人教2019版高中历史必修中外历史纲要下第2课 古代世界的奴隶制帝国学案
第2课古代世界的奴隶制帝国【课标要求与目标设置】了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【复习检查导入新课】中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化有哪些？【新授课教学】知识点一古代文明的扩展【概念理解】农耕文明：社会分工比较发达，劳动生产率相对较高，社会结构和管理系统较复杂，具备稳步扩大范围和影响的潜能。
农业的发展让国家得以对外扩张。
（1）古代埃及文明：主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张，鼎盛时期还曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。
（2）西亚文明：从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。
（3）亚述帝国：组建了包括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，数百年时间里几乎战无不胜。
亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及，建立了历史上空前的大帝国。
（4）古代希腊人：以移民方式扩大影响。
他们利用自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。
在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
知识拓展：1.雅典民主政治的形成条件地理因素：相对隔绝的谷地和海岛地形，面向海洋，易于形成相对隔绝的城邦政治。
城邦特点：城邦的狭小，使公民能更直接的参与城邦政治，更积极的追求民主权利。
经济因素：海外贸易和工商业发达，出现了靠经商致富的新兴工商业者阶层，在旧氏族贵族的专断统治下，经济利益严重受损，他们追求民主，希望政治改革的渴望强烈。
2.雅典民主政治的重大意义及局限性。
进步性：雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。
局限性：①雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。
对于妇女，外邦人，广大奴隶而言，民主却是遥不可及。
雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度。
②雅典民主更是小国寡民的产物。
过于泛滥的直接民主，成为政治腐败，社会动乱的隐患。
狭隘的城邦体质，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要条件。
知识点二古代世界的帝国1．波斯帝国（前6世纪--前4世纪）：公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原西南部，居鲁士二世称王，创立了阿契美尼德王朝开始对外扩张。
先后经过了冈比西斯二世和大流士一世，迅速征服了两河流域、埃及、小亚细亚等地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。
（1）巩固统治措施：1.中央：君主专制、君权神授、王权至上2.地方：行省制，行省总督与军事长官相互制约。
3.从中央到地方有比较完善的官僚体系和税收系统（2）灭亡：公元前4世纪末，马其顿亚历山大入侵波斯帝国2.亚历山大帝国（前336年—前323年）：公元前4世纪末，马其顿亚历山大入侵波斯帝国。
历经10年征战，亚历山大击败波斯军队的抵抗，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，并进一步向东扩张，征服了印度河流域，继波斯之后再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。
亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。
3.孔雀帝国：公元前324年，印度建立了统一的王朝。
因为新国王旃陀罗崛多出身于一个饲养孔雀的农民家族中，故称这个王朝为孔雀王朝，又称孔雀帝国。
孔雀帝国是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝。
佛教在孔雀帝国时期得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。
4. 罗马帝国（前27年—4世纪）：原是意大利中部的一个蕞尔小邦。
在成功解决内部矛盾后，它凭借强大的由公民组成的军队首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，先后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括马其顿亚历山大帝国解体后形成的一系列国家，以及今天的法国和英格兰，把整个地中海变成了罗马的内海。
在扩张过程中，罗马把被征服地区的大量居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。
知识点三文明的交流（1）农耕技术：西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入埃及和非洲。
（2）冶铁技术：冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代。
（3）神话：西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。
（4）文字：字母文字最初起源于西亚地区的腓尼基。
这里地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达。
为方便记录，人们发明了22个字母组成的文字。
