井冈山中学简介
井冈山市第一中学八年级数学上册第二章实数1认识无理数教案新版北师大版2
第二章实数1 认识无理数【知识与技能】1.通过拼图活动，让学生感受无理数产生的必要性.2.借助计算器探索无理数是无限不循环小数.3.会判断一个数是有理数还是无理数.【过程与方法】让学生亲自动手做拼图活动，培养学生的动手能力和合作精神，通过辨别一个数是有理数还是无理数，训练大家的思维判断能力.【情感态度】1.了解有关无理数发现的知识，鼓励学生大胆质疑，培养他们为真理而奋斗的献身精神.2.让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，发展学生的数感和估算能力.【教学重点】1.无理数的探索过程.2.了解无理数与有理数的区别，并能正确判断.【教学难点】把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程.一、创设情境，导入新课同学们，我们上了好多年的学，学过不计其数的数，概括起来我们都学过哪些数呢？在小学我们学过自然数、小数、分数.在初一我们还学过负数.对，我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充到有理数范围，有理数包括整数和分数，那么有理数范围是否能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就来共同研究这个问题.【教学说明】随着学习的深入，知识层次的提高，有理数的范围不能适应现代生活的需要，这就要对数进行扩充，为学生学习新知识作准备.二、思考探究，获取新知无理数的概念拼一拼：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形，好吗？【教学说明】通过小组合作交流，动手操作得到一个大的正方形，学生非常高兴地投入到活动中，调动了学生的积极性.同学们展示，拼图的结果.下面大家共同思考一个问题，假设拼成大正方形的边长为a，则a应满足什么条件呢？【教学说明】探索拼图的过程，对于学生理解大正方形的边长是a是不是有理数很有帮助.【归纳结论】因为12=1，22=4，32=9，……整数的平方越来越大，所以a应在1和2之间，故a不可能是整数，又(1/2)2=1/4，(1/3)2=1/9，(2/3)2=4/9，…两个相同因数的乘积都为分数，所以a不可能是分数.做一做：大家判断一下3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由.【教学说明】结合图形，让学生进一步理解面积为2的正方形边长不是有理数，而是一种新数.同学们能不能确定一下面积为2的正方形的边长为a的大致范围呢？请大家用计算器探索，用表格的形式整理如下.还可以进行下去吗？a是有限小数吗？【教学说明】教师引导学生探索，让学生对这种不是有理数的新数有了初步的认识，为下面引出无理数的概念打下了基础.【归纳结论】像这种无限不循环小数就叫做无理数.如：圆周率π=3.14159265…也是一个无限不循环小数，0.5858858885…（相邻两个5之间8的个数逐次加1）也是一个无限不循环小数，它们都是无理数.而3，45，0.38，.，它们都能化成有限小数或循环小数，这些数都是有理数.017三、运用新知，深化理解1.判断题（1）有理数与无理数的差都是有理数.（2）无限小数都是无理数.（3）无理数都是无限小数.（4）两个无理数的和不一定是无理数.2.下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？0.351，-23，4.9·6·，3.14159，-5.2323332……（由相继的正整数组成）.在下列每一个圈里，至少填入三个适当的数.【教学说明】学生自主完成，加深了对无理数的理解以及有理数与无理数的区别所在，让学生的疑难及时得到矫正与强化.【答案】1.（1）；（2）；（3）√；（4）√；.，3.14159；-5.2323332……（由相继的正整数组成）.2. 0.351，-2/3，496四、师生互动，课堂小结通过本节课的学习，你是如何判断一个数是有理数还是无理数？还有哪些困难？【教学说明】引导学生寻找知识点间的区别和联系，加深对易错点的理解，有助于学生正确解题.2.