java课程设计题目及要求 2011春
Java语言课程设计任务书及题目
Java语言课程设计任务书及题目一、Java语言课程设计目的和要求1.目的：1）复习、巩固Java语言的基础知识，进一步加深对Java语言的理解和掌握；2）课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力。
提高学生适应实际，实践编程的能力；3）培养学生在项目开发中团队合作精神、创新意识及能力。
2.要求：1、对系统进行功能模块分析、控制模块分析正确，符合课题要求，实现相应功能；可以加以其他功能或修饰，使程序更加完善、合理；2、系统设计要实用，编程简练，可用，功能全面3、说明书、流程图要清楚4、记录设计情况（备查，也为编写设计说明书作好准备）；5、要求采用模块化程序设计方法，及锯齿型书写格式，要求上机调试通过和按设计报告格式。
6、设计上交内容：设计报告一份（按格式书写）；源程序文件。
7、每人上传上述内容的压缩包，文件名形如“2008813018张三.rar”(学号加姓名组成)。
统一交给学习委员。
二、Java语言课程设计选题如下：1. 算术运算测试（2人）功能要求：该程序用字符界面实现十道100以内加减法数学题，能根据题目计算出答案，与输入答案对比，判断做题是否正确，最后计算分数。
界面要求：用字符界面实现、也可用图形界面实现。
2. 猜数游戏（2人）功能要求：计算机产生随机数，猜中即胜，猜不中，提示是大了还是小了，继续猜，直至猜到，给出所用时间和评语。
界面要示：用字符界面实现、也可用图形界面实现。
3. 学生成绩管理（3人）功能要求：1)输入十个同学的学号，姓名，四科成绩（应用数学、大学英语、Java程序设计、计算机应用基础）2)计算出平均成绩。
以平均成绩降序输出成绩表。
3)输出全组各科平均分，最高分和最低分。
4)输入姓名查询成绩界面要示：用字符界面实现、也可用图形界面实现。
5）能连接数据库并实现查询、增、删、改等功能（此项功能作为可选项，可以不要）。
Java语言程序设计课程设计任务书及选题
《Java语言程序设计课程设计》任务书及题目一、J ava语言课程设计目的和要求1.课程目的1）总结、巩固Java语言的基础知识，进一步加深对Java语言的理解和掌握。
2）通过课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，可以将课本上的理论知识和现实问题有机地结合起来，锻炼学生的分析、解决实际问题的能力。
3）培养学生在项目开发中团队合作精神、创新意识及综合能力。
2.课程要求1、对系统进行功能模块分析、模块分析要准确，符合课题要求，实现相应功能；可以另外加上其他功能或修饰，使程序更加美观、完善、合理。
2、系统设计要实用，编程要简练，功能要尽量全面，尽量具有实用功能。
3、要求采用面向对象程序设计方法，程序采用阶梯缩进书写格式，要求上机调试通过。
5、按要求撰写《Java语言程序设计课程设计》总结报告（模板另附），并及时上交。
二、Java语言课程设计课题课题一：学生成绩管理系统1.1 功能要求：1.1.1 创建数据库菜单1、用创建数据库菜单的创建库结构菜单项创建Access数据库的Student表单，其库结构为：学生编号（字符型10字符，其中年份（4字符）院系（2字符），编号（4字符））姓名（字符型15字符）出生日期（字符型10位，例如1999-02-15）数学（整型）英语（整型）2、用创建数据库菜单的录入记录菜单项录入5~6名学生的信息的Access数据库的Student表单中。
1.1.2 一般查询菜单1、用一般查询菜单的顺序查询菜单项执行对Student表单的顺序查询操作。
2、用一般查询菜单的条件查询菜单项执行对Student表单的条件查询操作。
1.1.3 高级查询菜单1、用高级程序菜单的排序查询菜单项执行对Student表单的排序查询操作。
2、用高级程序菜单的模糊查询菜单项执行对Student表单的模糊查询操作。
3、用高级程序菜单的随机查询菜单项执行对Student表单的随机查询操作。
1.1.4 记录操作菜单1、用记录操作菜单的修改记录菜单项执行对Student表单的修改记录操作。
java课程设计题目
java课程设计题目一、教学目标本课程旨在通过Java编程语言的学习，让学生掌握Java编程的基本语法、概念和编程技巧，培养学生具备基本的编程能力和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.理解Java编程语言的基本语法和结构。
2.掌握Java中的基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉Java中的控制结构、循环结构和数组操作。
4.了解Java中的面向对象编程概念，如类、对象、继承和多态。
