组织与实施方法，提高了组织戏剧活动的实践能力。
3. 教师的创意与创新能力得到提升，为幼儿提供了更加丰富多彩的戏剧活动。
4. 教师与幼儿共同参与戏剧活动的意识得到增强，为幼儿园教育注入了新的活力。
幼儿儿童戏剧表演心得【6篇】
幼儿儿童戏剧表演心得【6篇】幼儿儿童戏剧表演心得（篇1）这学期我们的实训课是两周的戏剧表演。
不知不觉中，戏剧课就飞快的结束了，回望这门课，我总有千万的感触。
虽然表演有着的遗憾但现在想起来却还是激动无比，心潮澎湃，开心快乐的。
通过对戏剧的学习，我认识到了如果说，音乐摇撼听觉、舞蹈和美术冲击视觉，那么戏剧，是融汇这三者的一种综合的艺术形式。
背景音乐渲染氛围，特殊音效模拟真实场景；肢体动作、面部表情，刻画具体故事；舞台布景，呼应人物心理。
“综合”应该算是戏剧的本质，其最大的特点就是，它可以综合、夸张地运用各种方式，联系现实，表达主题。
正叙、倒叙、插叙，像*一样交错演绎；独角戏、相声、歌舞，五花八门的形式都可以用上，一幕一幕，一场一场。
若能注意呼应，就能让这出剧给人带来丰富多彩的感觉，而不会让人觉得混乱。
都说戏如人生，大概就是因为戏剧的这种特点，让它更加贴近人们的生活，会更加广泛地被大众接受。
班里一共有七大组参加了表演，戏剧安排的内容各式各样。
莎士比亚说过，他的作品就是“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”。
的确是这样的，通过参加戏剧的表演我认识到了，戏剧可以在一定程度上反映了社会现实。
如同学们表演的The College Life（《大学生活》），表现出了现代大学生对待生活和学习的一种态度。
还有现实版的《白雪公主与小矮人》仿佛把我们探读它时的童年的快乐时光有一次展现在了我们的眼前同样也表现出了我们对童年无忧无虑，纯真快乐的一种向往与怀念。
还有英文版的小品《不差钱》以及英文版的《武林外传》带给了我们很多的欢乐。
当然不得不提提有我们组演的最失败的一个戏剧Yes Means No《似是而非》，使我的戏剧表演课充满了遗憾。
不过，回想一下我们各组热火朝天的准备过程，又觉得好温馨，好甜美啊。
在准备的过程中，我们都所获甚多，首先是对剧本的深入了解，使我们对英汉翻译有进一步的认识。
幼儿戏剧教育课心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教育工作者，我有幸参加了一次幼儿戏剧教育课，这让我对幼儿戏剧教育有了更深入的了解。
在这次课程中，我深刻体会到了戏剧教育在幼儿成长过程中的重要作用，以下是我在课程中的心得体会。
一、戏剧教育有助于幼儿认知发展在戏剧教育课中，教师通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
这种教育方式有助于幼儿的认知发展。
以下是戏剧教育在幼儿认知发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的观察力。
在戏剧表演过程中，幼儿需要观察角色、场景、道具等，从而提高自己的观察力。
2. 培养幼儿的想象力。
戏剧教育鼓励幼儿发挥想象力，为角色赋予不同的性格特点，创作出丰富多彩的故事。
3. 培养幼儿的思维能力。
在戏剧表演中，幼儿需要思考如何表达角色情感，如何与同伴配合，如何解决问题等，从而提高思维能力。
4. 培养幼儿的语言表达能力。
戏剧教育为幼儿提供了丰富的语言素材，通过角色扮演，幼儿可以学会如何运用语言表达自己的思想和情感。
二、戏剧教育有助于幼儿情感发展戏剧教育在幼儿情感发展方面具有重要作用。
以下是戏剧教育在幼儿情感发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的情感体验。
