人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)第3课时 位置与方向(3)教案
第3课时位置与方向(3)
教科书第22页例3及相应的“做一做”。
1．能用语言描述简单的路线图。
2．在合作交流中能绘制简单的路线图。
3．体会路线图在实际生活中的广泛应用。
体会在描述路线时，参照点是不断变动着的。
根据观测点的变化来重新确定方向标，观察物体的位置。
一、自主预习
1．说一说下面每句话中的观测点。
(1)医院在十字路口东偏南25度300米处；
(2)超市向西偏北30度方向走500米到书店；
(3)幼儿园的南偏东15度方向100米处是小学。
2．我说你画，用1cm表示100米。
(1)公园在广场的正东方300米处；
(2)中学在广场的南偏西30度方向250米处；
(3)小方家在公园的北偏东40度方向500米处。
二、合作探究
1．教学例3，描述路线。
(1)课件出示例3。
(2)小组讨论：
①怎样确定起点、方向和路程？
②为什么到达一个目标就要重新画出方向标？
(3)描述台风的移动路线。
学生尝试回答，教师订正。
课件展示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。
接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。
到达B市后，台风又改变了方向，向正西方向移动了100km……
2．沙漠驱车越野：绘制简单路线图。
(1)根据所给信息画出越野路线。
①在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
②在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
③终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
(2)说出具体路线：
从起点出发，先向______偏______ 度方向走______km到点1，再向______偏________ ______度方向走______km到点2，最后向______偏______度方向走______km到终点。
三、应用反馈
完成教科书第22页“做一做”。
(先定下出发的位置。
)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你又有哪些收获？
五、课后作业
练习五第8、9、10、11题。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一. 教材分析《位置与方向(二)》是人教版小学六年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
本课时是该单元的第三课时，内容主要包括利用指南针确定物体的位置和利用地图上的比例尺计算实际距离。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东的方向确定物体的位置的方法，对本课时内容有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，对比例尺的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对比例尺的理解，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用指南针确定物体的位置的方法。
2.让学生掌握利用地图上的比例尺计算实际距离的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：利用指南针确定物体的位置，利用地图上的比例尺计算实际距离。
2.教学难点：比例尺的概念及运用。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备指南针、地图、比例尺等教具。
2.准备相关练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师利用指南针指出学校的位置，引导学生思考如何利用指南针确定其他物体的位置。
学生分享自己的想法，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师出示一幅地图，上面有学校、商场、图书馆等地点，引导学生观察地图上的比例尺。
教师提问：“如果我们要从学校走到商场，我们需要知道实际距离是多少？”学生尝试回答，教师引导学生思考如何利用比例尺计算实际距离。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个地点，利用指南针和地图上的比例尺，计算出从学校到该地点的实际距离。
学生动手操作，教师巡回指导。
巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。
六年级上册数学教案-第2单元位置与方向(二)第3课时人教新课标
六年级上册数学教案第2单元位置与方向（二）第3课时人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第2单元“位置与方向（二）”的第3课时，教学内容主要包括对位置与方向的概念进行深化理解，学习使用地图和指南针确定方向和位置，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握位置与方向的基本概念，学会使用地图和指南针确定方向和位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
教学难点1. 学生对于地图和指南针的使用可能存在困难，需要教师耐心指导。
2. 学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识与生活实际相结合，需要教师引导。
教具学具准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 学具：学生自备指南针、地图。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解地图和指南针的使用方法，引导学生学习如何确定方向和位置。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用地图和指南针确定方向和位置。
4. 课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
板书设计1. 位置与方向的概念2. 地图的使用方法3. 指南针的使用方法4. 确定方向和位置的方法作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察周围环境，尝试使用地图和指南针确定方向和位置，记录下来。
课后反思本节课通过讲解地图和指南针的使用方法，使学生掌握了确定方向和位置的方法，但在实践操作环节，部分学生对于地图和指南针的使用仍存在困难，需要在下一课时进行针对性讲解和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的空间观念和解决问题的能力得到了提升。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
学生对地图和指南针的使用1. 直观演示：教师可以通过实物展示或使用多媒体教学资源，直观地展示地图和指南针的使用方法。
六年级数学上册 2 位置与方向二第3课时 认识路线图课件 新人教版
a.4991
a.6682
a.18442
a.18605 a.13154
a.21548
a.3165
a.6568
a.28056
a.税收 取之于民 用之于民 造福于民
a.每个公民都有依法纳税的义务
a. 纳税是根据国家税法的有关规定 , 按照一定的比率把集体或个人收入的一部 分缴纳给国家。
a.税收分为哪几类 呢？ a.消费税、增值税、营业税 和个人所得税等。
井盖平面轮廓采用圆形的一个原因是圆形井盖怎么放 都不会掉到井里 , 并且能恰好盖住井口 , 这里利用了同 一圆的直径都相等的性质。
（二）基础运用
1.将一只羊拴在草地的木桩上 , 绳子的长度是4m 。这只羊最多可以吃到多少平方米的草?
