英语语言与艺术技巧
小学英语教师课堂语言艺术
浅谈小学英语教师课堂语言艺术语言是人类的交际工具,也是人类思维和文化的载体之一。
课堂教学语言的艺术美,能增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到全面的发展,取得教与学的最佳效果。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
我认为小学英语教师使用的语言要有以下特征:一、标准地道相对于其它学科的教师来说,英语教师不仅要说母语,还要说英语,说的能力比其他教师更重要一些。
英语教师准确流利的英语语音语调对学生是一种享受,枯燥乏味的语言则对学生是一种折磨。
“善教者必善言,不善言者必不善教”。
优美的语言可以感染学生,同时让学生不由自主地爱上这门语言。
英语教师除了母语、英语发音规范外,还要口齿清晰,言简意赅,富有启发性。
在新课改背景下,英语教师一口流利标准的英语更是达到高标准教学的首要前提。
若英语教师的语言不纯正,学生不可能模仿到正确的语言,就会影响交际,影响学生听力的提高。
二、幽默风趣教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
幽默本身是一门艺术,是美感的外在表现,是道德的自然流露,是理智的具体反应,是教师人格美的示范。
它集中体现了智慧美,给学生以美的启迪、美的熏陶。
在耳濡目染、潜移默化的影响下,学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。
富有幽默感的教师,容易实现对课堂教学的有效控制,更善于缓和课堂中的紧张局面,也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾,从而造成一种良好的教学气氛,学生就可能会在轻松的笑声当中对课堂知识掌握得更深刻。
比如,在讲到学习英语的重要性时,教师可以给学生讲一则小幽默:一只母猫带着一只小猫到森林里去,他们看见一只狐狸在虎视眈眈地盯着他们。
高中英语教学语言艺术探微
高中英语教学语言艺术探微摘要：课堂英语教学效果如何，在很大程度上取决于英语教师教学时的语言艺术。
英语教学语言的构成大体包括课堂用语、讲授用语、师生交流用语和教师反馈用语（即评价用语）。
英语教学语言既是讲授用语，又是目标用语。
它具有科学性、规范性、阶段性、可接受性、重复性和启发性等。
在英语教学课堂活动中，教师要讲究英语教学语言的艺术技巧，发展学生语言、思维等多方面能力，为学生的可持续发展创造条件。
关键词：教学语言艺术；构成；特征；技巧；意义英语教学是科学与艺术的结合。
就目前英语教学而言，教学的主要阵地仍然是课堂。
教师是课堂教学的指挥官、引导者，指导着课堂教学的顺利进行，因此要保证语言输入的质量。
课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动，其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。
那么，什么是教学语言呢？就定义而言，教学语言（teacher talk）是指教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言，又称教师语言或教师的职业语言。
一、英语教学语言的构成英语教学语言是指在英语课堂教学全过程中所用的英语，它大大超出了课堂用语的范畴，大体上包括四个部分：（1）课堂用语（classroom english）。
课堂用语是组织课堂教学各个环节的特定用语，具有固定的句式，用于课堂活动的不同阶段、不同项目和不同环境。
课堂用语的运用增添了课堂内的英语气氛，有助于提高学生听懂教师用英语讲课的能力。
（2）讲授用语（instruction english）。
讲授用语是教师用来阐释、揭示教材内容、知识原理的语言。
（3）师生交流用语（teacher-student interaction english）。
师生交流用语是课堂上师生之间进行各种交谈、对答和讨论时的语言。
（4）教师反馈用语（teacher feedback english）。
教师反馈用语是教师在指导学生进行课堂操练时对学生的语用行为作出评价的语言。
浅谈英语课堂教学的语言艺术
浅谈英语课堂教学的语言艺术作者：杨清来源：《现代交际》2013年第05期[摘要]本文从声调和语速、语音修辞及形象语言、幽默语言这几个方面对英语课堂教学语言艺术进行分析，主要研究教师语言的艺术对于提高英语课堂教学效果的重要作用。
[关键词]英语课堂语言艺术课堂效果[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0179-01教学工作本身就是一门高超的艺术，教学的艺术水平是决定教学效果的重要因素。
高超的教学艺术不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操，还可以培养学生的美感。
具体来讲，教师的语言艺术作为教学艺术的一部分，在使学生轻松愉快地从事课堂学习、获取知识并得到美的享受方面起着决定性作用。
好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形、如临其境、如闻其声，对完成教学目标至关重要。
