大一统的秦汉帝国教案
走向大一统的秦汉政治教案
历史人民版必修一第二课走向“大一统”的秦汉政治课程标准：知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【板书】一、“六王毕，四海一”1、过程：（1）兼并六国：前230——前221，秦国灭六国，完成统一（2）北击匈奴：①蒙恬北击匈奴，收回河套地区②修长城、“直道”，加强北部边防（3）南平岭南：修灵渠、平岭南、设郡县（4）开发西南：开辟“五尺道”，任命官吏2、意义：二、海内为郡县1、出现：春秋战国时期出现2、推广：秦统一后全国推广（1）郡：直属中央，设郡守、郡尉、监御史（2）县：县令、县长，少数民族地区设“道”（3）乡、里：地方基层行政机构3、郡县制特点：中央垂直管理地方；郡县长官由皇帝直接任免调动，不得世袭4、意义：①加强中央集权；②巩固大一统；③为后世沿用。
三、百官公卿1、皇帝制度：采用“皇帝”称号，确立皇权独尊、皇权至上、皇位世袭2、官僚机构：（1）三公九卿制度：丞相、太尉、御史大夫；九卿（2）朝议制度：决定军国大事3、意义：①加强皇权；②稳固政权，巩固统治；③为后世沿用正课一、六王毕、四海一师：现在开始上课！师：上节课我们学习了中国早期政治制度的特点，了解了夏商时期的王位世袭制以及神权与王权结合、政权与族权结合的特点，以及西周分封制与宗法制相结合的政治制度，最高执政集团尚未实现权利的高度集中。
分封制在西周时期也曾起到过积极作用，但是随着社会的发展，诸侯实力变化，在东周时期出现了春秋五霸和战国七雄，中国历史进入了一个长达数百年战乱的历史时期.春秋是奴隶制的衰落时期，而战国是封建制的形成时期，封建经济得到发展，地主阶级与奴隶阶级的矛盾激化，地主阶级要求加强地主阶级的统治，各国纷纷开始变法。
而影响最大的是什么变法呢？生：商鞅变法。
师：经过商鞅变法，秦国的实力大大增加，使秦国政治、经济、军事实力日益强大，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。
从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争, 最终灭六国，那么秦国兼并六国的原因除了商鞅变法之外，还有其他什么原因呢？生：师：（1）1、社会生产力的提高，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础（2）春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一。
“秦汉时期：大一统的建立与巩固”教案
“秦汉时期：大一统的建立与巩固”教案教学目标：让学生了解秦汉时期的基本史实，包括政治、经济和文化方面的发展。
帮助学生理解秦汉时期大一统的建立和巩固，以及其对中国历史的重要影响。
培养学生的历史意识和历史责任感，让学生认识到秦汉时期在中国历史上的重要地位。
教学内容：秦朝的统一：讲述秦始皇的统一背景、过程和意义，包括统一后的政治、经济和文化措施。
汉朝的建立与巩固：介绍刘邦建立汉朝、汉武帝巩固大一统的历史事件，包括政治、经济和文化方面的措施。
秦汉时期的制度建设：阐述秦汉时期的政治制度、法律制度、经济制度和教育制度等，让学生了解大一统的建立和巩固的基础。
秦汉时期的对外关系：简要介绍秦汉时期对外交往的情况，包括与匈奴、西域和东南亚等地区的关系。
教学难点与重点：难点：理解秦汉时期大一统的建立和巩固的历史背景和原因。
重点：掌握秦汉时期的重要政治、经济和文化措施，理解其对后世的影响；了解秦汉时期的制度建设及其意义。
教具和多媒体资源：投影仪和PPT：展示历史图片和资料，辅助讲解。
历史地图：展示秦汉时期的疆域和对外关系。
史料阅读：引导学生阅读《史记》等古籍中关于秦汉时期的记载，培养学生的阅读能力和分析能力。
教学方法：激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的历史知识和兴趣点。
教学策略：采用讲解、演示、小组讨论和案例分析相结合的方式，帮助学生理解历史事件和制度。
学生活动：设计小组讨论和案例分析，让学生积极参与，提高他们的思维能力和合作能力。
教学过程：导入新课：通过播放一段有关秦汉时期的历史视频或展示一些图片，引导学生进入本课的主题。
讲授新课：首先介绍秦朝的统一过程和意义，接着讲述汉朝的建立与巩固的历史事件；最后介绍秦汉时期的制度建设和对外关系。
巩固练习：设计一些有关秦汉时期基本史实的填空题或选择题，让学生回答，以检验他们的掌握情况。
中职秦汉时期大一统格局的建立教案
改变币制，以限制大商富贾的财产。
主观目的在于抑制豪强，避免民众大起义，却由于触动了贵族官僚地主阶级的利益，又加深了劳动人民的苦难，所以社会更加混乱。加上接连发动匈奴、西域、东方高句丽和西南诸国的不义战争，王莽政权呈现倾覆之势。
6）பைடு நூலகம்汉的建立
绿林、赤眉起义；东汉25年，刘秀称帝定都洛阳，建立东汉。
农业比前代更加发达。兴修水利，修治黄河，农耕和农具方面取得了若干新成就。手工业出现了许多发明，提花织布机，用煤冶铁。商业、城市的新发展，长安、洛阳人口达到 数十万至百万。