完成练习册中本课时相应练习.检测内容：期中检测得分________ 卷后分________ 评价________一、选择题(每小题3分，共30分)1．(毕节中考)在下列长度的三条线段中，不能组成三角形的是(C)A．2 cm，3 cm，4 cm B．3 cm，6 cm，6 cmC．2 cm，2 cm，6 cm D．5 cm，6 cm，7 cm2．如图，在△ABC中，AB＝AC，∠B＝50°，P是边AB上的一个动点(不与顶点A重合)，则∠BPC的值可能是(B)A．135° B．85° C．50° D．40°第2题图第3题图第5题图第6题图3．如图，OP是∠AOB的平分线，点C，D分别在角的两边OA，OB上，添加下列条件，不能判定△POC≌△POD的是(D)A．PC⊥OA，PD⊥OB B．OC＝OD C．∠OPC＝∠OPD D．PC＝PD4．(贵港中考)若点A(1＋m，1－n)与点B(－3，2)关于y轴对称，则m＋n的值是(D) A．－5 B．－3 C．3 D．15．将五边形纸片ABCDE按如图方式折叠，折痕为AF，点E，D分别落在E′，D′点．已知∠AFC＝76°，则∠CFD′等于(C)A．15° B．25° C．28° D．31°6．如图，在△ABC中，AB＝AC，BD⊥AC于点D，CE⊥AB于点E，BD和CE交于点O，AO的延长线交BC于点F，则图中全等的直角三角形有(D)A．4对 B．5对 C．6对 D．7对7．如图，在△ABC中，AD⊥BC，CE⊥AB，垂足分别为D，E，AD，CE交于点H，已知EH＝EB＝3，AE＝4，则CH的长是(A)A．1 B．2 C．3 D．4第7题图 第8题图 第10题图8．如图，在△ABC 中，BD 平分∠ABC ，BC 的垂直平分线交BC 于点E ，交BD 于点F ，连接CF .若∠A ＝60°，∠ACF ＝48°，则∠ABC 的度数为(A )A ．48°B ．36°C ．30°D ．24°9．在△ABC 中，高AD 和BE 所在的直线交于点H ，且BH ＝AC ，则∠ABC 等于(C )A ．45°B ．120°C ．45°或135°D ．45°或120°10．如图，在等腰直角△ABC 中，∠BAC ＝90°，AD ⊥BC 于点D ，∠ABC 的平分线分别交AC ，AD 于E ，F 两点， M 为EF 的中点，延长AM 交BC 于点N ，连接DM ，NE .下列结论：①AE ＝AF ；②AM ⊥EF ；③△AEF 是等边三角形，④DF ＝DN ，⑤AD ∥NE .其中正确的结论有(D )A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个二、填空题(每小题3分，共24分)11．(资阳中考)如图，AC 是正五边形ABCDE 的一条对角线，则∠ACB ＝__36°__．第11题图 第12题图 第14题图12．如图，BC ⊥ED ，垂足为M ，∠A ＝35°，∠D ＝25°，则∠ABC ＝__30°__．13．我们规定：等腰三角形的顶角与一个底角度数的比值叫做等腰三角形的“特征值”，记作K .若K ＝12，则该等腰三角形的顶角度数为__36°__． 14．(镇江中考)如图，直线a ∥b ，△ABC 的顶点C 在直线b 上，边AB 与直线b 相交于点D .若△BCD 是等边三角形，∠A ＝20°，则∠1＝40°.15．(永州中考)已知∠AOB ＝60°，OC 是∠AOB 的平分线，点D 为OC 上一点，过点D 作直线DE ⊥OA ，垂足为E ，且直线DE 交OB 于点F ，如图所示．若DE ＝2，则DF ＝4．第15题图 第16题图 第17题图 第18题图16．如图，在△ABC 中，点D 为BC 边的中点，点E 为AC 上一点，将∠C 沿DE 翻折，使点C 落在AB 上的点F 处，若∠AEF ＝50°，则∠A 的度数为__65°__．17．如图，AD 是△ABC 的角平分线，DE ⊥AB 于点E ，若AB ＝18，AC ＝12，△ABC 的面积等于36，则DE ＝__125__．18．如图，在△ABC 中，∠BAC 的平分线交BC 于点D ，过点D 作DE ⊥AC ，DF ⊥AB ，垂足分别为E ，F ，下面四个结论：①∠AFE ＝∠AEF ；②AD 垂直平分EF ；③S △BFD S △CED ＝BF CE ；④EF 一定平行于BC .