一、教师教学语言的分类教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分。
口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。
体态语言是教学活动中无声语言，在教学语言中，教师的言谈举止都是以自身表情和体态来表现的。
而书面语言是教学中的一个不可忽视的重要组成部分。
本文将从声调和语速、语音修辞及形象语言、幽默语言这几个方面对英语课堂教学语言艺术做一探讨。
二、声调和语速美国心理学家赛门斯说：“在教师的许多特性中，声调占着一个重要地位。
”从根本上讲，声调并不是重要的教师的技能，但不好听的声调很可能会阻碍教师事业的成功。
声调太弱，学生就会听不清，就不能很好地控制学生的注意力，声调太高，听着就会刺耳。
语言必须具有足够的声能才会被清晰地接受，声能的大小叫做响度。
从声学上讲，正常人的耳朵能听到的最低音是每秒钟颤动16次，平均人耳能听到的最高音是每秒钟颤动16000次左右，但最好听的是每秒钟颤动1500～3000次的声音。
另外，声音响度也应该考虑教师的大小、学生人数的多少等因素。
浅谈小学英语课堂教学中的语言艺术
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外语教学应主要放 在课 内 ， ４ 向 ５分钟要质 量。但 要学好英 语， 光靠每周几次英语 课是不 够的。所 以， 我们还要大 力开展课 外教学活动。但 这种活 动 ， 不应是课 内教学 的继续 ， 也不应 是无 组织 的放任 自流。教师应 根据 不 同的班级 ， 同层次 ， 不 不同水 平 ， 同爱好 的同学 ， 不 进行适 当地组织 。比如 ， 目地 的培 养骨 有 干， 开展英语游戏 、 唱会 、 开演 朗诵会 ， 讲演 比赛 ， 默写 比赛 ， 识词
卢梭说的好 ：只有成 为学生 的知心朋友 ，才能做～名 真正 “ 的教师。 青少年的心理 特点告诉我们 ， ” 这个年龄段的学生“ 亲师 性” 较强。如果他们对某个 老师有好感 ， 他们便对这位 老师 的课 感兴趣并分 外重视 ， 肯下 大气力 ， 花大功夫学 这门课 ， 因而成 绩
总 第 ５ ８期 ８
课 堂 经 纬
浅谈小学英语课堂教学中的语言艺术
刘 云 （ 河北省香河县打 卜户 中心小学， ５ ０ ） ０ ４０ ６ 摘 要： 作为一名小学英语 老师， 除了 口语流利外 ， 还要注重语意与语境、 语调 与语速相结合。 自然规 范的语音 、 语调 ， 为有 效 将 的 口语 交 际 打 下 良好 的基 础 。 关键词 ： 英语 ； 语言； 兴趣 ； 情感 中图分类号 ： ２ ．１ Ｇ６ ３３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ９０ — ５ — ０１ １ ０ — ３ ２ ０ ）７ ０ ３ ０ ５ 人们天天说话 ， 但要把“ 讲好 ， 话” 讲得漂亮 ， 不易 ； 教师天天 讲课 ， 但要做到用生 动的语言吸 引学生 ， 磁铁吸 引铁 屑 ， 像 更不 易。 于教师来说 ， 对 语言表达更是一种外在风格 和内在涵养 的综 合体 现， 是任何东西都不可替代的感 化学生心灵 的一种手段 。 一 位谈 吐优雅 ， 风趣 幽默 ， 知识渊博 的教师 ， 必定会对学 生的精神 世界产生深远的影响 ， 甚至这种影 响会伴 随着他 们的整个人生 。 作 为小学 英语教师 ， 自然 流畅的语调 ， 抑扬 顿挫的节奏 ， 能使学 生置身于 良好的语言学习环境当中 ，潜 移默化的熏陶和培养学
英语演讲的技巧与窍门
英语演讲的技巧与窍门英语演讲的技巧与窍门演讲是一种通过口头表达来传递思想、观点和信息的艺术形式。
无论是学术演讲、商务演讲还是公开演讲，掌握一些英语演讲的技巧和窍门将能够帮助我们更加自信地面对观众并有效地传达我们的意图。
下面是一些关于英语演讲的技巧和窍门，供大家参考。
1. 确定演讲目标在开始演讲之前，明确自己的演讲目标非常重要。
是否要说服听众、传递信息、激励观众等等，对于目标的明确将决定演讲的内容和风格。
2. 确定受众需求了解你的受众是非常重要的。
确定他们的需求、兴趣、背景知识等有助于你确定演讲的内容和方式。
这样可以确保你的演讲能够引起观众的共鸣并更好地传递你的观点。
3. 注意语速和节奏在进行英语演讲时，我们需要确保自己的语速和节奏适合受众的理解。
语速过快可能导致观众难以跟上，并容易引起注意力分散。
相反，语速过慢可能让观众感到无聊。
因此，我们应该练习掌握一个合适的语速和节奏。
4. 使用简洁明了的语言在进行英语演讲时，我们应该避免使用太过复杂或难以理解的词汇和句子结构。
使用简单明了的语言，能够帮助观众更好地理解我们的观点和论据。
另外，尽量使用具体的实例和事实来支持自己的观点，以使演讲更容易理解和记忆。
5. 制作清晰的演讲提纲在进行英语演讲之前，制作一个清晰的演讲提纲是非常重要的。
提纲可以帮助我们组织思维，并确保我们在演讲过程中不会遗漏任何重要的观点。
提纲应该包括演讲的开头、主体和结尾，并列出每个部分需要讨论的主要话题或观点。
6. 使用肢体语言肢体语言是演讲时非常重要的一部分。
一个自信、积极的姿势和手势能够增强观众对你的印象，并帮助你更好地与他们建立联系。
注意站姿、动作和面部表情，尽量避免过度或不合适的肢体语言。
7. 锻炼语音语调语音语调是演讲中必须重视的一点。
