高中语文获奖教学案例
高中语文获奖教学案例--归去来兮辞1
4归去来兮辞（并序）第一课时东晋·陶渊明【教学目标】1、知识与技能①把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。
②朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
2、过程与方法①理解并运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。
②提高把握词类活用现象的能力。
掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。
3、情感态度与价值观①感受作者“不能为五斗米，折腰向乡里小人”的情怀。
②理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
【重点难点】1、重点：①了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
②背诵全文，理解当时归隐风气与陶诗的特点。
2、难点：①理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
②归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
【学生活动】1、课前预习（诵读全文，可进行配乐朗读准备；标出课文不理解的地方；初步鉴赏。
）2、课内以诵读带动分析理解。
教师讲析与讨论结合。
【教学用具】PPT课件，课文音频文件，【课时安排】2课时【过程步骤】第一课时教学过程一、明确目标，导入课文1、诵读比赛，在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。
（播放音频文件，学生认真听，并体悟感情。
）2、了解背景，作者及辞。
（课件出示）二、整体感知1、本篇选自《陶渊明集》。
归去来，回去。
兮，助词。
辞，一种文体，一般要押韵。
序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。
2、陶渊明（365—427）：一名潜，字元亮。
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》优质课公开课获奖教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《临安春雨初霁》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键字词和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析和欣赏诗歌的美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人陆游的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）提高学生的审美素养，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和典故理解。
2. 诗歌意境和情感的分析与欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中关键字词和典故的解读。
2. 诗歌意境和情感的深入体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陆游及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《临安春雨初霁》，提问：“临安”和“春雨初霁”在诗歌中分别代表了什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主分析诗歌的结构和内容，理解关键字词和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生从不同角度欣赏诗歌的美。
（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和体会。
5. 拓展延伸：（1）比较陆游的《临安春雨初霁》与其他诗人的同类题材作品，分析其艺术特色。
（2）结合时代背景，探讨诗歌的爱国情怀。
6. 小结作业：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《临安春雨初霁》。
2. 学生能够理解诗歌中的关键字词和典故，并正确运用到具体语境中。
3. 学生能够分析诗歌的意境和情感，从多个角度欣赏诗歌的美。
4. 学生能够结合时代背景，理解诗人的爱国情怀，并能够用自己的话进行阐述。
高中语文复习教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高中语文复习教案一、教学目标通过本教案的复习，学生应能够：1.回顾基础知识，复习高中语文的核心概念和重要知识点；2.加深对文学作品的理解和分析能力；3.提高自己的写作能力；4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.系统复习语文知识点；2.加强对文学作品的理解和分析；3.提高写作能力。
三、教学内容第一节：文言文阅读理解复习1. 看图作文：选择一幅图画，要求学生通过观察图画，组织语言进行立意明确的记叙文写作。
2. 古诗词鉴赏：选取一首古诗词，分析其中的意境和艺术特色。
第二节：现代文阅读理解复习1. 阅读一篇现代散文，分析其结构和表达手法，理解文章的主题和观点；2. 阅读一篇新闻报道，了解新闻的要素，分析新闻中的事实与评价的区别。
第三节：词语与修辞复习1. 教学重要的常用词汇，包括词义、用法等；2. 练习运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，提高文采和表达能力。
第四节：文学作品鉴赏1. 阅读选定的一篇文学作品，分析其主题、结构、人物及艺术手法；2. 分析作品的社会背景和历史背景对作品意义的影响。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解语文知识点，帮助学生理解并消化知识；2.运用案例：通过具体案例和实例，引导学生理解和分析文学作品；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促使学生互相交流与合作；4.写作练习：通过写作练习，巩固学生的写作能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生对知识的掌握及对问题的回答能力；2.作业成绩：检查学生的作业完成情况和文写水平；3.考试评测：组织学生进行一次综合性的文学作品分析和写作能力的考试。
六、教学资源1.教具：课本、词典、文学作品选集等；2.多媒体设备：投影仪、计算机等。
七、教学步骤第一节：文言文阅读理解复习1.引入：通过图片展示，激发学生的写作兴趣，并引导学生对图片中的内容进行分析；2.导入：释义引入选定古诗词的背景和作者，帮助学生理解古诗词的意境；3.讲解：解读古诗词的意思，分析其中的修辞手法和意境；4.练习：学生自主运用所学知识点，写一篇古诗词鉴赏的文章。
高中语文获奖教案(精选5篇)
高中语文获奖教案(精选5篇)高中语文获奖教案(精选5篇)语文，是人文社会科学的一门重要学科，它是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。
为帮助大家学习方便，收集整理了高中语文获奖教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!一、教材分析：《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。