其中正确的有①②③(填序号).三、解答题(共66分)19．(6分)(宜昌中考)如图，在Rt △ABC 中，∠ACB ＝90°，∠A ＝40°，△ABC 的外角∠CBD 的平分线BE 交AC 的延长线于点E .(1)求∠CBE 的度数；(2)过点D 作DF ∥BE ，交AC 的延长线于点F ，求∠F 的度数．解：(1)∵∠ACB ＝90°，∠A ＝40°，∴∠ABC ＝90°－∠A ＝50°，∴∠CBD ＝130°.∵BE 是∠CBD 的平分线，∴∠CBE ＝12∠CBD ＝65° (2)∵∠ACB ＝90°，∠CBE ＝65°，∴∠CEB ＝90°－65°＝25°.∵DF ∥BE ，∴∠F ＝∠CEB ＝25°20．(6分)在如图所示的平面直角坐标系中，每个小方格都是边长为1的正方形，△ABC 的顶点均在格点上，点A 的坐标是(－3，－1).(1)将△ABC 沿y 轴正方向平移3个单位长度得到△A 1B 1C 1，画出△A 1B 1C 1，并写出点B 1的坐标；(2)画出△A 1B 1C 1关于y 轴对称的△A 2B 2C 2，并写出点C 2的坐标．解：(1)点B 1的坐标为(－2，－1)，图略(2)点C 2的坐标为(1，1)，图略21．(8分)(温州中考)如图，在△ABC 中，AD 是BC 边上的中线，E 是AB 边上一点，过点C 作CF ∥AB 交ED 的延长线于点F .(1)求证：△BDE ≌△CDF ；(2)当AD ⊥BC ，AE ＝1，CF ＝2时，求AC 的长．解：(1)证明：∵CF ∥AB ，∴∠B ＝∠FCD ，∠BED ＝∠F ，∵AD 是BC 边上的中线，∴BD ＝CD ，∴△BDE ≌△CDF (AAS)(2)∵△BDE ≌△CDF ，∴BE ＝CF ＝2，∴AB ＝AE ＋BE ＝1＋2＝3，∵AD ⊥BC ，BD ＝CD ，∴AC ＝AB ＝322．(10分)如图，在△ABC 中，∠ACB ＝90°，CE ⊥AB 于点E ，AD ＝AC ，AF 平分∠CAB 交CE 于点F ，DF 的延长线交AC 于点G .求证：(1)DF ∥BC ；(2)FG ＝FE .证明：(1)∵AF 平分∠CAB，∴∠CAF ＝∠DAF.在△ACF 和△ADF 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧AC ＝AD ，∠CAF ＝∠DAF，AF ＝AF ，∴△ACF ≌△ADF(SAS ).∴∠ACF＝∠ADF.∵∠ACB ＝90°，CE ⊥AB ，∴∠ACE ＋∠CAE＝90°，∠CAE ＋∠B＝90°.∴∠ACF ＝∠B，∴∠ADF ＝∠B.∴DF∥BC(2)∵DF∥BC，BC ⊥AC ，∴FG ⊥AC.∵FE ⊥AB ，又AF 平分∠CAB，∴FG ＝FE23．(10分)如图，在四边形ABCD 中，AD ∥BC ，点E 是AB 的中点，连接DE 并延长，交CB 的延长线于点F ，点G 在边BC 上，且∠GDF ＝∠ADF .(1)求证：△ADE ≌△BFE ；(2)连接EG ，判断EG 与DF 的位置关系并说明理由．解：(1)证明：∵AD∥BC，∴∠ADE ＝∠BFE.∵点E 为AB 的中点，∴AE ＝BE.在△ADE和△BFE 中，⎩⎪⎨⎪⎧∠ADE＝∠BFE，∠AED ＝∠BEF，AE ＝BE ，∴△ADE ≌△BFE(AAS)(2)EG 与DF 的位置关系是EG 垂直平分DF.理由：∵∠GDF ＝∠ADE ，∠ADE ＝∠BFE，∴∠GDF ＝∠BFE.∴FG＝DG.∴△FGD 为等腰三角形．由(1)中△ADE≌△BFE 得DE ＝FE ，即GE 为DF 上的中线，∴GE 垂直平分DF24．(12分)如图，点O 是等边△ABC 内一点，∠AOB ＝100°，∠BOC ＝α.以OC 为一边作等边三角形OCD ，连接AD .(1)当α＝150°时，试判断△AOD 的形状，并说明理由；(2)探究：当α为多少度时，△AOD 是等腰三角形？解：(1)∵△OCD 是等边三角形，∴OC ＝CD .∵△ABC 是等边三角形，∴BC ＝AC .