六年级下册语文素材-阅读技巧专题——赏析字词句 人教(部编版)
赏析字词句一、题型技巧“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）Ａ、“××”词好在哪里？★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
C、赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1比喻：生动形象2拟人：形象生动3夸张：突出特征4排比：加强语气5反问：态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。
D、下面句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
答：这句话用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了小溪水声悦耳，充满生机活力。
②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进......③反问：更有力的强调，语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：“森林不就是一座巨大的水库吗？”把这句反问句改成陈述句好不好？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
例：桂花开的最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
⑤拟人：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
⑥设问：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
二、重点词语赏析常见出题形式答题格式1 .解释或理解词语的含义作用答：“××”词本意是什么，这里指什么，表达出什么2、问指示代词“这、那”所指内容：多从前文找答案。
3、认识词语在文中的表达作用。
（作者为什么用这个词?这个词好在哪里?不用这个词或者换成别的词语行不行?）4，围绕词语来赏析句子A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/表扬了/赞美了/歌颂了/突出了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示，道理等。
三、重点句子赏析A、重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。
一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。
B.解题思路与技巧：重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。
从内容上看主要有：①表现人物性格，衬托人物心灵；②点明文章背景；③揭示、深化文章主题。
从结构上看主要有：①总领全文或引起下文；②总结全文或总结上文；③承上启下；④作为线索贯穿全文，使文章结构更为严谨；⑤前后呼应。
四、答题的几个方面1.抓修辞答题。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。
含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
2．句子在文章中的位置和作用①.文章尾句的一般作用大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
②.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
③.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。
修辞手法及其作用3.抓表层义和深层义答题。
总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
4、描写的作用描写：刻画人物，描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写⑤自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
⑥社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
阅读训练：丑菊这是件有趣的事，我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花。
因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。
可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。
今年“五一”，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。
起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大，长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小，再耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三、四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣儿便像收伞似地自动收拢；白天，花瓣儿又像撑伞似地张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。
难怪它还有个土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!是谁给它起名叫“丑菊”的呢?这我不知道，但我觉得那人大不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。
由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。
1．联系上下文解释词语。
(l)事与愿违：_____________________（2)庆幸：_____________________2．概括段意。
第一段(第l自然段) ：_______________________________________________第二段(第2─3自然段)：_______________________________________________第三段(第4自然段) ：_______________________________________________3．丑菊又名____________，____________，她的特点是白天______________，晚上_________________。
4．这篇短文说明了一个什么道理?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《倔强的小红军》片断那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”1、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿林荫大道这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。
它宽十五米，可供四辆汽车并行（使驶）过，大道两旁，清秀挺（拔拨）的树和美丽的花儿交错相（印映），真是景色宜人。