S=πr2 =3.14×42 〔m2〕
答 : 这只羊最多可以吃到平方米的草。
东偏南30°
1000m 400m 400m 1000m 2800m
(2)小玲走完全程的平均速度是多
少? 【课本P26 练习五 第8题] (2)280048= 175 (米/ 秒) 3
答：小玲走完全程的平
均速度是1 7 5 米/秒。
48分
3
9. 〞1路公共汽车从起点站向西偏北40°方向行 驶3km 后向西行驶4km , 最后向南偏西30°行驶 3km到达终点站。” 【课本P26 练习五 第9题]
a. 某商场 9 月份的营业额约是 400 万元 , 缴纳营业税 20 万元。
a.应纳税额 a.应纳税 a×.税a1.0销率0%售=额 b.额各、种营收业额…… a.商入场缴纳营业税的税率是多
a.例3 一家饭店10月份的营业额是30万元 , 如果按营业额的5%缴纳营业税 , 这家饭店 10月份应缴纳营业税多少万元 ？
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第3课时描述并绘制路线图
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了基本的方位知识、距离概念和位置相对性基础上进行学习的。
第3课时“描述并绘制路线图”的内容，旨在让学生通过实际情境，运用已学的方位和距离知识，学会描述行走路线，绘制简单的路线图，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和方位知识，对位置、距离、相对性等概念有了一定的理解。
但在实际应用中，如描述路线、绘制路线图等方面，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会描述简单的行走路线，能绘制简单的路线图。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会描述行走路线，绘制简单的路线图。
2.教学难点：学生能运用数学知识解决实际问题，提高空间想象能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如游乐园探险，引导学生思考如何描述行走路线和绘制路线图。
2.自主探究：学生分组讨论，总结描述路线和绘制路线图的方法。
3.课堂讲解：教师讲解路线描述和路线图绘制的基本方法，引导学生理解路线的起点、终点、转向点和距离等关键要素。
4.实践操作：学生分组进行实践，尝试描述和绘制给定的路线。
5.互动交流：学生展示自己的作品，相互评价，教师点评并指导。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确路线描述和绘制的方法和步骤。
7.作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。
二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。
2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。
三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。
2.分析物体移动后的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。
2.学生准备：文具、教材。
五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。
2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。
3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。
4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。
5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。
六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。
2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。
七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备指南针、测距仪等工具。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。
首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。
2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。
同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。
通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。
接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。
2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。
六年级上册数学教案-位置与方向(二)(第3课时)-人教版
六年级上册数学教案位置与方向(二)(第3课时) 人教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您呈现一堂六年级上册数学教案位置与方向(二)的课堂实录。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级上册数学的第三课时，位置与方向(二)。
我们将通过具体情境，让学生进一步理解方向和距离的关系，学会使用指南针确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定物体位置的方法，提高他们的空间认知能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用指南针确定物体的位置，难点是理解方向和距离的关系。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了指南针、地球仪等教具，同时要求每个学生都准备了一个练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个地球仪，问学生：“你们知道我们的地球是如何自转和公转的吗？”学生回答后，我引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何使用指南针确定物体的位置。
