PEP五年级上册Unit1 Read and write教学案例
PEP小学英语五年级上册Unit1 What’s he like ?PartB Read and write教学案例张小雨神池县义井联校Unit1 What’s he like?Teaching content：Unit1 PartB Read and writeTeaching aims:Knowledge and skills:1.能够在图片的帮助下读懂日记；2.能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记；4.能够选出描述Robin特征的单词；5.能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的句子；Emotions&value:1.能够了解相关的机器人知识，明白机器人与人的本质区别。
2.放眼世界，乐于通过不断学习去探索未知的领域。
Important points：1.理解日记内容并按正确的意群及语音、语调朗读日记；2.根据日记内容完成选词活动；3.写出三个描述机器人特征的句子；Difficult points：Sentences: He can speak Chinese and English.He make me finish my homework.Analysis of students：本节课是本单元的第五课时，学生已经将重点的词句熟练掌握了。
文本的阅读理解是学生第一次在课本上正式接触，但是四年级已经有了相关的铺垫，学生理解起来不会感觉太难。
文中有made,speak,finish等生词，是学生理解的难点，然而这些难点也并不是文本中的重点词汇，学生意会即可。
文中介绍了机器人Robin，这个话题学生非常感兴趣，由此入手进行教学也不失为一个好的选择。
Study before（先学小研究）：1.本单元我们学习了很多用来描述某人的形容词，将你掌握的单词写下来，并试着用它们来说句子。
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________设计意图：将单词写下来，是让学生在课前对本单元的形容词进行系统复习，达到读、写要求。
用他们来说句子，是让孩子们能运用本单元的重点词汇，达到听说的目标。
说句子的形式会有多种：普通的造句、有节奏的儿歌或者歌曲、还可以表演，描述他人，都是说句子的过程。
孩子们通过多样的形式去说句子，从而做到对单词熟练的掌握。
这些单词和句子就是这个单元的“根本”，所有的学习都是以这些单词句子为基础展开的。
这节课是第五课时，孩子们已经对单词句子很熟悉了，所以这个任务对每个孩子都很简单，谁都能把它们写出来。
说句子的形式多样，不固定，所以每个小组甚至每个孩子都有自己的创意，这也就是我们生本教育中所提到的“开放”原则。
每一个任务都应该本着“简单、根本、开放”的原则。
因为简单，所以孩子们都愿意举手去展示；因为根本，所以完成了这个任务也就能有效的达到教学目标；因为开放，所以课堂上显示的是孩子们的生机勃勃，妙趣横生，创意惊喜不断。
2.阅读P9 Read and write，将你存在疑难的地方在课本上做出标记，课上与同学们交流。
设计意图：让学生提前阅读文本，将自己不会的地方做出标记，是从三年级开始就养成的习惯。
不会读的用横线画出来，不会翻译的用小三角标记。
让学生每节课都打有准备的仗，提前熟悉文本，任务简单，每个孩子都会完成。
但是存在的疑难会多少不一。
课堂上组织孩子们交流疑难的时候，就可以形成小组合作，生生互教的学习氛围。
3.试着查资料，解决文中出现的生词,并翻译句子。
（选做）①My grandpa made him.________________________________②He can speak Chinese and English.________________________③He makes me finish my homework._______________________④Meet Robin______________⑤Sept.1st, Tuesday_______________________设计意图：这个任务是选做任务，要求小组长必须做，每个组的naughty可以不做，其他同学可以自主选择。
我认为分层设计学习任务，也是我们面向全体学生，因材施教的一个突出表现。
这五个句子，是本节课的难点，但不是重点，学生只需要在图片和上下文的帮助下理解、意会即可。
对于班上的尖子生，是可以通过查找一些词典、网页等途径来进行自主学习的。
他们提前学会之后，由他们给其他同学讲，毕竟能完成这些任务的是少数同学，因此这些孩子就会获得精神上的极大成就感和满足感，我认为跟当下的奖励和分值等相比，精神上的成就感才是让对英语学习保持兴趣和不竭动力的源泉。
尖子生在课上靠这样的形式，肯定是能够吃好；中间的学生通过尝试做，听组长讲解，也能够将这些知识理解掌握，做到中等生吃饱；班上的个别希望生，在听别人讲解后，即使不能掌握，也是可以理解，明白其含义的。
尖子生吃好，中等生吃饱，希望生也能吃上。
每个阶段的孩子都在课堂上通过跳一跳能摘到桃子，这也是保证教学成绩的一条关键。
为什么有的班上尖子生不尖，后进生尾巴大，或许可以从这个方面来寻找突破口。
4.将文中描述Robin外貌和性格的句子用“~~~”画出来，读一读，想一想相关画面。
设计意图：描述Robin的外貌和性格的句子，是这篇课文的“根本”。
用线画出来，孩子们都可以做到，因为在文中非常明显。
让他们读一读，想一想相关画面，是为了孩子们能在脑海中形成画面感，也就是形成英语思维，这个很重要。