通过调整音量、重音、停顿和音调的变化，我们可以更好地吸引观众的注意力，表达自己的情感，并传达更多的信息。
要在演讲中注重语音语调的锻炼和运用。
8. 练习和准备练习和准备是成功英语演讲的关键。
英语教师的语言艺术
英语教师的语言艺术摘要：在教学实践中恰到好处地使用语言及语言艺术，对于一个母语为汉语的英语教师来说，是一件非常重要也非常必要的事情。
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，让教学信息在传输的过程中达到最佳的效果。
关键词：英语教师，语言，艺术语言是人类的交际工具，也是人类思维和文化的载体之一。
教学中，语言的交流在学生认知发展的过程中起着非常特殊的作用。
因为教师不仅仅通过语言来传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知过程，促进和提高学生进行接受教育的质量。
课堂教学语言的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”对于英语这一门语言学科来说，几乎所有英语教师的母语是汉语，因此，教学语言对于英语教师来说至关重要。
那么英语教师在语言艺术上应注意什么问题呢？一、语言要规范，简练，富于逻辑性和美感英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。
要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“sit down， please.”和“sit down.”两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。
此外，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“body language”（体态语）要尽可能符合英美人的习惯，这种”仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科教学语言一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。
用英语简述一下英语语言学方面科学发展与艺术形式关系
用英语简述一下英语语言学方面科学发展与艺术形式关系Introduction:Language as a system of communication has been serving as an essential means for human beings to express themselves artistically. Linguists and artists have been exploring the relationship between language and art for centuries. This paper intends to explore the scientific development of language and its relationship with different forms of art, specifically focusing on English language.Development of English language:English language has undergone significant changes from its Old English period to Modern English period. The changes in the language have been a result of various factors including social, cultural, and technological changes. The development of the language can be traced back to the Anglo-Saxon times, where the language showed Germanic influences. The language went through a significant transformation during the Middle English period, where it was influenced by French and Latin. Modern English, which emerged in the 16th century, saw the language being standardized, and it started to be used as a global language.Relationship with Literature:English Literature has been greatly influenced by the development of the language. The language changes in English language seen during the Middle English period led to the emergence of Chaucer. He