90后同学的心理特征
90后特点有哪些个性特征
90后特点有哪些个性特征90后就是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中国公民，有时泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民。
下面是店铺给大家整理的90后特点，希望能帮到大家!90后特点个性特征1、平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强;2、很多人都有一技之长;3、自信又脆弱，敏感而自私;4、往往具有成年人很难理解的古怪爱好;5、内心世界：从童年就开始变“老”，更加懂得成人世界的规则;6、比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实;7、市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化;8、张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚感;9、网络时代的广阔事业，信息和知识丰富，但内心有时较为空虚;10、90后的内心比较孤独，渴望得到更多的朋友;11、有自己独特的思考能力和办事准则，喜欢推陈出新。
能力特点90后一般能力较高，也很聪明，学习能力较强，自我的评价普遍较高。
情绪特点90后追求快乐，很有活力，遇到问题比较淡定，很多时候我们70后的行为在他们眼里就是“很幼稚”。
兴趣特点：兴趣爱好广泛，放得开。
有时候很“自我”，受环境的影响较小。
动机特点很现实，事业和家庭并重，金钱和名誉齐飞。
90后性格缺陷1、部分孩子学习焦虑。
2、自私且承受挫折能力弱：80后和90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人;承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。
3、嫉妒心比较强：一些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他(她)强，我没有的别人不能有，不允许别人比我“拽”，否则他们就会搞些小动作，甚至会想方设法让你“拽不起来”。
4、有强烈的反叛意识：许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。
这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究
“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。
本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。
标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。
但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。
通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。
这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。
2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。
他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。
他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。
他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。
但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。
虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。
3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。
90后十大性格特征
90后十大性格特征
90后是指出生在1990年代的一代人，他们的性格特征受到了社会环境和时代变迁的影响。
下面是90后十大性格特征的详细描述：
2.自主性：90后在经历开放和经济快速发展的背景下成长，他们更加注重个人追求和拥有自主权，不愿被束缚于传统观念和制度。
3.自我表达：90后崇尚个性化和自由的生活方式，追求个人情感和意识的表达，在社交媒体上积极发声，展示自己的独特性。
