高校意识形态存在问题及对策分析
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究高校意识形态存在的问题主要包括：教师思想僵化、学生思想保守、教学内容单一等。
针对这些问题，可以采取以下对策：高校需要加强师资队伍的建设，引进具有多元思想的优秀教师。
当前，许多高校教师思想相对封闭，缺乏开放的教育理念和多元的学术观点。
引进反映不同思潮的教师，可以促进高校教师间的思想交流与碰撞，推动教师认识的更新和变革。
高校应加强学生思想政治教育，培养学生的开放思维和宽容观念。
在现实生活中，学生思想保守，对新事物缺乏接受和尝试的意愿，这与传统的意识形态教育密切相关。
高校可以通过增加学生阅读、讲座等多种形式的思想教育活动，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
高校可以完善教学内容，提供多元选修课程。
目前，高校教学内容普遍偏向于单一，缺乏多样性和灵活性。
为了培养学生的综合素质和创新能力，高校应该为学生提供更多元的选修课程，开设跨学科的课程，提供多样性的学术观点和思想流派，以满足学生的个性化需求。
高校可以建立开放的学术交流平台，鼓励学生和教师参与其中。
高校应该积极组织学术研讨会、学术讲座等活动，让不同学科领域的学者和研究者相互交流，分享新思想和观点。
这有助于打破学科之间的壁垒，促进学术思想的交融。
高校应该强化学生的思想独立性和批判思维能力培养。
高校应该通过教育和引导，培养学生独立思考的能力，积极参与讨论和争论。
高校应该鼓励学生发表自己的意见和观点，提供一个宽容和包容的学术环境，让学生敢于质疑，勇于突破传统观念的束缚。
高校意识形态存在的问题需要从多个方面进行对策研究。
教师队伍、学生教育、教学内容和学术交流等方面的改革都是解决高校意识形态问题的有效途径。
只有在全面改革的基础上，高校才能培养出具有开放思维和创新能力的优秀人才。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析高校是培养人才的摇篮，是社会进步的重要力量。
近年来，高校意识形态存在问题成为了舆论关注的焦点。
高校本应是开放包容的学术殿堂，但现实却不尽如人意。
针对这一问题，本文将分析高校意识形态存在的问题，并提出相应的对策。
1. 政治倾向明显一些高校存在政治倾向明显的问题。
在一些学术研究和教学中，政治因素被过度强调，导致学术观点受到政治因素的左右，严重影响了学术研究的客观性和科学性。
2. 学术自由受限在一些高校中，学术自由受到了严重的限制。
一些学者在进行学术研究和发表学术观点时，受到了意识形态的限制和打压，甚至因为言论受到审查和封杀。
这严重影响了学术研究的独立性和学术交流的开放性。
3. 思想包围一些高校存在思想包围的问题，部分学生在校期间无法接触到多元化的思想和观点，导致了他们的思想局限和缺乏独立思考的能力。
4. 沉返本质高校应该是具有批判精神和创新意识的地方，但是现实却出现了一些高校沉返本质的问题，学生的学习和思考更加倾向于应试教育和机械表达，而非真正的批判性思维和创造性思维。
1. 建立健全的治理机制对于高校存在的意识形态问题，首先需要建立起健全的高校治理机制。
学校应当坚定不移地走中国特色社会主义道路，维护高等教育工作正确的政治方向。
2. 提高学术独立性高校应当尊重学术自由，保障教师和学生的学术独立性。
建立学术评价体系，促进学术研究的科学性和客观性，打破意识形态对学术研究的影响。
3. 多元化思想教育高校应当在思想教育上做到多元化。
鼓励学生接触不同的思想和观点，培养学生的多元化思维，提高他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 创新教育模式高校应当创新教育模式，改变应试教育和机械表达的问题。
提倡跨学科学习，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生从根本上质疑和思考问题。
5. 强化监督机制高校应当加强对意识形态问题的监督机制。
建立健全的舆情监督机制，对高校存在的意识形态问题进行及时发现和纠正，确保高校的办学目标和宗旨得到切实落实。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着时代的发展和社会的进步，高校意识形态安全面临着新的挑战和问题。
