高三地理专题复习

高三专题复习--《气候类型》复习目标：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因，并能区分各种气候类型。

复习重点难点：怎样区分种气候类型复习流程：一、形成气候的主要因素太阳辐射大气环流地面状况洋流二、世界主要气候类型的分布规律（见下表）三、世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合1、只分布在北半球的气候类型（或南半球缺失的气候类型）共四种热带季风气候温带季风气候亚寒带大陆性气候苔原气候2、只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种热带季风气候温带季风气候亚热带季风气候3、只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种热带沙漠气候地中海气候温带海洋性气候4、气候类型分布最多的大洲北美洲（11种），其次是亚洲（10种）5、除了南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型地中海气候和高山气候6、受单一气压带影响形成的气候类型有热带雨林气候（常年受赤道低气压带控制）热带沙漠气候（常年受副高控制）冰原气候（常年受极地高压控制）7、受单一风带影响形成的气候类型有热带沙漠气候（受信风带控制）温带海洋气候（常年受西风带控制）8、受气压带和风带交替控制形成的气候类型有热带草原气候（湿季受赤道低气压带控制，干季受信风带控制）地中海气候（受西风带和副高交替控制）9、各大洲中分布面积较大的气候类型及缺少的气候类型：（见下表）四、判断气候类型的几种方法1、模式法又叫分布规律法。

主要是根据气候类型在全球的纬度分布规律来判断，所以气候类型分布规律可以浓缩在一张模式图上。

（如下图）典例剖析：已知地球上四个小岛的地理位置分别为：A（46°N，148°E）；B（36°N，14°30′E）；C（6°S，134°E）；D（51°S，75°W）。

那么，四个小岛的气候类型为：A ；B ；C ；D 。

分析：A地纬度为46°N，可知该地为温带，148°E为东亚季风区，故该地为温带季风气候；B地根据经纬度，可推断出该地为地中海地区，应为地中海气候；C地纬度为6°S，属于热带雨林气候分布的纬度范围，134°E为东南亚，则C地为热带雨林气候；D地51°S为温带，75°W为南美洲西部沿海地区，应为温带海洋性气候。

2、数据法根据提供的气温和降水资料，一般可分为全年几个月或各月气温和降水的统计表，按照一定的标准来判断气候类型的方法，称为数据法。

A、从气温上看，可将世界气候类型归纳为以下五种：（见下表）B、从降水上看，可以将世界气候类型归纳为以下四种：（见下表）3、八字方针法以“温”定带，以“水”定型。

具体步骤如下：A、先以气温定带（气候带），缩小范围全年平均气温高于20℃，最低气温月均温在15℃以上，为热带（包括四种）气候。

最冷月均温在0-15℃之间，为亚热带季风气候或季风性湿润气候、地中海气候和温带大陆性气候。

最冷月均温低于0℃，为温带季风气候和温带大陆性气候。

B、再以降水定型（气候类型），锁定目标。

（见下图）高考地理复习“四善一、夯实基础——“善记”每年高考的地理考试说明中都会明确提出对识记能力的考查。

这就要“善记”。

1、记什么。

（1）记重要地理事物的名称和空间位置、重要的地理数据。

所谓“重要”是指出现频率高、或基础性的地理事物和数据。

如出现频率比较高的国家及其首都、世界性的港口城市等，黄赤交角的度数、恒星日的长度、对流层中气温的垂直递减率等。

（2）记地理概念、原理、规律。

地理学科的概念、原理、规律是构成地理学科知识的骨干知识，如“地下水的类型及划分依据”、“直射点的回归运动规律”、“大气对太阳辐射的削弱作用”等。

（3）记关键的知识点。

所谓“关键”是指该知识点对其他的知识起着统领或提示作用，例如，在地理事物的空间位置中，我们只需要记住几条典型的经线（0°、30°E、60°E、90°E、120°E、180°、60°W、90°W、120°W）、纬线（赤道、南北回归线、南北纬40°、南北极圈）经过的地形区、气候区、国家、重要的城市等。

（4）记“原生”知识。

“原生”知识是指能“派生”出其他知识的知识。

例如，通过“地转偏向力使水平运动的物体发生偏向：北半球右偏，南半球左偏”可以推理出：“赤道上的地转偏向力为零，纬度越高，地转偏向力越大”，通过“赤道上的地转偏向力为零”又可以推理出“赤道上没有台风”等。

我们在记忆时，就不要记忆“推理出”的知识，而应该记住“推理前”的知识。

2、怎么记。

（1）根据知识结构，注意先记什么、后记什么。

先简单，后复杂。

复杂的问题未必是重点，但它一定是难点。

例如，对于等高线地形图，先要“牢记”的是等高线地图的基本知识——等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。

要在把简单知识弄清楚后，再去攻克难点。

先主干，后枝叶。

“干”是纵向的、结构性的知识，如基本概念、原理、规律等，“枝”是横向的、伸展性的知识，如对主干知识的阐述、应用等。

毕竟“枝”是在“干”上生长出来的，其重要性当然比“干”次要些。

例如，相对于“形成气候的因子——太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动”而言，“下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异”就次要些，原因是后者是对前者的进一步诠释。

先概括，后具体。

概括往往表达的是整体性的特征，具体则是局部细节上的描述。

例如，气候的“海洋性与大陆性特征”，从整体性上，我们可以通过“空气中水汽含量的多少”来理解，但在局部上我们还要弄清楚降水量的季节分配、气温的年较差和日较差、最高和最低气温月等。