在戏剧表演中，幼儿可以体验角色的喜怒哀乐，从而丰富自己的情感体验。
2. 培养幼儿的情感表达。
通过角色扮演，幼儿可以学会如何用恰当的方式表达自己的情感，如高兴、伤心、愤怒等。
3. 培养幼儿的同情心。
在戏剧教育中，幼儿需要了解不同角色的背景和经历，从而学会关心他人，培养同情心。
4. 培养幼儿的抗挫折能力。
戏剧表演中，幼儿可能会遇到失败、挫折，但通过教师的引导，幼儿可以学会如何面对挫折，增强抗挫折能力。
三、戏剧教育有助于幼儿社会性发展戏剧教育在幼儿社会性发展方面具有重要作用。
以下是戏剧教育在幼儿社会性发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的合作精神。
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作，共同完成表演任务，从而培养合作精神。
2. 培养幼儿的团队意识。
戏剧教育让幼儿在集体中成长，学会如何与他人相处，培养团队意识。
幼儿戏剧活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿戏剧活动作为一种新型的教育方式，逐渐受到广泛关注。
在本次教研活动中，我们以“幼儿戏剧活动”为主题，通过实践、研讨、反思等方式，旨在提高幼儿教师对戏剧活动的认识，提升幼儿教师组织戏剧活动的能力，促进幼儿全面发展。
二、活动过程1. 实践阶段在实践阶段，我们选择了具有代表性的幼儿戏剧活动案例，组织教师进行观摩和讨论。
通过观摩，教师们对幼儿戏剧活动的组织形式、活动内容、活动目标等方面有了初步的了解。
在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验，对幼儿戏剧活动的实施提出了自己的见解。
2. 研讨阶段在研讨阶段，我们邀请了专家对幼儿戏剧活动进行专题讲座，并结合实际案例进行深入剖析。
专家从戏剧活动的理论基础、幼儿戏剧活动的特点、幼儿戏剧活动的实施策略等方面进行了详细讲解。
教师们在专家的引领下，对幼儿戏剧活动有了更加全面的认识。
3. 反思阶段在反思阶段，教师们针对自己在实践和研讨过程中遇到的问题，进行了深入反思。
以下是对本次教研活动的几点反思：（1）对幼儿戏剧活动的认识不足在实践和研讨过程中，部分教师对幼儿戏剧活动的认识还停留在表面，未能深刻理解其内涵。
他们认为幼儿戏剧活动仅仅是让孩子们扮演角色、表演故事，而忽视了其在促进幼儿语言、情感、认知等方面的发展。
（2）组织戏剧活动的能力有待提高部分教师在组织戏剧活动时，存在以下问题：活动内容单一，缺乏创新；活动形式枯燥，难以激发幼儿兴趣；活动目标不明确，缺乏针对性。
这些问题导致戏剧活动效果不佳，无法达到预期目标。
（3）缺乏有效的戏剧活动评价机制在本次教研活动中，我们发现部分教师对戏剧活动的评价仅停留在表面，未能对幼儿在活动中的表现进行全面、客观的评价。
这导致教师在组织戏剧活动时，缺乏针对性的指导，难以提高活动质量。
三、改进措施针对以上反思，我们提出以下改进措施：1. 加强对幼儿戏剧活动的理论学习，提高教师对戏剧活动的认识。
幼儿园戏剧活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
戏剧活动作为一种富有创意、寓教于乐的教育形式，越来越受到幼儿园教师的关注。
为了提高幼儿园戏剧活动的质量，促进幼儿的全面发展，我园开展了戏剧活动教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高教师对戏剧活动的认识，明确戏剧活动的教育价值。
2. 探索适合幼儿园戏剧活动的教学方法和策略。
3. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