高校作为国家培养人才和传播知识的重要场所，其意识形态安全问题关乎着国家的长远发展和社会的稳定。
本文将从多个角度分析新形势下高校意识形态安全面临的问题，并提出对策研究。
一、问题分析1. 思想多元化带来的挑战随着社会的不断发展，人们的思想观念日益多元化，传统的意识形态受到了挑战。
在这种背景下，高校意识形态安全面临着来自外部和内部的挑战，学生和教师的思想观念多样化，容易形成思想的碎片化，这对高校的意识形态安全构成了巨大挑战。
2. 网络信息传播的冲击随着互联网的普及和发展，网络信息传播的速度和范围日益扩大，高校意识形态安全面临着前所未有的挑战。
网络上存在大量的虚假信息和错误观念，这对高校的意识形态安全造成了严重影响。
很多学生和教师容易受到网络信息的影响，产生错误的思想观念，从而对高校的意识形态安全构成了威胁。
3. 外部势力的渗透随着国际交流的不断深入，外部势力对高校的意识形态安全造成了一定的冲击。
一些国外势力借助各种手段对高校进行渗透，试图改变高校的意识形态，这对高校的意识形态安全构成了严重威胁。
二、对策研究1. 建立健全的意识形态管理制度高校应建立起健全的意识形态管理制度，完善意识形态教育体系，加强思想政治理论课程的教育，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强对错误观念的辨别能力。
高校还应加强对教师的管理和监督，确保他们不传播错误的思想观念，做到旗帜鲜明地坚持正确的意识形态。
2. 加强网络意识形态安全管理高校应加强网络意识形态安全管理，建立起健全的网络意识形态安全监督机制，及时发现和清除网络上的错误观念和虚假信息，引导师生正确使用网络，增强对网络信息的辨别能力。
高校还应加强网络安全技术和人员的培训，提高高校网络的安全性和可靠性。
3. 增强国际交流意识形态安全意识高校应增强对国际交流意识形态安全意识，建立起健全的国际交流意识形态安全防护工作机制，加强对外交流的管理和监督，杜绝外部势力对高校意识形态的渗透，坚决维护高校的意识形态安全。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析随着高校人文社会科学教育的深入，高校意识形态问题日益凸显。
一些学生在高校期间受到了错误的意识形态影响，导致他们丧失了正确的人生观、价值观和世界观，很多时候会对社会造成负面的影响。
因此，高校应该重视这个问题，采取措施对学生进行正确思想引导。
高校存在的意识形态问题主要表现在以下几个方面：一、校园思想多元化不够，思想状态单一一些高校存在思想僵化、程式化的现象，不容许不同的思想观点在校园内得到表达，不允许不同的人有不同的思想倾向。
这样的做法不仅违反了学术自由的精神，而且使高校成为了僵硬的思想准则传播机构。
二、学生择友、交友等方面存在偏见与刻板印象由于种种原因，学生在进入高校后会对不同地区、不同民族、不同社会阶层、不同性别等产生刻板印象，从而对某些群体的人有不正当的歧视。
这种偏见不仅容易使学生产生身份认同感过强或过弱、社交交际能力欠缺等问题，而且会阻碍学生走向真正的开放与包容，不利于高校文化的多元化发展。
三、部分师生存在学习压力大、挣扎与失落等心理问题高校中的学生学业压力大，健全心理匮乏,以及就业压力等影响因素可能已成为影响学生思想的因素，这些因素可能导致学生缺乏积极乐观的态度、自尊心受到损害，导致精神不稳定等情况。
为了解决高校存在的意识形态问题，我们应该采取以下措施:一、加强对学生思想的引导高校应该加强对学生的思想引导，允许不同的思想观点在校园内得到表达，打破校内思想僵化、程式化的现象。
为此，可以开设辩论课、思想教育课等，充分发挥学生在读书、实践、实训中的自由创新和创造性思考，养成自己的思辨能力和自主判断能力，以及独立人格和社会责任感。
二、建立宽容的校园文化高校应该在引导学生时鼓励并建立宽容的校园文化，容纳不同的意见和思想，对学生进行宽恕和鼓励，增强学生的价值自信心和包容力。
同时，应该推广学校开展多种民族文化、艺术与科技文化的活动，吸引多元化的人群涌入到校园内，以创新、创造的精神推动高校文化多元化的发展。
高校意识形态教育存在的问题及对策