再如，在一大段文字中找出几个“关键词”记住，这些关键词就对这段文字有提示作用。

（2）把知识放在特定的情景中记忆。

在生活场景中记忆。

把课本知识放到生活场景中，它就变得鲜活起来了，记忆的效率会大大提高。

例如，“北半球昼夜长短的变化”，如果借助“早上上学时太阳的高度”这一情景来记忆，就容易多了。

通过图形记忆。

相对于文字来说，图形要“形象”、“生动”得多，记忆的效率也快得多。

例如，夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律，如果借助“夏至日日照图”记忆，效果会很好。

在联系中记忆。

一根竹竿立不稳，把几根竹竿绑在一起就立稳了。

知识也是一样，如果在联系中记忆，不仅效率高，被回忆起的机会也要多得多。

例如，对流层的特点——气温随高度递减、对流运动显著和天气现象复杂多变，把温度的变化规律与“大气层中气温的垂直变化图”联系起来，把“对流”与气温的递减规律联系起来，把“天气”与对流运动联系起来，前后形成一个逐级因果关系的知识链，并以“气温垂直变化图”做引领。

（3）利用歌诀、谐音等记忆。

二、把握知识——“善思”思考是复习的灵魂，怎样才能“善思”呢？1、保持问题意识。

要让自己经常保持着问题意识，使大脑处在思维状态，对所学的知识要善于问“为什么”和“怎么样”。

例如，“对流层气温的变化规律”，首先我们要弄清规律本身（是什么），然后要分析造成这种规律的原因（为什么），最后还要研究这种规律的意义（怎么样——如造成对流运动、使大气污染物质扩散、逆温层等）。

2、理清知识结构。

知识之间是相互联系的，这种联系又是十分复杂的，复习时，要善于理清它们之间的复杂关系。

整理的方法很多，可以利用知识之间的因果框架图，也可以利用画“脑图”的方式（以某知识为起点，在头脑中联想与其相关联的各个知识点及其树枝状结构）。

例如，以“正午太阳高度”为起点，沿“知识树”联想到它的季节变化、纬度分布、昼夜状态等，再沿“地方时”联想到经线与经度、世界主要城市的位置等。

“文件夹思想”也是一种很好的整理知识结构的方法。

为了避免知识的相互干扰，也应该把同质的知识“集装”在一起，让知识之间相互“发生”联系。

例如，复习了“地球上具有生命物质存在的条件”后，可以根据分析问题的方法将其与“内力作用和外力作用”等集装在一起，取名为“从内和外两个方面分析”，这是从方法上在打包。

再如，书本上的章节实际上都是一个个“文件夹”，往下的各级标题和不同的知识点，构成了知识的层次和递进关系，复习时要注意它们在知识链上的位置和作用。

3、积累思维方法。

不同学科的思维方法虽然存在一定的差异，但是能够彼此借鉴。

例如，“华北平原春旱严重，原因是”，就可以借用“建模”的方法：短缺的水量＝用水量－供水量。

干旱是由于“供水量少”而“用水量大”引起的，二者的差值越大，干旱就越严重，华北平原的供水来源于储存的水量、降水量和河流的径流量，用水方面主要是生产用水和人民生活用水。

三、解决疑难——“善问”复习中，我们总会碰到一些疑难问题，如何解决这些疑难，这就要求“善问”：1、问自己，学会独立思考。

自己才是学习的主人，碰到疑难问题先要问自己，想一想解决当前问题需要哪些背景知识、知识之间的逻辑结构如何，过去碰到过类似问题没有，生活中是否有值得借鉴的经验等。

当头脑中的知识不够用时，还要再翻翻书、找找课外资料。

2、问同学，学会合作学习。

当问题自己实在无法解决时，如果时间和精力都允许，先要选择与同学讨论，因为彼此的知识和经验是相似的。

在时间上，同伴讨论也更方便一些。

3、问老师，学会利用资源。

无论是在知识把握，还是在思维方法上，老师都是本学科的专家，充分利用老师这个“学习资源”，有利于把握知识本质，让自己在复习中少走弯路。

疑难问题解决以后，要把这些问题记录下来，日后还要经常复习，以便长时间地保持这些学习成果。

“错题集”就是一种很好的方式。

四、提升能力——“善用”学习的目的在于应用，怎样才能做到“善用”呢？1、善于使用不同方式表达地理信息。

对于考试来说，虽然“会读”就够了，但是，要把握高考，必先超越高考，只有超越了，才完全把握了。

文字和图表是地理信息最主要的两种表达方式。

读文字信息时，要善于抓住“关键词语“，通过关键词理解题目条件和要求。

历届高考都非常注重对图形知识的考查。

复习阶段要加强地图的学习，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，努力提高读图、识图、填图、绘图、用图和析图的能力。

地理图表除了各种比例尺的地图及地形剖面图外，还有各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济的统计图表等。

平时复习时，要善于观察各种图表上有哪些基本要素，掌握阅读各类图表的基本方法。

例如，“夏至日正午太阳高度随纬度的分布图”，其实就是在直角坐标系中绘制的图形，与数学课本不同的是，这里X轴和Y轴都赋予了地理含义——“纬度”和“正午太阳高度”。

2、善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，找到回答问题的策略。

“分析”是在寻找读取的信息与题目要求之间的联系，要运用地理原理，并通过一定的逻辑过程（比较、判断、概括、归纳、推理等）来实现。