4.独立思考：90后有着相对开放的教育环境，在学校和社会中鼓励他们独立思考、勇于发表自己的见解，培养了他们的批判思维和创造力。
5.自信乐观：90后在社会竞争激烈的环境下成长，他们充满自信和积极向上的态度，相信自己可以克服困难，实现自己的目标。
6.价值观多样：90后对于传统价值观和道德标准有不同的解读和理解，注重个人感受和快乐，相对更加偏向个人主义和自我实现。
7.探索精神：90后渴望探索未知的事物和领域，对新科技、新创意和新事物保持开放的态度，并且愿意尝试和接受新鲜事物。
8.注重平衡：90后努力寻求工作与生活、事业与家庭之间的平衡，追求工作的满足感与生活质量的提高，注重个人健康和身心平衡。
9.理性消费：90后注重过好生活，但亦有自我控制的一面，注重理性消费和理财规划，意识到金钱并不是衡量一切的唯一标准。
10.爱与责任：90后对家庭、友情和爱情有着相对更加开放和包容的态度，注重平等、尊重和理解，在爱与责任之间寻求平衡。
总结来说，90后性格特征呈现出多元化、自主性、自我表达、独立
思考、自信乐观、价值观多样、探索精神、注重平衡、理性消费和爱与责
任等十大特征。
这些性格特征与他们成长的社会环境和时代背景密切相关，以及个人经历和教育方式的影响。
90后年轻人共同的特性
社会对90后的关注点
1. 缺失真正的偶像
每个时代都会产生偶像，70后的偶像是张海迪，80后是刘翔，这些偶像都有极大的精神感召力。而90后的偶像则找不到，大多数的90后孩子也许会回答：李宇春、张靓影等。而在这些偶像的影响下，许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，对自己的偶像的一举一动极为关注，对有价值的东西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文学家大部分是时下流行的通俗作家，而鲁迅、金庸苏童等传统作家要么“排名落后”要么“榜上无名”。没有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成长显得有些迷茫
3. 学习压力
90后的孩子接受义务教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得90后普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。
4. 受到大量信息的包围
现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。
90后年轻人共同的特性
90年代后成长起来的青少年出现了很多心理问题：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现，这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。
5. 极力表现与众不同
一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。看看大街上的青少年，已经有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。
90后学生心理与行为特点
一、90后中学生的心理及行为特点1、中学生独立性增强到了初中，学生们在班集体里的活动已不需要老师象小学时那样事必躬亲。
在教育者的启发下，靠自己的干部对班集体进行领导。
不愿随父母走亲访友，喜欢独立活动等。
2、中学生的个性进一步发展中学生一般都担负着一定的社会工作，在社会上有一个特定的角色。
他们在学校中锻炼和培养了自己许多良好的个性品质，如同学友谊感、工作责任感和义务感等。
家长应采取正确的态度和良好的教育措施。
在对待孩子的教育上不要把他们当小孩子对待，要尊重他们合理的建议和要求，有些事情要和他们商量，并听取孩子的意见。
但又不能把孩子当做成熟的青年来对待，要给予他们关心和正确的指导。
这个年龄的孩子尚存的依赖性和冲动性逐渐消失，独立性和自觉性得到进一步发展。
由于这一年龄各个方面极不稳定，转化迅速，变化多样，中学生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性，容易发生突变，所以在教育措施和教育方式方法上，要根据心理特点进行教育，循循善诱、因势利导，逐步培养他们良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌及品德。
3、中学生观察人和事的自觉性逐步增强，精确性日益提高要带领孩子走出课堂，走向社会，注意在教育过程中不断提高对观察力的指导，强调观察时所采取的态度及正确的观察方法，明确观察目的性，知道观察什么，怎样看待观察到的种种社会现象，怎样把这些现象与道德原理联系起来，使孩子确立正确的价值观念。