听到英语后，直接脑海中能形成更加直观的想象，这样就不会出现“有高有矮，又胖又瘦”或者“把地板放在你的桌子上”等等这些匪夷所思但是又经常犯的错误了。
英语思维和英语语感都是非常重要英语学习途径。
在课本上，有相关的习题，What’s Robin like?Tick or cross.学生能做到上面的内容，完成这个习题当然不在话下。
5.Do you like Robin? Why?_______________________________________________________设计意图：让学生说说自己喜欢或者不喜欢Robin的原因。
其原因肯定是从文中找句子，孩子们能根据文中句子所描述的信息，从而表达自己因为某一个特点而对Robin产生喜欢或者不喜欢的情感，这个过程就是对文本认真阅读、仔细感受、深入理解的过程。
就像语文课中，哪个句子让你感受最深，说说你的理解/感受，是一个道理。
这也算是精读文本的过程。
6.Design a robot of your own.(设计一个属于你的Robot）。
Draw and write about him/her.You can start like this:I have a robot! His/Her name is...设计意图：课本上的习题，要求写三句话___is_____。
在这里，我加强了难度，让学生尝试仿写一篇短文，介绍自己的Robot。
在四年级时，已经让他们尝试写句子，写短文了。
在课本要求基础上进行了适当的拔高，也符合班上学生的学情，为他们将来的英文写作打好基础。
7.查找Robot相关资料，试着用PPT来介绍你所了解到的Robot。
（选做）设计意图：刚开学，孩子们正好看了《开学第一课》，其中有TEO这个弹钢琴的机器人，还有之前很出名的阿尔法狗机器人，这些都被学生所熟知。
因此，设计这个环节，让孩子们将英语知识与实际生活、时事新闻相联系，让他们能学有所用，融会贯通，达到学科与学科，学科与生活的整合；其次，就是想通过这样的任务，来锻炼和培养孩子们上网查找资料、做PPT、时刻关注时事新闻热点的能力和习惯，让他们所学的知识更加宽广。
Teaching steps:Step1：Warm up1.Sing a song:Who’s your teacher?2.Revision:Show your words and sentences.Step2:Presentation1.Solve the problems.2.Listen to the tape.Read and find the main sentences,then finish the practice on the book.3.Why do you like Robin？Read and say.4.Summary the characters of Robin.5.Students show their Robot,and discribe them.6.Students introduce some other robots.Reflection:这节课从小研究的设计到课堂环节的操作，我都是本着“简单、根本、开放”的原则，力求课堂能有实效。
让学生学的脚踏实地，将知识与技能掌握扎实，落到实处；也希望学生能仰望星空，将所学知识一步步的内化、拔高、升华，用所学去探究更广的知识，放眼书本之外的世界。
在解决疑难的环节，课堂效果不是很令人满意。
我想或许我应该沿用之前惯用的设计，先让学生小组展示预习收获。
通过组内预习，可能部分学的慢的孩子能掌握的更清楚、扎实。
小组为单位，通过朗读、翻译、表演来展示以后，再集中解决疑难，课堂效果就会更好了。
从课堂表现来看，孩子们课前准备的非常充分到位，课上虽然没有全部展示出来，但是每个孩子都准备了很有创意robot，非常值得肯定。
课上表现不是特别积极，像是靳鑫、李雅慧等个别同学有些紧张、害羞等等的消极情绪。
我反思是在展示前少了一个小组交流共享的环节。
展示自己的robot，这个环节应该先给学生2分钟，让学生在组内进行交流分享，然后在上台展示，既能节省不断鼓励他们的时间，还能让全体同学都有交流的机会，课上学生的参与度就会更高。
今天的课，我自己反思的结论就是先学小研究的设计直接决定学生的完成情况，而学生的完成情况直接决定课堂教学的成败；课堂教学中，自主探究和小组合作两者各有千秋，缺一不可。
只有巧妙的将其结合，才能让课堂更加饱满。
人教PEP版五年级上册英语Unit1 B.Read and write教学设计
教学课件说明（B.Read and write）Read and write一、复习（review）1.Let’s chant：通过chant的方式，让学生落实并增强前面所学内容的记忆。
2.通过写出所给单词的反义词，让学生回顾前面所学单词。
3.读句子猜单词，让学生根据句意写出对应的单词，理解单词的含义。
4.根据图片写出对应含义的单词，加深学生对单词的理解。
5.根据首字母提示完成句子，巩固单词的拼写。
二、学习新知1.讲解Wu Yifan的日记，并学习but的用法。
2.根据日记，巩固本单元描述人物外貌性格的词汇。
3.完成关于日记内容的练习，加深对日记内容以及所含知识点的理解。
4.跟读日记，锻炼学生的朗读。
三、巩固练习1.学生自己设想并将机器人Joy的外貌性格特点补充完整。
2.给出示例Jack，然后学生设计描述一款自己的机器人并画一画，让学生巩固本节课的内容。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
Unit 1 What's he like？ PB Read and write(教案)人教PEP版
