21庄子二则《北冥有鱼》PPT课件 部编人教版八年级语文下册 (5)
读一读字音
míng
kūn
北冥
鲲
tuán
抟扶摇
（一）通假字 北冥有鱼 “冥”同“溟”，海
（二）古今异义 1.怒而飞 古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。今义：愤怒； 形容气势很盛。 2.去以六月息者也 古义：气息，这里指风。今义：消息；休息；利 息。
（三）一词多义 1.志： 齐谐者，志怪者也（动词，记载） 得其船，便扶向路，处处志之（动词，做记号） 2.其：不知其几千里也（代词，指代鲲） 其恕乎（大概，副词） 奈何忧其坏（代词,指地）
4.作者假借齐谐之言，有什么目的？ 【答案】作者假借齐谐之言，让人们相信鲲鹏的真 实性。运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏 振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象 能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
5. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么 作用？ 【答案】“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气 息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明 万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上 的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的 束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也 好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
庄子（约前369—前286），名 周，宋国蒙人，战国时期哲学家。 他继承并发扬了老子的思想，和老 子同是道家学派的代表人物。在政 治上，他主张“无为而治”。庄子 的思想主要保存在《庄子》一书中。 《庄子》中的文章以独特的艺术造 诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅 先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态 万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
1.物无非彼，物无非是。自彼则不见，自知则知之。故曰：彼
出于是，是亦因彼。
（《庄子•齐物论》）
【译文】世上一切事物，无不存在对立的那一面，无不存在对
立的这一面。从那一面看不明白的，从这一面就可以看得明白
些。所以说：彼出于此，此也因彼而存在。
2.富以苟不如贫以誉，生以辱不如死以荣。
（《大戴礼记•曾子制言上》）
原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安 知鱼之乐？”
注释： 濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。 鯈（tiáo）鱼：一种白色小鱼。 是：这。
译文： 庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鯈
鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子 说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
3.而：化而为鸟（表顺承关系）
俄而雪骤（与“俄”构成副词性词组，表示 时间短促，不久，一会儿）
人不知而不愠（却，表转折）
学而时习之（然后，表顺承）
（四）文言句式 判断句 南冥者，天池也。
“……者，……也”表判断。
（五）成语积累 1.扶摇直上：指乘着风势快速上升。形容地位、 名声、价值等迅速往上升。 2.鹏程万里：形容前程远大。
1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。（重点）
2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情
色彩和风格特点。
（难点）
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学 生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知 己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀 利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子 由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情 况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在 于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学 术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子 与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他 们散步时引发的。
21 北冥有鱼
《
庄
子
》
二 则
文 言
文
庄子是道家的代表人物，他的幽默睿智世人皆知， 今天我们就来学习他的两则故事，了解庄子的处事哲 学和为人态度。
1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。 （重点）
2. 品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情
色彩和风格特点。
（难点）
3.理解庄子“天人合一”的处世态度。
然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异的事物的书。 《齐谐》中说：“当鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起 的浪花就达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空， 凭借着六月的大风离开。”
原文：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍 苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若 是则已矣。 注释：
野马：山野中的雾气，奔腾如野马。 是：这样。
原文：庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 注释： 循其本：追溯语题本原。 子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪里知道鱼是 快乐的”等等。云者，助词，用于句末，表提顿， 以引起下文。
译文： 庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知
道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快 乐而问我，我是在濠水上知道的。”
2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述 “逍遥游”有什么联系？
【答案】鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世 间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥” 要有所依凭。
3.作者把鲲鹏的居住地定为“南冥”，目的何在？ 【答案】把鲲鹏的目的地“南冥”与出发地“北冥” 对举，表明鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙至极南之 地，可见其志向极远。
1.【难点探究】鲲鹏的形象是怎样的？作者是怎样描写 这一形象的？ 【答案】鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞 时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（ 长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写 鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知 其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北 冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形 体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展 示了一幅雄奇壮丽的画卷。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息 者也。”
注释：
海运：海水运动。 天池：天然形成的水池。 志：记载。 水击：击水，拍打水面。 抟（tuán）：盘旋飞翔。 扶摇：旋风。 去：离开。 息：气息，这里指风。
译文： 这只鸟，在海动风起时就迁往南海。南海，是天