4、中学生各项能力得到发展中学生判断和推理比较周密，理解能力明显提高，但思维的独立性和批判性还很不成熟，主要缺点是片面性和表面性。
他们有时毫无根据地争论，在论据不足的情况下还固执己见，怀疑一切，考虑问题容易犯绝对化的错误。
对人对事容易有偏激情绪，常常抓住一点不及其余。
思维发展的缺点主要与知识经验不足，辩证思维还未发展完善有关。
家长一方面要鼓励他们解放思想，敢于创新，另一方面又要善于引导，耐心教育，克服独立思考中可能产生的缺点和偏向。
5、中学生情感带有冲动性，意志较为薄弱对人对事充满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。
“90后”大学新生心理特点及心理健康状况调查
“90后”大学新生心理特点及心理健康状况调查摘要：本文通过对某校240名新生进行问卷调查，对90后大学生心理健康问题进行了研究，研究结果：大多数学生对心理健康的标准认识正确，“90后”大学新生具有以下特点：生活适应能力差，对父母依赖性大；有来自学业等各方面的压力；信仰缺失但思想开放，容易接受新事物；个性张扬等。
关键词：“90后”大学生；心理特点；心理健康一、问题的提出“90后”指的是1990年到1999年年底为止出生的青少年，随着2008年9月份第一批“90后”大学新生进入大学校园，他们的心理特点和心理健康状况一直受到人们的关注。
“80后”原本就是备受社会质疑的群体，而今“90后”也开始迈进大学校园，伴随着改革开放和社会经济快速发展而成长起来的“90后”，比“80后”大学生引起的争论更多。
社会对他们的评价是：“有个性”、“自我”、“叛逆”、“另类”……事实上他们是否真如社会所说的那样？他们有什么样的心理和行为？我们该用什么样的办法来面对和处理这些学生遇到的问题？这正是我们进行心理健康教育十分关注和迫切需要研究的问题。
二、研究方法经过查阅相关资料后，在相关的理论指导下，结合大学新生的心理特点，我们编制了《大一新生心理健康观和心理需求问卷》及《大一新生心理行为特点调查问卷》1]，分封闭式与开放式两种类型的题目。
《大一新生心理健康观和心理需求问卷》主要调查“90后”大学生心理标准的认同度，采用五级记分，“1”为完全不赞同，“2”为不赞同，“3”为不确定，“4”为赞同，“5”为完全赞同，分数越高，认同度便越高。
开放式问题主要调查“90后”大学生的心理困惑，大学生有什么行为表现，他们乐于接受的心理教育方式。
《大一新生心理行为特点调查问卷》为封闭式问卷，答案分为a、b、c、d四项，主要调查“90后”大学生心理行为特点。
研究对象主要来自某校大一新生，涵盖本科、专科的学生。
利用自习课时间进行调查，共发问卷240份，得到有效问卷200份。
90后的心理特点1
90后的心理特点90后青少年的心理特点之一：尊重自我，也期待他人尤其是父母对自己的尊重。
其中主要包括两个方面的内容：一是期望家长尊重自己的意愿和选择，而不要把自己的期待和需求强加在儿女身上。
一位刚参加完高考的19岁女孩子流着泪说：“今年我高考发挥失常，估计上不了理想的大学。
我内心非常沮丧，但听不到父母的劝慰和鼓励。
父亲毕业于名牌大学，他似乎不能接受我考了这样一个成绩，整天黑着一副脸。
妈妈则不停地盘问和抱怨并给自己出主意让我复读，使我心里感到实在烦得很！我内心真的很想对他们大喊：爸爸妈妈：如果你们真的爱我，就给我一个空间。
我有我的人生，我想自己做选择，即使失败了我也不后悔，因为我毕竟活过了、选择过了！”生活的意义在于选择，家长的期望不切合实际，本意虽好，却导致了儿女的痛苦。
难道我们做家长的真的能代替子女去生活吗？尊重自我的第二个内容：90后期望自己增强生活能力，独立面对成长的烦恼。
然而当前我国社会大多父母是独生子女，有些父母把他们所有的爱都投注到了独生子女身上，所以他们不愿看到自己的孩子有丝毫的烦恼，而过多地去干预和帮助。
殊不知帮助儿女消除成长的烦恼，等于剥夺他们经受磨练、不断成长的权利。
有一位母亲为她已是高中的儿子做打扫房间、洗袜子等一切家务。
后来儿子虽然顺利地考上了外地的一所大学，但由于他不能自理生活而休学回家。
我们可能会认为：这位母亲的爱是无私的、伟大的，但正是这种无节制的爱阻碍了儿子的心灵成长，我们还能把它看成是真爱吗？90后青少年的心理特点之二：与期望得到家庭、社会对自己生活上的关心相比，更希望得到精神上的鼓励和关怀。
90后他们大多是独生子女，不缺吃少喝，一般不缺乏父母生活上对自己的关心，而缺少的是父母和社会对自己的理解和精神上的关心、认可和鼓励。
他们在成长过程中一定会遇到种种挫折，虽然面对挫折的应对方法很重要，但面对挫折的信心和勇气更重要。
一位高二的女生曾为父亲给予自己的一次鼓励感动不已，后又为父亲不能接受自己的成绩波动，对自己态度生硬而痛苦。
总结90后十大性格特点PPT
90后善于根据团队成员的特长进行分工合作 ，实现优势互补，提高团队效率。
协作共赢
共赢思维