Unit 1 What’s he like？ PB Read and write (教案) 人教PEP版英语五年级上册教学目标1.认识并听说读写有关外貌特征的词汇。
2.能够描述人的外貌特征和性格特征。
3.通过练习，提高学生的英语口语表达能力。
4.激发学生爱好语言学习的兴趣，培养学生的学习自主性和合作精神。
教学重点、难点1.教学重点: 学生能够运用所学的词汇描述人物外貌特征和性格特征，能够听、说、读、写有关外貌特征的词汇和短语。
2.教学难点: 学生能够将所学的知识运用到实际交流中，掌握好语音语调，增强学生的英语听说能力，提高学生的语言自信心和表达能力。
教学准备1.教师准备：教学PPT、外貌特征图片、教学卡片2.学生准备：学生练习本、单词卡片、录音笔教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师问：What’s he like? 然后让学生谈论一个人的样子并描述这个人的外貌特征。
通过学生之间的交互对话，让学生发现所涉及到的外貌特征，了解有关的单词和短语。
2. 学生自主探究（10分钟）学生观察图片和教学卡片，并通过交流比对自己和其他同学描述出各自的外貌特征。
然后，教师可以请几位学生上来展示并让其他学生给予评价。
在此过程中，培养学生积极参与探究和交流的学习习惯。
3. 教师讲解和练习（20分钟）教师在PPT上呈现图片，通过连线或填空的方式让学生练习。
同时，教师依次出示句子，让学生朗读并感受语音、语调。
通过这种方式，营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语口语表达能力。
4. 学生展示（10分钟）通过本节课的学习，让学生自行撰写一个人的描述，并展示给他人听。
在展示过程中，教师可以给予学生指导和建议，慢慢优化学生的语言表达能力。
5. 课堂小结（2分钟）通过学生展示和总结，让学生回顾本节课的内容。
教师根据本节课学生的表现，适当指出优点和不足，帮助学生了解到下一步的学习重点和难点。
教学反思本节课的教学方法中，通过在学生的实际交流过程中，让其自主探究和学习，培养了学生积极参与学习活动的品质。
(完整版)新pep五年级英语上册第一单元read-and-write教案
泊子小学五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计徐培教学目标：1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。
2.能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。
3.能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子。
教学重点：.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。
教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子教学工具：课件，课文录音材料教学过程：一创设情境，导入新课(1) 师生做“读句子，猜单词”的游戏。
课件呈现句子：1.、He likes to say "Thank you", "please" and "Excuse me" to his friends.He is-------. .2、She helps her parents sweep the floor and clean the bedroom.She is ------. .(2)教师呈现句子He can speak Chinese and English. He is very -------.学生说出单词clever 后，教师引导学生拼读speak。
T：Can you speak Chinese and English?学生尝试用完整的句子回答。
二新知呈现（1）T：Wu yifan has a friend . He can speak Chinese and English . Who is he ?学生尝试猜测，最后教师呈现机器人的图片，教学robot。
（2）呈现问题句子，带着问题去阅读短文。
1.What's the robot's name?2.Who made(制作) it?3.What's he like? .（3）利用课件呈现整篇日记，介绍日记的格式（日期和星期），学生听录音和跟读，了解日记大意。
Unit 1 B Read and write(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part B Read and write, Let’s check & Let’s wrap it up教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第六课时，是一节阅读课。
教材通过介绍Robin，进而让学生学会描述自己设计的机器人。
学生能运用句型“His/Her name is …”“He/She is …”“He/She can …”来描述自己的朋友。
教师可以采用图示法或提纲式板书归纳主要信息，帮助学生更好地了解本部分的写作方式。
教学目标1．能够理解Read and write的大意，并能用正确的语音语调朗读；2．能够听、说、认读单词和词组：speak Chinese、make (made)、finish；3．能够介绍自己设计的机器人，能使用句型“He/She is …”“He/She can …”进行细节描述，并能正确书写；4．能够通过Let’s wrap it up部分掌握本单元的语法点，即be动词的用法；5．通过多种形式的练习和表演，学会倾听，积极思考，并与他人合作，共同完成学习任务，培养学生综合运用英语的能力，以及乐于助人的态度和情感价值观。