2.【难点探究】你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。 【答案】示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海， 翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横 大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物， 他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名 利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的 岗位上做出不平凡的贡献。
注释：
冥：同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。 鲲（kūn）：大鱼名。 鹏：大鸟名。 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 垂：悬挂。
译文： 北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的巨大，
不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。 鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的 翅膀像悬挂在天空的云。
原文：是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼 运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当
中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱并茂 沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛 如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手 踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见 探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍 吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非 螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘 学富五车 栉风沐雨 ……
读一读字音
háo
濠梁
tiáo
鯈鱼
xún
循其本
（一）古今异义 循其本固：我非子，固不知子矣（固然） 子固非鱼也（本来） 2.之：庄子往见之（代词，可译作“他”，指惠子） 是鱼之乐也（结构助词，“的”） 子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间，取消 句子的独立性）
（六）名句积累 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是 则已矣。
鲲鹏形象
导思1：《北冥有 鱼》中作者笔下的 鲲鹏具有怎样的形 象
关键词: 崇尚自由
美好事物
导思2：《北冥有鱼》 借鲲鹏的寓言说明 了什么道理？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
原文：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子 之不知鱼之乐，全矣！”
注释： 全：完全，肯定（是这样）。
译文： 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的
快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你； 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这 样）！”
《北冥有鱼》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
原文：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现 了他怎样的心境？ 【答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境 的投射与外化。
2.庄子为什么不正面回答惠子的问题？ 【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问 的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不 知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。
【译文】富有而不义不如贫穷而有美誉，活着而有耻辱不如死
亡而有荣耀。
3.名节重泰山，利欲轻鸿毛。 （于谦《无题》）
【译文】名誉和节操比泰山还要重，私利和物欲比鸿毛还要轻。
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第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共22张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
整体阅读 1.文体介绍。
（1）本文采用散文的形式，来描写“鹏” 这一形象。运用寓言故 事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。
（2）“北冥有鱼”这个标题，是编者加的，其内容选自《逍遥游》。
整体阅读 2.熟读课文，读准字音，把握节奏。
北冥(míng)有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知\其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知\其几千里也；怒而飞，其翼（yì）\若垂天之云。是鸟 也，海运\则将徙(xǐ)于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》 之言曰：“鹏\之徙于南冥也，水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者\九万里，去\ 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物\之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 （yé）？其远\而无所至极邪？其视下也，亦若是\则已矣。
第21课 《庄子》二则 北冥有鱼
新课导入
鲲，传说中的大鱼，生活 在北边幽深的大海--北冥。
鹏是中国神话传说中最大 的一种鸟，由鲲变化而成。
鲲化而为鸟，鹏程万里， 带我们进入古人们奇特的想象 世界里。
学习目标
1.理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，积累文中重要的文 言实词和虚词及文言句式。 2.了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。 3.理解庄子追求绝对自由的人生观。
拍打
旋风
者九万里，去以六月息者也。”
离开 气息，这里指风
《齐谐》上记载说：“当鹏迁往南海时，拍打水面，激起的浪花 就达三千里。它乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，它凭借着六月的大 风离开了北海。”
整体阅读
3.积累文言词汇，翻译课文。
山野中的雾气 概指各种有生命的东西 用来补充音节，无实意
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共30张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
读准字音 读通句读
• 北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里 ； 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里 ；怒而飞， 其翼/若垂天之云。是鸟 ，海运/则/将徙（xǐ）于南冥。 。《谐》之言曰：“鹏 /之徙于南冥 ，水击/三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万 里，去/以六月息者 。”野马 ，尘埃 ，生物/之以息相吹 。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪（yé）？其 视下 ，亦若是/则已矣。
• ______也，______也，_____________也。天之苍苍，______邪？ _____________邪（yé）？其视下也，亦若是则已矣。（鹏眼看世界）
：
• 课后阅读庄子的《逍遥游》，感受庄子雄奇瑰丽的想象 和夸张，写一段不少于200的思考。
• 词语检测：
• 北冥有鱼 同“溟”，海。
• 怒而飞 • 野马也
振奋，这里指用力鼓动翅膀。 山野中的雾气
• 其：其名为鲲
代词，代指鱼
• 其正色邪？其远而无所至极邪？ 连词，表选择。
• 句子检测： • 鲲化鹏飞——
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。 • 大鹏展翅——
怒而飞，其翼若垂天之云。 • 鹏程万里——
• 奇丽恣肆的语言 • 奇特生动的修辞 • 雄奇瑰丽的想象 • 奇幻巧妙的夸张
悟读全文 领悟“鹏”之意理
• 去以六月息者也。 • 风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃
今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 ——《逍遥游》
庄子借风和大鹏说明了什么道理？
• 借寓说理 • 1.从寓意的角度 • 大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，说明任何事物的存在都要依附于一
