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《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）
《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈礼貌》教学设计1教学要求：1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：（附小黑板）一、导入新课1、（起立，师生问好）师：刚才上课时，我们互相问好，这叫什么？（生答）师：对！人与人之间讲礼貌可以使关系更加融洽，心情更加愉快，还可以使老师和学生的脸上挂满了笑容。
有没有信心上好这节课？2、板书课题：谈礼貌（生齐读）这是一篇讲道理的文章。
二、学习新课过渡：在课文的第一节，有一句话说的很有道理，默读第一节，找一找这一就话。
（生默读第一节）1、指名回答那一句话。
师板书：君子不失色与人，不失口与人。
（告诉写字态度）2、联系课文，说说你对这句话的理解。
“出言不逊”的“逊”。
“君子”是指什么样的人？反义词是什么？3、齐背这一句话。
（指名背，说说意思）过渡：在中国的古代，也有许多讲礼貌的果实，它们告诉了我们讲礼貌的重要性。
让我们穿越时空的隧道，来到《说岳全传》里看看。
1、自由朗读第二节。
思考：是哪里的故事？2、这个故事中是讲谁向老者问路？（指名读第二节）强调说完整。
3、在岳飞和牛皋之间，你喜欢谁？为什么？说理由，板书。
4、指名读岳飞的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌？（体会）指导有感情的朗读岳飞说的话。
5、指名读写牛皋的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌？指导有感情的朗读牛皋说的话。
苏教版五年级下册《20谈礼貌》课文原文
苏教版五年级下册《20、谈礼貌》课文原文20、谈礼貌中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《谈礼貌》综合资料一、导航台课文主要内容及全文思路导读课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
第1自然段点明题旨。
先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。
《谈礼貌》教学设计(三课时)-word文档资料
《谈礼貌》教学设计(三课时）教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：(1)读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养(2)朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“?”，然后提出来。
(放到下节课讨论)四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文《谈礼貌》教案设计
一、教案基本信息《谈礼貌》教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到讲礼貌在日常生活中的作用。
2. 培养学生文明礼貌的语言习惯和行为习惯。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课教师以提问方式引导学生谈论日常生活中的礼貌现象，激发学生对礼貌的认识。
2. 初读课文学生自读课文《谈礼貌》，理解课文大意。
3. 学习课文教师带领学生学习课文，重点讲解礼貌用语和礼貌行为，引导学生学会尊重他人。
4. 课堂练习学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的礼貌场景，巩固所学知识。
5. 小结本课第二课时1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 深入学习课文教师引导学生深入分析课文内容，探讨礼貌行为的意义和价值。
3. 实践活动学生分组讨论，提出自己在日常生活中遇到的不礼貌现象，共同探讨解决办法。
4. 课堂练习学生进行课堂练习，运用所学礼貌知识进行情景对话。
5. 小结本课三、教学评价1. 学生对礼貌知识的理解和掌握程度。
2. 学生在日常生活中的礼貌行为表现。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
四、教学资源1. 课文《谈礼貌》文本。
2. 教学课件或黑板。
3. 角色扮演道具。
五、课后作业1. 请学生运用所学礼貌知识，与家人、同学进行日常交流，注意自己的语言和行为。
2. 观察日常生活中身边的人，发现不礼貌的行为，记录下来，并与同学交流如何改进。
3. 写一篇关于礼貌的小作文，分享自己在日常生活中践行礼貌的心得体会。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学会使用礼貌用语和行为。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的礼貌场景，增强学生的实践能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨和交流能力。
4. 激励评价：注重对学生礼貌行为的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
《谈礼貌》课文原文
《谈礼貌》课文原文
中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在赶忙吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而动气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到那个地点，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞专门有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友抓紧抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”因此一场可能发生的纠纷幸免了。
