高中生物一轮复习课件人教版
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人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第3讲 细胞中的元素和化合物
C.哺乳动物血液中Ca2+含量太低会抽搐
D.人体内Mn的含量过高会导致运动失调
2、结合下列曲线,分析有关无机物在生物体内含 量的说法,错误的是( )
A.曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随 年龄变化的曲线 B.曲线②可表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值的 变化 C.曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干 的过程中,其内无机盐的相对含量变化 D.曲线①可以表示人从幼年到成年体内含水量的变化
【互动探究】
(1)若横坐标代表温度,适当提高温度后,细胞中自由 水与结合水比值的变化,可用哪条曲线来表示?
(2)动物进入休眠期,细胞中自由水与结合水比值可用图 中哪条曲线来表示?
3.下列广告语在科学性上没有错误的是( A.没有水就没有生命 B.这种饮料不含任何化学物质 C.这种纯净水绝对纯净,其中不含任何离子
• 完成“知能巩固·提素养”练习（基 础、必做） • 完成“课时提升作业”（提升、必做） • 预习 生命活动的主要承担着—蛋白质
)
D.这种口服液含有丰富的N、P、Zn等微量元素
4.如图表示细胞中各种化合物或主要元素占细胞 鲜重的含量。①②③④依次为( )
A.水、蛋白质、糖类、脂质;N、H、O、C
B.蛋白质、水、脂质、糖类;O、C、N、H
C.水、蛋白质、脂质、糖类;H、O、C、N D.蛋白质、水、脂质、糖类;C、O、H、N
7、作业
7.几种元素在细胞中
元素 Fe 功能 动物血红蛋白成分 缺铁性贫血 含量异常
I Ca
甲状腺素组成成分 降低神经系统兴奋性
缺乏时患地方性高时，会出现肌无 力
却少时会出现“华而不实”
B
K
促进花粉管的萌发和伸长
促进植物体内淀粉的运输； 植物抗逆性减弱 维持动物细胞内渗透压稳定
D.人体内Mn的含量过高会导致运动失调
2、结合下列曲线,分析有关无机物在生物体内含 量的说法,错误的是( )
A.曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随 年龄变化的曲线 B.曲线②可表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值的 变化 C.曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干 的过程中,其内无机盐的相对含量变化 D.曲线①可以表示人从幼年到成年体内含水量的变化
【互动探究】
(1)若横坐标代表温度,适当提高温度后,细胞中自由 水与结合水比值的变化,可用哪条曲线来表示?
(2)动物进入休眠期,细胞中自由水与结合水比值可用图 中哪条曲线来表示?
3.下列广告语在科学性上没有错误的是( A.没有水就没有生命 B.这种饮料不含任何化学物质 C.这种纯净水绝对纯净,其中不含任何离子
• 完成“知能巩固·提素养”练习（基 础、必做） • 完成“课时提升作业”（提升、必做） • 预习 生命活动的主要承担着—蛋白质
)
D.这种口服液含有丰富的N、P、Zn等微量元素
4.如图表示细胞中各种化合物或主要元素占细胞 鲜重的含量。①②③④依次为( )
A.水、蛋白质、糖类、脂质;N、H、O、C
B.蛋白质、水、脂质、糖类;O、C、N、H
C.水、蛋白质、脂质、糖类;H、O、C、N D.蛋白质、水、脂质、糖类;C、O、H、N
7、作业
7.几种元素在细胞中
元素 Fe 功能 动物血红蛋白成分 缺铁性贫血 含量异常
I Ca
甲状腺素组成成分 降低神经系统兴奋性
缺乏时患地方性高时，会出现肌无 力
却少时会出现“华而不实”
B
K
促进花粉管的萌发和伸长
促进植物体内淀粉的运输； 植物抗逆性减弱 维持动物细胞内渗透压稳定
人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第13讲 细胞呼吸
有氧呼吸
无氧呼吸
无氧呼吸消 失点
应用
①中耕松土促进植物根部有氧呼吸 ②无氧发酵过程需要严格控制无氧环境 ③低氧仓储粮食、水果和蔬菜