北
第21课《北冥有鱼》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
预习检测
反复诵读，初步了解文本内容： 可运用听读、自读、范读、评读等多种方式进行诵读。
要求：诵读时，要读准字音； 要注意语气长短、轻重 的变化，读岀美感。
读准字音
北冥（mínɡ）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏（pénɡ）。鹏之背，不知其几千里也；怒（nù）而飞， 其翼（yì）若垂天之云。是鸟也，海运则将徙（xǐ）于南冥。南冥者，天 池也。《齐谐（xié）》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击三千里，抟（tuán）扶摇（yáo）而上者九万里，去以六月息 （xī）者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪（yé）？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
《北冥有鱼》讲了三层意思。
第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化： 眼、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第二层，从“是鸟 也“到“生物之以息相吹也”。引用《齐谐》之言， 写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起， 击水三千，扶揺九万。
第三层，从“天之苍苍”到结尾。作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地， 抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、 志存高远、善借长风的形象。
回旋而上
离，这里指 风 离开北海
译文：这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起 三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高 空，乘着六月的大风离开了北海。”
字词注释及译文
这里指有生命
扬在空中的土叫“尘”， 细碎的尘粒叫“埃”
的东西呼吸所
产生的气息 吹拂
真正的颜色
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
整体感知
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运 则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
第21课《北冥有鱼》课件(共26张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
《庄子》名言
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21 《庄子》二则 ——北冥有鱼
庄子(约前369－前286)，名周，战国 时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家， 道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。 道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活 的态度是： 一切顺其自然，“安时而处 顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无 为”。政治上主张“无为而治”。
膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结 果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而 看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上 看天一样罢了。
合作探究
古今异义
海运则将徙于南冥 古义：海水运动。
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
背景资料
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第 一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的 《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会 经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值 百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这 一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的 形成产生了重要影响。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天， 胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就 像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天 下苍生为己任，推动历史向前发展。
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21 《庄子》二则 ——北冥有鱼
庄子(约前369－前286)，名周，战国 时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家， 道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。 道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活 的态度是： 一切顺其自然，“安时而处 顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无 为”。政治上主张“无为而治”。
膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结 果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而 看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上 看天一样罢了。
合作探究
古今异义
海运则将徙于南冥 古义：海水运动。
庄子思想
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
背景资料
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第 一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的 《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会 经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值 百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这 一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的 形成产生了重要影响。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天， 胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就 像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天 下苍生为己任，推动历史向前发展。
2024统编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》课件(共29张PPT)
鲲鹏外形 鲲鹏变化
形体宏大 神奇莫测
夸张 比喻
2.思考：中间四句通过描写大鹏的什么活动，塑 造了怎样的形象特点？
鹏的迁徙
根据文章的三层意思梳理归纳“鹏”的特点， 初步感受“鹏”的形象内涵。
（1）遮天蔽日，硕大无比。(鲲之大，不知其几千里也；其翼若 垂天之云) （2）气势磅礴，力大无穷。(水击三千里，抟扶摇而上者九万里) （3）志向远大，心向远方。(是鸟也，海运则将徙于南冥；鹏之 徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里) （4）善假长风，借力高飞。(“去以六月息者也”)
他做过蒙城漆园吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜， 安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河候借过粮食。楚威王闹 境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园（蒙 城），请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子 笑谓楚使说：千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没 见祭祀时的牛吗？人们把牛喂养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵 到太庙杀了做祭品？我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛。庄子 在谈笑中“喻牛辞相”，终未为楚国宰相。