字母文字具有书写简捷、易于记忆、有固定顺序和每个字母都有固定读音等优点，逐渐流行开来。
它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。
希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的祖先。
（5）丝绸之路：公元前后，秦汉王朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。
两大强国相互之间缺乏官方的直接往来，但通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。
早在波斯帝国时期，中国的丝绸已到达地中海东岸。
东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦。
罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系。
2 世纪中前期，先后有三批来自罗马的商人分别从海路和陆路到达洛阳。
此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。
【课堂小结】【课堂巩固练习】1．绘制年代尺是培育“时空观念”历史核心素养的重要途径。
下列年代尺中处的信息解读正确的是( )A．尼罗河下游出现若干个小国家B．古埃及初步实现了统一C．埃及成为强大的军事帝国D．埃及被波斯帝国所灭2.亚历山大的东征，从西方到东方，从希腊到印度，建立了一个空前庞大的帝国。
直到今天，他的名字还被很多人传颂，这是因为东征和帝国的建立( )A．使罗马帝国进入黄金时期B．削弱了东西方之间的经济联系C．给东方人民带来巨大灾难D．促进了东西方文化的大交汇3“终于出现了这样的时代：世界上同时存在两个强有力的大国，他们不仅能够制服蛮族入侵，而且还能把自己帝国的和平国界向外推进。
”材料中的“两个强有力的大国”，一个是汉朝时期的中国，另一个是( )A．亚历山大帝国 B．罗马帝国C．西罗马帝国 D．法兰克王国4．“希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学；……而那里最重要的文化遗产却是人类社会的法治传统和渊源。
”那里是指( )A．尼罗河流域B．两河流域C．印度河流域D．黄河流域5.阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国，按古代印度“种姓制度”的划分，阿育王属于( )A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗6.以下对东西方文明的叙述，正确的是( )A．古代希腊文明是西方文明的发源地B．罗马共和国的政权掌握在公民手中C．亚历山大东征阻断了东西方的交流D．阿拉伯人创造发明阿拉伯数字符号7.有人说：“爱琴海区域海陆交错，东通阿拉伯半岛，南望埃及，西对亚平宁半岛，北通黑海，因而成为融通亚非欧不同文明的加工场。
”这句话揭示了( )A．爱琴海区域的航海业发达B．爱琴海地区的地形、地貌C．地理环境对爱琴文明的影响D．爱琴文明源于古埃及8．结合下图，选出对亚历山大帝国疆域合理的描述( )A．西濒地中海、东达印度河、南跨红海、北含里海B．西到马其顿、东到印度丰岛、南达波斯、北括黑海C．西邻埃及、东达印度、南临阿拉伯、北至马其顿D．西起希腊、东到印度河流域、南达埃及、北抵中亚9.著名学者余秋雨在《千年一叹》中说道：古埃及的文明是被“封存”的。
通过历史学习揭开古埃及文明的面纱，下列选项属于古埃及文明成果的是( )A．阿拉伯数字B．象形文字 C．《汉谟拉比法典》D．楔形文字10．文明的发展离不开传承与交流。
阅读下列材料，回答问题。
材料一下图(1)图中②处文明古国曾产生过什么文明成就？丝绸之路传到中国来的佛教，产生于图中________处。
材料二希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。
——马克思(2)依据材料并结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。
材料三古代历史上，曾有许多人沿着丝绸之路，奔波往返于欧洲与亚洲之间。
漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，常伴于他们的路途中。
那些穿梭于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
(3)材料中的“使者”指谁？除了此项贡献外，他们还为世界文化的发展做出了哪些贡献，试举一例。
(4)综上所述，谈谈你对文明交流与传播的认识。
11．古希腊人建立起城邦，创造出民主制，取得了不朽的文化成就，为西方文明奠定了扎实的基础。
阅读下列材料，回答问题。
材料一特殊的自然地理环境，决定希腊的商品经济比较发达，手工业和农业与市场的联系十分紧密。
这样，平民中出现了小部分靠经商致富的新兴工商业者阶层。
材料二“……公民大会是国家的最高权力机关，负责审议并解决一切国家大事。
所有合法的公民均有参与权，知情权，发言权，选举权和被选举权。
”“所有公职人从30岁以上的公民中选举产生，各机构内部实行集体负责和少数服从多数的原则。
”“……是通过抽签从数个部落中各选出十人组成的，每数十人为一组轮流执政，处理一些日常事务。
”（1）结合材料一和所学知识分析希腊半岛的地理环境的特点及该地理环境对古代希腊的影响。
（2）材料二反映了雅典奴隶制民主政治的哪些特点？结合所学知识谈谈雅典民主的局限性。
1--5BDBBB6--9A CDB10(1)《汉谟拉比法典》、③。
(2)伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰。
亚历山大东征促进了东西方文化交流，将希腊文化传播到东方地区。
(3)阿拉伯人；传播阿拉伯数字等。
(4)文明的交流形式有暴力冲撞和和平交往两种方式；文明的交流有利于促进世界文化的进步等(言之成理即可)。
统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课教案教学设计