4. 促进幼儿的身心健康和社会性发展。
三、教研活动内容1. 理论学习首先，我们组织教师学习了戏剧活动的相关理论知识，包括戏剧的定义、特点、教育价值等。
通过学习，教师对戏剧活动有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了理论基础。
2. 案例分析接下来，我们组织教师对一些优秀的幼儿园戏剧活动案例进行了分析。
通过对比分析，教师们发现了一些成功的经验和不足之处，为自身的教学实践提供了借鉴。
3. 教学设计教师们结合自己的教学经验，设计了适合幼儿园的戏剧活动方案。
在方案中，教师们充分考虑了幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，设计了富有创意、寓教于乐的活动内容。
4. 实践探索教师们在班级开展了戏剧活动实践，将设计好的活动方案付诸实践。
在实践过程中，教师们不断调整和优化活动内容，力求使活动更具吸引力和教育意义。
5. 交流分享在活动结束后，教师们进行了交流分享。
大家互相学习、取长补短，共同探讨如何提高幼儿园戏剧活动的质量。
四、教研活动成果1. 教师对戏剧活动的认识得到了提高，明确了戏剧活动的教育价值。
2. 教师们掌握了一些适合幼儿园戏剧活动的教学方法和策略，如情境创设、角色扮演、互动游戏等。
3. 幼儿在戏剧活动中表现出较强的参与热情，想象力、创造力和表达能力得到了锻炼。
4. 幼儿的身心健康和社会性发展得到了促进，为今后的学习和生活打下了良好的基础。
五、教研活动反思1. 教师在开展戏剧活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，设计富有创意、寓教于乐的活动内容。
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具或者为幼儿提供新的道具 ，丰富幼儿的表演材料 ；通过语言借
助 提 问 、绘 画等 方 法 达到 指 导 幼儿 表 演 的 目的 。 （ 作者单位：北京 市房 山区良 乡 第二幼儿园 ）
（ － ｔ － 任编校：周世刚）
二、如何创设戏剧表演 的情境
戏剧表演 内容确定后 ，就要创间内就要进行表演 活动 了。在活动 中我发现幼 Ｊ Ｄ Ｉ ｌ ｉ ｌ 容
易就会对所扮演 的角色产生 厌倦 ，变得不专心 。如在表演 《 给 猫 挂 铃 铛 》 时 ，扮 演 一 群 小 老 鼠的 幼 儿 ， 由于 对 白较 少 ，动 作 也不多，表演几次后就开始变得 心不在焉 ，一会儿跑一 圈，一 会 儿跟旁边的小老 鼠说说话 ，真等到他表演时 ，却不能及 时的 表现 。而在老 鼠会长说话 时，他 总是小声 的跟着说 。于是我就 让她们变换角色进行表演 ，孩子们 的表演兴趣一下就高 了。 为 了提高孩子们 的表演水平 ，我们还 设立 了观众席 ，请全 班小朋友一起观看、交流、讨论，共 同说一说小演员们表现较好 的地方，对一些不足 的地方提 出宝贵意见 。这样即改进和提高了
通过案例 ，我发现 ，幼 儿在 争论中提到的表演 内容都与 曾 经展开过 的一些教育教学 活动有关 ，更多 的就 是绘本故事活动 的延伸 ，也 是一种渗透式戏剧 教育活动所 引发 的戏 剧表演 。由 于熟悉故事 内容 ，孩子们在表 演时往往更放得开 ，无论是动作 还是表情都 表现的更加夸 张。甚至平时不太 自信 不太爱表现 的 幼儿 ，在这样 自由、开放 的区域 中都能有精彩的表现 。
一
、
如何确定戏剧表演 的内容
在表演 区戏剧表演 活动中，我将选择 的主动权交给幼儿 ， 鼓励他们 自主讨论确 定表 演的 内容 。我发现 ，幼儿选择 的大 多 数 内容都来源与我们 平时活动中讲过的绘本故事 。