教学重点1．能够理解Read and write的大意，并能用正确的语音语调朗读；2．能够通过Let’s wrap it up部分掌握本单元的语法点，即be动词的用法。
教学难点1．能够介绍自己设计的机器人，能使用句型“He/She is …”“He/She can …”进行细节描述，并能正确书写；2．能够通过Let’s wrap it up部分掌握本单元的语法点，即be动词的用法。
教学准备课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-in1．Sharp eyes教师带领学生复习本单元所学单词，调动学生的学习积极性和表达欲望，锻炼学生的认词能力。
2．Ask and answerT: Look! They are my friends. Can you describe them?通过图片展示，学生根据图片信息，描述图片中人物的性格特点。
新课标PEP小学英语五年级上册《Unit1 A Read and write》教学设计
新课标PEP小学英语五年级上册《Unit1 A Read and write》教学设计一、教材分析：教学目标：1、能够读懂对话，并能在实际情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写四会句子Who’s your English teacher? Mr. Carter.What’s he like? He’s tall and strong.。
3、能够完成检测学生理解程度的判断题、问答题。
4、能够描述老师或他人的外貌特征。
5、能够在信息提示下写一段描述新老师的短文。
6、培养学生合作学习的态度以及热爱老师和学校的情感。
教学重点与难点；1、重点是四会句子的书写。
2、难点是阅读技巧和语言的综合运用。
三、教学准备：1、多媒体课件2、准备用于书写练习的心形卡片。
四、教学步骤（Teaching steps）Step 1. GreetingsT:Hello, boys and girls!Ss: Hello,Miss.Wang.T: I’m Miss Wang.(手指黑板上自己的肖像简笔画)How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Just fine.Step 2.Warm-up1.T: Now let’s sing a song, ok?Ss: Ok. (T and Ss sing the song Our School together.)T: Well done.2.Free talkT: Who’s your music teacher?Ss: She’s Zhang Xiaomin.T: What’s she like?Ss: She has long hair. She’s short.She’s thin.T: Who’s your English teacher?Ss: He’s Mr. Song.T: What’s he like?Ss: He’s very funny.T: Yes, I think so.Ss: He’s tall. He’s strong.T: Yes. He’s tall and strong. Can you spell the sentences?Let’s spell together. (师板书What’s she like? He’s tall and strong.学生拼读、书空。
pep五年级上Unit1 B Read and write教案
Unit One My New TeachersPEP English of Grade FiveB. Read and writeI.Warm-up1. Talk some pictures.T: Good morning boys and girls. Today I take some photos to share with you .Who’s he ?Ss: Yao Ming.T:What’s he like?S1:He’s tall and strong.(Talk several pictures)2.Talk in pair (将图片贴在黑板上，然后进行对话。
)Use the model talk with your parner.3.Free talk .(Talk about their new teachers)T: Who’s your math teacher?Ss: Miss Huang.T: What’s she like?Ss: She is …T: Is she quiet?…T:Is she funny?Ss: Yes, she is .T: Is her class so much fun?(中文)Ss:Yes.T：Read after me. Her class is so much fun.（twice）II.Presentation1.Listening excisesT: I have a friend , Jim also has a math teacher . Let’s listen what’s his math teacher like?T: Take out your paper. There are some excises for listening.Listen carefully , and circle the words you hear.