∵∠ACB ＝∠OCD ＝60°，∴∠BCO ＝∠ACD ，在△BOC 与△ADC 中，∵⎩⎪⎨⎪⎧OC ＝CD ，∠BCO ＝∠ACD ，BC ＝AC ，∴△BOC ≌△ADC ，∴∠BOC ＝∠ADC ，而∠BOC ＝α＝150°，∠ODC ＝60°，∴∠ADO ＝150°－60°＝90°，∴△ADO 是直角三角形(2)∠AOD ＝360°－∠AOB －∠α－∠COD ＝360°－100°－∠α－60°＝200°－∠α，∠ADO ＝∠ADC －∠CDO ＝∠α－60°，∠OAD ＝180°－∠ADO －∠AOD ＝180°－(∠α－60°)－(200°－∠α)＝40°. 若∠ADO ＝∠AOD ，即∠α－60°＝200°－∠α，解得∠α＝130°；若∠ADO ＝∠OAD ，则∠α－60°＝40°，解得∠α＝100°；若∠OAD ＝∠AOD ，即40°＝200°－∠α，解得∠α＝160°.即当α为130°或100°或160°时，△AOD 是等腰三角形25．(14分)已知在等边三角形ABC 中，点E 在AB 上，点D 在CB 的延长线上，且ED ＝EC .(1)【特殊情况，探索结论】如图①，当点E 为AB 的中点时，确定线段AE 与DB 的大小关系，请你直接写出结论：AE __＝__DB (填“＞”“＜”或“＝”)；(2)【特例启发，解答题目】如图②，当点E 为AB 边上任意一点时，确定线段AE 与DB 的大小关系，请你直接写出结论：AE __＝__DB (填“＞”“＜”或“＝”)，并给出证明；(3)【拓展结论，设计新题】在等边三角形ABC 中，点E 在直线AB 上，点D 在线段CB 的延长线上，且ED ＝EC ，若△ABC 的边长为1，AE ＝2，求CD 的长．解：(2)AE ＝DB .证明：过点E 作EF ∥BC ，交AC 于点F ，∵△ABC 为等边三角形，∴△AEF 为等边三角形，∴AE ＝EF ，BE ＝CF .∵ED ＝EC ，∴∠D ＝∠ECD .∵∠DEB ＝60°－∠D ，∠ECF ＝60°－∠ECD ，∴∠DEB ＝∠ECF ，在△DBE 和△EFC 中，⎩⎪⎨⎪⎧DE ＝CE ，∠DEB ＝∠ECF ，BE ＝FC ，∴△DBE ≌△EFC (SAS)，∴DB ＝EF ，∴AE＝DB(3)如图所示，点E 在AB 延长线上时，过点E 作EF ∥BC ，交AC 的延长线于点F ，同(2)仍可证得△DBE ≌△EFC ，∴DB ＝EF ＝2，BC ＝1，则CD ＝BC ＋DB ＝3第十四章：勾股定理知识点内容备注平方根概念:如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根算术平方根：正数a的正的平方根记作：性质：正数有两个平方根，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根考点：（a的取值范围a）②()③(a的取值范围为任意实数)④=例：=（）=5⑤=a(a为任意实数)例：=2, =—2立方根概念：如果一个数的立方等于a,那么这个数叫做a的立方根性质：任何实数的立方根只有一个，正数的立方根是正数，负数的立方根是负数，0的立方根是011。
初中历史-毛泽东开辟井冈山道路
第16课毛泽东开辟井冈山道路生说出时间、地点、领导人、结果：A. 时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。
B. 地点：江西南昌。
C. 领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等D. 结果：一度占领南昌，撤出南下途中受挫。
）2、《南昌起义》图中的演讲者是谁？（周恩来）3、“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东？4、南昌起义在中国革命史上有什么重大意义？（打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。
）教师小结、过渡：当时，毛泽东也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。