（3）水分对呼吸作用的影响 影响
①水作为有氧呼吸的反应物可直接参与反应 ②水作为生物化学反应的介质影响反应的进行
③在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增
加而加快，随含水量的减少而减慢
观察现象
得出结论
1.选择酵母菌为实验材料的原因
酵母菌是一种单细胞真菌,在___________ 有氧和无氧 条件下都能生存,
属于兼性厌氧 _________生物。 2.产物的检测
试
CO2 酒 精
剂
现
象(颜色变化)
变混浊 _______
澄清的石灰水 溴麝香草酚蓝 水溶液 _____________ 在酸性条件下,使用橙 重铬酸钾溶液 色的_____________
B.一定不是产生乳酸的无氧呼吸
C.一定不是产生酒精的无氧呼吸 D.一定是无氧呼吸
6.有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是( ①反应场所都有线粒体 ③反应场所都有细胞质基质 ⑤都经过生成丙酮酸的反应
)
②都需要酶的催化 ④都能产生ATP ⑥都能产生水
2.细胞内糖分解代 谢过程如图,下列叙述错误的 是( )
A.植物细胞能进行过 程①和③或者过程①和④ B.真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和②
C.动物细胞内,过程②比过程①释放的能量多
D.乳酸菌细胞内,过程①产生[H],过程③消耗[H]
3.如图是酵母菌发酵实验示意图。 (BTB是溴麝香草酚蓝的英 文缩写)( )
A.石蜡油、CO2、蓝色 C.菜油、O2、蓝色
B.石蜡油、O2、黄色 D.菜油、CO2、黄色
高三一轮复习老高考人教版生物第生态环境的保护课件PPT
1234
2．下列有关人口增长与环境关系的叙述，正确的是( ) A．通过调整人的年龄结构，可提高地球的环境容纳量 B．生物种群消长规律完全适用于人口增长情况 C．科技进步能解决因人口增长过快导致的资源短缺问题 D．自然灾害频繁发生与人口过度增长有密切联系
1234
D [环境容纳量是由地球上的有效资源决定的，与人的性别比 例、年龄结构等特征无关，A 错误；人不同于其他生物，生物种群 消长规律并不完全适用于人口增长情况，B 错误；科技进步能在一定 程度上缓解因人口增长过快导致的资源短缺问题，但不能完全解决， C 错误。]
1234
[答案] (1)垂直 (2)阳光(或光照强度) (3)由于水流流经浮床 时，流速变缓，物理沉降作用显著；浮床上的植物根系可吸收水中 的 N、P 等无机盐；浮床上的植物根系富集的微生物可将污染物进行 生化降解 (4)组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素 (5)影响 种群繁衍 (6)直接价值和间接
1234
等元素，在生物群落与无机环境之间的循环过程。(5)夏季，湖泊中 蛙声是求偶信号，这体现了生态系统的信息传递具有影响种群繁衍 作用。(6)生物多样性的间接价值也叫生态功能，生态浮床的净化水 质、防止水华的作用属于生物多样性的间接价值；生物多样性的直 接价值指供人类食用、药用和工业原料的实用意义，以及旅游观赏、 科学研究和文学艺术创作等非实用意义，生态浮床的美化环境的价 值属于生物多样性的直接价值。
(3)协调人口与环境的关系 ①控制 人口增长。 ②加大保护资源和环境的力度。 ③监控和治理江河湖泊及海域的污染。 ④加强生物多样性保护和自然保护区的建设。 ⑤推进生态农业。
2．全球性的环境问题 (1)生态环境问题的类型及主要成因
高 三 一 轮 复 习老高 考人教 版生物 第生态 环境的 保护课 件PPT【 PPT实 用课件 】
2．下列有关人口增长与环境关系的叙述，正确的是( ) A．通过调整人的年龄结构，可提高地球的环境容纳量 B．生物种群消长规律完全适用于人口增长情况 C．科技进步能解决因人口增长过快导致的资源短缺问题 D．自然灾害频繁发生与人口过度增长有密切联系
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D [环境容纳量是由地球上的有效资源决定的，与人的性别比 例、年龄结构等特征无关，A 错误；人不同于其他生物，生物种群 消长规律并不完全适用于人口增长情况，B 错误；科技进步能在一定 程度上缓解因人口增长过快导致的资源短缺问题，但不能完全解决， C 错误。]