尽管*抒发的情感，反映的思想有些深奥，但*在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。
同时，体悟*的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。
二、学情分析：高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。
同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体*的特点也有了一定的了解。
但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。
三﹑设计思想：文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握*内容，加深对作者情感的体悟。
文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。
调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。
这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。
在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。
四、教学目标知识与技能目标1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义过程与方法目标1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力2.培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣情感态度与价值观培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神五、学习难点和重点：重点1.品味、鉴赏课文精美的语言2.背诵课文难点体会*景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。
高中语文教学案例一等奖
高中语文教学案例一等奖案例介绍：今天，我们学习了课本第六单元第六课：礼贤下士，学习了礼贤下士这首古诗，讨论了礼贤下士的含义和其中包含的思想价值，以及礼贤下士对时代变革的重要性。
教学的重点：教学的重点是要使学生掌握礼贤下士的含义，了解给这首诗所蕴涵的思想价值，以及它对时代变革的重要性。
教学准备：1. 学生要求阅读本课内容及其他有关课文，完成学习任务。
2. 本节课教师准备了电子教学材料，增强学生学习活动，了解本节课内容。
教学过程：一、阅读教学：（1）教师点读礼贤下士古诗，学生跟读。
（2）教师带领学生课文中的文言文句，并要求学生重点理解。
（3）教师问答、运用课堂手机让学生学会了解文言文句的释义、旨曰及历史意义。
二、讨论教学：（1）教师采用分组探讨的方法，引导学生探讨古诗的含义及其中包含的思想价值；（2）让学生结合礼贤下士古诗，思考时代变革的重要性。
三、自主活动。
（1）教师发放给学生一组以古诗为主题的图片，让他们随意自由组合，即创作自己的古诗，通过自己的学习总结和梳理，使之更加动人心魄；（2）同时，学生也可以尝试在准备中，利用搜索引擎搜集相关资讯，结合礼贤下士这首诗，思考礼贤下士的思想重要性及如何在日常生活中体现出来。
教学评价：教学结束后，我采取评价方式，探究学生接受教学如何。
教学大合，学生反映非常赞同，表示能够通过课堂活动深入了解礼贤下士诗和元代民族思想，明白其中蕴含的价值思想和时代变革的重要性，并掌握该古诗的表达方式及其意义，主动参与研究分析，提出自己的意见，收获也非常良好。
本次课堂教学，我采取了多种教学策略，取得了良好的教学效果。
教师的激情让学生受益良多，也为我们的课堂教学提供了积极的启示。
高中语文优秀教案5篇
高中语文优秀教案5篇高中语文优秀教案5篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中语文优秀教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中语文优秀教案5篇1教学目标：1、把握课文内容，理解老王的苦和善。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用老王是一个______的人，表现在_______。
的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
高中语文优质课评比一等奖(教案)
高中语文优质课评比一等奖（教案）《种树郭橐驼传》教学实录师：同学们一定还记得上学期学过一篇文言文《秋水》，是否还记得它选自哪一部书？生：《庄子》。
师：在《庄子》中记载着许多有趣的故事，其中《德充符》中记载着这样的个人物：鲁有兀者王骀（tái），从之游者与仲尼相若。
闉（yīn qí）跂支离无脣(chún)说卫灵公，灵公说之，而视全人，其脰（dòu）肩肩。
（兀者：断足之人；闉跂支离无脣：曲足、驼背、无唇之人；脰：颈项；肩肩：瘦小的样子。
）这两个人的共同特点是身体畸形残疾却有过人的本领。
我们猜猜看，他们是真实的人物还是虚构出来的呢？生：虚构的。
师：庄子正是用夸张的手法告诉我们只要有过人的本领，形体上的缺陷就会被忽略。
今天我们一起来认识柳宗元笔下的一位驼背种树人郭橐驼。
请每一位同学出声读一遍文章，遇到不认识或不确定的字请你举手向我示意。
（学生自由读文章约4分钟。
）下面请大家一起读一遍文章。
（约3分钟）这位郭橐驼和《庄子》中的这两个人物有哪些相似之处？生：郭橐驼的身体也是残疾畸形的，也有过人的本领：树种得好，而且还懂政治。
师：郭橐驼的为人怎么样？生：他是个驼背，乡里人给他取外号“驼”，他不仅不生气，还说“甚善，名我固当”，并且自己也叫自己“橐驼”。
可见他很豁达、乐观，这种自信也许正暗示着他也许是个“世外高人”。
师：很好，橐驼的为人确实是形丑而豁达，身残而自信。
橐驼种树种得极好，我把它概括为：天下奇绝。
请一同学来读一读第二段，其他同学们来找一找“绝”在哪里？生：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，无论是把树作为观赏的豪富人还是卖果子为生的人都争着雇佣他，可见他的技术很全面。
生：“或移徙，无不活”，我们常说“树挪死，人挪活”，但郭橐驼种的树移植了还能活，这也是他奇特之处。
生：“硕茂，早实以蕃”，他种的树枝繁叶茂，结果早且多，说明他种的树质量高，品质优。
生：“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，别人怎么都模仿不如他，这是他的独门本领。
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高中语文获奖教学案例
永遇乐
李清照
注：本课例在参加省普通高中新课程语文选修课优秀录像课评选活动中,荣获地区优秀课例二等奖。
学习目标：
1、走近李清照及其背景，积累基础；
2、反复诵读，通过抒情手法、意象、炼字，品读词人浓愁；
3、巩固古诗鉴赏类型的解题步骤。
学习重难点：
抒情手法、意象、炼字，情感
学习课型：
选自：粤教版《唐诗宋词元散曲选读》课型：古诗文阅读
一、对联导入：
1、组合对联：猜宋词名家
上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；
给出词语：盛开一枝女儿花群芳竞秀词苑千载
教师点拨：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
2、根据上联，组合下联。
一曲声声慢，愁绝千古；
李易安才冠巾帼两宋
教师点拨：两宋李易安，才冠巾帼。
二、知人论世。