高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（娇骄）阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。
一阵风吹来，发出哗哗的响声，（拂佛）去了人们连上的汗珠。
/大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在大道两旁。
串串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热闹。
/每天，无数行人、车辆在这条大道上来来往往，就像穿行在绿树红花的长廊里。
1. 划去文中括号里不适当的字。
2. 写出下列词语的近义词和反义词。
茂盛（）（）遮挡（）（）3．联系上下文用自己的话理解词语。
树冠：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿亭亭玉立：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．用“﹏﹏”画出文中打比方的句子，想想这样写的好处（最少两句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．文章第二自然段已用“/”分了两层，请写出每层意思。
第一层：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二层：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．第二自然段作者是按从＿＿＿＿到＿＿＿＿的观察顺序，写了四种景物：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
运用了＿＿＿、＿＿＿的手法，把树和花的形色写得具体，形象。
7．整篇文章是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话来写的，写出林荫大道＿＿＿＿＿的特点。
迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。
统编部编版六年级下册语文阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力
理解词语意思，领悟文字魅力本课目标解析1．理解文中要点词语的含义。
2．依据要求，在详细语言环境中采用适合的词表情达意。
3．能对某个词运用的好或差进行评论。
知识点拨如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面下手：一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。
比如：谈起念书，人们都希望有个寂静的环境，但这又谈何简单！在读到明人李乐句“闭门即是深山，念书随处净土”时，我好象立刻遇到一种启示，悟到要点在自我调整。
调整好了，即便身处闹市通衢，不也像没有“五浊”扰乱的可独享念书之乐的深山古寺同样了吗？画线句子中“调整”指（）A．调整好念书的环境 B．调整好念书的心境C．调整好意情和环境 D．调整好念书的情味二、联合特定语境，解析词语含义。
联合详细语境理解词义，应当先找出该词语所在的详细的语句或段落，而后联系上下文，理解词语的特定含义。
比如：以下句子中的加点词意思同样吗？联合特定句子，解析词语含义。
①挑山工挑着深重的担子，却比游人走得快。
．．②这件事使他的心情变得深重起来。
．．③他心潮汹涌，准备担起上司交给的这付深重．．的担子。
三、联系时代背景，理解词语意思。
比如：《为了忘掉的记念》：“夜正长，路．也正长。
”句中的“路”的含义是什么？解析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真谛的路。
四、注意感情色彩，了然词语意义。
好多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，经常取决于它所处的语言环境。
比如：《我的老师》一文中“我用小孩的狡猾的目光觉察，她爱我们，并无有意要打的意思”。
“狡猾”在这里是什么意思？解析：“狡猾”一词，本指诡诈不行信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种幽默的说法，用作褒义，是调皮而灵巧的意思。
五、联合修辞手法，理解词语意义。
理解“重要词语”，必定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关仍是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬交换)等等。
阅读知识点——字词理解、赏析+课件-2022-2023学年语文六年级下册(统编版)
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头
.
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砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人
民的仇恨，向敌人头上砸去。 ——六上《狼牙山五壮士》
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样 子， ③表现了……的（特点/品质） 或 表达了……的情感。
——六上《我的伯父鲁迅先生》
示例：联系上下文，解释加点词语的含义。
我读《水浒传》不过囫囵 囫 囵 吞 枣
吞枣地看一遍，枣整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
的个性，那些复杂的内容， 【参考答案】该词本义指：把枣整个吞下去。
全搞不清楚，有时候还把 文中指
准②准确确传传神神地地写写出出了了马宝马玉宝与玉敌与人战敌斗人时战勇斗猛的时样勇子猛，
的③表样现子了，马表宝现玉了英勇马无宝畏玉、英顽勇强无不屈畏的、品顽质强。不屈
的品质。
【示例三】田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出
一三段故、事例，娓题娓动解听析地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的:
①这些词是对马宝玉的动作描写，
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样子， ③表现了……的（特点/品质）或 表达 了……的情感。
【参考答案】这些词是对马宝玉的动作描写，
①这些词是对马宝玉的动作描写，
这个人做的事情安在那个
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
【小学语文】人教版小学六年级下册语文重点句子解析.doc
【小学语文】人教版小学六年级下册语文重点句子解析⒈思援弓缴而射之（想着拉弓箭去射它。
）这一句是写后一个人学弈时的表现 ; 他虽然看上去在听弈秋教导 ; 心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述; 使结论水到渠成; 具有说服力。
⒉为是其智弗若与？曰：非然也。
（因为是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
）这是《学弈》一文的结语 ; 对文中所讲的事情作了结论而未论证 ; 但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句“虽与之俱学; 弗若之矣”; 读懂“弗若之”的原因; 明白专心致志地做事和三心二意地做事; 结果是完全不相同的。