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[答案] (1)垂直 (2)阳光(或光照强度) (3)由于水流流经浮床 时，流速变缓，物理沉降作用显著；浮床上的植物根系可吸收水中 的 N、P 等无机盐；浮床上的植物根系富集的微生物可将污染物进行 生化降解 (4)组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素 (5)影响 种群繁衍 (6)直接价值和间接
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等元素，在生物群落与无机环境之间的循环过程。(5)夏季，湖泊中 蛙声是求偶信号，这体现了生态系统的信息传递具有影响种群繁衍 作用。(6)生物多样性的间接价值也叫生态功能，生态浮床的净化水 质、防止水华的作用属于生物多样性的间接价值；生物多样性的直 接价值指供人类食用、药用和工业原料的实用意义，以及旅游观赏、 科学研究和文学艺术创作等非实用意义，生态浮床的美化环境的价 值属于生物多样性的直接价值。
(3)协调人口与环境的关系 ①控制 人口增长。 ②加大保护资源和环境的力度。 ③监控和治理江河湖泊及海域的污染。 ④加强生物多样性保护和自然保护区的建设。 ⑤推进生态农业。
2．全球性的环境问题 (1)生态环境问题的类型及主要成因
高 三 一 轮 复 习老高 考人教 版生物 第生态 环境的 保护课 件PPT【 PPT实 用课件 】
人教版教学课件生物一轮复习蛋白质课件
NH2
B．NH2—CH2—CH—COOH ︱ NH2 D．NH2—CH2—CH—CH3
COOH
C．NH2—CH2—COOH
会判断氨基酸、会找氨基酸的共同部分、Ｒ基
1.(2010· 揭阳质检)同为组成生物体蛋白质的氨基酸，酪
氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异的
产生，取决于 A.两者R基团组成的不同 C.酪氨酸的氨基多 (A D.精氨酸的羧基多 )
直接连在同一 个碳原子上
R基 ②氨基酸的种类不同，是由________不同决定的
注:在氨基酸的通式中,R基中有时会出现—NH2和— COOH中的一个,但不与另一个—NH2或—COOH连在 同一个碳原子上,也不参与形成肽键 。
2.特点分析 分 析 举 例
氨基酸分子中—
R基含—COOH：
NH2、—COOH
氨基、羧基残基的数量？
1
2
3
4
5
6
基因的碱基数:mRNA的碱基数:aa数=6:3:1
友情提示:遇蛋白质相关计算题即列出三个式子,并结合画图
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算
氨基 肽键 酸数 数 脱去的 水分子 数 氨基 酸 平均 相对 分子 量 蛋白质 相对分子量 氨 基 数 目 羧 基 数 目
1条 肽 链 M 条 肽 链
(3)变性和凝固：蛋白质分子在一定的物理或化学因素的 影响下，其分子空间结构发生改变，从而改变蛋白质的 性质，这个变化叫蛋白质的变性。蛋白质变性后就失去
了生理活性(特定功能)，也不再溶于水，从溶液中凝结
沉淀出来，这个过程叫蛋白质的凝固。高温灭菌消毒， 就是利用加热使蛋白质凝固从而使细胞死亡。 (4)水解反应：蛋白质在酸、碱或酶的作用下，能生成 一系列的中间产物，最后生成氨基酸。
B．NH2—CH2—CH—COOH ︱ NH2 D．NH2—CH2—CH—CH3
COOH
C．NH2—CH2—COOH
会判断氨基酸、会找氨基酸的共同部分、Ｒ基
1.(2010· 揭阳质检)同为组成生物体蛋白质的氨基酸，酪
氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异的
产生，取决于 A.两者R基团组成的不同 C.酪氨酸的氨基多 (A D.精氨酸的羧基多 )
直接连在同一 个碳原子上
R基 ②氨基酸的种类不同，是由________不同决定的
注:在氨基酸的通式中,R基中有时会出现—NH2和— COOH中的一个,但不与另一个—NH2或—COOH连在 同一个碳原子上,也不参与形成肽键 。
2.特点分析 分 析 举 例
氨基酸分子中—
R基含—COOH：
NH2、—COOH
氨基、羧基残基的数量？
1
2
3
4
5
6
基因的碱基数:mRNA的碱基数:aa数=6:3:1
友情提示:遇蛋白质相关计算题即列出三个式子,并结合画图
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算