4）汉武帝加强封建统治。
强化中央集权，颁布推恩令，用儒家思想统一全国思想；发动对匈奴的猛烈战争；派张骞出使西域 ；平定西南。
5）王莽改制
秦始皇通过统一文字、货币、度量衡起到了什么样的作用呢？
它不仅促进了各地文化、经济的交流和发展，最为主要的是全国各地人民他们的共同点越来越多，民族的凝聚力也就逐渐地加强，进一步的促进了统一。
3． 秦朝的疆域
4. 秦末农民起义
秦朝末年，徭役繁重，赋税沉重，刑法严酷，二世残暴统治。哪里有压迫，哪里就有反抗。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。分两段，一是陈胜、吴广起义；另一是刘邦、项羽起义。公元前207年，刘邦率领起义军攻入秦咸阳，秦朝灭亡。
15分钟
25分钟
教师讲授并板书
5分钟
12分钟
7分钟
25分钟
作业布置
1分钟
预习下一课
板书设计
中国历史
秦汉时期大统一格局的建立
课后评注
本节课完成了规定的教学任务，学生上课状态良好。
引导学生树立正确的历史观，激发学生学习历史的兴趣。
北师大初中历史七上《第三单元 大一统的秦汉帝国》word教案 (1)
第三单元大一统的秦汉帝国一、秦帝国的兴亡1、秦王扫六合：（1）原因------①统一是大势所趋②商鞅变法后，秦国实力最强③长平之战后，六国再也无力抵御秦国的进攻（2）过程-- ①时间：前230年---前221年②次序：韩赵魏楚燕齐（3）结果--- 建立中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家---秦朝（4）意义--- 结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。
2、灭亡：（1）根本原因----秦朝的暴政(A赋税徭役繁重；B刑法残酷C秦二世统治更加残暴。
)（秦未农民战争）（2）名称—①陈胜、吴广起义（地点：大泽乡；口号：王侯将相，宁有种乎？；政权：张楚；意义：是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。
）②项羽、刘邦起义（项羽---巨鹿之战，以少胜多，对推翻秦朝统治起了决定性的作用。
（破釜沉舟）。
（刘邦—灭秦朝）二、秦始皇建立中央集权的措施1、政治方面：建立专制主义中央集权集权制。
①确立皇帝至高无上的地位②在中央，设丞相、太尉、御史大夫③在地方，废除分封制，实行郡县制。
2、经济方面：统一文字、货币、度量衡。
3、军事方面：平越族，凿灵渠；御匈奴，筑长城（西起临洮，东到辽东）4、思想方面：焚书坑儒（目的：为了加强思想控制；作用：加强了思想控制，有利于统一，但却箝制了思想，摧残了文化，负面影响远远大于积极作用。
）三、汉武帝推进大一统格局1、“罢黜百家，独尊儒术”（含义：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都受到限制；提出者：董仲舒；措施：在长安兴办太学，用儒家学说教育青年学生；影响：从此，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，利于促进国家大一统格局形成。
这种状况一直延续了两千多年.）2、颁布“推恩令”（提出者：主父偃），削弱王国势力，加强了中央对地方的控制。
3、强化监察制度，中央设司隶校尉，地方设刺史。
四、秦汉开拓西域和丝绸之路1、西域：汉朝把甘肃玉门关和阳关以西，包括今新疆和中亚以至更远的广大地区，称西域。
初中一年级历史上册第三单元大一统的秦汉帝国第一课时教案
课：教师活动：多媒体展现我校教学楼前《孔子塑像》图片，并播放歌曲《千年孔子》。
学生活动：观赏图片，听歌曲，感受氛围。
设计意图：创设情形，由此导入新课学习。
新知探究：一、孔子：1、思想方面：教师活动：（1）、介绍孔子是我国春秋时期闻名的思想家和教育家。
（2）、PPT展现孔子像及其学说指导学生看，提问：孔子在思想上创立什么学派？有何主张？学生活动：（1）、结合课本介绍，回答孔子是儒家学派的创始人，思想要紧是“仁”和“礼”两部分。
（2）、阅读PPT展现的孔子学说内容。
设计意图：采纳多媒表达代化教学手段，增强教学的直观性，使学生更好的把握孔子的思想成就。
2、教育方面：教师活动：（1）、指导学生阅读课本，提出：孔子在教育方面有哪些奉献？（2）、播放视频《孔子讲学》片段。
学生活动：看书、看观赏视频后回答，并进行归纳。
A、兴办私学，“有教无类”，广收门徒。
B、教学方法上“因材施教”，鼓舞学生独立摸索问题。
C、教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
D、经常复习所学知识，“温故而知新”。
设计意图：视频观赏，再现当年孔子讲学场景，加深印象，有利于把握孔子的教育主张。
3、孔子的思想对后世的阻碍：教师活动：指导学生阅读课文，提问：孔子的言行被弟子整理成什么书？和孔子有关的作品还有哪些？（学生回答后，教师归纳）整理的作品：《论语》相关的有：《诗经》《尚书》《春秋》4、知识迁移：教师小黑板展现孔子的名言，让学生说出更多孔子的名言：（师生互动）三人行，必有我师焉。
与朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。
学如逆水行舟，不进则退。
敏而好学，不耻下问。
设计意图：加强历史与语文学科之间的联系，拓展学生的学习空间。
5、学生自学老子的相关知识，只要求了解老子是道家学派创始人，他的思想主张及其相关著作《道德经》即可，教师无需做过多的补充。
6、学生在学完本目内容后，自主完成导学案上本目的相关试题。
二、百家争鸣：教师活动：介绍百家争鸣的历史背景。
走向大一统的秦汉政治教案
二、走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标知识与能力目标1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。
4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。
过程与方法目标1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2、史论结合、论从史出。
情感态度价值观目标1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
二、教学过程【导入新课】师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？生：秦始皇。
师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：第2课走向大一统的秦汉政治）【讲授新课】一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）1、由分裂走向统一用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。
（注意战争方式远交近攻）师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？生：不是。
师：那么他是怎么做的呢，下面我们来看下秦始皇是怎样扩大秦帝国的范围的！！2.秦的疆域（板书）师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：（略）师：一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
大一统的秦汉帝国教案1新
第14课秦始皇建立中央集权的措施说课稿一、教案背景1、学科：历史2、教材：北师大版3、题目：《秦始皇建立中央集权的措施》4、课型：新授5、授课教师：李天山6 、课时：17、学生课前准备：（1）做好新教材内容的预习。
（2）利用网络收集关于秦始皇的资料。
二、教材分析我说课的题目是《秦始皇建立中央集权的措施》。
本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉帝国”主题下。
在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。
本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建立和加强中央集权制的措施，以及这一制度对当时和后世产生的深远影响。
所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
三、学情分析1、通过对秦帝国兴亡的学习，学生已经初步了解秦朝相关的历史。
在此基础上，引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度，有助于全面客观的评价历史。
2、七年级的学生认知以感性认识为主。
对图片、影音资料等形象化的内容，兴趣大，接受快。
但逻辑思维尚处于上升阶段，对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。
四、教学目标：1、知识与能力了解基础知识：中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。
通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。
2、过程与方法课前布置学生收集秦始皇的资料。
教师通过多媒体课件讲述“，有助于学生对重点概念的理解。
3、情感态度与价值观：通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
“周游列国的尴尬事”设疑质疑，促进学生有目的的自主学习。
走向大一统的秦汉政治教案
二、走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标知识与能力目标1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。
