人教版三年级数学下册第五单元教案
课题：第五单元两位数乘两位数一、教学内容及其说明1、教学内容本单元是第五单元两位数乘两位数。
本单元的口算乘法包括两项，第一项是整十数、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，它是学生学习过两、三位数乘一位数估算和掌握了乘法的基本口算方法基础上进行教学的。
本单元的两位数乘两位数是学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
2、说明本单元的教学重难点是两位数乘两位数。
二、教学目标及其说明1、教学目标：（1）使学生会口算整十、整百乘整十数，会口算两位数乘整十、整百（每位乘积不满十）。
（2）使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
（3）使学生结合具体情境进行乘法的估算，并解释估算的过程。
（4）使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
2、说明让学生感受数学来源于生活，我们要把它应用到生活当中去。
三、教学问题及说明学生在学习笔算两位数乘两位数这一环节可能比较困难。
在教学中要充分利用学生已有的知识来帮助学生理解算理。
四、教学过程第一课时一、课题：口算乘法二、教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
三、教学重难点：（1）体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
（2）能正确的进行口算。
四、教学流程：创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流；——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升五、教学过程第一步：创设情境，“展示目标（一）、复习旧知，巩固学生的乘法计算能力。
1、口算练习20×3= 30×6= 13×3=10×4= 20×4= 120×2=30×7= 20×7= 400×2=【设计意图】让学生复习一位数乘多位数的乘法。
2、师生活动：教师依次出示题目，然后指明学生回答。
其他学生评判结果是否正确；遇到有困难的学生，由同桌或其他同学举手予以帮助，养成互相帮助、合作交流的习惯。
第二步：自主学习，合作交流（二）、出示例1主题图：让学生观察图，从中可以得到哪些信息。
（以同桌或小组相互合作、交流）第三步：检查自学情况(三)、师：通过叔叔和邮递员的对话，你能提什么数学问题？对于有困难的学生教师加以鼓励试说。
1、邮递员工作10天，要送多少份报纸？（列式：300×10 =）2、工作30天，要送多少份报纸？(列式：300×30 =)3、如何口算 300×10 = 300×30=你能说出计算的过程和结果吗？【设计意图】让学生尝试用不同的方法来解决整百十乘整十数。
（师生活动）：指名学生说图意并提问题，选择学生提的几个问题来学习。
让学生通过小组讨论，交流的方法来探究口算的方法，教师并对每一种方法进行讲评。
第四步：教师精讲点拨（四）、探索两位数乘整十、整百数的口算方法。
出示：42×10 14×2001、怎样算这两个算式？【设计意图】让学生尝试用不同的方法来口算。
（师生活动）组织学生讨论交流，并由教师评价每种计算方法的好处。
第五步：课堂巩固训练练习册和教科书中的相应习题。
第六步：课堂小结拓展、提升”这堂课你有什么收获？说说你的体会和感想，和大家一起分享吧。
四、布置配餐作业教学反思：学案：课题：口算乘法一、学习目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
复习旧知——学习新知——巩固与训练——小结二、问题与活动活动1复习旧知2、口算练习20×3= 30×6= 13×3=2×4= 2×4= 120×2=30×7= 2×7= 400×2=活动2学习新知1、邮递员工作10天，要送多少份报纸？2、工作30天，要送多少份报纸？3、如何口算 300×10 = 300×30=你能说出计算的过程和结果吗？活动2探索两位数乘整十、整百数的口算方法。
出示：42×10 14×2001、怎样算这两个算式？三、目标检测做一做80×10 60×20 50×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200配餐作业：完成练习十四1~2。
1、40×40 90×50 200×40 22×3050×60 80×20 12×30 11×702、60×60 60×300 40×9050×30 80×70 23×20第二课时一、课题：估算二、教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
三、教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
四、教学难点：掌握两位数乘两位数的估算方法。
五、教学流程：创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流；——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”六、教学过程第一步：创设情境，“展示目标教师出示预先准备好的数字卡，让学生进行观察。
第二步：自主学习，合作交流1、复习旧知：巩固学生的口算能力，加强他们对数字的敏感度。
（先让学生独立以下作业）（1）、口算下面各题：70×10 60×30 300×70 200×80 400×70 （2）、求下面各数的近似数：104 18 687 295 358 422、选择几个数说一说是怎样求近似数的，表明自己对近似数的认识。
第三步：检查自学情况1、学习新知：（1）、出示例2图：请学生仔细观察。
你从图中了解到什么？（2）、你能把在图中获取的信息说成完整的一道题吗？（3）、思考、交流解决问题的方法。
怎样估算得数？【设计意图】让学生会用不同的方法估算得数。
2、师生活动：让学生分小组讨论、交流汇报各组估算的方法。
第四步：教师精讲点拨1、教师引导学生比较、评价。
2、教师补充学生没有意识到地方。
3、强调估算要根据实际数而定。
4、肯定学生用不同方法进行估算，得到不同的得数。
第五步：课堂巩固训练1、目标检测和教科书中相应习题。
2、辅导个别后进生，增强他们对学习估算的兴趣。
3、检查学生作业，及时纠正、反馈学生的作业情况。
第六步：课堂小结拓展、提升说一说这节课你有什么收获？对于乘法估算你有什么看法？应注意什么？七、布置作业89×43 62×18 98×57 21×48课后反思：第三课时一、课题：笔算乘法（不进位）二、教学目标：（1）让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
（2）通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法。
（3）学会两位数乘两位数的笔算方法，并用自己喜欢的方法进行计算。