古代世界的奴隶制帝国【教材分析】《古代世界的帝国与文明交流》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。
因为上古时期的历史只有两课，所以知识跨度非常大，概括性非常强。
再加上世界上古史离我们较远，学生平时接触不多，许多地理名词都很陌生，历史事实很遥远，所以需要老师梳理线索，引导学生抓重点，抓主干，在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料，调动学生的学习积极性，提升历史学科核心素养。
【教学目标】1．能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。
2．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。
3．能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。
4．能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。
【教学重难点】重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。
【教学过程】一、导入：（由主题解释“帝国”入手）你知道什么叫“帝国”吗？——学生根据已有知识各抒己见。
教师总结：帝国——狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
二、新课教授（一）古代文明的扩展1．出示本目学习目标，让学生明确。
2．最初，这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛，相互之间的联系甚少，那么，是什么促使文明区域不断扩大呢？学生阅读第一自然段，找出答案。
教师总结，农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能，那么他们是如何扩张联系到一起的呢？教师引领学生依照地图，描述历史。
4．埃及文明全盛时期，势力曾达到两河流域；西亚文明从两河向周边扩展，古巴比伦王国把势力伸展到地中海，亚述帝国一度征服埃及；古希腊也用了两百年左右的时间，在东起黑海东岸，西到西班牙的广大地区建立了众多城邦。
部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的奴隶制帝国 教案1
第2课古代世界的奴隶制帝国教案一、课程标准了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
二、教材内容分析本课内容有古埃及文明、古希腊文明、波斯第一帝国、马其顿帝国、孔雀帝国（佛教）、罗马帝国（奴隶制、基督教）以及古代世界文明间的交流。
三、教学目标唯物史观：1、学生通过学习古代文明的发展，能够明白政治对经济具有反作用，政治能对文化产生影响。
2、学生通过学习古代世界大帝国的交替，能够明白旧事物终将被新事物取代。
时空观念：学生通过阅读古代世界各个大帝国的疆域图，能够了解各个帝国疆域的范围，并能将帝国交替以及疆域扩张的过程在图中反映出来。
史料实证+历史解释：1、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。
2、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国交替的原因。
家国情怀：学生通过学习秦汉王朝和罗马帝国的交往，能够对中国古代对外交流有一定了解，形成爱国情怀和民族使命感。
四、课型：新授课。
五、课时安排：2课时。
六、教学重点：1、波斯帝国（大流士改革）2、罗马帝国（奴隶制）七、教学难点1、亚述帝国2、马其顿帝国八、教学方法以讲授法为主，结合小组讨论式课堂教学法、情景创意教学法、史料教学法等，引导学生掌握本课内容。
九、教学过程1、导入【教师】有人知道“四大文明古国”是哪四个吗？【学生】古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国。
【教师】很好，就是古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国这四个。
那么请大家看这张图。
【图片】【教师】老师把这四个古国的位置分别标出来了。
大家仔细观察一下，想一想这几个地方为什么能够孕育出文明古国呢？【学生】发表自己看法。
【教师】嗯，同学们说的都有道理。
最重要的条件就是地形、气候和水源。
那么这些条件又对什么有利呢？大家想一想，在当时的人们是从事什么生产为主呢？【学生】农业。
2、第一幕——古代文明的扩展【教师】没错，就是农业。
人教统编版(2019)《中外历史纲要(下)》历史-第2课 古代世界的奴隶制帝国【课件】(共21张PPT)
海洋文明扩展
古代希腊人以移民方式扩大影响。他
们利用自己的组织能力、航海技术和 武器，向地中海和黑海周边地区殖民。 在200年左右的时间里，他们在东起黑 海东岸、西到西班牙的广大地区建立 了数量众多的城邦国家。
扩展原因： 政治、科技、军事
扩展特点： 伴随着移民、范围广、数量多、 建立的城邦国家
文明扩展影响：
罗马帝国扩张：
罗马相比于波斯帝国，疆域有重合的部分，但更靠 西，主要是环地中海地区。还包括法国和英格兰。 英格兰，不是英国，罗马还在英国修建了长城防御 苏格兰。英国公投脱欧，苏格兰就想公投脱离英国。
罗马帝国兴盛：
在罗马帝国统治下，地中海地区保持了200 多年的和平。由于奴隶和广大平民的辛勤 劳动、地中海不同地区经济联系的加强， 以及贸易的发展，帝国在1—2世纪达到繁 荣的顶峰。
第2课 古代世界的奴隶制帝国
亚波
马 其
孔
罗
述斯 帝帝 国国
顿 帝 国
雀 帝 国
马 帝 国
前8世纪 前6世纪 前4世纪末 前3世纪 中叶
公元前27年
亚述波斯马其顿，孔雀罗马都成空， 青山依旧在，几度夕阳红。
文明扩展原因：1.相对较高的劳动生产率；2.比较发达的社会分工 3.复杂的社会组织和管理系统