高校意识形态教育存在的问题及对策当今世界处于经济社会深刻变革和调整时期，各种思想文化相互渗透影响、交流交融交锋异常频繁，意识形态领域情况复杂多变、斗争尖锐严峻，面临着许多新情况、新问题、新挑战，高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和价值观念争夺的前沿。
当前高校意识形态工作面临着多种思潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及学生的健康成长带来了新的挑战，把握高校意识形态主导权形势紧迫、意义重大。
一、高校意识形杰存在的问题近年来，经过各级主管部门和高校师生的共同努力，高校意识形态工作得到了较大的改善和加强。
但我们也要清醒地看到，高校意识形态工作与中央的要求、形势的发展和学生的期待还有不少差距，在教育实效上还存在不少问题，主要体现在：1.教育模式存在弊端。
随着高等教育发展的大众化、国际化及教育需求的多样化，传统的人才培养模式已经落后于发展的现实需求，特别是高校意识形态教育，随着社会的发展，国际环境的变化，各种意识形态出现新情况、新问题，错中复杂。
然而高校意识形态教育模式却未能与时俱进、及时转型。
意识形态教育内涵更为全面、更为广泛，而许多教师更为注重理论体系的完整性，而对实践中的热点、难点以及学生感兴趣的问题关注不足。
一方面，青年学生对意识形态理论课的认同的程度较低，相当一部分的学生上课仅仅是为了拿学分。
另一方面，授课老师的教学内容过于固定，对现代新现象、新问题、新科技、新观念反映得不够，使得意识形态教育与社会实践相脱离，变成远离生活的理论说教，降低了理论课的教育实效，也在一定程度上扭曲了青年学生的意识形态。
2 .教育理念认识缺失。
在高校意识形态教育理念方面，部分任课教师存在着注重知识教育，而忽视价值教育的现象。
在思想政治理论课教学中，部分教师没能正确地认识学生的思想动态，没能理解思想政治理论的真正的价值目标所在，仅仅将课程教学内容当作理论体系加以灌输，只注重学生对知识信息的掌握，而没有对理论体系本身所蕴含的价值目标分析和解读，从而无法实现课程的意识形态教育目的。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析高校作为培养和教育年轻一代的地方，意识形态问题的存在对于学生的成长和思想素质具有重要影响。
高校意识形态问题主要表现在以下几个方面：高校教育缺乏多元化。
在现实生活中，存在着不同的价值观和思想观念，但是高校教育却常常只教授一种特定的理论和观点，忽视了其他观点的多样性。
这使得学生在接受教育的过程中缺乏对不同观点的认识和尊重，导致思维狭窄和偏执现象的产生。
高校存在学术自由受限的问题。
一些高校在教学和科研方面受到了各种限制和控制，学术自由的空间受到了压缩。
这导致了一些学者不能自由表达自己的观点和研究成果，抑制了学术研究的创新性和发展性。
高校存在宣传误导的问题。
一些高校借助教育平台宣传主观片面的观点，影响到学生的思想和价值观。
这种宣传误导导致学生的思想不成熟和盲目从众的现象。
针对以上问题，可以采取以下对策：高校应加强思想道德教育，培养学生的辩证思维能力和价值观念。
通过开展辩论赛和思想教育课程等形式，引导学生了解和欣赏不同的思想观点，培养他们的批判性思维，提高思想认识水平。
高校应推进学术自由，打破思想禁锢。
为学者提供自由的学术研究环境，支持他们真实表达自己的观点和研究成果。
建立独立的学术评价机制，避免政治因素对学术研究的影响，促进学术的多样性和繁荣。
高校需要重视宣传教育的正确性和客观性。
教育平台应提供多元化的观点和信息，避免片面宣传和误导。
学校还可以开设相关的课程，帮助学生理性地对待宣传信息，提高信息辨识能力。
解决高校意识形态问题需要全社会的共同努力。
高校应加强思想教育，引导学生形成独立思考和辩证思维的能力；推进学术自由，为学者提供自由的学术研究环境；高校应注重宣传教育的正确性和客观性，避免宣传误导。
只有通过这些努力，才能够有效解决高校意识形态问题，提高学生的思想素质和综合素质。
关于学校意识形态存在问题及整改措施【三篇】
关于学校意识形态存在问题及整改措施【三篇】关于学校意识形态存在问题及整改措施【三篇】学校意识形态存在问题及整改措施1一、充分发挥高校党组织的作用，牢牢掌握高校意识形态工作领导权党管宣传、党管意识形态是党的重要原则。