今天我们学习《北冥有鱼》，这是 一条很有生命力的“鱼”，从战国 一直“游”到了同学们的课桌上； 也是一条有故事的“鱼”。这节课 我们就来揭开这条有故事的“鱼” 的神秘面纱，借此走进《庄子》、 走近庄子。
北冥
有
鱼
北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也
学习 目标
1.诵读课文，理解课文内容；掌握相关文学常识， 积累重点文言词语。 2.学习用讲故事的方式理解本篇寓言说明的道理。 3.赏析庄子想象雄奇瑰丽的语言特色。 4.理解庄子追求绝对自由的人生观。
①从庄子的生平经历看，庄子追求的是一种绝对自由的无 牵无绊无任何掣肘的精神境界，并要用这种大幸福、大自 在、大自由的精神境界来与现实之束缚、局限、沉重、艰 难的人生相抗衡。 ②从庄子塑造的鲲鹏形象看，庄子满怀激情描写了鲲鹏宏 大的生存与运动空间、旺盛健美的内在生命力、高远的奋 进目标。鲲鹏形象生动形象地揭示了人类必须不断地追求 高远的精神境界和新的更广阔的生存与奋斗空间，这样才 不至于老是局限束缚在原先卑微的地步、狹隘的空间、猥 琐的心态、渺小的境界中。庄子是以独特的寓言形式，以 宏阔、壮美、提升的方式，来引导人类精神向高远、新生、 未知之境，雄壮而坚实地迈进。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
而上者九万里，去以六月息者也。
飞得高
善借风
借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟” “三千里”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之 恢弘。
简要总结大鹏的形象 硕大无比 志存高远 力大无穷
善借长风
庄子借鲲鹏表达了什么感悟？
1、表达对理想的追求，对自由、光明境界 的执着追求。 2、说明事物的存在都有所凭借，它们的活 动都善借外力。
3.之 鹏之背，不知其几千里也( 助词，的 ) 鹏之徙于南冥也( 助词，主谓之间，可不译 )
四、一词多义
4.其 其正色邪( 表示选择 ) 其视下也( 代词，代大鹏 )
5.而 怒而飞( 连词，表修饰 ) 化而为鸟( 连词，表承接 )
6.以 去以六月息者也（ 凭借 ） 生物之以息相吹也（ 用 ）
五、句式梳理 请找出文中的特殊句式，并翻译句子。
表示选择
语气词，吗
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
代词
其视下也，亦若是则已矣。
鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
Байду номын сангаас
一、通假字 北冥有鱼
(“冥”同“溟”，海)
二、词类活用 志怪者也 (形容词作名词，怪异的事物)
三、古今异义
二、译读课文 夯实基础
同“溟”，海
助词，用于主谓之间，不译
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；
变化 成为
的
脊背
化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；
振奋，这里指用力鼓动翅膀 悬挂
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共53张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
整体感知——文言知识积累
1.重点词汇 怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。 志怪者也：记载。 抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。 去以六月息者也：气息，这里指风。 亦若是则已矣：这样
整体感知——文言知识积累
2.通假字 北冥有鱼( “冥”同“溟”，海 )
3.词类活用 志怪者也( 形容词作名词，怪异的事物 ) 南冥者，天池也( 名词作形容词，天然的 )
整体感知——借助工具书翻译句子
5.野马也⑬，尘埃也⑭，生物之以息相吹也⑮。 ⑬野马：春天林泽中的雾气。 ⑭尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 ⑮生物：概指各种有生命的东西。 息：气息，这里指风。
春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘 埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
3.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事 例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法 的理解。(4分)
【答案】在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具 体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
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深入探究——文章精讲
1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？
深入探究——文章精讲
2．你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负 ，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以 天下苍生为己任，推动历史向前发展。
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人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则—北冥有鱼》课件(共22张PPT)
鲲鹏
海运 扶摇
徙于南冥 上九万里 大和小对比
万物皆有所倚
野马、尘埃 以息相吹也
细读感悟
5.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了 你怎样的启示？
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏 击于天空，启示我们要胸怀远大的理想和抱 负，勇于搏击，敢于追求。
句子赏析 请你来赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里”这一句。
第2层：大鹏迁徙（活动） 鹏鸟奋飞 气势壮美
第3层：仰观苍天（想象） 拟想大鹏 想象奇妙
细读感悟
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了呢？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千 里，变成鸟后，鸟的背部也不知有几千里。 这也说明庄子的想像力十分丰富。
2．这篇短文为我们描绘了一幅怎样的情景？
这篇短文浓墨重彩地为我们描绘出一幅 鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海 飞往南海的壮丽图景。
的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，
懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。
写法探究 ①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的 思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏等。 ②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨 游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色 彩。 ③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
板书设计
鲲鹏
海运
扶摇
徙于南冥 上九万里
大和小对比
万物皆鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸 怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范 仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生 为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利， 就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上 做出不平凡的贡献。
第21课《北冥有鱼》课件(共25张PPT)语文八年下册
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶
乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。凭借着六月的大风离开。 抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。 息，气息，这里指风。
摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂
物之以息相吹也。 的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如野马。
文章主题
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然 自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔， 雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是 没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，应该是 绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。