礼貌待人能够在人与人之间架起一座明白得的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
谈礼貌第一课语文教案.doc
谈礼貌第一课语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
一：创设情境导入新课。
1、让两位学生表演（创设情境）2、师述：同学们，刚刚的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
刚刚两位同学的表现是老师成心安排的。
今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。
3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。
二：初读课文。
1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们翻开课本，自读课文。
（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？（3）、认读生词。
师述：同学们读得很认真。
现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？2.检查初读情况（1）课件出示生字词：岳飞讨嫌纠正师傅和谐彬彬有礼（2）、读顺相关语句。
师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。
（教师逐片范读）课件逐片出示：君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、整体感知。
师述：刚刚我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进展论证？文章的最后又是如何总结全文的？课件出示：文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进展论证？文章的最后又是如何总结全文的？小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
谈礼貌课文教案
谈礼貌课文教案精选第一章：引言1.1 教学目标让学生理解礼貌的重要性培养学生养成讲礼貌的良好习惯1.2 教学内容介绍礼貌的定义和意义分析礼貌在日常生活中的表现1.3 教学方法讲授法：讲解礼貌的定义和意义案例分析法：分析礼貌在日常生活中的具体表现1.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌的有趣故事，引发学生对礼貌的兴趣新课导入：讲解礼貌的定义和意义案例分析：分析礼貌在日常生活中的具体表现，如问候、道歉、感谢等总结：强调礼貌的重要性，鼓励学生养成讲礼貌的良好习惯第二章：礼貌的语言表达2.1 教学目标让学生掌握基本的礼貌用语培养学生运用礼貌语言表达的能力2.2 教学内容介绍基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等分析礼貌语言在日常交流中的运用2.3 教学方法讲授法：讲解基本的礼貌用语及其用法情景模拟法：创设日常交流情境，让学生练习运用礼貌语言2.4 教学步骤导入：通过一个日常交流场景，引出礼貌语言的重要性新课导入：讲解基本的礼貌用语及其用法情景模拟：创设不同场景，让学生练习运用礼貌语言总结：强调礼貌语言在日常交流中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第三章：礼貌的举止行为3.1 教学目标让学生了解日常生活中的礼貌举止3.2 教学内容介绍日常生活中的礼貌举止，如排队、让座、道歉等分析礼貌举止的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解日常生活中的礼貌举止及其重要性情境教学法：创设情境，让学生体验礼貌举止的魅力3.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌举止的故事，引发学生对礼貌举止的重视新课导入：讲解日常生活中的礼貌举止及其重要性情境体验：创设不同情境，让学生体验礼貌举止的作用第四章：礼貌的社交礼仪4.1 教学目标让学生掌握基本的社交礼仪培养学生运用社交礼仪的能力4.2 教学内容介绍基本的社交礼仪，如握手、鞠躬、介绍等分析社交礼仪在日常交往中的运用4.3 教学方法讲授法：讲解基本的社交礼仪及其用法角色扮演法：创设不同角色，让学生练习运用社交礼仪4.4 教学步骤导入：通过一个日常交往场景，引出社交礼仪的重要性新课导入：讲解基本的社交礼仪及其用法角色扮演：创设不同角色，让学生练习运用社交礼仪总结：强调社交礼仪在日常交往中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第五章：礼貌的沟通技巧5.1 教学目标让学生了解礼貌沟通的重要性培养学生掌握礼貌沟通的技巧介绍礼貌沟通的基本原则分析礼貌沟通在日常交流中的运用5.3 教学方法讲授法：讲解礼貌沟通的基本原则及其用法小组讨论法：分组讨论礼貌沟通在实际生活中的应用5.4 教学步骤导入：讲述一个关于礼貌沟通的案例，引发学生对礼貌沟通的思考新课导入：讲解礼貌沟通的基本原则及其用法小组讨论：分组讨论礼貌沟通在实际生活中的应用总结：强调礼貌沟通在日常交流中的重要作用，鼓励学生在实际生活中运用第六章：礼貌在日常交往中的作用6.1 教学目标让学生理解礼貌在日常交往中的重要性培养学生运用礼貌的能力6.2 教学内容分析礼貌在日常交往中的作用讨论礼貌对人际关系的影响6.3 教学方法讲授法：讲解礼貌在日常交往中的作用小组讨论法：分组讨论礼貌对人际关系的影响导入：通过一个日常交往场景，引出礼貌在日常交往中的重要性新课导入：讲解礼貌在日常交往中的作用小组讨论：分组讨论礼貌对人际关系的影响总结：强调礼貌在日常交往中的重要作用，鼓励学生运用礼貌第七章：礼貌在不同场合的运用7.1 