高校党组织必须要有这种责任意识和担当意识，充分认识意识形态领域斗争的长期性、复杂性和尖锐性，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，牢牢掌握高校意识形态的领导权。
（一）强化和落实高校领导责任。
做好意识形态工作是高校坚定的重要任务。
高校领导班子是高校意识形态工作的领导核心，要严格按照政治家、教育家的标准，加强高校领导班子建设，不断增强班子成员政治意识、大局意识、责任意识和底线意识。
对各种错误思想、政治观点和言论，高校班子要坚持原则、理直气壮、敢抓敢管，决不能不闻不问、听之任之。
进一步完善高校“党委统一领导、党政齐抓共管、相关处室各负其责、二级学院认真实施”的意识形态工作领导体制和责任机制，层层落实高校意识形态工作责任。
（二）强化高校意识形态工作部门的职能职责。
高校党的工作部门担负着意识形态工作的职能职责。
党委宣传部是意识形态工作的主管部门，党委组织部、统战部、学工部、保卫部等部门和二级学院分党委（党总支）是重要的工作力量，要坚持守土有责、守土尽责、守土负责，积极履行职责，创新工作方式方法，提升工作质量和实效。
宣传部要坚持正确舆论导向，坚持“三贴近”原则，实现宣传工作与时俱进，做到关键时刻不失语、重大问题不缺位；组织部、宣传部、统战部都要广交朋友，做好知识分子工作；宣传部、学工部要加大对学生的思想政治教育和理论宣传灌输，把握好学生的思想动态；保卫部要做好防控排查和突发事件处置工作；二级学院党政班子要认真抓好学院师生的教育、管理和培训，增强他们的政治敏锐性和政治鉴别力，切实把好第一道关口和加强第一线管理。
通过这些部门和单位各尽其责、协调联动，杜绝出现漏管失查的问题。
（三）加强宣传思想工作队伍建设。
根据新形势新要求，加大培训和培养力度，不断提高高校宣传思想工作队伍与媒体合作的能力、网络媒介环境下思想舆论引导能力以及队伍的事业心和责任感，培养一支政治坚定、业务娴熟、结构合理，熟悉思想政治工作、熟悉宣传文化工作、熟悉高等教育管理、熟悉媒体运作的专业化宣传思想工作队伍。
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考_
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考_加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。
但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。
这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。
因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。
一、高校意识形态存在的问题（一）高校主流意识形态淡化高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。
当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。
（二）对于改革发展信心不足在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。
高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。
（三）互联网的迅猛发展，對高校意识形态产生影响随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。
有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。
这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。
使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。
这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。
（四）体制机制上不够完善高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析随着社会的不断发展，高校作为培养人才的重要阵地，在塑造学生思想和意识形态方面发挥着至关重要的作用。
