《黔之驴》教学设计新部编版2
语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴教学教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《黔之驴》的基本内容，把握故事情节。
能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
学会通过课文中的细节，理解作者的意图和寓意。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《黔之驴》是清代文学家蒲松龄所写的一篇寓言故事。
故事讲述了一只黔驴，自以为了不起，结果被一只狮子轻易地吃掉了。
2.2 教学重点课文的阅读与理解，掌握故事的主要情节和人物。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或实物，引导学生对“黔驴”产生兴趣，激发学生的学习欲望。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
老师引导学生讨论，帮助学生深入理解课文。
3.3 修辞分析老师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
学生通过举例，加深对修辞手法的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论，评估学生的参与度。
4.2 阅读理解通过回答问题和讨论，评估学生对课文的理解程度。
4.3 修辞分析学生举例分析修辞手法的运用，评估学生对修辞手法的理解和掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生可以选择一个自己喜欢的修辞手法，写一篇小短文，运用该修辞手法。
5.2 课堂展示学生可以选择一个自己喜欢的修辞手法，通过图片、实物或表演等方式，展示该修辞手法的运用。
第六章：教学资源6.1 教学材料课文《黔之驴》文本。
与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
修辞手法参考资料。
6.2 教学工具投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
纸质或电子版的作业模板。
第七章：教学建议7.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
初中初一语文下册《黔之驴》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多元化教学手段，导入新课，激发学生对寓言故事的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生充分的时间进行自主阅读，鼓励他们在小组内分享阅读心得，互相提问、解答，提高阅读理解能力。
3.课堂讲解，突破难点：针对文章的难点，如修辞手法、深层寓意等，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
（四）课堂练习
1.课堂练习设计：针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
（1）词语填空：根据课文内容，完成相关词语的填空。
（2）句子仿写：运用课文中的修辞手法，仿写一个句子。
（3）心得分享：结合课文寓意，谈谈你的感悟。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：及时批改学生练习，给予评价和指导，帮助学生发现问题、提高能力。
5.情感态度：初一学生正处在青春期，情感丰富，容易受到课文情节和人物形象的影响。在教学过程中，要关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
（1）重点：掌握课文《黔之驴》的基本内容、人物形象、情节结构及修辞手法。
（2）难点：理解文章深层寓意，学会运用寓言形式进行写作。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过自主阅读、课堂讲解、小组讨论、课后作业等环节，让学生在体验、思考、交流的过程中，掌握课文内容，提高语文素养。
（1）自主阅读：让学生在课前预习课文，培养自主学习能力。
（2）课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，提高阅读理解能力。
（3）小组讨论：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
4.活动设计，实践应用：结合课文内容，设计相关活动，如寓言故事创编、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高写作和口语表达能力。
《黔之驴》教学设计
引导学生理解文章中蕴含的哲理和人 生智慧，培养积极向上的人生态度。
02
教学内容分析
课文背景
时代背景
唐朝，柳宗元被贬至贵州，写下 了《黔之驴》一文，以讽刺当时 社会上空有其表、无真才实学之 辈。
文化背景
唐朝文化繁荣，各种文学形式并 存，柳宗元的寓言故事以其独特 的讽刺手法在文学史上占有重要 地位。
能力。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段 ，丰富课堂内容，提高教学效
果。
网络教学
利用网络资源，引导学生自主 学习，拓宽学习视野。
实物展示展示与课文相关的来自物或模型 ，帮助学生直观理解课文内容
。
情境模拟
通过模拟课文中的情境，让学 生身临其境地感受课文内容，
增强学习体验。
04
达成。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如回 答问题、小组讨论等，评估学生 的参与度和积极性，判断学生对
课堂内容的兴趣和接受程度。
课堂氛围营造
反思课堂氛围是否活跃、融洽， 学生是否在轻松愉快的氛围中学
习，以提高学生的学习效果。
教学不足与改进
教学内容深度不够
针对部分学生对《黔之驴》主题 理解不深的情况，应增加相关背 景资料的介绍和解读，帮助学生
教学过程设计
导入新课
总结词
激发兴趣、引导思考
详细描述
通过展示与贵州地区相关的图片或视频，引起学生对“黔之驴”的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，提出一 些引导性的问题，如“你们知道贵州地区有哪些特色吗？”和“你们对贵州的驴子有什么了解吗？”等，引导学 生对课文主题进行思考。
课文讲解
语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
《黔之驴》教案设计范文
《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）懂得谦虚谨慎，敢于面对自己的不足，不断努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析课文人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解。
（2）比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时：1课时（40分钟）五、课后作业1. 请学生回家后，将课文《黔之驴》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，思考自己在学习、生活中有哪些不足，如何改进，并将思考结果写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读签字和日记内容，评价学生对课文内容的理解和自我反思能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，加深对课文内容的理解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，让家长分享对孩子学习语文的看法和建议，促进家校合作。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的运用等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2024年黔之驴教案设计优秀
2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。
1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。
3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。
1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。
1.3提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。
2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。
1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。
3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。