教学目标让学生了解在不同场合中礼貌的应用培养学生根据场合运用礼貌的能力7.2 教学内容分析在不同场合中礼貌的应用，如学校、家庭、公共场所等讨论在不同场合中礼貌的重要性7.3 教学方法讲授法：讲解在不同场合中礼貌的应用小组讨论法：分组讨论在不同场合中礼貌的重要性7.4 教学步骤导入：通过一个不同场合的案例，引出礼貌在不同场合的运用新课导入：讲解在不同场合中礼貌的应用小组讨论：分组讨论在不同场合中礼貌的重要性总结：强调礼貌在不同场合中的重要作用，鼓励学生根据场合运用礼貌第八章：培养礼貌的良好习惯让学生理解培养礼貌良好习惯的重要性培养学生养成礼貌的良好习惯8.2 教学内容分析培养礼貌良好习惯的方法和技巧讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响8.3 教学方法讲授法：讲解培养礼貌良好习惯的方法和技巧小组讨论法：分组讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响8.4 教学步骤导入：通过一个关于培养礼貌良好习惯的案例，引出培养礼貌良好习惯的重要性新课导入：讲解培养礼貌良好习惯的方法和技巧小组讨论：分组讨论礼貌良好习惯对个人成长的影响总结：强调培养礼貌良好习惯的重要性，鼓励学生养成礼貌的良好习惯第九章：礼貌在跨文化交往中的应用9.1 教学目标让学生了解礼貌在跨文化交往中的重要性培养学生根据不同文化背景运用礼貌的能力9.2 教学内容分析礼貌在跨文化交往中的作用讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用9.3 教学方法讲授法：讲解礼貌在跨文化交往中的作用小组讨论法：分组讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用9.4 教学步骤导入：通过一个关于跨文化交往的案例，引出礼貌在跨文化交往中的重要性新课导入：讲解礼貌在跨文化交往中的作用小组讨论：分组讨论不同文化背景下礼貌的差异和应用总结：强调礼貌在跨文化交往中的重要作用，鼓励学生根据不同文化背景运用礼貌第十章：礼貌沟通的实践与反思10.1 教学目标让学生理解礼貌沟通的实践意义培养学生反思和评估自己在日常交往中礼貌沟通的能力10.2 教学内容分析礼貌沟通在实际交往中的效果讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通10.3 教学方法讲授法：讲解礼貌沟通在实际交往中的效果小组讨论法：分组讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通10.4 教学步骤导入：通过一个关于礼貌沟通的案例，引出礼貌沟通的实践意义新课导入：讲解礼貌沟通在实际交往中的效果小组讨论：分组讨论如何评估和改进自己在日常交往中的礼貌沟通总结：强调礼貌沟通的实践意义，鼓励学生反思和评估自己在日常交往中的礼貌沟通，不断提升自己的礼貌沟通能力。
语文课文谈礼貌教案
语文课文谈礼貌教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《谈礼貌》，理解礼貌的重要性以及礼貌在日常生活中的表现。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯，提高他们的文明素养。
3. 引导学生学会用礼貌的语言和行为与他人交往，增进人际关系。
二、教学内容：1. 课文《谈礼貌》的主要内容，包括礼貌的定义、礼貌在日常生活中的表现等。
2. 礼貌的重要性以及讲礼貌的方法和技巧。
三、教学重点：1. 让学生理解礼貌的定义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 引导学生学会用礼貌的语言和行为与他人交往。
四、教学难点：1. 让学生理解并掌握讲礼貌的方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中能够自觉地运用礼貌的语言和行为。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述礼貌的重要性以及讲礼貌的方法和技巧。
2. 案例分析法：通过举例分析，让学生更好地理解礼貌在日常生活中的表现。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中运用礼貌的语言和行为，增进人际关系。
4. 角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中与他人交往的场景，实践讲礼貌的语言和行为。
5. 总结反馈法：在课程结束后，对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励他们继续坚持讲礼貌的良好习惯。
六、教学准备：1. 准备课文《谈礼貌》的文本材料。
2. 准备与礼貌相关的案例和图片。
3. 准备角色扮演的场景和道具。
4. 准备教学反馈表，用于收集学生的学习情况和反馈。
七、教学过程：1. 导入新课：通过讲解一个与礼貌相关的趣味案例，引发学生对礼貌的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《谈礼貌》，理解礼貌的定义和重要性。
3. 案例分析：展示与礼貌相关的图片和案例，让学生分析其中的礼貌行为和效果。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中运用礼貌的语言和行为。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中与他人交往的场景，实践讲礼貌的语言和行为。
6. 总结反馈：对学生的角色扮演进行评价和反馈，鼓励他们继续坚持讲礼貌的良好习惯。
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【主持词大全】
《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，那么，下面是给大家整理的谈礼貌课文原文，希望大家喜欢。
谈礼貌课文原文