5.能够使用Java编程语言编写简单的程序，解决实际问题。
6.能够运用面向对象编程思想，设计和实现具有一定复杂度的程序。
7.能够运用Java编程语言进行调试和优化程序，提高程序的性能和可读性。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程语言的兴趣和热情，激发学生对计算机科学的探索精神。
2.培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励学生勇于面对挑战和解决问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，鼓励学生与他人合作共同完成项目。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括Java编程语言的基本语法、概念和编程技巧。
具体的教学大纲如下：第1-2周：Java编程基础1.Java语言概述和环境配置2.Java基本语法和数据类型3.运算符和表达式4.控制结构（条件语句、循环语句）第3-4周：面向对象编程1.类和对象的概念2.构造方法和成员变量3.继承和多态的概念和应用4.抽象类和接口第5-6周：Java高级特性1.异常处理和输入输出流2.集合框架和泛型编程3.线程和多线程编程4.Java网络编程基础三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授Java编程的基本概念和语法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解和掌握Java编程的技巧和方法。
3.实验法：通过上机实验，让学生亲手编写代码，培养学生的编程能力和实践能力。
java课程设计要求与题目
java课程设计要求与题⽬《⾯向对象程序设计》综合实验指导书⼀．课程设计的⽬的和任务《⾯向对象程序设计》课程设计是软件⼯程专业本科学⽣在学习完《⾯向对象程序设计》课程之后的⼀个重要的实践环节。
要求学⽣在教师的指导下，综合运⽤在《⾯向对象程序设计》课程中学过的⾯向对象程序设计思想与Java编程技巧，独⽴完成⼀项较为完整、并具有⼀定难度的课程设计任务，加深对⾯向对象程序设计思想的理解，掌握利⽤Java语⾔编写具体的应⽤程序。
培养学⽣的团队合作精神、良好的程序设计风格以及了解应⽤程序的设计开发过程和Java程序编程与测试的能⼒。
⼆．总体要求：1、每个班分若⼲个组，每组2-3⼈（⾃由组合）课程设计题⽬由任课⽼师指定；2、⼈员分⼯：组长1⼈、组员1到2⼈。
组长可由⼩组⼈员⾃⾏选出或⾃荐，组长的职责是负责与⽼师交流，合理安排分配本组的各项任务，任务有：系统总体设计、编码、测试、写⽂档。
3、程序编码总体要求：编程⼯具统⼀使⽤Eclipse。
统⼀使⽤Java的AWT组件进⾏GUI编程（或Applet编程），必须有登录界⾯，登录的⽤户名和密码为组长的名字的全拼；⾮Applet程序要求有⼀个框架窗⼝，关闭窗⼝时要注意处理窗⼝事件退出程序。
程序编码时，必须严格遵守Java程序标识符的⼀般约定，并要加适量的注释。
4、程序编码完成后，⼀定要进⾏严密的测试⼯作。
5、⽂档内容要求：封⾯（见封⾯⽂件）。
以下每个内容为⼀章；项⽬计划（内容是：⼩组⼈员名单与所负责的⼯作）。
程序详细功能描述（描述你的程序能完成什么功能）。
要求200字左右。
程序使⽤说明（对程序的每个操作步骤的屏幕画⾯进⾏载图，并加以⽂字说明）。
此次课程设计的编程⼼得。
要求每⼈50字以上。
⽂档的字体与⼤⼩，统⼀采⽤“宋体五号字”；要将以上内容合写成⼀篇完整的⽂档；⽂档头要加⼊标题和⽬录索引。
6、程序完成后，要提交⽂档与程序（包括源码，每组提交⼀份），提交的最后期限是期末考试之前。
java课程设计题目
Java课程设计题目第一组：1、编写Java Appet 程序打印“水仙花” 数 (它的个、十、百位数字的立方的和等于该数本身，如：153=1^3+5^3+3^3)。
2、定义一个类Point，代表一个点，public属性有x和y，方法有显示点坐标show（），构造函数有两个参数分别给x,y赋值，在main方法中构造两个对象，再创建一方法(getMiddle)为取两个点构成线段的中点的坐标，参数为2个点对象，调用此方法后得到一个新的点，编写Application，显示该对象的坐标值。
3、设计一个JAVA程序模仿记事本（NotePad）的部分功能，界面如下图。
第二组：1、编写Java Application程序，分别用do-while和for循环计算1+1/2!+1/3!+1/4!...的前20项和。
2、定义一个学生类(Student)，属性有private的名字(name), public的年龄(age),专业（specialty）和封装name属性的方法：setName(),getName()，getspecialty()编写Application，创建一个学生对象，设置name和age属性值，然后调用一个方法（此方法将对象作为参数传递，在方法中打印出学生的名字name和年龄age）。