三、教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位的笔算方法。
四、教学难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的末位得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
五、教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流；——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升六、教学过程第一步：创设情境，展示目标1、复习旧知（1）笔算：33×2 43×2 12×4 24×2（2）口算：22×30 11×70 90×50 43×20设计意图：复习旧知为学习新的知识做准备，加强学生的乘法计算能力。
师生活动：笔算让学生板演，并能简述自己的计算过程；口算指名回答，集体订正。
第二步：自主学习，合作交流1、导入主题图：妈妈带着笑笑来买书了，引出问题：一共要付多少钱？2、学生带着问题观察图意，从中得到什么信息。
第三步：检查自学情况1、可以用什么方法计算？算式是什么？2、让小组交流计算的方法。
3、汇报交流，发现最佳方法。
设计意图：教师引导学生思考计算方法，组织学生交流计算过程，体会算法的多样化，学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
第四步：教师精讲点拨1、指名汇报并板书，其他学生观察板书是否正确，发表自己的意见和看法；2、教师听了学生的看法后，给予学生及时的反馈、订正。
3、教师再进一步讲解算理，纠正学生的计算误区，强调学生在用第二因数上的数去乘得结果要对齐写下来。
第五步：课堂巩固训练1、目标检测完成课本63页“做一做”的几道算式。
2、检查学生的作业情况。
3、个别辅导后进生。
设计意图：通过练习，对学生本节知识掌握情况作一测查。
师生活动：先让学生独立完成，教师巡视指导，在指名板演，最后集体订正。
第六步：课堂小结拓展、提升通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈对两位数乘两位数计算的想法。
六、布置作业：1、练习十五第一、二题。
（后进生只完成一部分）2、教师出题学生完成。
（检查学生列竖式过程）12×34 11×33 42×12 23×32课后反思：第四课时一、课题：笔算乘法（进位）二、教学内容：P65页例2，完成“做一做”。
三、教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的笔算方法。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握两位数乘两位数的进位的计算方法。
教学难点：正确处理进位的方法。
五、教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流；——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升六、教学过程第一步：创设情境，展示目标1、复习旧知，加强学生两位数乘两位数的计算方法。
12×13 22×21 24×21 23×32设计意图：复习旧知为学习新的知识做准备。
师生活动：先让学生独立完成，在指名板演，最后集体订正。
第二步：自主学习，合作交流1、导入：出示主题图，让学生观察棋盘结构，你能根据棋盘提出用乘法解决的数学问题吗？棋盘上一共有多少个交叉点？可以用什么方法解决这个问题？怎样列式？2、设计意图：让学生自己发现问题，提出问题。
3、师生活动：指名学生说，教师板书，看看学生对本题题意的理解。
第三步：检查自学情况1、让小组讨论：怎样计算：19×192、让先学生自主完成，教师检查完成情况。
（在教师没讲前能有多少人做出来）3、汇报交流，发现最佳方法。
第一步算的是什么？是怎样算的？个位满十怎么办?十位呢?第二步算的是什么？怎样算?设计意图：教师引导学生思考计算方法，组织学生交流计算过程，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
【人教版】三年级下册数学 5单元教案
⑴猜想：还可能有其他的面积单位吗？是哪一个？为什么这样想？⑵回答要点比较小的物体表面面积大小用1平方厘米，那么大的面积应该有大的面积单位去测量，1平方米！⑶也请做一个1平方米面积单位。学生的回答肯定是不行，太大了，作不了的！追问：到底有多大呢？
精讲
点拨
精讲点拨：明确1平方厘米是一个比较小的面积单位。
2、认识1平方厘米。
⑴尝试作出1平方厘米的这个面积单位的大小？你想怎么样做？每个学生自己在纸片上画一个边长是1厘米的正方形，剪下来！⑵剪的那个正方形的面积有多大？（1平方厘米）每个孩子用红色涂一涂。加强感知。明确1平方厘米是一个比较小的面积单位。边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，1平方厘米还可以写成1c㎡⑶找一找身边大小和1平方厘米的物体表面，学生边叙说边用1平方厘米去比划，再次加深这个面积单位的表象，强化1平方厘米的感知。估计情况：一个手指甲盖的大小；一个电源按钮的大小；……
2．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学重难点
教学重点：
1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。
2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。
教学难点：
1、恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。
2、给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。
数学思想渗透
教学中，多给学生提供具体的操作内容，使学生在体验中学习，在体验中自主构建知识网络。通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
人教版数学三下第五单元《面积》单元教案
人教版数学三下第五单元《面积》单元教案一. 教材分析《面积》是人教版数学三年级下册第五单元的内容，本单元主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来度量物体的面积，并能进行简单的面积计算。
通过本单元的学习，学生能进一步体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度和体积的概念，对于测量和计算有一定的基础。
但面积的概念与长度、体积有很大的不同，需要学生通过实际操作和思考，建立起面积的概念。
此外，学生对于面积单位的认识和转换还需要加强。
三. 教学目标1.让学生掌握面积的概念，能用面积单位度量物体的面积。
2.学会简单的面积计算方法，能解决实际生活中的面积问题。