二、秋收起义与井冈山会师1、毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山？2、毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？A. 敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。
B. 我弱：在国民革命和秋收起义中连续受挫，损失很重，但能艰苦奋斗，可以适应农村的生活。
）3、观察彩色图片《井冈山会师》和插图《龙江书院——井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》，说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的？A．双方力量对比情况：敌强我弱，敌人的力量集中在城市，在城市起义不可能全胜。
B．井冈山条件：位于湖南、江西交界，地势险要，易守难攻；附近农产品丰富，有利于部队给养的筹集；离大城市远，敌人统治力量薄弱；群众基础好，便于建立农村革命根据地。
）3、教师总结：南昌起义、秋收起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开(学生讨论、教师提示点拨)3、明确“动脑筋”：遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。
（1）、学生完成“练一练”：A．工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。
B．受挫后会合的地点：文家市。
C．改编部队的地点：三湾。
D．最后落脚的地点：井冈山。
（2）、说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的？（教师分点提问，学生分组回答）A．会师时间：1928年4月B．改编后的部队名称：中国工农红军第四军[简称“红四展示幻灯片4至7：[思考与讨论]展示幻灯片8至12：[思考与讨论]1、南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范。
井冈山中学薄弱学校改造工程介绍
井冈山中学薄弱学校改造工程介绍一、学校简介：井冈山中学位于景色怡人、红绿交相辉映的井冈山风景区核心区——茨坪。
学校1962年创办于拿山，1964年迁入现址茨坪。
1969年被并入“江西共产主义劳动大学井冈山分校”（拿山),次年八月又迁回茨坪，并开始招收高中生。
1979年被列为省重点中学，1995年经省教委评估确定为合格重点中学，2010年9月高中整体剥离下迁至井冈山市政府所在地-----井冈山新城区。
学校现在只有初中三个年级，八个教学班，在籍学生263人，教职工41人。
井冈山中学的成长得到了党和政府及社会各界的大力支持与关心。
1965年毛泽东主席重上井冈山时，接见了包括井冈山中学全体师生在内的井冈山人民。
同年6月，郭沫若副委员长为井冈山中学题写了校牌。
此后，中共中央政治局委员兼国家教委主任李铁映，全国人大副委员长布赫、许嘉璐，全国政协副主席马万祺，国家教育部陈至立、周济、何东昌、柳斌、滕藤、邹时炎、周远清、张保庆、陈小娅、刘利民以及中央统战部万绍芬，江西省人民政府黄智权、陈癸尊、黄懋衡、赵志勇等领导同志先后亲临我校视察。
二、薄弱学校改造工程简介：学校占地面积28927平方米，建筑面积16359平方米，现有教学大楼二幢、实验楼、图书办公楼和科教楼一幢。
大教学楼和学生宿舍由于地势下沉、墙体剥落、破败不堪，已经不宜使用。
实验楼、图书办公楼屋顶漏雨、墙体开裂、现在也只是勉强凑合使用。
幸运的是学校的发展得到了政府和社会各界的关心，2011年学校就已经列入薄弱学校改造项目，整体规划已于2013年获得江西省建设厅的批复。
（二）改造资金的来源：1、财政投入，自2011年9月井冈山市委市政府主要领导到我校工作调研起，市政府从非常紧张的财政资金中，每年拿出一部分用于我校的改造重建。
2、上级拨付专项资金（初中工程专项资金、营养餐配套食堂改造专项资金、薄弱学校改造项目资金）。
3、社会捐助，井冈山中学地处井冈山风景区核心区域——茨坪镇，作为井冈山的窗口，学校的困难得到了社会各界的关注。
向着井冈山——上海市延安中学井冈山学农社会实践研学旅行项目
二 、活动实施与方法
