人教版小学语文四年级上册 12 小木偶的故事
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文
人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文本文是关于人教版小学四年级上册语文第三单元小木偶的故事电子课文，感谢您的阅读！12*小木偶的故事老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。
”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木m ù偶ǒu 的d e 故g ù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎom ùjiangzu îleg âxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒub íziy ǒuy ǎn ，能走路n ãngz ǒul ù，会说话hu ìshu ōhu à。
老木匠左瞧右瞧l ǎom ùjiangzu ǒqi áoy îuqi áo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngju ãdexi ǎom ùǒuli ǎnsh àngh ái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnsh ãnmene？老木匠怎么也想不起来l ǎom ùjiangz ěnmey ěxi ǎngb ùq ǐl ái。
“你知道吗n ǐzh īd àoma ？”老木匠问小木偶l ǎom ùjiangw ânxi ǎom ùǒu。
“不知道b ùzh īd ào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhu íd á。
老木匠一下子想起来了l ǎom ùjiangy íxi àzixi ǎngq ǐl áile，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnsh àngsh ǎoded ōngx ī！“笑是很重要的xi àosh ìh ěnzh îngy àode 。
”老木匠对自己说l ǎom ùjiangdu ìz ìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shu íy àoshib ùhu ìxi ào ，谁就没办法过快乐的日子shu íji ùm ãib ànf ǎgu îku àil âder ìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎom ùjiangn áq ǐt ādesh ãnq ídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒud e l i ǎn s h àn g t i ān l ey。
四年级上册语文书第十二课课件(共52页)
四年级上册语文书第十二课课件[模版仅供参考，切勿通篇使用]课件中心一:人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案，谢谢阅读。
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人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(一)教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(二)教学目标:个生字,有感情朗读课文。
2.小木偶的内心活动。
3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。
4.反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
教学重点、难点：1.体会小木偶被误会后的内心感受。
2.体会故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学设计：一、创设情境，导入新课：师：听远处传来了欢快的歌声(播放歌曲《歌声与微笑》)。
人教新课标四年级上册《第12课_小木偶的故事》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标四年级上册《第12课小木偶的故事》同步练习卷（1）一、填空题（共1小题，每小题3分，满分3分）1. 拼音小关卡。
（用“√”标出加点字的正确读音）拽住（zhuài yè）一副（fù fú）拎着（līn līng）龇牙咧嘴（cī zī）二、词语游艺厅．在完全正确的一组下面画“√”，然后把有错误的找出来，订正在括号里。
（1）魔仗撒谎温柔嘟嘟囔囔________（2）毛茸茸相配板着脸愣住________（3）同情兴匆匆关心厉害________。
在括号里填上合适的词语。
________的表情________的日子________地回答________地挣扎。
把下面的词语补充完整。
左________右________________牙________嘴嘟嘟________拼命挣________蹦蹦________可怜________。
写出下面句中加点词语的反义词。
（1）大街上真热闹。
________（2）小木偶有两条灵活的木头腿________（3）小兔子做了个痛苦的表情。
________（4）生活中，笑是很重要的。
________。
从《小木偶的故事》课文中找出描写人物表情的词语。
亲热________。
照例子，仿写词语。
（1）笑嘻嘻________（2）可怜巴巴________。
句子训练营。
（把句子写具体）（1）小红狐逃跑。
________（2）大街上，小木偶向前走。
________。
《小木偶的故事》课文回眸室。
这篇课文是按________的顺序讲了一个童话故事。
课文先写老木匠做了________，并在它的脸上添了”________”的表情。
老木匠以为从此小木偶就会永远________；接着写了小木偶在生活中遇到一系列________；最后在________帮助下，小木偶才拥有了所有的________。
精彩赏析阁。
（1）说说你对下面句子的理解。
老木匠说得没错，笑是很重要的。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
人教版小学四年级语文上册第三单元第十二课《小木偶的故事》优教课件
小木偶的故事
目录
课文讲解
笑是很重要的
总是笑嘻嘻的表情
小木偶的故事
目录
课文讲解
小红狐 —— 撒谎 小木偶 —— 气愤
小木偶被抢时内心愤怒，可脸上却是 笑嘻嘻的。
小木偶的故事
目录
课文讲解
被小兔子误解
被老婆婆怀疑
小木偶头痛时伤心和无奈，可脸上依 旧是笑嘻嘻的。
小木偶的故事
目录
课文讲解
老木匠说得没错，笑是很重要的。不 过，要是只会笑，那可是远远不够的。
退出
小木偶的故事
目录
生字学习
点击
拽 zhuài 拽住 副 fù 魔 mó 一副 魔法
茸 róng 毛茸茸 怜 lián 可怜 杖 zhàng 权杖
小木偶的故事
目录
词语学习
笑嘻嘻 兴冲冲 亲热
拽住 温柔 毛茸茸 可怜巴巴 愤怒 同情
小木偶的故事
目录
课文讲解
“笑是很重要的。”老木匠对自己说， “谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日 子！” 老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶 的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
目 Contents 录
02 03 04 05
01
生字学习 词语学习
课文讲解 课文总结
课后作业
小木偶的故事
目录
课文讲解