3.培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和面积单位的认识。
2.面积的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境导入，让学生在实际操作中感受面积的概念，再通过小组合作学习，让学生在交流中发现问题和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物模型、卡片、练习题等教学道具。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如花园、教室等，引导学生关注面积的概念。
提问：“请大家看看周围的物体，它们有什么共同的特点？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，讲解面积单位的由来和转换。
通过实物模型和卡片，让学生直观地感受面积单位的大小，并进行实际操作，加深对面积单位的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行面积计算的练习，如计算长方形、正方形的面积。
教师引导学生运用面积公式，注意单位转换。
在此过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生掌握面积计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些实际生活中的面积问题，让学生运用所学知识解决。
如计算教室的面积、书桌的面积等。
人教版三年级下册数学第五单元教学设计.docx
3
教
学
过
程
前置测评：
教
学
过
程
一、复习巩固，激趣导入
你还记得吗？
1、长度单位有哪些？
毫米（mm）、厘米（cm），
分米（dm）、米（m）、千米（km）
2、面积单位有哪些？
平方厘米（c）
3、让学生测量出自己准备的长方形和正方形的边长，以备巩固练习中用到。
4、今天我们继续新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，豆豆却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢？
2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系。
安全：
教学重点难点
理解面积的意义，认识面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教具准备
教学课件
学科
数学
年级
三
教研组
三年级数学
单元
第五单元
课题
长方形和正方形的面积
教
材
与
学
情
分
析
是学习平面图形面积的开始，是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础
单
元
教
学
目
标
1.在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
生：将它们重叠，如果重合，说明一样大。如果宽度一样，长度大的就大；如果长度一样，宽度大的就大。
课件演示：将两个图形重叠后你发现了什么？
人教版三年级下册数学第五单元教案
课题：口算乘法【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》第六册p58的内容。
【教学目标】1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力【教学重难点】引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
【教学准备】口算卡片【教学过程】一、导入新课1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5500×3 1000×6 23×2 12×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？二、创设情境，提出问题：1、观察情景图：邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、学生交流，展示问题：A、邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？三、合作交流，探究新知：1、引导列式：（1）解决这个问题该怎么列式？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）全班汇报：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法：师：你怎么口算？3、小结：两个因数末尾都有0的乘法该怎样口算？（口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
人教版三年级数学下册教案-第五单元《面积》
二、联系实际，解决问题
（一）阅读与理解
铺客厅地面一共要用多少块地砖？
问题：1. 仔细阅读，你知道了什么？ 2. 理解要解决的问题是什么。
要解决的问题是……
我知道了客厅 的长和宽。
地砖是正方形的， 边长是……
问题：下面这个大正方形的面积是多少？
我这样算：边长是1分米，面积 就是1平方分米。
还可以这样算：边长是10厘 米，面积就是10×10＝100 （平方厘米）。
1平方分米＝100平方厘米
二、自主探究，研究新知
（二）探究平方米与平方分米之间的关系
想一想：1平方米等于多少平方分米？
仿照上面的方法说一说。
问题：（1）仔细阅读，你知道了什么？ （2）理解要解决的问题是什么。 （3）说一说你是怎么想的，怎么做的。 （4）解答正确吗？说一说你的想法。
90×6＝540（平方米） 540平方米＝54000平方分米 54000÷4＝13500（块） 答：需要13500块。
三、巩固练习，强化理解
3. 教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板， 面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积 是多少平方米？
问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是 1平方米？
三、运用面积单位测量面积
1. 下面图形的面积各是多少？
15个
16个
27个
三、运用面积单位测量面积
2. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积
最小？（每个□代表1平方厘米。）
8平方厘米
最小
10平方厘米
最大
9平方厘米
三、运用面积单位测量面积
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
最新人教版三年级数学下册第五单元《面积》教案》
第五单元面积新知识点：1、理解面积的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