近年来一些高校存在着意识形态问题，如一些教师过分渲染个人观点，一些学生团体宣扬极端思想等，这些问题严重影响了高校的教学质量和学术氛围，也给社会带来了一定的负面影响。
对于高校意识形态问题，我们需要深入分析其存在的原因，并提出对策，以便改善高校意识形态问题，促进高校教育事业的发展。
在深入分析高校意识形态存在问题的原因时，首先需要从高校师生的角度入手。
一些高校教师在课堂上过分渲染个人观点，将个人意识形态灌输给学生，忽视了教学的客观性和中立性。
这种行为使得学生在接受知识的过程中很容易受到教师的思想影响，导致学生思想的僵化和扭曲。
一些学生团体也存在着极端思想的宣扬，他们通过各种渠道传播极端思想，影响了学校内的秩序和稳定。
一些高校领导部门对于教师和学生的意识形态问题缺乏有效的管理和监督，导致意识形态问题得不到及时的解决。
高校意识形态存在问题，主要源自于教师过分渲染个人观点、学生团体宣扬极端思想以及领导部门监管不力等原因。
针对高校意识形态存在问题，我们需要提出相应的对策以解决这一问题。
对于教师渲染个人观点的行为，高校应当建立健全的教师思想教育机制，加强对教师的思想政治教育，确保教师在教学中做到客观公正，不将个人观点强加给学生。
对于学生团体宣扬极端思想的行为，高校应当加强对学生团体的管理，建立规范的学生管理制度，对于宣扬极端思想的学生团体进行约束和引导，确保校园内的秩序和稳定。
高校领导部门应当加强对教师和学生的监管，制定相关管理政策，对意识形态问题进行严格管理和监督，及时发现和解决存在的问题。
除了高校内部的对策，我们还需要从更广泛的角度出发，加强社会各界的合作，在社会层面共同推进高校意识形态问题的解决。
社会应当加强对高校的监督和支持，鼓励高校加强意识形态建设，营造积极向上的校园文化氛围。
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究
浅析高校意识形态存在的问题及对策研究随着中国高等教育的不断发展和提升，高校意识形态问题也逐渐凸显出来。
高校作为培养未来社会精英和引领社会价值观念的重要阵地，其意识形态问题不容忽视。
本文将从高校意识形态存在的问题及对策展开浅析。
一、高校意识形态存在的问题1.意识形态多元性问题。
随着社会经济的不断发展，人们的思想观念也越来越多元化。
但是当前高校意识形态多元性问题仍然存在，一些学校甚至存在以权谋私、以偏概全的情况，严重影响了大学生的思想品德。
2.教师队伍建设问题。
高校教师是高校意识形态的主要传播者，而当前教师队伍建设问题也难以忽视。
一些高校教师在教学中以权谋私，存在教学质量不高、教育水平不够的情况，直接影响了学生的思想认识。
3.学生思想政治教育不足。
在高校意识形态问题中，学生思想政治教育的不足也是一个重要问题。
一些学校在思想政治教育中存在教育导向不清晰、教育内容单一、教育形式呆板等问题，难以满足学生多元化思想需求。
1. 加强师德师风建设。
高校教师队伍建设是高校意识形态问题的基础，加强师德师风建设是解决高校意识形态问题的重要途径。
学校领导要加强对教师队伍的管理，严格落实师德师风建设的相关政策和措施，健全激励机制，营造良好的教育教学环境。
3. 推动高校制度建设。
高校制度建设是解决高校意识形态问题的重要保障。
学校要加强对各项规章制度的建设，健全规章制度，严格执行各项规章制度，构建完善的高校制度体系，提高高校治理水平和管理效能。
4. 强化高校教育质量监管。
高校教育质量监管是解决高校意识形态问题的重要手段。
学校要加强对教育教学质量的监管，建立健全教育教学质量评估体系，提高教育教学质量监管的科学性和有效性，保障教育教学质量。
5. 加强高校意识形态建设。
高校意识形态建设是解决高校意识形态问题的基础和前提。
学校要加强对高校意识形态建设的引导，激励教师队伍积极参与高校意识形态建设，营造氛围，提升学校意识形态建设的效果。
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高校意识形态存在问题及对策分析
作者：武玉玲姜楠
来源：《青年生活》2019年第16期
摘要：高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。