4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。
5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。
6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。
6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。
7.1让学生谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。
2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。
3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标1.理解文言文《黔之驴》的寓意，体会作者对事物认识深刻、批判犀利的表达。
2.掌握重点字词、句式和文言文的阅读方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《黔之驴》的寓意，掌握重点字词、句式。
2.教学难点：文言文的阅读方法，对寓意的深入理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论生活中有没有遇到过类似黔之驴这样的事情，引导学生思考。
2.简要介绍《黔之驴》的作者柳宗元及其作品背景。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解大意。
2.学生根据注释，学习重点字词。
三、课堂讲解1.讲解重点字词、句式，如“黔之驴”、“技止此耳”等。
2.分析文章结构，理解寓意。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨黔之驴的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：黔之驴的寓意是什么？二、深入讲解1.讲解黔之驴寓意背后的哲学道理。
2.分析黔之驴与现实生活中类似现象的联系。
三、课堂活动1.学生分组，每组选取一个现实生活中类似黔之驴的故事，进行讲述。
2.布置课后作业：写一篇关于黔之驴寓意的小论文。
第三课时一、作业展示1.学生展示课后作业，分享自己的观点。
二、文言文阅读方法指导1.讲解文言文阅读的基本方法。
2.学生实际操作，阅读一篇文言文。
三、课堂小结2.强调黔之驴寓意在生活中的应用。
四、课后作业1.深入理解黔之驴的寓意，思考如何将其应用于生活。
2.阅读一篇文言文，积累重点字词。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：黔之驴的寓意对你有什么启示？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分享黔之驴寓意在生活中的应用。
三、课后作业展示1.学生展示课后作业，分享自己的观点。
四、课堂小结2.强调黔之驴寓意在生活中的重要性。
五、课后作业2.阅读一篇文言文，积累重点字词。
重难点补充：教学重点补充：1.理解《黔之驴》中“黔驴技穷”这一成语的由来及其含义。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。
七年级语文下册《黔之驴》 教案设计
七年级语文下册《黔之驴》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黔之驴的描绘，体会其中所蕴含的哲理。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所蕴含的哲理的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释生僻字词的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法和语法特点。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）学生进行文言文写作练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
3. 写一篇关于《黔之驴》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生在合作讨论中的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的课堂参与度，培养学生合作学习的能力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《黔之驴》教学设计
教学目标
1、了解作者柳宗元及其代表作品。
2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。
3、理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。
教学重点
1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。
2、理解本文的内容和寓意。
3、学习本文对心理和动作细节描写的方法。
4、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
二、作家、作品、背景简介
柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。
二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。
顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。
这时，他和王叔文、刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。
王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。
柳宗元被贬为永州司马。
十年后，改为柳州刺史。
宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁，所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。
在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感
悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。
这时的有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。
文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。
柳宗元的散文与韩愈齐名，和韩愈合称为“韩柳”，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。
著有《柳河东集》。
今天我们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。
三、整体感知
1、强调读准下列字音：
好（hào）载（zài）黔(qián) 窥(kuī) 慭(yìn) 骇(hài) 遁(dùn) 噬(shì)
2、学生自由朗读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）。
3、读完课文后，请大家讨论文章翻译。
4、根据课文内容，复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
归纳：（1）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵。
（直接原因）（2）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。
（根本原因）
5、重点词：
之：①的，结构助词。
“黔之驴。
”
②它，代词，代驴。
“放之山下。
”“虎见之。
”“蔽林间窥之。
”“稍出近之。
”
黔：文中指今指四川贵州一带，今为贵州省的简称
船载以人：船：用船“以”，连词，相当于“而”
然：①“……的样子”，形容词词尾。
“庞然大物也。
”“憖憖然。
”
②然而。
如“然往来视之”。
以为：①把（它）当作，“以为神。
”
②认为。
“以为且噬己也。
”
蔽：隐藏
益：更加
稍近：渐渐靠近
狎：亲近而不庄重
因：①因而，“虎因喜。
”
②于是。
“因跳踉大。
”
6、注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（“船”，这里是“用船”的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）
②驴不胜怒，蹄之。
（“蹄”，踢，用脚踢。
这里作动词用。
）
7、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?
明确：——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即：
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。