”2. 知识讲解：我讲解了指南针的构成和使用方法，并通过地球仪展示了经纬度的概念。
3. 例题讲解：我拿出一个具体的例子，比如：“小明站在学校操场的北边，他向前走了5米，然后向东走了3米，请问他现在在哪里？”我引导学生使用指南针和距离知识来解决问题。
4. 随堂练习：我让学生分成小组，互相出题并解答，比如：“小红在图书馆的南边，她向右走了2米，然后向上走了3米，请问她现在在哪个位置？”5. 作业布置：我布置了一道课后作业：“小明在公园里玩耍，他向南走了10米，然后向西走了5米，向北走了8米，请问他现在离公园多远，朝哪个方向？”六、板书设计我在黑板上画了一个简单的示意图，标明了小明的行走路线和方向，以便学生更好地理解。
七、作业设计作业题目：小明在公园里玩耍，他向南走了10米，然后向西走了5米，向北走了8米，请问他现在离公园多远，朝哪个方向？答案：小明离公园13米远，朝西方向。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生学习效果良好，大部分学生能够熟练使用指南针确定物体位置。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(3)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (3)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，确保内容丰富且具有一贯性。
今天我们要学习的教材是六年级上册的数学，第二单元是关于“位置与方向（二）”。
我们将深入探讨如何通过地图上的方向辨别和距离测量来确定物体的具体位置。
教学目标是让学生掌握利用地图上的方向和距离来确定物体位置的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点是方向辨别和距离测量的准确性，重点是学会使用工具和基本方法来确定物体位置。
为了使教学更直观和生动，我准备了多媒体教具和实际地图，以及一些小工具如量角器和直尺，帮助学生更好地理解。
我会通过一个实际情景引入新课。
我会展示一张学校周边地图，并提出问题：“如果你在图书馆，如何找到学校食堂？”让学生思考和讨论如何通过地图上的方向和距离来确定位置。
然后，我会讲解如何使用量角器和直尺来测量角度和距离，并示范如何从一点出发，按照给定的角度和距离找到目标点。
在讲解完基本概念和方法后，我会给学生一些随堂练习，让他们尝试解决一些实际问题，如：“从教室出发，向东北方向走50米，你的目的地在哪里？”对于作业，我设计了几个题目，如：“根据学校地图，确定你家到学校的方向和距离，并画出示意图。
”答案需要包括具体的方位和距离数值。
课后，我会进行自我反思，思考是否所有的学生都掌握了方向辨别和距离测量方法，并考虑如何在下一节课中进一步拓展和深化这个主题。
这就是我对于六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）的教学设计。
我相信，通过这个教案，学生将能够更好地理解和掌握方向与位置的知识，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。
重点和难点解析：关于教学目标的设定。
在本次教学中，我设定了两个主要目标。
第一个目标是让学生掌握利用地图上的方向和距离来确定物体位置的方法。
这个目标的实现，将有助于提升学生对空间概念的理解，增强他们的观察力和思考能力。
六年级上册数学教案-位置与方向(二)(第3课时)-人教版
六年级上册数学教案位置与方向(二)(第3课时) 人教版教学内容本节课为六年级上册数学“位置与方向(二)”的第3课时，主要内容包括在平面直角坐标系中，识别并描述物体的位置与方向。
学生将学习如何使用坐标系来确定物体所在的位置，以及如何描述物体之间的相对方向。
教学目标1. 让学生掌握平面直角坐标系的基本概念。
2. 培养学生能够准确地使用坐标系来确定物体的位置。
3. 使学生能够描述并识别物体之间的相对方向。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解并应用平面直角坐标系的概念。
2. 准确地使用坐标系来确定物体的位置。
3. 描述并识别物体之间的相对方向。
教具学具准备1. 教师准备PPT，包含坐标系和物体的位置与方向的相关示例。
2. 学生准备纸和笔，用于记录和练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体的位置和方向，引导学生思考如何准确地描述它们。
2. 新授：介绍平面直角坐标系的概念，解释如何使用坐标系来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对方向。
3. 练习：学生通过PPT上的示例进行练习，教师进行指导。
4. 讨论：学生分组讨论，分享他们在练习中的发现和问题。
板书设计1. 位置与方向(二)2. 重点内容：平面直角坐标系的概念，使用坐标系确定物体的位置，描述物体之间的相对方向。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试使用坐标系来确定它们的位置，并描述它们之间的相对方向。
2. 学生需要提交一份报告，记录他们的观察和描述。
课后反思1. 教师需要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师需要思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
3. 教师需要关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，帮助他们掌握本节课的内容。
本教案共2000字以内，用词严谨，段落衔接流畅，包括了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。