（一）活动缘起与活动 内容 学校 设计 了一 系列学生 研学旅 行项 目，井 冈山 学农 社会实 践是其 中的一项 。对于 上海 市延安 中学 来说 ，“延安人”有着 ２０载 的井冈山情结 。从 １９９７年 学校 党委书 记在井 冈山干部 学 院学 习 ，上海 市延安 中学 与井 冈山拿 山中学 （现 称井 冈山毛泽东 红军 学 校 ）建立帮扶联系 ，到之后学校每年暑期组织青年党 校学 员开展 为期一 周的井 冈 山学 习与实践 ，再 到现 在 已持续五 年的高 二年级部 分学 生的井 冈 山学 农社 会实践 ，学校师生与井 冈山结下 了深 厚的情 感。 从 ２０１３年 起 ，每年 金秋时节 ，学校都会 组织部 分高 二年级 学生赴 井 冈山革 命老 区拿 山 乡参加 学农
冈上高中简介
冈上高中简介冈上高中简介z省冈上高级中学前身为建湖县冈上中学，坐落于苏北里下河百年古镇——冈上镇，是一所省四星级、国家示范高中。
学校发端于1906年，正式创办于1931年，时名为私立鸿文中学。
后几易其名，1958年学校开始命名为“建湖县冈上中学”，是一所兼有初中、高中的完全中学；1960年9月被省列为大改试点学校，1969年学校更名为“建湖县冈上轧花综合厂附属中学”，1972年恢复原校名“建湖县冈上中学”；1980年被省定为首批办好的95所重点中学之一，为盐城市老10所重点高中之一；1984年被列为省12所大改试点学校之一，被誉为全省教育界“四大名旦两朵花”之一；1994年被省教委确认为省合格重点中学；2000年6月教育厅被命名为省模范学校；2002年4月被评定为首批国家级示范高中；2003年5月晋升为“z省冈上高级中学”，同年12月通过z省四星级高中的转星评估，为省首批四星级高中；2009年3月被审批为省名校中心主席单位；2010年7月，成功组建“z省冈上中学教育集团”，下辖z省冈上高级中学、建湖县冈上实验初级中学。
2013年8月学校搬入新校区，新校区位于建湖县冈上镇冈中路1号，占地面积200余亩。
学校现有教职工300多人，学生2400多人，52个教学班，教学、实验、活动、生活设施齐全。
拥有图书15万余册，图书馆被评为省一级图书馆。
学校实验室被评为省标准化实验室。
学生食堂功能齐全，用餐可自由选择，食堂被认定为市A级食堂。
拥有全国和省模范、优秀教师10多人，获市、县学科带头人和教学能手称号等及县级以上表彰教师100多人次。
学校被誉为“农家子弟成才的摇篮”和“农村中学的排头兵”。
二十世纪六十年代，学校开展勤工俭学活动，垦荒300多亩；组织师生坚持下厂、下乡参加劳动实践活动。
八十年代初，自编《劳动技术课教学大纲》，在盐城市中小学中率先开设了劳动技术课，受到了省市表彰。
学校力主科研兴校、科技兴教、科研兴师、内涵发展的大略。
井冈山初中语文省级骨干教师培训学习总结报告
江西省初中评语文省级骨干教师培训学习总结报告丰城市泉港中学刘斌今年暑假，我怀着喜悦和激动的心情，来到了憧憬已久的美丽而充满传奇色彩的革命圣地井冈山，参加了由省教育厅组织领导、赣南师范学院负责承办的江西省初中语文省级骨干教师的培训。
在清幽典雅、秀丽怡人的八角楼培训中心，我们度过了九个难忘的日子。
在这九天的集中学习中，我们白天聆听专家教授们的精彩讲座，零距离地领略了他们学高为师、身正为范的专家风采，受到了很大的启发和鼓舞。
晚上消化吸收讲座内容，展开实践反思，学习教育理论，撰写反思日志。
课外活动，我们开展班级活动，自行组织说课竞赛活动，在相互沟通中携手并进、共同成长，每个学员都得到了明显的提升。
在这次培训学习中，省教育厅领导亲临指导，赣南师院的领导精心组织安排，组建了一支结构合理，水平很高的专家培训队伍，其中既有教育研究领域中名望很高的专家教授，又有来自一线的优秀教师。
专家的演讲精彩纷呈，妙语连珠，声神并茂，至情至理，让学员们感觉如拔云见日，茅塞顿开，解开了长期萦绕在心中的疑惑和苦闷，真正的开阔了视野，增长了见识。
一线优秀教师的现身说法，更让我们感到了心灵的震憾，他们渊博的学识和高尚的师德还有丰富的教学智慧为我们树立宏伟的职业凯模，引领我们向至高至美的职业精神境界追求。
这次培训学习分为两个阶段，即集中学习阶段和在职自主研修阶段。
在井冈山的九天为集中学习阶段，七月十三日开始报到，七月十四日到七月二十日为集中理论、实践、交流、研讨等学习活动，七月二十一日进行井冈山精神学习考察活动并安排返程。