氨基 肽键 酸数 数 脱去的 水分子 数 氨基 酸 平均 相对 分子 量 蛋白质 相对分子量 氨 基 数 目 羧 基 数 目
1条 肽 链 M 条 肽 链
(3)变性和凝固：蛋白质分子在一定的物理或化学因素的 影响下，其分子空间结构发生改变，从而改变蛋白质的 性质，这个变化叫蛋白质的变性。蛋白质变性后就失去
了生理活性(特定功能)，也不再溶于水，从溶液中凝结
沉淀出来，这个过程叫蛋白质的凝固。高温灭菌消毒， 就是利用加热使蛋白质凝固从而使细胞死亡。 (4)水解反应：蛋白质在酸、碱或酶的作用下，能生成 一系列的中间产物，最后生成氨基酸。
第50讲 兴奋在神经纤维上的传导-高考生物一轮复习课件
为内正外负，称为动作电位。
（协助扩散）
二.兴奋在神经纤维上的传导
评
①静息状态 静息电位——内负外正
适宜刺激 Na+内流
②兴奋状态 动作电位——内正外负
+++++++++ +++
－－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－ －－－
+++++++++ +++
适宜刺激
+++++++++ +++
人教版高中生物 必修3
导
第1节 通过神经系统的调节
第2节
兴奋在神经纤维上的传导
人教版高中生物 必修3
第1节 通过神经系统的调节
思
阅读课本17-18页，兴奋在神经纤维上的传导 思考并完成导学提纲
一.兴奋及兴奋的传导
展
树突
细胞体
神
经
末
轴突
梢
髓鞘
兴奋 : 指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激 后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程.
结论：神经细胞膜内外离子分布的不平衡，即膜内的K＋浓度比膜外高，Na＋ 浓度比膜外低。（ K＋浓度：细胞内>细胞外； Na＋浓度：细胞外>细胞内）
二.兴奋在神经纤维上的传导
展
Na+ Na+
K+ Na+
膜外
Na+
+ + + + + + + + +++ + + +
第65讲 种群数量的变化-高考生物一轮复习课件
3.在一个培养瓶中，细菌数量会一直按这个公式 描述的趋势增长吗?如何验证你的观点？ ①不会。因为培养瓶中营养物质和空间是有限的。 ②实验验证
展
一.建构种群增长模型的方法
展
➢ 概念： 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
数学公式
曲线图
Nn=N0 ·2n
科学精确，但不够直观 直观，能反映变化趋势，但不够精确
检 我爱生物
人教版高中生物 必修3
导
第4章 种群和群落
第2节
第1课时 种群数量的变化
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本65-66页，建构种群增长模型和J型曲线 思考并完成导学提纲
资料分析
展
在害虫种群密度达到多少 时喷洒农药，既能减少环 境污染，又能防止虫灾发 生?
对于某水体中的鱼，捕捞 多少? 才能既不会使资源 枯竭，又使资源得到充分 利用?
➢ 模型假设： 理想条件
在食物和空间条件充裕，气候适宜、没有敌害 等条件下；种群的数量每年以一定的倍数增长 ，第二年的数量是第一年的λ倍。
评
二.种群增长的J型曲线
评
➢ N0——该种群的起始数量
t ——时间
Nt ——t年后该种群的数量
λ=
λ ——该种群数量是前一年种群数量的倍数
一.建构种群增长模型的方法
展
细菌每20min分裂一次，怎样 计算繁殖n代的数量？
在资源和生存空间没有限制的 条件下，细菌种群的增长不会 受种群密度增加的影响
Nn=2n N代表细菌数量，n表示第几代
观察、统计细菌数量，对自己 所建立的模型进行检验或修正
观察研究对象，提出问题
提出合理的假设
根据实验数据，用适当的数学 形式对事物的性质进行表达
展
一.建构种群增长模型的方法
展
➢ 概念： 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
数学公式
曲线图
Nn=N0 ·2n
科学精确，但不够直观 直观，能反映变化趋势，但不够精确
检 我爱生物
人教版高中生物 必修3
导
第4章 种群和群落
第2节
第1课时 种群数量的变化
人教版高中生物 必修3
思
第4章 种群和群落
阅读课本65-66页，建构种群增长模型和J型曲线 思考并完成导学提纲
资料分析
展
在害虫种群密度达到多少 时喷洒农药，既能减少环 境污染，又能防止虫灾发 生?