他们具备协作共赢的思维，注重在竞 争中寻求合作，实现双方共同利益。
资源整合
90后善于整合各种资源，包括信息、 技术、人脉等，为团队的成功提供有
力支持。
持续学习
他们注重持续学习和自我提升，以适 应不断变化的市场环境和技术发展，
责任感强
担当精神
勇于承担责任
90后普遍具有强烈的担当精神，不推诿、不逃避，勇于面对挑 战和困难。
积极主动
在工作中，90后往往表现出积极主动的态度，愿意主动承担更 多任务和责任。
敢于挑战权威
90后具有较强的独立思考能力，不盲从权威，敢于提出自己的 见解和质疑。
尽职尽责
尽职尽责完成工作
90后在工作中非常尽职尽责，能够按时、高质量地完成工作任务 。
热爱生活
兴趣爱好广泛
90后有着广泛的兴趣爱好，喜欢 尝试各种新鲜事物，善于发现和 享受生活中的美好。
旅游热衷
9 人情，丰富自己的生活体验。
追求品质生活
90后注重生活品质，追求健康、 舒适、有品质的生活方式，关注 环保、绿色、可持续的生活理念 。
公益事业参与
积极参与志愿服务
90后热衷于参加各类志愿服务活动 ，为社会贡献自己的力量。
支持公益事业
他们关注公益事业，愿意为慈善事业 捐款捐物，帮助需要帮助的人。
谢谢观看
沟通策略
在跨文化沟通中，能够灵活运用不同的沟通策略 ，避免误解和冲突。
适应能力
在异国他乡，能够迅速适应新环境，融入当地文 化。
国际竞争力
创新能力
在国际竞争中，90后展现出强烈的创新意识和能力。
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心理学如何看待90后
社会心理学认为：“人是社会的人”。
要了解我们自己就必须了解我们所处的社会。
马斯洛的认为，个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要所组成。
各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。
它们是：生理需求、安全需求、爱与被爱需求、尊重需求、自我实现需求。
从社会学角度来说：90年代是中国经济发展，社会变革的黄金时代，经历了十年新中国成立以后的社会改革，阶级斗争，大跃进，中国进入政治稳定的时期。
又经历了四年自然灾害与四年的经济复苏，再就是十年文化大革命造成的经济严重衰败，社会倒退，直到1976年伟大的邓主席引导的中国经济改革，15年强劲的经济发展，到了1990年中国全面进入温饱时代，并继续迈向国家富强，社会富裕，全民小康，政治更新，你们就诞生在祖国最美丽的时刻。
九十年代出身的人，生理需求（物资饱满），安全需求（社会稳定），被爱需求（独生子女）被过度满足，你们一睁眼就强烈的需要被尊重，自信满满。
社会心理学认为，你们这一代出身就具有明显的自恋色彩，以自我为中心来建立现实感，从小就体验着一钟自己夸大，为我独尊，自我陶醉。
自体心理学家科胡特认为自恋是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的。
自恋是一种藉著胜任的经验而产生的自我价值感，一种自己值得珍惜的感觉。
我们的社会也在经历从物质贪婪阶段过渡到整体社会自恋的阶段。
现在中国弥漫着自信爆棚，自我夸大的色彩。
社会也开始允许青少年适度自恋与自我夸大，只有个体过度自恋并超出了社会对与自恋允许的范围才可能是不健康的。
心理学认为自恋被压制或者个体无法获得自我胜任感或自我价值感，会产生自恋失败的愤怒与焦虑，这可能是青少年逆反或者消极抵抗的原因。
儿童的自恋情结会在与父母，社会，他人互动中慢慢找到自我边界与自我效能感，发展到成熟的自恋-自恋满足。
这样的人有以下特征。
1.心灵饱满，自尊自信，不夸大也不贬低自己，不太在意别人的眼光，做自己喜欢的事情，做错事时不抱怨他人。
2.因为珍爱自己，也珍爱他人、珍爱社会、学校环境；内心充满善意，不主动关怀他人，当他人求助时却乐于助人，并不求回报。
3.愿意保持个性，愿意成为自己；喜欢自由决策、承担责任，不喜欢被指派、被规定。
4.有良好的社会共情能力，关心弱势人群与小动植物；爱憎不太分明，不太被社会主流意识影响，内心有很大的宽容性。
5.喜欢低碳，节能，环保的生活；自我约束力良好，没有过大的物质贪欲。
6.做事追求有效，不在意是否正确；喜欢活在当下，不爱长远规划，不喜欢与人竞争攀比，不在意学习成绩排名。
名。
90后的生活、学习态度是跟以前的人迥然不同的，具体来说你们有以下特点。
1、边玩边学，喜欢快餐式学习，不喜欢系统的，沉闷的教学。
老师讲课必须有个性才能得到学生的认可。
2、追求酷的感觉，不怕被认为另类，坚持自己的观点，不那么担心对错，在意坦诚的表达自己。
3、学习中欣赏他人，却不随同，坚持自己，却不主张自己，静静的做自己就好。
4、对新奇的知识感兴趣，对差异信息关注，不爱书写，也不那么记忆，喜欢从网络上快速的，浏览性获取知识，不那么深思熟虑。