集中学习阶段的培训采取了基础教育与专题讲座相结合，理论研讨与实践操作相结合，观摩聆听与学习反思相结合，师生互动与学员交流相结合等方式，形式多样，生动活泼，既紧张有序，又轻松愉悦，让所有的学员受益匪浅。
在这九天里，首先我感到取得的最大收获就是教育理论的提升，通过专家的讲解和与同行的交流、探讨，让我了解了当代教育的新理念和新的教学方法。
永新县烟阁中学简介
烟霞焕彩画图开阁榭生辉紫气来这里，是地处井冈山脚下的贺子珍家乡永新。
永新，山清水秀，风光旖旎，人杰地灵。
禾水河畔的烟阁中学，其前身为莘塘小学附中。
1976年，中、小学实行分离，正式更名为烟阁中学。
历经数代烟中人的辛勤耕耘、砥砺奋进，学校办学条件日臻完善，德育教育深入人心，素质教育硕果累累，教学质量节节攀升。
今天的烟中，绿树成荫、鸟语花香、环境宜人，被推荐为吉安市美丽校园。
烟中人始终牢记县委、县政府以及县教体局的关怀，坚持“德育为首、质量强校、全面育人、以人为本”的办学思想，以“成人、成才、成功”为校训，以“培养学生全面发展”为己任，以“办人民满意学校”为目标，以“齐心协力、开拓创新”为抓手，不断完善学校工作，推进义务教育均衡发展，助力学校日新月异。
学校现有学生500余人，教职工32人，校园面积28680平方米，建筑面积5558平方米。
学校先后兴建了凝凤斋、凝凤楼、凝凤馆、凝凤亭、求知楼等，修建了一块200米塑胶运动场，建设了一体机标准化教室，完善了音乐、体育、美术、物理、化学、生物、图书室、心理咨询师、计算机等多个功能室，教学设施齐全，办学条件一流，为学生成才成功、健康发展保驾护航。
文化成就未来，学校将永新的红色文化融入日常教育，让经典与创新相得益彰，打造一条特色文化之路。
学校设立贺子珍雕像，贺子珍事迹宣传栏，本土文化宣传栏，宣讲贺子珍革命故事，组织学生参观贺子珍教育基地、龙源口大捷桥等，通过班刊、主题班会、主题演讲等传播红色故事，使学生耳濡目染、潜移默化，传承红色基因、争做时代新人。
德育，为完全人格之本。
抓好学生养成教育，培养学生良好习惯，是学校孜孜以求的德育目标。
自创校办学以来，学校坚持做好“六个一”：每天一个晨会、每周一个班会、每位同学每周做一件好人好事、学生宿舍每月一次评比、每位学生做好一个监督员、每天一次卫生检查。
日积月累出成效，学生自觉做主人。
步入校园，温馨的气息扑面而至；走近学生，文明的馨香沁人心脾。
江西省井冈山市宁冈中学创建德育特色学校纪实
江西省宁冈中学创建德育特色学校纪实一、温馨优雅的育人环境——学校简介江西省宁冈中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地井冈山市龙市镇的龙江河畔，在井冈山精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。
宁冈中学的前身是1840年由宁冈、炎陵、茶陵三县客籍人集资建造的龙江书院，这是当时三县客籍人的最高学府。
1928年，毛泽东、朱德井冈会师后，在龙江书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。
宁冈中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。
在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。
二、厚实立体的育人体系——德育基础1、健全机制，监督落实学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。
成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。
另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。
2、夯实基础，拓宽渠道学校在硬件上拓宽德育工作渠道，在活动中实现德育目标。
学校现代化教学设备不断更新完善，校园信息化已基本实现。
校园电视、广播、局域网、团队活动室、心理咨询室和家长学校等德育阵地完备且充分利用，逐渐形成了德育网络，在硬件上有效地拓宽了德育工作的渠道。