教学建议：1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。
在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。
有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。
例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。
在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。
2023年三年级数学下册第五单元教案人教版(15篇)
2023年三年级数学下册第五单元教案人教版(15篇)三年级数学下册第五单元教案人教版篇一1、给学生足够的自学空间。
改革课堂，把学习空间还给学生，是从教育实践中获得的方法。
在这节课中，学生通过综合运用所学知识解决问题来熟悉题目中的信息，所以这种设计给学生提供了足够的时间和空间，给予学生足够的信任，促使学生在自主探索和合作交流中完成这节课的学习任务。
2.引导学生体验解题的全过程。
本设计遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，引导学生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的在于先将自己的解决问题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。
使学生在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。
1、教师准备：ppt课件。
2.学生准备:长方形和正方形的校牌。
（一）复习导入。
1、课件出示下列复习题。
（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米(2)长方形菜地长8米，宽5米。
这片菜地的面积是多少？（3）一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？2、学生独立完成、修改后的交流报告。
设计意图：通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学习奠定了坚实的基础。
（二）探究新知。
1、课件出示教材72页例8。
（1）请学生说一说从题目中知道了哪些信息，要解决的是什么问题。
生1：我知道客厅的长是6米，宽是3米。
生2:我知道地砖是方形的，边长3厘米。
生3：要解决的问题是“一共要用多少块地砖？”。
（2）理解题意。
师：要求一共要用多少块地砖，就是求什么？生1:就问一个长方形客厅的地板能铺多少块瓷砖？生2:就是找出一个长6米，宽3米的大长方形里，可以放多少个边长3米的小正方形。
人教版小学三年级下册第五单元角度教案
人教版小学三年级下册第五单元角度教案教学目标1. 了解角度的概念和基本特征；2. 学会用准确的语言描述角度的大小和位置关系；3. 能够正确使用角度的专业术语。
教学过程导入1. 利用教具，引导学生观察周围物体的角度特征；2. 提问：在我们的日常生活中，你们还能想到哪些角度呢？探究1. 通过示范和实践，帮助学生了解什么是角度；2. 介绍角度的概念和基本特征，如角度的两边是直线段、角度的两边有一个公共端点等；3. 给学生展示不同大小和位置关系的角度，并引导学生描述这些角度。
拓展1. 引导学生观察实际物体或图片中的角度，并让他们互相描述这些角度的大小和位置关系；2. 给学生提供一些简单的图形，让他们用尺子测量并记录图形中各角度的大小；3. 鼓励学生应用角度的概念和术语，解决一些简单的几何问题。
巩固1. 给学生提供一些练题，让他们运用所学的知识判断图形中的角度大小和位置；2. 组织小组活动，让学生合作完成一些绘制和测量角度的任务；3. 对学生的表现进行评价和总结。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的能力；2. 评价学生在实际操作中测量和描述角度的准确性；3. 检查学生完成的练题和小组活动的结果。
教学资源1. 角度测量工具（如尺子、量角器等）；2. 实际物体或图片（包括直线、图形等）；3. 练题和活动任务。
注：该文档提供了一个简单的教案，旨在帮助学生理解角度的概念和基本特征，以及学会用准确的语言描述角度的大小和位置关系。
教学过程包括导入、探究、拓展和巩固，其中通过实际操作和小组活动提升学生的实际应用能力。
教学评价主要关注学生的参与程度、回答问题的能力、测量和描述角度的准确性等方面。
人教版三年级数学下册第五单元教案模板
人教版三年级数学下册第五单元教案模板教师应当根据肯定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，奇妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心肠投入到课堂学习中。
今天作者在这里整理了一些最新人教版三年级数学下册第五单元教案模板，我们一起来看看吧!最新人教版三年级数学下册第五单元教案模板1教学目标：【知识教学点】1.掌控小数加减运算进程中需要进位和退位的算法，能正确地进行运算。
2.能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简单问题。
【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。
教学重点：掌控小数加减法进位、退位的运算方法。
教学难点：掌控小数加减法进位、退位的竖式算法。
教具准备：课件教学进程：一、创设情形。
1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细视察这幅图，再与同桌说一说从图中发觉了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
二、自主探索，解决问题。
1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。
(1)引导学生估算。
师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。
(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把进程写下来。
(3)交换算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己摸索，经历了自己解决问题的进程;再交换，体现算法的多样，活跃学生思维。
(4)讨论。
提问：用1.6+12.8竖式运算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。
【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌控算法。
2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生摸索后在作业本上独立完成，全班交换运算方法。