（学生类仅包含静态成员变量和方法。
）3、试编写如下图所示的计算器图形界面：第三组：1、编写Java Application程序，输出1900年到2000年之间的所有润年。
（闰年的判断条件：能被4整除且不能被100整除，或能被400整除）。
2、定义一个复数(z=x+iy)类Complex，包含：两个属性：实部x和虚部y默认构造函数Complex()，设置x=0,y=0构造函数：Complex(int i,int j)显示复数的方法：showComp()将其显示为如：5+8i或5-8i 的形式。
求两个复数的和的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象）public Complex addComp(Complex C1,Complex C2)求两个复数的差的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象）public Complex subComp(Complex C1,Complex C2)求两个复数的乘积的方法：（参数是两个复数类对象，返回值是复数类对象，新复数实部=两复数实部乘积-两复数虚部乘积，新复数虚部=两复数实部与虚部交叉乘积之和，）public Complex multiComp(Complex C1,Complex C2)比较两个复数是否相等的方法（参数是两个复数类对象，返回值是boolean类型）public boolean equalComp(Complex C1,Complex C2)在Application中测试该类的方法，实部x和虚部y可由main方法参数提供输入。
java期末课程设计题目答案
java期末课程设计题目答案一、课程目标知识目标：1. 掌握Java语言的基本语法、数据类型、运算符和控制结构；2. 学会使用Java面向对象编程思想，包括类、对象、继承、多态等概念；3. 理解Java异常处理、集合框架、文件操作等高级特性；4. 能够运用所学知识解决实际问题，完成期末课程设计题目。
技能目标：1. 培养学生独立分析问题、设计程序解决问题的能力；2. 提高学生编程实践能力，能够编写出结构清晰、易于维护的Java代码；3. 培养学生团队协作能力，学会在项目中分工合作，共同完成课程设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生学习Java语言的积极性；2. 培养学生勇于面对困难、持续探究的学习态度，增强解决问题的自信心；3. 培养学生遵守编程规范，注重代码质量，形成良好的编程习惯；4. 引导学生关注Java技术在现实生活中的应用，理解编程对社会的贡献。
课程性质：本课程为Java语言程序设计的期末课程设计，旨在巩固所学知识，提高学生的编程实践能力和团队协作能力。
学生特点：学生已具备一定的Java编程基础，具备分析问题和解决问题的能力，但实践经验和团队协作能力有待提高。
教学要求：结合课程性质、学生特点，明确课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的实际编程能力和团队协作精神。
通过课程设计，将目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. Java基本语法复习：包括变量、数据类型、运算符、控制结构（章节1-4）；2. 面向对象编程：类与对象、构造方法、封装、继承、多态（章节5-7）；3. Java高级特性：异常处理、集合框架、文件操作（章节8-10）；4. Java编程规范与代码质量：命名规范、注释规范、代码组织（附录）；5. 课程设计题目解析：分析题目要求，明确设计目标和功能需求；6. 项目实践：分组进行项目开发，分工合作，完成课程设计。
2011java编程题
变量名
含义
数据类型
Id
帐号
String
owner
账户持有人姓名 ring
balance
余额
double
该类的成员方法如下（访问权限均为 public）：
方法名
参数
说明
构造方法
无
构造一个账户实例，将
id，owner 设为 null，
balance 设为 0.00
构造方法
String id, String 构造一个账户实例，用
图 2-1 人的类层次
第 3 页 共 14 页
浙江工业大学计算机学院《Java 程序设计》编程题——赵小敏 自编 2011