对于某水体中的鱼，捕捞 多少? 才能既不会使资源 枯竭，又使资源得到充分 利用?
➢ 模型假设： 理想条件
在食物和空间条件充裕，气候适宜、没有敌害 等条件下；种群的数量每年以一定的倍数增长 ，第二年的数量是第一年的λ倍。
评
二.种群增长的J型曲线
评
➢ N0——该种群的起始数量
t ——时间
Nt ——t年后该种群的数量
λ=
λ ——该种群数量是前一年种群数量的倍数
一.建构种群增长模型的方法
展
细菌每20min分裂一次，怎样 计算繁殖n代的数量？
在资源和生存空间没有限制的 条件下，细菌种群的增长不会 受种群密度增加的影响
Nn=2n N代表细菌数量，n表示第几代
观察、统计细菌数量，对自己 所建立的模型进行检验或修正
观察研究对象，提出问题
提出合理的假设
根据实验数据，用适当的数学 形式对事物的性质进行表达
人教版高中生物一轮复习课件 基因突变和基因重组
非同源染色体的_自__由__组___合__而发生重组。
（2）交叉互换型：位于_同__源__染__色___体_ 上的_ 非等位基__因___在四分体时期随非姐妹 染色单体间的交叉互换而发生重组。
(3)基因工程重组型：目的基因经 载体 导入受体细胞，导致受体细胞中基 因发生重组。
（4）肺炎双球菌的转化
4.基因重组的结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 5.基因重组的意义 基因重组只产生新的性状组合，不产生新性状 (1)基因重组是形成 生物多样性 的重要原因。 (2)基因重组是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要意义。
基因数目、位置的改变属于染色体变异 (8)与生殖的关系 若发生在体细胞中，一般不遗传，但植物可通过无性繁殖传递； 若发生在配子（或生殖细胞）中，将遵循遗传规律传递给后代； 若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为癌症（或肿瘤）。
(9)应用： 诱变育种
2.基因突变与生物性状的关系 (1)基因突变对生物性状改变的影响
(2)囊性纤维病出现及皱粒豌豆出现的根本原因分别是_基__因__突__变___、 _基__因__突__变__(填“基因突变”或“基因重组”)。
诊断常考语句，澄清易错易混
(1)病毒、大肠杆菌及动物和植物都可发生基因突变( √ ) (2)基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因( × ) (3)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √ ) (4)人工诱变可以提高突变频率并决定基因突变的方向( × ) (5)基因突变发生在生物个体发育的任何时期说明具有普遍性( × )
网络构建
本课结束
第20讲
基因突变和基因重组
【目标要求】 1.基因重组及其意义。 2.基因突变的特征和原因。
人教版·高中生物·高三一轮复习课件·第11讲 物质跨膜运输的方式
第十一讲 物质跨膜运输的方式
马小明
自学导读
1、物质跨膜运输的方式有哪些？各有什 么特征？ 2、影响物质跨膜运输的因素有哪些？ 3、大分子物质如何进出细胞或细胞器？
1、物质跨膜运输的方式
1.填写有关跨膜方式及结构名称 甲:_________; 自由扩散 乙:_________; 协助扩散 丙:_________;a:_________ 主动运输 载体蛋白 。
A.鱼藤酮对K+的载体蛋白的生理功能有抑制作用,也抑制了Mg2+的载体蛋 白的生理功能 B.鱼藤酮可能是通过抑制红细胞的有氧呼吸,从而影响K+和Mg2+的运输 C.乌本苷抑制K+的载体蛋白的生理功能而不影响Mg2+的载体蛋白的生理 功能 D.正常情况下血浆中K+和Mg2+均通过主动运输进入红细胞
10.如图中曲线a、b表示物质跨膜运输的方
3. 影响物质跨膜运输运输速率的因素 （1）自由扩散 影响因素： 膜两侧物质浓度差 浓度差越大，跨膜运输速率越大
运 输 速 率
0
物质浓度差
（2）协助扩散 影响因素： 膜两侧物质浓度差、膜上载体蛋白种类和数量
运 输 速 率
B A
0
物质浓度差
据图分析：1、物质跨膜运输速率为0的原因有哪些？ 2、在A点限制物质运输速率的因素是什么？ 3、在B点限制物质运输速率的因素是什么？
课堂练习
2.分泌蛋白主要是通过主动运输的方式排到细胞外的。( × )
1.葡萄糖进入红细胞不需要消耗能量,其方式不属于主动运输。（√ ）
3.液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性。（ ×）