案例：师：孩子们 ，今天你们想表演什 么呢？幼ｌ ：我们表演 给猫 挂铃铛》吧？幼２ ：我们还是表演 《 小猪变形记》吧？我想演大象。 五分钟过去 了，孩子们还是没有商量好 表演什么。师：我们说 了这么 多，可今天我＇ ｉ ｆ ｇ Ｘ能表演一个 ，怎么办呢？幼：那我们来投票吧，哪个得 票多就表演哪个。幼：好。经过投票 ， 孩子们决定表演 《 给猫挂铃铛》。
一
些材料或半成 品，或 是利用家长资源 ，鼓励幼儿 大胆 想象并
制作表演活动所 需要的头饰、道具、服装等 。这样使幼 儿在 不 断主动操作材料的过程中获得信 息、积累经验 和发 展能力。
三、如何组织 与开展戏剧表演活 动
表演 内容确定了，表演所需要的道具、头饰准备好了，在
一
增 强幼儿 的自信 心，还能彰显幼儿个 性；既ｆ ￣ ， ； ｌ ｌ ｌ ： ｌ 强幼儿 同伴交 往 协作 的能力 ，又能提高幼儿分析解 决问题的能力 ，让 幼儿用 自己独 特的方式 去表 达 自己对社会 、对 世界的理解与认 知。今 年 我园把戏剧研 究作 为园本教研 的重 要内容融入到一 日生 活当
过 戏 剧 表 演 活 动 ， 让 幼 儿 充 分 参 与 、 体 验 、 探 索 、讨 论 ， 既 能
演多数都是我们 老师给做好道具 、头饰 、背景墙等，幼儿用这 些道具直接进 行表 演。通过教研活动我知道这种 方式无形中减 少 了幼儿参与 并进 行创造性表现 的机会 。为 了改变 这种状态， 在每一个故事表演 前，我们都会一起讨论 ，共 同研 究这个故事 都有哪些人物 ，都 需要哪些道具等 。讨论后 ，教师 为幼儿提供
演的兴趣 ，同时也为她们表演这个故事做好 了准备工作。
四、教师如何指导幼儿戏剧表演活动
戏剧表演活动要 以幼儿为主体 ，教师要在活动 中仔细观察 幼儿，必要 的时候介入活动 ，对幼儿进行引导 。如幼儿表演过程 中遇到困难 了；表演过程 中发生矛盾 了等。因此教师要找准介入 幼儿表演 的时机 。如我们班表演 《 给猫挂铃铛 》时，孩子们都知 道老 鼠非常 的坏、奸诈，可在表演时语气就是 出不来 。于是我就 找到了黑猫警长的动画片，让幼儿观看，感受一只耳等那些老 鼠 坏坏的语气 。给幼儿 以直观 的感受和听觉的冲击，帮助幼儿理解 内容，表达语气。其实指导幼儿戏剧表演的方式方法还有很多， 如 教 师可 以扮 演其 中的 一个 角 色 ，制 造 戏剧 冲 突 ；丰 富 幼 儿 的道
比较 借鉴
幼儿 戏 剧 表演 之 我见
— —
戏剧 表演 园本 教研体会
文／ 安小 盼
戏剧是 以表演艺术为 中心，综合 运用多种艺术手段 ，塑造 人物形象 ，反映社会生活的，是指 以语 言、动作、舞蹈、音乐木 偶等多种形式达 到叙事 目的的舞 台表演艺术的总称 。而幼儿戏剧 是以幼儿为对象，适合于幼儿 的接受能力和欣赏趣味的戏剧 。根 据 不同的标准，幼儿戏剧有不 同的分类 ，如从容量场次方面讲 ， 主要是独幕剧；从题材范围讲主要是童话剧；从艺术表现形式讲 包括幼儿歌剧 、幼儿话剧 、幼儿木偶剧、故事表演等。 幼 儿戏 剧性 表演 活动 具有 自主性 、 自娱 性 和游戏 性 ，通
表 演 幼 儿 的表 演 能力 ，又 让其 他 幼 儿进 行 参 与 ，激 发她 们 参 与表
中。通 过解决教师在 组织指导表演活动过 程中 的实 际问题 ，使
我 对 幼 儿 戏 剧 有 了更 深 的 了 解 与 理 解 ，在 指 导 本 班 幼 儿 故事 表
演 中也有 了很深 的体 会与收获 。由于大班 幼儿 已具有较 强的戏 剧表演 能力 ，其语 言表 达能力和肢体表达 能力 比小 、中班幼 儿 有 明显的提高 ，加上 绘本 故事研究也是我 园的园本教研 内容 ， 因此 ，在 活动 中我将 二者结合在一起 ，让孩 子透彻熟悉和理解 故事 的基础 上，再进 行故事表演 ，就起到 了事半功倍 的效果 。