但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。
这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。
因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。
关键词：高校;意识形态;存在问题;对策分析
一、高校意识形态存在的问题
（一）高校主流意识形态淡化
高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。
当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。
（二）对于改革发展信心不足
在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。
高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。
（三）互联网的迅猛发展，對高校意识形态产生影响
随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。
有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。
这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。
使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。
这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。
（四）体制机制上不够完善
高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。
但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。
因此，要充分利用网络新媒体资源，优化资源配置，形成高校党委统一领导，各部门齐抓共管的良性互动体制。
二、高校意识形态存在问题的成因分析
（一）市场经济发展淡化了政治意识
意识形态作为观念上层建筑，是由经济基础决定的。
意识形态相关工作，也将受制于经济发展状况，随着社会主义市场经济体制的确立，我国对各种非公有制经济提高了重视，分配制度也不再是单一的按劳分配，多元化的分配方式，改变了人们传统的财富观，给人们的思想观念带来重大影响。
高校师生面临这些矛盾会产生一定的疑惑，很多人并没有真正理解我国的基本国情，从而引发对于社会主义本质的质疑，以及对于马克思主义信仰的淡化。
（二）对高校思想政治理论课的认识存在误区
随着高校学科设置的多样化，各类高校成员均对思想政治理论课产生了或多或少误解。
总体来看，有四种错误的观点。
第一种观点认为，高校思想政治理论课没有学术含量，单纯认为它的功能就是对于党的思想方针的宣传，否认了它的科学性。
第二种观点认为，政治理论课只需要教授形式精彩，从而忽视了课程的内容。
第三种观点认为，高校思想政治理论课没有实际用途，觉得它是纯理论的学科，这种想法从本质上来说就是错误的，事实上，实践是理论的最高体现，认清实践的重要性对理论研究具有重大意义，从而更好地指导人们进行社会实践，同时这种观点还否定了实践教学对于思想政治理论课的作用;第四种观点认为，实践教学优于课堂教学，这种观点与前一种恰恰相反，认为只有通过实际操作才能更好地完成思想政治理论课的德育任务。
这四种对于思想政治理论课的错误观念，都阻碍着高校意识形态阵地建设的发展。
（三）全球化带来的多元文化激荡
新时期，随着全球化进程的不断深入，给国家力量的各个方面带来了挑战，各国文化相互激荡。
西方国家的意识形态是适用于资本主义社会的，但是他们向我国高校传播他们的主流意识形态，这对我国大学生的价值判断形成一种考验。
对我国高校意识形态进行悄然渗透，动摇马克思主义的主导地位，达到其不可告人的秘密，这种极端的手段是非常恶劣的。
加之我国还处于社会主义初级阶段，一些地区还比较落后，这就为部分学生质疑中国特色社会主义意识形态凿通了开口。
（四）受教育对象的个性特点增大了高校意识形态教育的难度