4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。
过程与方法目标1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2、史论结合、论从史出。
情感态度价值观目标1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
二、教学过程【导入新课】师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？生：秦始皇。
师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：第2课走向大一统的秦汉政治）【讲授新课】一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）1、由分裂走向统一用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。
（注意战争方式远交近攻）师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？生：不是。
师：那么他是怎么做的呢，下面我们来看下秦始皇是怎样扩大秦帝国的范围的！！2.秦的疆域（板书）师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：（略）师：一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
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第3单元大一统的秦汉帝国本单元所需课时数 6
主要内容第13课秦帝国的兴亡
第14课秦始皇建立中央集权的措施
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路第17课先进的科学技术
第18课昌盛的文化
单元总体目标（1）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一是历史发展的必然趋势，为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定来的基础。
秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取的措施对后世产生了深远的影响。
（2）统一国家的出现避让要求扩大对外联系，秦汉时期是我国古代历史上对外联系比较发达的时期。
对外联系的动机主要有三个方面：一是出于政治动机，如张骞、班超出使西域；二是为了商业往来，如丝绸之路的开通；三是出于宗教原因，如佛教东来。
（3）中国古代的科学技术早在秦汉时期就在一些领域中达到了世界领先水平。
这一时期的科技成果是中华民族智慧的结晶，又是与秦汉时期国家的统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。
重点难点关键秦统一六国和秦巩固统一的措施是中国古代史的重要内容，通过“评述秦始皇”和“秦巩固统一的主要措施”等内容，考查学生综合分析历史问题的能力。
陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民战争。
通过秦亡前后的史实明确人心向背的作用。
汉初的休养生息政策与文景之治，汉武帝的大一统，特别注意对重要历史人物汉武帝的评价。
明确各民族之间的交往以和平友好为主流。
秦汉经营西域、丝绸之路，考查学生对历史事实的再现和运用分析能力。
单元学情分析通过一段时间的历史学习学生们对历史的兴趣愈来愈浓，他们会在课前查找资料编演小品，现在的历史课堂是活跃的紧张的充实的。
一节课下来许多学生还是意犹未尽。
感觉学生们是喜欢历史课的。
当然他们还不太会对重要问题进行分析，对一些人物的评价还略显淡薄，可是他们已经慢慢的进步。
相信学生们在下面的学习中会有更上佳的表现。
单元教学建议在掌握秦灭六国，建立中央集权，巩固统一的基础知识后能用一分为二的观点评价秦始皇；汉武帝的大一统要从政治、军事、经济、文化上理解与记忆，认识到汉武帝的大一统不仅是西汉的顶点，也是中国封建时代的第一各鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
汉朝的中外交流，结合地图弄清“西域”“丝绸之路”的概念，通过归纳张骞的功绩，来提高综合分析问题的能力，从课本或课外资料中援引图片、史书记载、文物等获取信息来了解把握张骞通西域的情况及认识丝绸之路。
单元备课（三）
单
国的兴亡
元
知
识
结
构
皇建立中央集权的措施帝推进大一统格局
开拓西域和丝绸之路的科学技术
的文化
单元教学课时安排第13颗时：第13课秦帝国的兴亡
第14课时：第14课秦始皇建立中央集权的措施第15课时：第15课汉武帝推进大一统格局
第16课时：第16课秦汉开拓西域和丝绸之路第17课时：第17课先进的科学技术
第18课时：第18课昌盛的文化。