(预先准备听力题目，上面罗列一连串的形容词，让学生自己圈出所听到的adj.)Teacher plays the recorder one time.After listening , check the answers .2.Fast reading.(1min)Read the text one time, then fill in the blanks on P9.Ask some Ss to share their answers,3.Intensive readingA.Read this text twice.B.Talk in group.C.Answer the questions in group.D.Share the ideas by group leader to another group.E.Ask two group leaders to share their ideas to the class.4.Read the dialogue after the tape.5.Fill in blanks.III.ConsolidationT: Here I have a text about my friend.Read it and write a text as same as mine.You can write a new teacher、friend and so on. (要求学生仿照例文写一篇作文，不少于六句话。
PEP五上U1Read and write教案
新版PEP Unit 1What’ s he like? Read and writeMeet Robin 教学设计一．教学目标1.能熟练掌握描述性单词polite, hard- working, helpful, shy, strong, kind, strict ,clever, funny, young等的听、说、读写。
2.能灵活运用句型What’s…like? He’s /She’s ….来谈论人物性格特征。
3.能正确听、说、朗读Meet Robin这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。
4.能了解英文日记的基本格式5.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感，培养学生互相帮助，团结协作，努力学习的良好品质。
二．教学重难点重点：1.能听懂、读懂Meet Robin ,并能创编一个新故事。
2.人称代词和be动词的搭配难点：能根据Meet Robin文本进行故事创编三．教学过程Step1: Warming up and revision1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Cheng.T: How are you?Ss: Fine, thank you.2.T: Before the class, let’s sing a song.《My new teacher》(sing 2 times)3. T: Who is your Chinese teacher?S1: Miss Zhang.T: What’s she like?S1: She is strict/young/tall…T: I am your new English teacher. What’s your name? (Talk to 1 Student) S: My name is …T:(日语)你好！S1:??(不知如何回答)T: I can speak Japanese. He can’t speak Japanese.T：（普通话）早上好！你几岁了？S2:早上好！我11岁了。
说课稿《PEP小学五年级上册unit1 partA read and write》
说课稿各位评委老师，上午好！非常开心能在您们面前展示我的教学设计。
我讲的内容是PEP小学五年级上册unit1 partA read and write部分。
我主要从：教材、教法学法、教学过程、三个方面来展开我的说课。
第一部分：说教材1 教材内容（1）教学内容本节教材主要学习描述人物的特征及性格特点，并通过read and write中的对话进行了拓展。
（2）教材的功能在日常生活中,我们会接触到各种各样的人,如何让学生用英语来表达描述人的外貌，是本单元所要学习的教学内容.通过学生学会用英语来描述人的外貌,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力.2教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标. （1）知识目标：能理解“read and write”的内容，谈后完成对话后任务。
（2）能力目标：培养学生听做说读写和语言表达能力.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识；培养学生热爱、尊敬师长的感情。