8、创建一个名为 Rectangle 的类来表示一个使用宽度和高度来改变量的矩形， 矩形的宽度和高度由构造方法来确定。为 Rectangle 类创建下列方法： getArea 返回矩形的面积，要求长和高的范围为 0~50; getPerimeter 返回矩形的周长; Draw 使用星号(*)作为描绘字符画出该矩形（假设宽度和高度为整数）; 在另一个类 TestRectangle 中编写 main 方法来测试 Rectangle 类。
第 2 页 共 14 页
浙江工业大学计算机学院《Java 程序设计》编程题——赵小敏 自编 2011
5、按以下要求编写程序。 (1)根据下面的要求实现圆类 Circle： Circle 类的成员变量：radius 半径 Circle 类的方法成员： 1) Circle() 构造方法，将半径置为 0 2) Circle(double r) 构造方法，创建 Circle 对象时将半径初始化为 r 3) double getRadius()获得圆的半径值 4) double getPerimeter()获得圆的周长 5) double gerArea()获得圆的面积 6) void disp()将圆的半径、周长、面积输出到屏幕 (2)继承上题中的圆 Circle 类，派生圆柱体类 Cylinder，要求如下： Cylinder 类的成员变量：height 表示圆柱体的高 Cylinder 类的方法成员： 1) Cylinder(double r,double h)构造方法，创建 Cylinder 对象时将圆半径初
课程设计java题目
课程设计java题目一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Java编程语言的基本语法、概念和编程方法，培养学生运用Java语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解Java语言的基本语法和编程规范；（2）掌握Java语言的数据类型、运算符、控制结构、数组、字符串等基本概念；（3）熟悉Java语言的面向对象编程思想，包括类、对象、封装、继承、多态等；（4）了解Java语言的常用类库和API，如ng、java.util等；（5）掌握Java语言的异常处理机制和文件操作。
2.技能目标：（1）能够使用Java语言编写简单的程序，如计算器、文本处理工具等；（2）具备一定的代码阅读和调试能力，能够分析并解决编程过程中遇到的问题；（3）学会使用版本控制工具，如Git，进行代码管理。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编程语言的兴趣，激发学生主动学习和探索的精神；（2）培养学生团队协作意识，学会在团队中分工合作；（3）培养学生具有良好的编程习惯，注重代码的可读性和可维护性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.Java语言的基本语法和编程规范；2.Java数据类型、运算符、控制结构、数组、字符串等基本概念；3.Java语言的面向对象编程思想，包括类、对象、封装、继承、多态等；4.Java语言的常用类库和API，如ng、java.util等；5.Java语言的异常处理机制和文件操作；6.编程实践，包括计算器、文本处理工具等小程序的开发。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解Java语言的基本语法、概念和编程方法，使学生掌握相关知识；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解Java语言的特点和应用场景；3.实验法：安排编程实践环节，让学生动手编写程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的Java编程教材，如《Java核心技术》、《Java编程思想》等；2.参考书：提供相关的Java编程参考书籍，供学生自主学习；3.多媒体资料：制作教学PPT，提供清晰的讲解和示例；4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践；5.在线资源：推荐一些优质的在线教程和编程社区，如CSDN、StackOverflow等，供学生拓展学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Java与面向对象的程序设计》课程设计题目及要求
请同学们在下面的题目中任选一题来做，课程设计允许合作完成，合做的小组要写清分工：
题目1：（此题2人做）绘图应用程序。
利用学过的GUI方法实现一个较为完整的绘图应用程序。
用户可以选择要画的图形（如线，椭圆，圆，矩形，弧，圆角矩形，多边形，折线等等），选择画笔颜色和画笔粗度，用鼠标单击和拖拽等动作绘图。
参考界面：
题目2：（此题1人做）扩展PP9.9的题目要求，设计一个应用程序，能够绘制任意次数（不超过6次）的一元函数图像。