was the first writer to use English language extensively in literature. Shakespeare, the most famous English playwright, made use of the standardized Modern English in his works. Literature has been a means for showcasing the evolution of the English language.Relationship with Film and Theatre:The relationship between the English language and film/theatre is also significant. The use of the English language in film has helped in making it a global language. It has been employed extensively in Hollywood movies, resulting in its widespread popularity. In theatre, the use of English language has made it the most widely spoken language in theatrical productions across the world. The use of language has allowed for a better understanding of theatre productions.Relationship with Music:The English language has played a significant role in the development of music. It has been used in various forms of music, including rock, pop, and hip-hop. The language has allowed for lyrics to be expressed in a way that can be understood by a broader audience. The rhythm and pronunciation of the language have been an essential factor for making efficient music.Conclusion:The relationship between language and art is significant, and the development of English language has had a significant impact on various forms of art. It has allowed for better communication and expression of ideas. The use of English language has facilitated its popularity, which has allowed for its continued scientific development.译文简介：语言作为一种交流系统，一直是人类艺术表达的重要手段。
浅谈英语教学中的语言艺术
真 话 ，要 表 达 发 自肺 腑 的 真情 ； 说 话 要 到 自己 的话 语 中去 ，使 “ 动 于 中而 言 情 朴 实 、亲 切 、有 诚 心 ，使 学 生 产 生 愉 快 溢 于 表 ” ，从 而 打 动 孩 子 的 心 ， 这 样 的 感 ， 乐 于 亲近 ， 乐 于接 受 。 所 谓 语 言 的 语 言 才 会 具 有 感 染 力 和 吸 引力 ，才 能够
二 、讲究语言的情感性、生动形象性
先 说语 言的情 感性 。 “ 人 心者 ， 感 师 的语 言 素 养 好 ，那 么 他 上 课 时 、 组 织 活 动 时就 会 非 常 轻 松 ，孩 子 们 听 得 也 非 莫 先 乎 情 ” ，教 师 在 课 堂 上 与 学 生 的 交
常 明 白，课 堂 效 率 自然 高 。
的语 言 通 “ ”带 “ ” 电 磁 ，让 学 生 在 形象 健 康 性 三 、讲 究 语 言 的 针 对 性 、新 颖 性 、 美 ； 语 调 要 和 谐 、 悦 耳 ；语 气 要 亲 切 、 １语 言 的针 对 性 。只 有 针 对 不 同 的 亲 近 ，乐 于 接 受 。语 言 健 康 ， 就 是 在 使 ． 对 象 、不 同 的 情 况 ， 运 用 不 同 的 语 言 ， 用 语 言 时 ，要 切 忌 一 切 低 级 、粗 俗 的 污 才 能使 教 学 卓 有 成 效 。要 使 语 言 具 有 针 言 秽 语 。语 言 是 一 个 人 文 明 程 度 的 标 对 性 ， 应 注 意 以下 几 点 ：① 因 人 而 异 。 志 ，教 师 的 语 言 修 养 是 其 为 人 师 表 的 重
的 话 令 人 信 服 ，就 必 须 把 深 邃 的理 性 思 的 效果 。