4.糖醋蒜在腌制中慢慢具有糖醋味,是细胞主动吸收蔗糖分子和醋 酸分子的结果。 ( × ) 5.除去细胞膜上的蛋白质不会影响对离子的吸收。 6.新生儿从乳汁中获得抗体需要消耗能量。 (× ) ( √)
马小明
自学导读
1、物质跨膜运输的方式有哪些？各有什 么特征？ 2、影响物质跨膜运输的因素有哪些？ 3、大分子物质如何进出细胞或细胞器？
1、物质跨膜运输的方式
1.填写有关跨膜方式及结构名称 甲:_________; 自由扩散 乙:_________; 协助扩散 丙:_________;a:_________ 主动运输 载体蛋白 。
A.鱼藤酮对K+的载体蛋白的生理功能有抑制作用,也抑制了Mg2+的载体蛋 白的生理功能 B.鱼藤酮可能是通过抑制红细胞的有氧呼吸,从而影响K+和Mg2+的运输 C.乌本苷抑制K+的载体蛋白的生理功能而不影响Mg2+的载体蛋白的生理 功能 D.正常情况下血浆中K+和Mg2+均通过主动运输进入红细胞
10.如图中曲线a、b表示物质跨膜运输的方
3. 影响物质跨膜运输运输速率的因素 （1）自由扩散 影响因素： 膜两侧物质浓度差 浓度差越大，跨膜运输速率越大
运 输 速 率
0
物质浓度差
（2）协助扩散 影响因素： 膜两侧物质浓度差、膜上载体蛋白种类和数量
运 输 速 率
B A
0
物质浓度差
据图分析：1、物质跨膜运输速率为0的原因有哪些？ 2、在A点限制物质运输速率的因素是什么？ 3、在B点限制物质运输速率的因素是什么？
课堂练习
2.分泌蛋白主要是通过主动运输的方式排到细胞外的。( × )
1.葡萄糖进入红细胞不需要消耗能量,其方式不属于主动运输。（√ ）
3.液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性。（ ×）
4.糖醋蒜在腌制中慢慢具有糖醋味,是细胞主动吸收蔗糖分子和醋 酸分子的结果。 ( × ) 5.除去细胞膜上的蛋白质不会影响对离子的吸收。 6.新生儿从乳汁中获得抗体需要消耗能量。 (× ) ( √)
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实 验
专
题
表示。
突 破
2．影响因素
高 考 命
题
(1)空气中 CO2浓度。
把 脉
(2)土壤中水分含量。
高 考 真
题
(3)光照的 时间、强度 以及光的成分。
重 组
(4)湿度的高低。
课 时 规
范
训
练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
验
3．应用
专 题
突
控制 光照的强弱 和温度的高低，适当增加作物环境中CO2的浓
破
ADP 和 Pi，如图：
高 考
命
联系
题 把
脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
【思维拓展】
感
悟
考
光照和 CO2 浓度变化对光合作用物质含量变化的影响
点 透 析
当外界条件改变时，光合作用中 C3、C5、[H]、ATP 的含量变
实 验
专
化可以采用下图分析：
题 突
破
(1)图示：
高 考
命
题
把
脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基
础
知
(2)分析：
识 梳
理
[H]和
感
条件
过程变化
C3 C5
模型分析
悟 考
ATP
点 透
析
光照由 ①过程减弱
减少
实 验
强到弱， ②③过程减弱
专 题
增加 减少 或没
突
CO2 供 ④ 过 程 正 常 进
有
破
高 考
应不变 行
命
题
把
光照由 ①过程增加
脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
悟
考
三、光合作用的过程
点 透
析
1．光反应与暗反应
实
验
专
题
场所：叶绿体类囊体薄膜
突 破
光反应物质变化HAD2OP―＋光―P―能i→―光―[酶H―能→]＋AOT2P
高 考 命 题 把 脉
高 考
能量变化：光能→活跃化学能
脉
变，CO2 ①②③正常进行， 增 减 减
一、光合作用的过程分析
实
验
专
1．光合作用的过程图解
题 突
破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
2．光反应与暗反应的比较 光反应
感
悟
考
点
暗反应
透 析
条件
必须在光下
场所
叶绿体类囊体薄膜
实
有光、无光都可以
验 专
题
叶绿体基质
突 破
高
①水的光解 2H2O―光―→4[H]＋
3.叶绿体色素的提取和分离
把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
悟
考
点
透
一、捕获光能的色素和叶绿体的结构
析
实
1．色素的种类和功能
验 专 题
突
色素