⒊我以日始出时去人近（我认为太阳刚出来时距离人近。
）这是一小孩在争辩时的观点 ; 他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
⒋日初出沧沧凉凉 ; 及其日中如探汤（太阳刚出来是清清凉凉 ; 等到正午时就热得像把手伸向热水里一样。
）这是另一小孩在争辩中的观点 ; 是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
⒌孰为汝多知乎？（谁说你的知识渊博呢？）这是两个小孩见孔圣人不能裁决 ; 笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式 ; 表现出两个小孩的天真可爱。
⒈燕子去了 ; 有再来的时候 ; 杨柳枯了 ; 有再青的时候 ; 桃花谢了 ; 有再开的时候。
但是 ; 聪明的 ; 你告诉我 ; 我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描述了显示季节更替的景物; 暗示时光流逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问; 实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
⒉像针尖上一滴水滴在大海里 ; 我的日子滴在时间的流里 ; 没有声音 ; 也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻; 把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴; 把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小 ; 消逝得那么快 ; 无声无息 ; 无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (1)
阅读技巧及解答11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (3)
阅读技巧及解答3第一部分基本步骤1.通读全文，掌握大意。
快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。
2.浏览考项，细读答题。
浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以到有目的的阅读。
3.复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分基本知识1.写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2.表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）3.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4.描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）8.感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……9.品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……第三部分基本方法一、概括全文内容1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3.找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想1.本文表现了谁的怎样的精神。
2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1.中心句，突出中心（或点明中心）2.过渡句，承上启下3.总起句：总领全文、引起下文4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。
六年级下册语文素材-阅读技巧——理解状物篇 人教(部编版)
专题--阅读理解状物篇一、基础知识状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为：“状静物文”如《赵州桥》、“状动物文”如《燕子》、“状植物文”如《荷花》。
1、弄清描写顺序，把握整体印象“状物”不但要言之有物，还要言之有序。
描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总—分—总的顺序。
①静物的描写顺序：样子、结构、用途②动物的描写顺序：外形、动态、习性③植物的描写顺序：春夏秋冬的四季变化；根、茎、叶、花、果2、抓住实物特点，理解写作目的状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想感情，包括：托物寄情、托物言情、托物言志。
在阅读文章时，要通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。
（1）．要了解所状物的形状构造、用途（静物）描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文，读后你要对它们的形状、大小、颜色、构造、用途等有较详细的了解，有特色的地方不妨多读几遍。
《长城》一文介绍了长城的位置和构造特点，属状静物文。
（2）．要了解所状物的外形、动态、习性（动物）阅读描写动物的文章，对动物的特点要形成一个记忆，尤其是动物的生活习性，是阅读时需要特殊注意的，因为它最能表现动物的特点。
《燕子》一文讲的就是燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点，属状动物文。
阅读这类文章，我们要弄清它的结构上有哪些突出的特点。
（3）．要了解所状物的样子、颜色、味道、特点（植物）阅读描写植物的文章，要了解植物的茎和叶子是什麽样的。
开了花，花的颜色、样子，重点了解形、色、味有什麽特点，了解作者是按什麽顺序“状物”的，借鉴写作方法。
如《落花生》一文中，作者描写了花生的各种好处，并将花生的生长特点与苹果、石榴进行了比较，突出了花生的最大特点—虽然不好看，可是很有用，进而联系到做人的道理：要做有用的人，不要做只讲体面而没有实用的人。
这样，作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然地流露出来了。
部编人教版六年级下册语文阅读理解专项综合知识点(含答案)
部编人教版六年级下册语文阅读理解专项综合知识点（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读理解。
提到蜻蜓，大家首先想到的是不是烈日下翩翩起舞的优美身姿？看！在前方不远处，有一只蜻蜓正扇动着晶莹透亮的翅膀，自如地在水面上飞行，就像一位优雅的空中舞者。
如果仔细观察蜻蜓的翅膀，你会发现每一片翅膀前端都有一个小斑点，它们被称为翅痣。
翅痣较重，可以在蜻蜓飞行时减少空气阻力。
如果缺少翅痣，空气阻力就会使蜻蜓的翅膀向后弯曲，蜻蜓便会失去平衡。
蜻蜓能够成为捕猎高手，这些翅痣功不可没！“嗡嗡”有一只苍蝇飞入了蜻蜓的视线范围内，此时此刻，苍蝇还毫无察觉。
突然，优雅的舞者化身“绝命飞行员”，只见它快速地扇动翅膀垂直起飞，以每秒20米的速度快速冲向猎物。
与此同时，苍蝇发现敌情，然而自带雷达的“飞行员”早已锁定了它。
说时迟那时快，就在苍蝇打算改变航向的时候，“飞行员”将其擒获。
一场狩猎圆满成功，“飞行员”降落在一根草茎上，开始享用美食。
它们经常在飞行过程中用餐，不过偶尔也会找一处安静的地方停下来细细品尝。