中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段牛皋向一位老者问路，他在马上吼道“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
附教学设计
教学目标
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
教学重点难点
通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
主要板书计划
不失色态度彬彬有礼关
礼古训君子不失口说话使用礼貌语言系马上吼道“呔，爷问你”讨人嫌更
貌①和
下马施礼“请问”人心暖谐
待连忙抬脚“对不起”
②生
人优良传统微笑着说“没关系”活文雅和气宽容更
③安慰“不能怪你”美
沟通心灵反映情操和修养好
作业设计、安排
课内1、组词
2、补完词语
3、造句
课外抄写词语朗读课文；
教学过程
第一课时
教学要求
1、学习生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清段落。
一、揭示课题
1、板书30、谈礼貌
2、学习“貌”，指名组词
3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
二、初读课文
1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；
2、读通句子，读顺课文
三、检查自学情况
1、提醒学生注意“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音
“校”课文中读“jiao”
2、说说下列词语意思
古训矛盾咳嗽粗暴纠纷
安慰情操修养文雅
3、指名分段读课文
四、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理
2、学生交流
3、齐读课文
五、指导写字
1、指导
2、学生用钢笔描红生字
六、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
教学要求
1、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。
一、检查复习
1、指名读词语
2、指名读课文
二、细读课文
1、学习第1自然段
（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
（2）学生交流，师板书君子不失色不失口
（3）重点理解“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”
（4）师小结从对古训的解释中可以知道要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。
（板书态度、言语、彬彬有礼）
（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。
（板书使用礼貌语言，优良传统）
（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）
（7）齐读第1自然段
2、学习第2―4自然段
师同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2―4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。
（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。
（2）交流
A、生交流第一个例子（牛皋问路岳飞问路）
根据生交流，师板书马上施礼“呔，爷问你”
下马施礼“请问”
B、师作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读出示句子“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书人心暖讨人嫌）
C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）
D、齐读第2自然段
继续交流（第2个例子）
A、师根据学生交流，后板书连忙抬起脚“对不起”
微笑着说“没关系”
B、齐读最后一句板书避免纠纷架起桥梁
C、指导朗读（读出平和、高兴的语气）
D、齐读第3自然段
交流第3个例子。
A、学生交流，师板书文雅和气宽容安慰，不能怪你
沟通心灵反映情操和修养
B、指导朗读
C、齐读第4自然段
（3）练习（出示填空题）
牛皋_________________________“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飞先_________，然后____________“___________，______________？__________？”小朋友________说“_____________，____________________。
”
女青年______________说“_______________________。
”
周总理__________他说“_________________，_________________，______________！”
（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。
（5）小结课文2―4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。
3、学习第五自然段
（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？
（2）理解“交往”
（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）
（4）这一自然段在课文中起什么作用？
（5）指导朗读
（6）齐读第5自然段
（7）小结，板书关系更和谐，生活更美好
三、作业
1、课后练习4
2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。