世说新语两则公开课教学说课完整版
第8课《世说新语》二则(教案)
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
世说新语二则说课稿
世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则说课稿第1篇教学目标：《世说新语二则》教学设计1）了解有关《世说新语》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ），从中初步体会两者的性格特征。
第8课《世说新语二则》说课稿
有志又岂在年高——《陈太丘与友期行》说课我说课的内容是：有志又岂在年高，《陈太丘与友期行》。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、依托课标说教材《陈太丘与友期》是七年级语文上册第二单元的一篇文言文。
教材注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
二、说学情文章展示魏晋时期名士风采，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习，培养学生中华传统美德可在课文的学习中潜移默化地渗透。
这篇课文是学生升入初中之后接触的第一课文言文中的第二篇。
尽管学生小学时对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容。
三、教学目标根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：1.积累文言词语，疏通文意2.培养语感，提高阅读浅意文言文的能力。
3.使学生认识到明礼诚信的重要性，陶冶情操，健全人格。
四、教学重难点1.把握课文内容，积累文言词汇，把握人物形象。
2.引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
五、教法学法为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
在教学过程中我注意渗透学生学法指导：1.朗读法能够让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容。
2.合作探究法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。
3.讨论法与点拔法相结合：师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率。
世说新语两则教学说课
世说新语两则教学说课Prepared on 21 November 2021《世说新语》两则教学目标1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、自主、合作、探究的学习方式3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点朗读课文，积累文言词语教学难点学习古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。
教法：朗读法，点拨法，讨论法课时：两课时第一课时一、导入：古代有不少神童，年纪小小却显得异常聪颖。
比如说唐朝初期的着名诗人骆宾王。
我们学过骆宾王的诗有哪首（生背诵《咏鹅》）相传骆宾王七岁时，有一天他家来了客人。
一家人忙着招待客人，骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍时写出了着名的《咏鹅》诗。
再比如，曹冲称象的故事，大家还记得吗（请生简单讲）类似的神童还有很多，今天我们来学习其他几个神童的故事。
（引出课文）二、介绍作者及背景1、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕组织编写的一部小说集，主要记载汉末、三国至两晋时期士大夫的言谈、逸事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，该书内容上主要反映当时士族的思想、生活等。
文体上篇幅短小，语言简练，辞意隽永。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
2、刘义庆，南朝宋文学家。
自幼才学出众，爱好文学，除《世说新语》外，还着有《幽明录》。
三、朗读课文，初步感知1、全班学生齐读课文一遍。
读完后教师提醒要注意的字词的读音，再带领学生标出停顿。
生再次齐读课文。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义.俄而/雪骤（zhòu）,公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差（chà）可拟（nǐ）.”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起.”公/大笑乐.即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也.2、教师让学生结合注释，小组内讨论尝试翻译课文。
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）第一篇：《世说新语》两则说课稿-word文档《世说新语》两则说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《世说新语》两则说课稿，希望能够帮助到大家。
学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。
学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸第 1 页缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2、学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。
提高阅读古代文学作品的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。
难点：古代文言文的阅读和理解。
1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。
阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。
投影仪：用于展示文本和图片。
教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。
第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。
2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。
讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。
教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。
第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的能力。
3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。
通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。
3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。
鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。
第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。
推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。
4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。
《世说新语》二则公开课课件
• 3、王仲宣好驴鸣。既葬，文帝临其丧，顾与同游曰：“王好驴鸣，可各 作一声以送之。”赴客皆一作驴鸣。
• 4、刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：我以天地为 栋宇，屋室为裈衣，诸君何为入我裈中！
• 5、恒公少与殷侯齐名，常有竞心。桓问殷：“卿何如我？”殷云：“我 与我周旋久，宁作我。”
译文：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”
兄女曰：未若 柳絮 因 风起。”公大笑乐。
不如
凭借、依靠
高兴
译文：他哥哥的女儿道韫说： “不如比作柳絮乘风起舞。”
古义：凭借
因
今义：因为
太傅高兴得笑了起来。
就是
即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
是谢太傅哥哥谢无奕的女儿
谢道韫
省略句
......也（表判断）
贰
飞扬之态
柳絮因风起
轻盈之雅 文学之韵