寓意： 任何事物的存在都依附于一定的条件，它 们的活动都是有所凭借，它们的认识是有局限性的。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想 象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、 生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的 逍遥的道理。
成语积累 《庄子·逍遥游》中的成语
•鹏程万里：形容前程远大。 •鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想， 创造一番事业，比喻前程远大，不可限量 •扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速 上升。
背景简介
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节 选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目 是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战 争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成 为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与 文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
情景导入
庄周晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 ——【唐】李商隐
作家简介
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙 （今河南商丘东北）人。战国时期哲学家，道 家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为 “老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维 水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。 他崇尚自由，主张顺应天道，具有朴素的唯物 辩证法思想。
乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。凭借着六月的大风离开。 抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。 息，气息，这里指风。
摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂
物之以息相吹也。 的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如野马。
文章主题
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然 自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔， 雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是 没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，应该是 绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。
寓意： 任何事物的存在都依附于一定的条件，它 们的活动都是有所凭借，它们的认识是有局限性的。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想 象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、 生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的 逍遥的道理。
成语积累 《庄子·逍遥游》中的成语
•鹏程万里：形容前程远大。 •鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想， 创造一番事业，比喻前程远大，不可限量 •扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速 上升。
背景简介
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节 选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目 是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战 争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成 为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与 文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
情景导入
庄周晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 ——【唐】李商隐
作家简介
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙 （今河南商丘东北）人。战国时期哲学家，道 家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为 “老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维 水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。 他崇尚自由，主张顺应天道，具有朴素的唯物 辩证法思想。
第21课《庄子二则》——北冥有鱼课件 课件(共39张PPT)
去：_古__义__：__离__开__。__________________ _今__义__：__到__别__的__地__方__，__跟__“_来__”__相__对_ 。
3.一词多义 其名为鲲（ 代词，它的 ）
其 其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表选择 ）
去以六月息者也（ 气息，这里指风 ）
息
生物之以息相吹也（ 气息
）
4.词类活用 名词作状语 抟扶摇而上者九万里
上：__往__上__(_飞__)__________________
5.特殊句式
省略句 判断句 状语后置
怒而飞，其翼若垂天之云。 省略主语“鹏” 南冥者，天池也。 “……者，……也”表判断 去以六月息者也。 状语后置，正常语序为“以六月
息去者也”
合作探究 探究“鲲鹏”的形象
庄子是浪漫且富有想象力的，今天我们就一起来学习他的 《北冥有鱼》。
1 学习目标
教
2 知识必备
学
3 读懂文中的“鲲鹏” 4 探究“鲲鹏”的形象
环
5 体会“鲲鹏”之寓意
节
6 思考探究 7 课堂小结
8 实词迁移练习
9 作业
学习目标
1.积累文中重要的文言词语及文言句式。（重点） 2.把握本文以寓言故事设喻来说明道理的办法；掌握文中鲲鹏的形 象特点；理解庄子万物有所待的思想以及他追求精神自由的人生观。 （难点） 3.了解庄子想像神奇、意境开阔、富于浪漫颜色的写作风格。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无 用世之心。但是，“而今也以天下惑，子虽有祈向，不可得也”。 一方面，“窃钩者诛，窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍； 另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负 。
3.一词多义 其名为鲲（ 代词，它的 ）
其 其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表选择 ）
去以六月息者也（ 气息，这里指风 ）
息
生物之以息相吹也（ 气息
）
4.词类活用 名词作状语 抟扶摇而上者九万里
上：__往__上__(_飞__)__________________
5.特殊句式
省略句 判断句 状语后置
怒而飞，其翼若垂天之云。 省略主语“鹏” 南冥者，天池也。 “……者，……也”表判断 去以六月息者也。 状语后置，正常语序为“以六月
息去者也”
合作探究 探究“鲲鹏”的形象
庄子是浪漫且富有想象力的，今天我们就一起来学习他的 《北冥有鱼》。
1 学习目标
教
2 知识必备
学
3 读懂文中的“鲲鹏” 4 探究“鲲鹏”的形象
环
5 体会“鲲鹏”之寓意
节
6 思考探究 7 课堂小结
8 实词迁移练习
9 作业
学习目标
1.积累文中重要的文言词语及文言句式。（重点） 2.把握本文以寓言故事设喻来说明道理的办法；掌握文中鲲鹏的形 象特点；理解庄子万物有所待的思想以及他追求精神自由的人生观。 （难点） 3.了解庄子想像神奇、意境开阔、富于浪漫颜色的写作风格。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无 用世之心。但是，“而今也以天下惑，子虽有祈向，不可得也”。 一方面，“窃钩者诛，窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍； 另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负 。