功能
破
高
考
叶绿素 叶绿素a ：蓝绿色 吸收 蓝紫光黄绿色
脉
高
考
类胡萝 叶黄素： 黄 色 吸收 蓝紫光
破 高
考
度 来提高光合作用强度。
命 题
把
脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
验
(1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中的色素参与光能
真 题
重
组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
场所：叶绿体基质
感 悟 考
CO2＋C5―酶 ―→2C3
点 透 析
暗
反
应
物质变化2ACT3P―A――T酶――P→酶―、―A[―DH→P] ＋CPHi＋2O能＋量C5
实 验 专 题 突 破
高 考
能量变化：活跃化学能→
专 题
突
破
的捕获。
高
考
(2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体薄膜
命 题
把
脉
上，与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体薄膜上 高
考
和基质中。
真 题
重
组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实 验 专 题 突 破
第4节 能量之源——光与光合作用
高 考
命
题
把
脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
[考纲展示]
实 验
专
题
1．光合作用的基本过程 Ⅱ
突 破
2.影响光合作用速率的环境因素 Ⅱ
高 考
命
题
卜素 胡萝卜素：橙黄色
真 题 重 组
课
时
规
范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
悟
考
2.叶绿体的结构和功能
点 透
析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高 考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
二、光合作用的探究历程[连线]
悟 考
点
透
析
实 验 专 题 突 破
高 考 命 题 把 脉
高
强到弱， ②③过程增强
考 真
减少 增加 增加
题 重
CO2 供 ④ 过 程 正 常 进
组
课
应不变 行
时 规
范
训
练
基
础
知
识
梳
理
④过程增强
感
光照不 ①②③过程正常
悟 考 点
变，CO2 由充足
进行，随 C3 减少
减增增 少加加
透 析
实 验 专
②③减弱，①过程
题
到不足
突 破
正常
高
考
命
光照不 ④过程增强
题 把
考 命 题
物质 O2
②ATP 的合成 ADP＋Pi＋
把 脉
高
转化 光能―色―酶―素→ATP
考 真 题 重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感
悟
考
能量 光能――→ATP 中活跃的化学能――→有机物中稳定的
点 透
析
转化 化学能
实
验
专
光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反提供
题 突
命 题 把 脉
稳定化学能
高
考
真
2．总反应式：CO2＋H2O―叶―光绿―能―体→(CH2O)＋O2
题 重 组
课
时
规
范
训
练
基
础
知
识
四、光合作用原理的应用
梳
理
1．光合作用强度
感 悟
考
(1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
点 透 析
(2)表示方法：用一定时间内原料消耗或 产物生成 的数量来定量
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
验
专
题
突
能进行光合作用的生物一定含有叶绿体吗？
破
高
考
提示：不一定。如光合细菌、蓝藻等不含叶绿体，但能进行光
命 题
把
合作用。
脉
高
考
真
题
重
组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析
实
(1)叶绿体中的色素分布在类囊体腔内。
(×)
验 专
题
(2)能进行光合作用的生物一定含有叶绿体。
突
(×) 破
高
(3)植物体自身的遗传特征可以影响光合速率。
(√)
考 命
题
(4)暗反应必须在无光条件下进行。
把
(×) 脉
高
(5)无色透明塑料大棚比绿色塑料大棚光合作用效率高。
(√)
考 真
题
重 组
课 时 规 范 训 练
基 础 知 识 梳 理
感 悟 考 点 透 析