3 教学重点和难点本课的教学重点难点能理解“read and write”的内容，教学难点是“read and write”中的难句.突破重难点的关键要结合学生喜欢游戏的特点,通过快速反应,使单调的知识溶入生动的活动之中,让学生在听,做,动的过程中,掌握知识,并灵活地运用.第二部分：说教学教法为了顺利完成以上教学目标,我课前准备了相关的单词卡片、多媒体辅助课件等教具,采用了讲解,直观演示,愉快教学相结合的方法,以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐以及着重培养学生倾听与交流的能力!第三部分：说教学过程Step 1 warm up（1）Free talk （可增进师生感情，集中学生注意力）Good morning ! boys and girls.very nice to see you! What day is it today ?Do you like Engilsh ? Do you like English song ? ok, let’s sing a song!(2) sing a song师生拍手共唱歌曲《my new teacher》(3) review教师呈现PPT，复习上一节课所教授的单词，如short & tall并复习句子，what’s he like? 利用单词进行操练。
PEP五年级英语上册Unit1PartAReadandwrite教学设计
PEP五年级英语上册Unit1PartAReadandwrite教学设计PEP五年级英语上册Unit1 Part A Read and write教学设计(一)教学要点1．能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2．能听懂会说句型：Who’S…?He’S from…What’s he like?并能在情境中进行运用。
3．能初步掌握：Is she…?并在特定情境中运用。
4．能在教师指导下完成Read and write。
5．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能准确读出含有这些组合的单词。
(二)课前准备1．教师准备写有相应字母组合的卡片。
2．准备好“我心目中的好老师”。
3．学生准备各学科教师词卡和描述人物外形的形容词词卡。
(三)教学过程1．Warm—up／Revision(热身／复习)我心目中的好老师T：Show US your teachers in your heart．(引导学生描述自己心目中的教师，并可根据情况让他们先四人小组内交流，这样可扩大语言训练面，渗透语言综合能力的培养。
) 2．Presentation／Practice(呈现／操练)(1)Read andwrite①T：Sounds great!Thanks for your showing USabout your teachers in your heart．Do you want toknow something about Zhang Peng’S teachers?Fol—low me．(play the tape and let students just listen)②T：Can you answer my questions?No．1 How many teachers has Zhang Peng got?No．2 Who are they?No．3 Who’S his English teacher?No．4 What’S he like?(对于语段的处理，可以先从语言的输入开始，培养他们认真听并获取信息的能力。
人教PEP五年级上册Unit1 Read and write 教学设计
人教PEP五年级上册Unit1 Read and write教学设计一、整体设计思路依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。
本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading 和Post-reading三个阅读步骤来进行教学，提高学生的自主学习能力。
强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。
二、教学背景1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。
Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。
句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。
对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。
本课将尝试对学生进行阅读指导，提高学生的阅读能力。
三、教学目标1、语言知识目标：能够在语境中理解robot、made、speak、finish的意思；能够按照正确的语音、语调朗读日记。
2、语言技能目标：能够在图片的帮助下读懂日记；能够设计一个机器人并写出几个描述其特征的句子。
3、学习策略目标：能够借助图片和听力获取信息，选出描述Robin的单词。
4、情感态度目标：通过观察和设计机器人，让学生了解机器人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更加勤奋的学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。
四、教学重、难点1.教学重点：理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根据听和读日记的内容完成任务卡；写出几个描述机器人特征的句子。
2.教学难点：能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；写出几个描述机器人特征的句子。