其中次数和各项系数由用户动态指定，程序能够根据用户指定的各项系数来绘制函数图像。
参考界面：
题目3：（此题1人做）设计一个计算器应用程序，用于进行简单的加减乘除四则运算。
要求能够对输入的算式判断运算符优先级，允许在表达式中出现常用的数学函数，如绝对值、取整、三角函数、倒数、平方根、平方、立方等。
参考界面：
题目4：（此题可2人做）使用课本PP4.7 创建的PairOfDice类，设计并实现一个类来玩Pig游戏，由用户和计算机进行比赛，每一轮中，每一个玩家掷一次骰子(一对)并且累计点数。
最终目标是先达到100点的对手获胜。
在任何一轮比赛中，如果玩家掷到一个1，则该轮的点数无效并且换对手掷骰子，而如果掷得两个1，则到目前为止所有的点数全部无效并且转交骰子控制权。
每次掷完骰子后，当前的玩家可以自由选择继续掷(成为Pig)并且担当失去点子的风险，或者将骰子的控制权移交给对手！，但可能使对手赢得比赛。
如果计算机在任何一轮中累计点数超过20则放弃骰子的控制权。
( 见课本P189 PP5.40)
程序要求：(1) 用可视化编程控件实现该程序。
(2) 用户每次掷完骰子后，弹出对话框，询问用户是否继续掷骰子。
(3) 显示计算机每次掷骰子的值，
每轮累加超过20后，计算机自动放弃控制骰子权限。
参考界面：
题目5：（此题可2人做）设计并实现图形版的穿越迷宫问题。
每次随机生成迷宫，系统先计算好路径，允许玩家通过键盘上的方向键在迷宫中移动，在穿越过程中，通过对话框或其他界面提示给予玩家一定的帮助，直到成功到达迷宫出口。
参考界面：
题目6：（此题1人做）设计一个拿火柴小游戏，要求：程序随机产生20～50根火柴，由人与计算机轮流拿，每次拿的数量不超过3根，以不拿到最后一根为胜。
（要求使用图形界面）
题目7：（此题2人做）一个简单的学生成绩管理信息系统
数据库要求：
1. 建立的数据库中包含如下信息：学生学号、姓名、班级，语文、数学、英语成绩。
2. 至少要有5个班级，每个班级要有10名以上学生。
3. 使用.txt格式文本表示各种表。
功能需求：
1. 能够实现根据以下关键字查询：学生姓名、学号、班级、课程名称。
2. 能够实现按照单科成绩、总成绩、平均成绩、学号排序。
3. 能够实现学生信息的插入、删除和修改。
4. 能够查询每个课程的最高分、最低分及相应学生姓名、班级和学号。
5. 能够查询每个班级某门课程的优秀率(90分及以上)、不及格率，并进行排序。
界面要求：使用图形界面实现，要符合日常软件使用规范来设计菜单和界面
题目8：（此题可2人做）设计并实现一个求解Hanoi塔问题的图形版程序。
允许用户设置解题所使用的圆盘数。
用户应当能以两种主要的方式与程序交互。
一是可以在程序确认合法的情况下用鼠标将圆盘从一个塔座移到另一个塔座。
二是可以用暂停/继续按钮观看解题过程的动画，并且允许用户控制动画速度。
题目：也可以自己选择感兴趣的课程设计题目,但要写出具体的问题描述及功能需求经过老师审核才可执行。
备注：如果感兴趣，也可一人选做多题，对于这种情况，我们给予加分奖励措施，加分多少视完成情况而定！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××课程设计格式及要求××××××××××××××××××××××××××××××××××z A4打印，正文小四字，按统一封面装订，附页码，封面及格式要求参见“华南农业大学理学院课程设计.doc”；
z除附录不少于8页，否则影响成绩;
z报告正文部分主要内容包括：
（1）课程设计内容概述——目的、任务
（2）程序实现的基本思想——包括问题需求分析、总体设计、编程环境及工
具说明等
（3）系统流程图——重要处理过程的程序流程图
（4）系统各部分的UML类图——要体现类中的数据成员和函数成员情况，
要体现类与类（接口）之间的继承、依赖
等关联关系。
（5）容器层次结构树——如果是非GUI编程，这部分可以省略
（6）运行结果及分析——给出详细的程序运行情况截图，并附加说明及结果
分析
（7）总结——对这次课程设计做的过程进行总结，做了一个什么课程设计，实现了什么功能，还存在什么问题没有解决，自己有些什么心
得体会等。
（8）合作课程设计的成员分工情况
（9）参考文献
注意：源程序不要放在纸版报告里！
z注：课程设计报告着重说明个人所做工作、成果和体会(要求不少8页)，报告不得与他人雷同，否则影响成绩，严重者无成绩！
z完成截止时间：7月1日，迟交没成绩！
z注意：每个班推荐4组（最好各组选做的题目不同）于6月28日下午到学院机房8楼参加演示（参与演示的小组每个成员加5分）。
z课程设计提交内容：课程设计报告（打印稿和电子稿）以及源程序代码。
由学习委员收齐后，纸质版报告可在演示（6月28日）时提交，或其他时间交我办公室；电子稿及源程序按姓名学号整理压缩后发到邮箱liang_ru_bing@.。