新pep四年级上Unit5 Dinner's Ready C story time
人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready C Story time教学设计
人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready C Story time教学设计达到了，可以让学生更好地理解和运用本课中的新单词和句子。
Step 2 n1.Introduce the story: Dinner’s ready2.Read the story aloud and ask students to follow3.Explain the new words and sentences: “Now”。
“Anything else?”。
“Here’s your bill”4.Have students act out the story in groups通过介绍故事主题和阅读故事，让学生对故事有一个整体的认识。
同时，解释新单词和句子，帮助学生更好地理解故事内容。
最后，让学生分组表演故事，加深对故事的理解和记忆。
Step 3 Practice1.Have students use the new words and XXX ns。
XXX bill2.Play a game of “Guess the Food” using the words learn ed in Unit 53.Have a class n about the differences een Chinese food and Western food让学生在真实情境中运用新单词和句子，提高语言运用能力。
通过游戏和讨论，让学生更深入地了解中西餐的差异和文化背景。
Step 4 XXX1.Have students summarize the story in their own words2.Review the key words and XXX 53.Give a quiz to test students’ understanding of the story and the new words and sentences让学生用自己的话总结故事，加深对故事的理解和记忆。
人教PEP版四年级上册英语-Unit 5 Dinner’s ready第3课时课件
Let’s find out
he me we Ben red pencil yellow let help bed desk 读完这些词你发现什么规律了吗？
e /i:/
he me we
e /e/
Ben red pencil yellow let help bed desk
Story time
Where is my Let me help you. red pencil?
Story time Ah-ha! The red pencil is on the bed.
Story time
Where is my yellow pencil?
Let me help you.
Let’s spell
me
he
she
we
Let’s chant
He and she, She and he, Let's play together, He, she and me. He and she, She and he, We all play together, 1, 2, 3.
Quickly Response
花一样美丽，感谢你的阅读。 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020 6、路遥知马力日久见人心。2时47分2时47分5-Jul-207.5.2020 7、山不在高，有仙则灵。20.7.520.7.520.7.5。2020年7月5日星期日二〇二〇年七月五日 8、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。14:4714:47:527.5.2020Sunday, July 5, 2020
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
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今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：Pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
【精品】四年级上册英语教案：Unit 5 Dinner’s ready C Story time 人教PEP
（设计意图：任务一：通过看图抢答游戏的方式，复习学过的食物单词——也是故事文本里会出现的重点词汇，让学生在游戏中巩固旧知，同时为新课的学习做好铺垫和心理上的准备。）
Task2: Let’s order—My Order扫清障碍
Step2: While-task（四项挑战，逐级攻破）
Task1: Let’s play——Picking Apples盘活旧知
Sssay the words of food by playing the game—Picking Apples to review the vocabularies of food.
（设计意图：改编和续写故事结尾，有利于培养学生拓展思维的能力，也是运用语言的手段之一。能够鼓励学生对故事内容进行创造性的改编，使学生真正从被动接受上升为主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。）
4.Let’s speak正音模仿
(1) Ss enjoy the story.
(2) TmakesSsstand up and imitate the pronunciations and intonations with proper emotion and body language.
Task4: Let’s show——Show Time表演展示
1.Tsets an example withtwo students to act the story.
2.Sswork in three and act the story.
Tips: 1. Read.能读★★★
2. Act.能脱稿★★★★
pep四年级英语上册unit5 Part B Part C Story time -课件.ppt
What would you like? What would you like?
I'd like some fish. I'd like some fish. I'd like some beef. I'd like some beef. Put it on my dish. Put it on my dish.
3.Boy:Can I have some noodles? Woman:Sure.Here you are.
4. Girl:Can i have some fruit? Man:Sure.Help yourself.
Look and match.