你是不是注意到了蜻蜓漂亮的大眼睛了？蜻蜓可是世界上眼睛最多的昆虫！它一共有3只单眼和2只复眼，而每只复眼都由2万到3万只“小眼”组成。
借助复眼，蜻蜓可以上、下、左、右无死角巡视。
任何猎物只要进入它的视线范围内，就会被它锁定。
不仅如此，蜻蜓的复眼还是天生的测速仪，眼前有猎物移动时，每只小眼都会捕捉一幅画面传给大脑，经过信息处理，蜻蜓能准确判断猎物的运动速度，并预测它的运动轨迹。
正所谓“知彼知己，百战不殆”，能准确地把握猎物的动向，是蜻蜓成为捕猎高手的又一个重要因素。
小小的蜻蜓拥有高超的捕猎水平，几乎是天生的害虫“收割机”，它们专门吃蚊子、苍蝇及其他的小昆虫，并且食量惊人。
一只蜻蜓平均每天能捕食1000多只小昆虫，捕猎成功率超过95%，是大白鲨的两倍，是草原之王狮子的四倍，真让人惊叹！就这方面而言，科学家称它们是地球上最致命的猎手，是自然界里最成功的捕食者是毫不夸张的。
统编教材六年级下册语文日积月累及古诗文解析(部编版)
它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全 唐诗》录此诗，“落”字作“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特 定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、 悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。它首先予人的印象 是情景如画。
这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进 行讽刺。虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证，读 者还是能了解诗的主题的。
【注女。 纤纤擢素手，柞札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
“终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。织女 虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女 劳而无功，眼泪如雨，什么原因照成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故， 她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明 织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。
[32379149]2022年六年级语文下册第五单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)部编版
六班级语文下册第五单元主题阅读答题技巧—、谈论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主见的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主见。
谈论文应当观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的规律性。
二、语言特点：1、精确、严密；2、概括性和简洁性；3、使用修辞，体现其用词鲜亮、生动和感情颜色。
三、谈论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分:是什么，为什么，怎么做。
1、论点（需要证明什么）：是正确、鮮明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统率。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应当正确、鲜亮、概括,是一个完整的推断句,绝不行模棱两可。
2、论据（用什么来证明）:是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和依据,分为事实论据和理论论据两种。
3、论证（怎样来证明）:是用严密论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在规律关系。
四、常见考点谈论文主要考查的内容有:1、理解文章的思想内容，看出文章的论证方式，了解作者的态度和观点。
2、理清文章论述的层次，把握文章的论点，能从文中找出或概括论点，理解中心论点与分论点之间的关系。
3、了解文章的论据，会辨别事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。
4、了解例证法、引证法、对比论证法、比方论证法四种论证方法和反对的方法。
5、领悟谈论文语言的严密性和词语的感情颜色。
五、谈论文阅读答题技1、论点应当是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示确定或否定的推断句，是明确的表态性的句子。
2、论据：（1）论据的类型:1）事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）2）道理论据（引用名言要分析）（2）论据要真实、牢靠，典型（学科、国别、古今等）（3）次序支配（照应论点）（4）推断论据能否证明论点（5）补充论据（要能证明论点）3、论证（怎样证明）（1）论证方法:1）举例论证（例证法）:事实论据记叙2）道理论证（引证法和说理）:道理论据谈论3）对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证）4）比方论证:比方在说明文中为打比方，散文中为比方。
六年级下册语文素材-古诗文赏析与考点分析：《书湖阴先生壁(其一)》 部编版
书湖阴先生壁（其一）体裁：诗题文：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
作者：名字：王安石年代：宋代描述：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。
而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”翻译：原文茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。
原文一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
译文：庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。
赏析：赏析一：创作背景《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
半山园约落成于元丰二年至五年（公元1079年—公元1082年）之间，这首诗应当是元丰前期的作品。
本首诗是其中一首。
赏析二：思想内容该诗描绘了美丽的田园风光，表达了对美丽田园风光的喜爱之情，对湖阴先生朴实勤劳品质高尚的赞美之情，同时隐约表达了作者对隐居生活的向往。
诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
赏析三：艺术特色前两句是庭院之景，干净无苔是由于主人的“长扫”，“花木成畦”是由于主人的“自栽”，写景又写人。
环境洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写自然环境之美，水“将绿绕”，山“送青来”，自然山水如此有情，也表现了主人爱好山水的情趣。
描写景物亦以表现人，写景见人，人于景中，表现了客观景物的美，又写出了人的美，颇有一箭双雕的感觉。