浅谈初中班主任德育工作(一)
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
班主任德育工作总结---浅谈班主任工作----任重而道远
浅谈班主任工作----任重而道远初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。
初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。
班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。
人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。
”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。
平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，早上五点半起床，看学生吃饭，带学生之日，教学生整理宿舍内务，可以说班主任工作真是锻炼一个人意志和能力的一项工作，平时很多琐事，细到孩子吃完饭的碗盆摆放，白天上每一节课的状态。
这是我们学校每一位班主任的常态，披星戴月，鞠躬尽瘁，一天下来筋疲力尽。
班主任是一个班的领头羊，是学生的核心，所以不可以有一点马虎，一切以学生为中心。
当然班主任不仅仅都局限在学生身上，班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。
我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。
班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。
以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。
班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。
班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。
同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。
现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。
这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。
初中班主任德育工作
浅谈初中班主任德育工作近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出”育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。
的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。
然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。
为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证1.班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常”有样学样”。
基于此因，班主任作为学生的”影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓”言传重于身教”。
另外，教师也应不断提高自身的德育素质。
东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：”德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。
因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥”以学生发展为本”的教学方针。
2.德育与心理学的融合从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
浅谈初中班主任德育教学的有效策略
浅谈初中班主任德育教学的有效策略初中阶段是学生德育教育的关键时期，而班主任作为德育的主要实施者，承担着推动学生全面发展和培养良好品德的重要责任。
为了有效地开展初中班主任德育教学工作，需要采取一系列的策略，下面将对此进行浅谈。
班主任要明确教育目标和任务。
初中德育的目标是培养学生的道德情操、品德修养和行为规范，使其成为有民族情怀、有社会责任感、有健康心态的人。
班主任要明确自己的教育任务，将目标明确地传达给学生，让他们知道自己需要发展和培养的素质和能力。
班主任要注重学生心理健康教育。
初中生正处于繁重学业和身心发展的阶段，面临着很大的学业压力和心理变化。
班主任可以通过开展心理健康教育活动，引导学生正确对待学习压力，培养他们健康的情感态度和适应能力。
班主任也要关注学生的生活、学习和人际关系等方面的问题，及时进行疏导和帮助。
班主任要建立和谐的班级氛围。
班主任应该注重班级文化的建设，通过组织各种活动，培养并弘扬班级的特色和精神，增强班级凝聚力。
班主任要建立和谐的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动，让学生感受到关心和支持，激发他们的积极性和主动性。
班主任还要注重学生的实践与体验。
德育教育不能仅停留在口头宣传和理论讲解，要通过实践活动来培养学生的品德情操。
班主任可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动、社团活动等，让他们深入实践中感受社会、感受生活，增长见识和修养。
班主任要注重自身专业素养和学习。
作为德育教育的实施者，班主任必须具备一定的专业素养和专业知识。
他们应该加强自身的学习和提高自己的素质，在德育教育的理论与实践方面保持更新和提升。
班主任还应加强与同行的交流与合作，共同研究和探索德育教学的有效方法和策略。
初中班主任德育教学的有效策略包括明确教育目标和任务、注重学生心理健康教育、建立和谐的班级氛围、注重学生的实践与体验以及提高自身专业素养和学习等。
班主任应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，全面促进学生德育的发展，培养他们健康、积极、有担当的人生态度和价值观。
班主任德育工作总结初中(3篇)
班主任德育工作总结初中班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
浅谈初中班主任的德育工作
也能培养 出较好 的学 习习惯 。同样 ， 德
育工作也是这样 ， 一 个班级 的整体道德
风貌对学生 的影响非常 之大 ， 班级 中学
识非 常强 ， 同时父 母 和子 女分 离 、 隔 代
照顾 的 现实 又使 得部 分学 生缺 乏必 要
断总结 ，把 学 生作 为学 习的 主体来 看
待， 关注 学生 的全 面发 展 ， 注重 学 生 的
浅谈初 中班 主任 的德育工作
● 曹望 丛
初 中班 主任 是 初 中班级 教 学 的核
认识生活 ， 认知社 会 ， 感 悟人生 。 针对 不
开展各种演讲 比赛 。 笔者平 时注意观察
心， 也 是班 级德 育工 作 的重心 ， 除 了做
好 班级 任课 教 师和学 生 的协调 与沟 通
同学生进行个 性化教 育 ， 通 过平时 的个 学 生表现 ，用欣 赏的眼光来 审视学生 ， 从学 生身边 人谈话 ，进 行有针对 性的德育 工作。 例 从 班级 内部寻 找德育模范 ， 如 ，对于父母 经常在外 务工 的学 生 ， 一 发 现德 育素材 ，既贴近学 生生活实 际 ， 方面做好他 们的心理 工作 ， 给学生更 多
行及时有 效的疏导 ， 帮助 学生树立正 确
例如 ， 笔者在德 育工作 中引导学 生 学 生树立正确 的价值观 、 人 生观和世界 观， 同 时积极 开展 德育 建设 ， 树立 班 级 道德提升 ， 培养适应社 会主 义建设和发 展的德 智体美全面发展的优秀人才 。 ■ （ 作者单位 ： 广西桂林 市永福 县三皇 乡
生都以努力学 习为重任 ， 都 以做优秀学 差 异 ， 关 注学 生的情 感 ， 尊重学 生 的人 生、 三好 学生 为 目标 ， 都 以提 高 自己 的 格。 班 主任 应该注意 发现学生 身上的闪 学 生树立信 心 ， 鼓励 、 激励 学生成才。 总之 ， 班主任德育 工作是个 系统工 思想境界和道德 水平 为追 求 ， 学生在这 光 点 ， 每 一个学 生 都有许 多优 点 ， 帮助
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
初中班主任德育工作
初中班主任德育工作浅议摘要：初中阶段是学生身体发育和心理发育的关键时期，在这个阶段的德育教育尤为重要。
班主任作为学生的直接管理者，在这一阶段应该加强学生的德育工作，注意德育教育的方法，促使初中生们的身心得到健康发展，促进学生们更好的成长和成才。
本人在多年的班主任工作摸索中，重视学生德育工作，提出了几点德育工作的建议。