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6
Let's sing
。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
Unit Five
Dinner's ready
Part B （Read and write & Let's check & Let's sing）
Part C (Story time)
Warm up
点 击 图 片 , 播 放 视 频
Let's sing
或点击此处播放视频
Revision
Unit 5 Dinner's ready单元教学分析(素材)人教PEP版英语四年级上册
PEP人教版小学英语四上Unit 5 Dinner's ready单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语四年级上册 ,属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”主题群 ,涉及子主题“饮食与健康”“个人喜好与情感表达”。
二、单元内容分析本单元学习的主题是用餐，围绕着大话题：Dinner at different places而展开，然后下面划分为三大子话题“Dinner at the restaurant”“Dinner at home”“Dinner at the party”，其中子话题“Dinner at home”划分为三个课时话题，分别是“Mike’s home”“Wu Binbin’s”“John’s home”，三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异，以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。
话题之间相互促成，又紧跟单元主题意义。
本单元的课时结构分别是一节单词故事融合课，一节对话课，一节词汇对话融合课，一节阅读课和一节语音课。
语篇是一篇单词和故事融合课，语篇通过张鹏和Sarah去餐厅点餐的情境呈现了单词的词性和意义，学生运用句型征求和表达用餐的意愿，了解中西方及中国南北方的饮食差异，然后拓展部分继续学习Zip到Miss Cat餐馆就餐的故事，Zip在餐馆点了五菜一汤，但是最后结账的时候账单被小鸟叼走了，学生通过阅读趣味故事增加语言的输入，恰当运用故事中的语言。
语篇二是一篇小学生日常生活对话课，教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情境展开学习，Mike想要汤和面包，Mike的爸爸想要鱼和蔬菜，拓展部分则进行了语篇重构，发散思维，Mike和爸爸决定为妈妈做一顿晚餐，征求妈妈的晚餐意见，引导学生了解中西方饮食习惯差异，渗透科学饮食的思想，学会关心家人，热爱家人的情感。
语篇三是一节对话单词融合课，教材通过Mike和John到吴斌斌家里做客用餐的情境，让学生感知本课时的核心词句，Mike来到吴斌斌家里做客，吴斌斌的妈妈做了中西结合的菜系邀请Mike吃饭，吴斌斌询问Mike是否要用刀叉，可在中国生活多年的Mike已经学会用筷子了，也喜欢吃中国菜系，John选择了爱吃的牛肉，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义，提出餐具使用建议并做出正确反应，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
四年级上册英语教学设计《Unit5Dinner’sreadycstorytime》人教PEP版(1)
四年级上册英语教学设计《Unit 5 Dinner’s ready c story time》人教PEP版 (1)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材中的第五单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，以及表达餐饮准备和进餐过程的句子。
本课时的故事时间(C Story Time)通过一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元前，学生已经学习了有关日常生活中的食物、颜色、数字等词汇，为本课时的学习提供了词汇基础。
同时，学生对于故事类的学习内容较为感兴趣，通过故事情境可以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子，如“What’s your favorite food?”, “I like chicken.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句子进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：故事中的核心词汇和句子的学习与运用。
2.难点：正确运用一般现在时表达喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置有趣的故事情境，引导学生参与各种语言实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作故事情境的课件，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些食物模型的实物或图片，用于展示和操练。
3.作业布置：提前布置学生预习故事内容，了解故事情节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式复习旧知识，如“What’s your favorite food?”，引导学生回答并用实物展示食物模型。
四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案
1.听音正音
师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.
2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角Leabharlann 读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
第五课时:B(Read and writeC Story time)
Unit 5Dinner’s ready
第一课时
课题
UNIT5 Dinner’s readylet'stalkLet’s surveyLet'ssing
课型
对话课
教学
目标
1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?I’d like some …,please ,Dinner’s ready.
教学
准备
教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡
多媒体教学课件
教学过程：
Step1 Preparation
1. Sing the song“ What would you like?”
2.Order and do.(教师说指令，学生做动作)
T:Show me rice/juice/fish/bread.
教学过程
Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、Game:Guessing picture(猜图片)教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。
Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime(教案)人教PEP版英语四年级上册
突破生词：bill，引导学生理解并学会看账单，同时为引出故事中特殊的bill做铺垫。
通过视频整进故事教学，初步感知故事，激发兴趣，了解大意并解决小疑惑。
通过整体阅读训练学生通过文本获取信息的能力。
通过挖去关键文本，训练学பைடு நூலகம்读图的能力。
训练学生通过已知图片和文本进行推测的能力，并突破“Anything else”这句话的理解和朗读。
4.Enjoy the whole video (1st)and solve some simple confuses.
Q1: Who’s in the story?
Q2: Whose bill is it?
Q3: Who prints the bill?
5.Read the wholestoryon page 55 circle the food Zip would like.
10.训练学生结合图片和文本确认信息正确性的能力，突破“Here’s your bill”这句话的教学，引导学生关注bill的位置以及后面被鸟叼走这一情节的转变。
板书设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Before the story
1.Reviewkey sentences: What would you like? I’d like some … in ….
2.Review words of food, learn what a bill isandlearn to read thebill.
6.Readpicture 1, 2, 3 where several sentences are deleted on PPT and try to plete the conversation by reading pictures carefully.
人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。
本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。