维 和 完 美 的 形 象 思 维 结 合 起 来 ，使 自己 生动 的语 言 中接 受洗 礼 ，净 化 思想 。 幽默 性
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英语与汉语的语言文化差异
文化背景不同，操不同语言的人在交谈时，常常发生下列情况：由于文化上的不同，即使语言准确无误，也会产生误会。
对于不同的人们，同一个词或同一种表达方式可以具有不同的意义。
由于文化上的差异，谈一个严肃的问题时，由于一句话说得不得体，可以使听者发笑，甚至捧腹大笑；一句毫无恶意的话可以使对方不快或气愤；由于文化上的差异，在国外演讲的人经常发现听众对他讲的某个笑话毫无反应，面无表情，鸦雀无声；然而，在国内，同一个笑话会使听众笑得前仰后合。
语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。
有些社会学家认为，语言是文化的基石——没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。
语言与文化互相影响，互相作用;理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
文化是形形色色的，语言也是多种多样的。
由于文化和语言上的差别。
互相了解不是一件容易的事，不同文化问的交流常常遇到困难。
这里我们粗略探讨一下英语国家的人（或以英语为本族语的人，以美国人为代表）与中国人之间的文化差异。
这种文化上的差异是多方面的，我们只围绕语言交际这一方面进行考察。
至于其他，如生活方式、衣着打扮、举止行为、饮食习性等等与语言交际无关的差异。
一般而言英语词和汉语词的语义差别有以下几种情况：
1．在一种语言里有些词在另一语言里没有对应词。
2．在两种语言里，某些词语表面上似乎指同一事物或概念，其实指的是两回事。
3．某些事物或概念在一种语言里只有一两种表达方式，而在另一语言里则有多种表达方式，即在另一种语言里，这种事物或概念有更细微的区别。
4．某些词的基本意义大致相同，但派生意义的区别可能很大。
汉语和英语中有些没有对应词的例子
汉语中有个谚语；“夏练三伏，冬练三九”。
激励人们坚持锻炼身体。
“三伏”
和“三九”在英语里是什么呢？一个年轻翻泽对几个加拿大人说three fu和three nine。
听的人当然莫名其妙。
他只要说In summer keep exercising during the hottest days；In winter do the same thing during the coldest weather就可以了。
造成这些差别原因是多方面的：或是由于环境和传统有所不同，或是由于工业和技术发展的水平有差异，或是由于政治制度和社会制度不一样，等等。
同一个事物、生物或概念，在某些语言中可能只用一个词来表达，在另一种语言中可能有几个或更多的词来表达。
一般地说，表示同一概念的词越多，词义就区分得越细。
如汉语中只有“骆驼”一个词，它相当于英语中的camel，可细分为dromedary（单峰骆驼）和Bactrian camel（双峰骆驼）。
但据说，阿拉伯语中有400多个词来表示“骆驼”，因为骆驼曾是大多数阿拉伯人的重要交通工具。
这400多个词可以区分骆驼的年龄、性别、品种、大小等，甚至还可以区分骆驼能否驮重物。
据说最少有一个词指怀了孕的骆驼。
在用汉语与不同文化背景的人进行交际时，表示亲属的词语常常在彼此理解对方的意思方面会造成很大困难，因为不是所有的称呼都可以找到令人满意的对应词。
英语中Linda's brother married Michael's sister 这句话就和很难译成汉语，因为不知道brother 是指Linda 的哥哥还是弟弟；sister是指Michael的姐姐还是妹妹并非所有禽兽都要用特殊名称来区分雌雄。
人们对某些特殊名称并不熟悉。
词的不同文化内涵会使使人产生的联想
首先，idealist和materialist这两个英语词常常被人误解。
如果没有具体的上下文，前者通常译作“唯心主义者”，后者通常译作“唯物主义者”。
在哲学著作中，这种译法可能是对的。
不过，这两个词常常用来表示完全不同的意思。
请看下面在实际对话中引出的一段：
“She has always been an idealist．So you can understand why she turned down a good Job offer to work among refugee immigrants and low－income groups after she got her degree in social sindies．”（“她一向追求自己的理想。
因此，可以理解，她得到社会学学位之后，拒绝了一项很不错的工作，却到达难来美国的移民中和低收入的阶层中去工作。
”）
显然，这段话中的“她”是致力于实现自己的理想的人，不是一味追求高新工作、追求金钱或物质享受的人。
可以把“她”叫做“理想主义者”或“追求理想的人”，但不是“唯心主义者”。
根据实际情况，也可以说“她”是个脱离实际的“不现实的人”，因为英语中的idealist这个词也有这种涵义。
通过这门课的学习，我理解了语言文化环境对语言形成产生的影响，我们不仅要学习语言本身，还应学习语言本身所处的环境及相关的历史、文化、政治、经济等的背景。