学习目标 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中 体会故事蕴含的道理。 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、进一步感受拟人体童话的特点。能较合 理地续编故事。
这两句话点明了文章的主旨。在生活中，笑 是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验到生 活的快乐。但是，生活是复杂的。除了一些高兴 的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引
人教新课标四年级上册《第12课_小木偶的故事》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
人教新课标四年级上册《第12课小木偶的故事》同步练习卷（2）一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1. 给加点的字注音。
（1）小红狐拼命挣________扎，想挣________脱小木偶逃跑。
（2）还没等他反应________过来，小木偶已经笑嘻嘻地答应________了。
（3）小红把背________包背________在背________上。
（4）小木偶长________着两条长________长的、灵活的木头腿。
2. 照样子，写词语。
（1）笑嘻嘻________（2）蹦蹦跳跳________（3）可怜巴巴________。
3. 按要求写句子。
（1）老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。
（缩句）________（2）一只熊把他们分开了。
（改成“被”字句）________（3）小木偶笑了。
（扩句）________（4）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。
（改成反问句）________（5）我把人类所有全部的表情都送给你。
（修改病句）________。
4. 理解句子。
对“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的”一句的理解，正确的一项是________A．在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，微笑着面对一切，你就会永远快乐。
B．在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。
不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
读写模块。
5. 课外阅读。
我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙（ɡē）瘩（da），多难看呀！”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。
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12 小木偶的故事
教学内容：
人教版小学语文四年级上册第12课
教材分析：
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：
体会故事蕴涵的道理，感受童话的特点。
教学难点：
合理地续编故事。
教学模式：
导、学、议、练
教法学法：
先学后教，当堂训练
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导
1、模拟表演，导入新课
（1）今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
（2）你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
（3）是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
板书课题。
2、出示学习目标
（1）认识生字，积累好词。
（2）有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
（3）分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
能较合理地续编故事。
二、学、议
1、出示自学提示（一）
（1）自由读文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
（2）把描写人物表情和内心情感的词语画出来，体会体会。
2、议
（1）同桌互读，读后互评：生字字音是否标准，句子是否读得通顺。
（2）指名读课文，你愿意把自己感受最深的段落读给大家听吗？
（3）出示词语：“板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭”。
联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。
小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。
3、出示自学提示（二）
（1）小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
（2）课文的最后一句话“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？
4、议
（1）小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？
全班交流。
（只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
）
（2）从哪里看出“只会笑是远远不够的”？
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？……”
引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
指导感情朗读。
读下面这几句话时，你好象看到了什么？
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）
（3）分角色朗读11—30段。
从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。
）
过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。
唉！好可怜的小木偶呀！
（4）如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。
请听听他们的对话。
分角色读。
（同桌对读、师生合作演）
表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
三、练
1、口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
2、后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请说一说。
既要大胆想像，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
作业：
1、将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
2、把课堂练说的内容写下来。
3、将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》
板书设计：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快乐？
喜怒哀乐————生活！
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。