现在高校大学生已接近00后，他们是在改革开放之后出生的新时代青年，是在中国市场经济发展的环境中长大的，在他们从小受的教育中缺乏有关理想信念、意识形态等政治思想性教育，他们所感受的社会主义市场经济与资本主义市场经济并无二致，所以他们并不觉得资本主义与社会主义的制度区别有多么重要。
这无疑给高校开展意识形态教育工作增加了难度。
三、高校意识形态存在问题的对策分析
（一）坚定强化高校意识形态前沿阵地意识
要做好高校意识形态工作，首先要对此有高度的重视，必须把高校作为意识形态的前沿阵地看待。
高校作为各种思想潮流的交汇场所，如果对其重要性认识不足，就容易导致错误思潮泛滥的现象，而高校青年学生由于其自身特点，极其容易受到影响，因此，必须深刻认识到高校意识形态工作的紧迫性，把高校作为意识形态的前沿阵地进行建设。
（二）切实推动中国特色社会主义理论体系“三进”
进行理论学习是高校意识形态建设的基础性工程，为此，必须切实推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。
首先要强化教材方面的建设，针对性地理清学科与教学体系与对学生理论教育目标的相互关系。
第二，要发展提升教学方法。
“三进”工作的贯彻执行情况与学校教学方法的好坏息息相关，有着直接的影响作用。
就目前的状况来看，授课单调成为思想政治教育课最主要的问题，并造成了非常不理想的授课效果。
对思想理论课的改进需要充分结合中国特色社会主义理论体系的发展，坚持与时俱进。
充分调动高校学生参与政治理论学习的积极性，进一步提高教育教学质量。
第三，创新发展“三进”工作的载体。
“三进”工作关键在于落实到大学生的心里，而非表层的工作，这就需要依靠大学生的主观能动性，使同学们能够自觉学习。
第四，在“三进”工作中坚持针对性，提升实效性。
从学生的实际思想与学习方面的特点出发，进行有针对性地工作部署，回答大学生群体普遍关心及涉及到重要思想理论的问题，从观察并发现经常困扰大学生现实生活的问题出发，积极主动的解决这些矛盾问题。
其中，增强“三进”工作实效性最有效的方法就是通过实例增强理论的普遍适用性，使大学生能更好地理解中国特色社会主义理论内涵并对当前亟待解决的具有突出矛盾的重点问题进行科学的、有信服力的、
通俗易懂的解释。
（三）努力提升高校教师的思想政治水平
高校教师是实现高校立德树人任务、提升高等教育事业水平目标中当之无愧的主要力量。
作为成功的老师，要使学生在政治高度上坚持中国特色社会主义道路，保持理论自信和制度自信。
面对社会发展中的复杂情况，当代社会需要更多能够传播正能量的大学教师。
教师群体作为思想引领者，需要用合理的方式对于社会中出现的矛盾进行思考，并在进行客观评价之后给予解答。
如果教师从根本上否定现行的社会主义制度，是思想上的根本错误，不利于社会发展，对学生的思想发展更是非常有害。
（四）着力加强高校对网络媒体的运用与管理
在现代社会中，网络媒体在现代人的社会生活中具有十分重要、不可替代的作用，成为人们接收信息的重要渠道。
但活跃的发展更需要有效的监管，加强高校对网络媒体的运用与管理是塑造意识工作的重要方面。
高校只有积极参与到网络媒体的运营中，才有可能掌握意识形态建设的话语权。
利用新媒体时代的有利条件进行思想教育宣传工作，要始终坚持把意识形态教育作为教育工作的重中之重，高校必须坚定不移地恪守正確思想道路，坚持党的领导，坚持与时俱进，积极倡导社会主义核心价值观。
在践行党中央的各项要求中引领高校政治思想意识，对校园网络空间的方方面面进行管理，加大监查力度以确保正确的引领方向。
（五）全力打造一支维护意识形态的队伍
维护高校正确的意识形态需要建立一支专业的队伍。
高校意识形态阵地建设首先急需将德育工作队伍的优化建设作为重点，要在建设中采取多种有效措施，加强人员的综合素质，贯彻科学理论的指导，并对思想意识教育体系进行规范化地管理，保证队伍的可靠性与稳定性。
也要注意人才的培养与进步，多创造培训与深造机会，使高校的专业队伍水平得以与时俱进，不断发展，在意识形态阵地建设的工作中成为一支素质出众、能力过硬、理论水平较高、学习能力强的“可靠、优秀、高水平”的专业化队伍。
参考文献：
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[3]温兆标.大学生主流意识形态创新研究[M]北京：中国文史出版社，2013：126。