关键词：初中班主任德育工作道德是衡量一个人精神品质的重要标准，也是一个人的思想杠杆，作为学校的班主任——搞好班级工作的舵手、引导学生成才的导师，更加应该注重自身德育素养的提高，为塑造高素质的学生灵魂奠定基础。
德育工作作为班主任工作的核心，是中学教学管理工作中的重中之重，因此，为了能够培养出具备高素质、高标准的人才，我们一定要将班主任德育工作抓好，下面，我们就共同探讨一下如何提高初中班主任德育工作。
一、了解学生、认识学生作为一个班级的管理者与组织者，一定要对自己班内的每一位学生都了如指掌，比如学生的家庭环境、学习情况、接受能力、身体情况、思想行为、兴趣爱好、性格特点等都要加以关注，这样才能找到病根、对症下药，保证班级内的各项管理工作在实施过程中游刃有余。
通过我多年的观察发现，现代中学生具有以下几个方面的特征：1、学生的价值取向已经由单一化逐渐向多元化过渡，他们注重的不仅是知识的积累，更是获取知识的能力的养成；2、学生们的个性特征越来越明显，将增长才干作为学习的目标，并能够通过系统性的学习得到强化，但是大多数学生的学习途径还不够宽阔；3、学生与教师的关系日趋平等，学生在人际交往方面也日益开放，倾向于亲情化趋势，网络也成为影响学生交际心理的重要因素；4、对于现代中学生来说，学习消费已成为他们的主流消费，同时也呈现出多样性、实用性、个性以及差异性等消费状态。
当我们了解到当代中学生的共性之后，还要认真研究每一位学生的个体差异性，并将其做好记录，熟记于心，争取在具体工作中针对学生们的不同特征有的放矢的进行工作。
初中班主任德育工作总结(3篇)
初中班主任德育工作总结光阴似箭，一个学期很快就过去了。
在这个学期中，我担任11班班主任工作，有喜有忧，有辛勤的付出，也有成功的收获。
现就我班德育工作进行总结回顾：由于学生刚刚从小学升入初中，很多学生不适应初中紧张的生活，学生来自四面八方的各个学校，各个家庭，情况比较复杂。
这就需要班主任从各个方面进行及时的教育和规范其行为，让他们及时步入正轨。
我首先加强对学生的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。
开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学后骑车情况，平时上下课的提前到位等。
指导学生如何打扫卫生，保证卫生区和教室的干净，有序。
充分利用升旗仪式、班会课、历史课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。
通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡；学习法律，遵纪守法；讲文明，懂礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。
加强学生道德建设。
在工作中始终注重班级文化建设的深入开展，促进学生文明礼仪习惯的养成，教育效果显著。
加强安全教育、不断增强学生的安全意识。
通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的用电安全、交通安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。
积极开展相关主题班会，进一步增进学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学。
开展班级文化建设活动，着重从班级静态文化建设：班级布置好卫生角，读书角”，光荣榜，我们一家人，黑板报，宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。
充分发挥舆论导向方面的宣传教育作用，营造良好的德育氛围，建立德育阵地，对学生进行树典型，和集体主义观念，自身道德的养成的教育。
初中班主任德育工作总结（二）光阴似箭，一个学期很快就过去了。
在这个学期中，我担任11班班主任工作，有喜有忧，有辛勤的付出，也有成功的收获。
现就我班德育工作进行总结回顾：由于学生刚刚从小学升入初中，很多学生不适应初中紧张的生活，学生来自四面八方的各个学校，各个家庭，情况比较复杂。
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浅谈初中班主任德育工作
近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。
的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。
然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。
为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证
我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。
一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。
基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己
行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。
（）另外，教师也应不断提高
自身的德育素质。
东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育
观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。
因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时
巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
二、德育与心理学的融合
从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。
这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。
在这个时期，他们心理多变，情
绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。
因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。
在处理某些事
情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。
此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。
由此，作为学生思想品德教育
工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。
班主任实则也是学生的“心
理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择
合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。
用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。
与此同时，不同年龄段的班主任应
充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。
让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。
总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的
学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。
但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。
因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。
例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。
最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。
每学期组织一次大型社会实践活动。
主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜
大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统
教育。
这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、
齐抓共管”，不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，
从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。
作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。
作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
(一)。