将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既写 出雪的轻盈、柔美，也给人以春天即将到 来的感觉，极具美感。
做不了陈元方，至少做个知错就改的人 约定
陈太丘与友期行
——《世说新语-方正》
句读与正音
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去 后 乃 至f。ǒu 元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 客 问 元 方 ： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友 人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。
您（敬辞： 有礼貌地 称呼对方）
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则《世说新语》的故事情节和人物形象1.3 培养阅读文言文的能力，提高文学素养第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是中国南北朝时期的一部言行录，收录了许多名人的言行和故事，反映了当时的社会风貌和人物性格。
2.2 选文：《世说新语》两则第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：通过阅读两则《世说新语》，理解故事情节和人物形象，培养阅读文言文的能力。
3.2 教学难点：理解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解《世说新语》的背景和特点，分析故事情节和人物形象。
4.2 阅读法：学生自主阅读两则《世说新语》，理解文意。
4.3 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和感悟。
第五章：教学步骤5.1 导入：《世说新语》的背景和特点介绍，激发学生兴趣。
5.2 阅读两则《世说新语》，让学生自主理解文意。
5.3 讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用。
5.4 分组讨论，分享阅读心得和感悟。
5.5 总结两则《世说新语》的故事情节和人物形象，强调教学目标。
第六章：教学活动6.1 设计阅读任务：让学生阅读两则《世说新语》，并做好笔记，记录关键信息和感受。
6.2 组织小组讨论：学生分组，共同探讨故事情节和人物形象，分享各自的阅读心得。
6.3 课堂分享：每组选取一名代表，向全班分享小组讨论的结果和感悟。
第七章：文言文分析7.1 语言特点解析：详细讲解文言文的语言特点，如典故、成语的运用，帮助学生更好地理解文意。
7.2 句式结构分析：分析两则《世说新语》的句式结构，让学生掌握文言文的表达方式。
7.3 修辞手法探讨：探讨两则《世说新语》中的修辞手法，如比喻、拟人等，欣赏其文学魅力。
第八章：成语典故讲解8.1 成语起源：讲解两则《世说新语》中出现的成语的起源和演变过程。
8.2 成语故事：讲述成语背后的故事，让学生了解成语的含义和用法。
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3、把握朗读节奏，教师加以指导，如句读、语调等。
4、学生齐读课文。
（四）整体感知：
1、学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，
如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
教学评议
教学重点：整体感知课文，理解文章大意，积累文言词语。
教学难点：引导学生品味语言，翻译文言文，积累文言词语，形成语感。
教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究
教学媒体：多媒体、录音机
课时：2课时
课前准备
学生：熟读课文，掌握生字词。查阅有关作者及作品的资料。
3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。
4．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（四）整体感知：
在学生熟读课文的基础上，要求复述。并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。
（五）研读课文。
读中质疑，在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学过程：
第一课时：《咏雪》
（一）新课导入：
课前三分钟训练，请一名同学讲述机智少年的故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
（二）文学常识：简介作者及作品?
2、学生再次齐读课文。
（五）研读课文
思考讨论下列问题：
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围从文中哪些词语看得出来
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
2、“公大笑乐”，在笑什么？
一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。
3、课文最后一句话有什么作用？
教后感：
2、知识积累：欣赏有关咏雪的名句。
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。”──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》
“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》
“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》
七、教师小结：
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
（三）朗读课文：
1、听录音范读，学生注意生字词读音及朗读节奏。
4．作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？
运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。
（六）作业
背诵并翻译《陈太丘与友期》
板书：
陈太丘与友期（主人公：友、元方）
陈太丘与友期
对话背景客人：不守信
陈太丘：舍去
客人：怒责太丘
相遇对话
元方：针锋相对（无信、无礼）
客人：认错，引
各自表现
元方：入门不顾
咏雪
何所似撒盐空中
柳絮因风起（赞赏道韫的才气）
教后感：
第二课时：《陈太丘与友期》
（一）新课导入：
上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年——元方。
（二）分析题目：
陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
（三）朗读课文。
1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
八、拓展训练：
学生尝试运用比喻，想像练习：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！九、布置作业：背诵课文。翻译《咏雪》
咏雪
（出题—---回答）——--评价（侧面）
问题：
1．“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
2．元方是个什么样的孩子？
他以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。
3．批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“你认为元方是不是也无礼
元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重……甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。
文章最后深入分析
1、讨论：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？说说还可以用哪些事物来比喻雪。
一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和形态都跟盐比较接近。另一种看法则认为“柳絮”一喻好，不仅因为雪的飘飞和柳絮的飘飞神似，而且它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。所以“柳絮”一喻更妙。
世说新语两则公开课教学说课
《世说新语》两则公开课设计
开课人：陈惠英
开课时间：
开课地点：七（1）
开课内容：《世说新语》两则
教学目标：
知识与能力：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考
情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。