• 公元前337年 马其顿统一整个希腊； • 公元前336年，亚历山大即位； • 公元前334年，开始向波斯进攻； • 公元前332年，先后占领腓尼基、埃及； • 公元前331年，东渡幼发拉底河； • 公元前327年 进入印度西北部； • 公元前325年 回到巴比伦，十年东征结束。
马其顿帝国治理：
• 波斯帝国（前6世纪——前4世纪）
公元前500左右的波斯帝国
波斯帝国治理：
第2课 古代世界的奴隶制帝国（教案）
高中历史必修下第2课古代世界的奴隶制帝国教学设计课题古代世界的奴隶制帝国单元第一单元学科历史年级高一教材分析第一单元古代文明的产生与早期发展第2课《古代世界的奴隶制帝国》讲述古埃及文明、两河流域文明与古希腊文明的扩张及其文明扩展下文明区域相互连接并推动波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国的兴起；东西方古代世界奴隶制帝国间的交流。
古代奴隶制帝国的产生实质上是古代文明扩张与交往的结果，西欧封建社会的到来则是建立在罗马帝国的废墟之上的，因此本课上承古代文明世界，下启中古时期的封建社会。
本课连接远古与中古的纵向联系，又沟通中、外的横向联系。
教学目标与核心素养1、唯物史观通过文本学习让学生认识古代各大帝国的区域性影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析军事扩张的双重影响。
2、时空观念通过教材地图的分析，知道古代各大帝国所在区域地理位置，概括波斯帝国和罗马帝国的形成过程，增强时空观念。
3、史料实证通过图片解读和史料研读，引导学生做到论丛史出，培养归纳历史的能力。
4、历史解释充分利用教材“学习聚焦”、“史料阅读”和图片资源，提取有效信息，增强学生对三个子目史实逻辑的理解。
5、家国情怀运用表格归纳东西方古代世界的文明交流，感悟世界文明多样性和丰富性。
重点归纳不同文明之间的早期联系，认识人类文明发展的总趋势：孤立分散到联系紧密。
难点古代罗马与秦汉、安息的交往情况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察大河流域孕育的四大文明古国，想象一下当时的人们从事什么生产为主？西方文明的主要源头之一又来自于哪个文明区？古代文明时代最显著的特点就是欧亚非大陆趋于整体化。
古代文明是如何整体化的？观察大河流域孕育的四大文明古国，提取有效信息，回答问题。
通过大河流域孕育的四大文明古国图，让学生对古代文明古国的地理位置有一个直观的印象。
讲授新课一、古代文明扩展——整体化的驱动过渡：欧亚非大陆整体化的基础是技术进步（相对较高的劳动生产率），除此之外还有哪些因素驱动农耕文明在古代世界不断扩张？文明扩张有何影响？教师点拨：自主阅读教材第一目，小组讨论展示。
第02课古代世界的奴隶制帝国教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
6.教学评价：结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等方面，全面评价学生的学习效果。
7.教学拓展：鼓励学生利用课外时间，深入了解奴隶制帝国的历史，开展研究性学习，提高学生的历史研究能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.采用课堂讲授、自主学习、合作探讨等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.利用多媒体教学手段，如历史地图、文献资料、图片等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
3.设计课堂讨论、小组展示等活动，培养学生口头表达和逻辑思维能力。
4.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
四、教学评价
5.鼓励学生利用课外时间，阅读与奴隶制帝国相关的历史书籍、学术论文等，拓展知识面，提高自身的历史素养。下节课分享阅读心得，不少于500字。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，依次介绍古埃及、巴比伦、波斯、印度、中国等奴隶制帝国的基本情况。重点关注以下几个方面：
1.奴隶制帝国的概念及特点：强调奴隶制是这些帝国社会的主要生产方式，奴隶是社会生产力的主体，奴隶主阶级占有绝对的政治、经济权力。
2.帝国的经济、政治、文化成就：详细讲解各奴隶制帝国的农业、手工业、商业、科技、艺术等方面的突出成就，以及政治制度、法律体系等方面的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握古代世界奴隶制帝国的概念、特点及其发展历程，了解主要奴隶制帝国的经济、政治、文化成就。
难点：引导学生运用历史唯物主义观点，分析奴隶制帝国的发展规律及其对后世的影响。
2.重点：培养学生对奴隶制帝国的历史意义和价值的认识，形成正确的历史观念。
第二课 古代世界的奴隶制帝国教案
第二课古代世界的奴隶制帝国教案一、课程标准了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
二、教材内容分析本课内容有古埃及文明、古希腊文明、波斯第一帝国、马其顿帝国、孔雀帝国（佛教）、罗马帝国（奴隶制、基督教）以及古代世界文明间的交流。
三、教学目标唯物史观：1、学生通过学习古代文明的发展，能够明白政治对经济具有反作用，政治能对文化产生影响。
2、学生通过学习古代世界大帝国的交替，能够明白旧事物终将被新事物取代。
时空观念：学生通过阅读古代世界各个大帝国的疆域图，能够了解各个帝国疆域的范围，并能将帝国交替以及疆域扩张的过程在图中反映出来。
史料实证+历史解释：1、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。
2、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国交替的原因。
家国情怀：学生通过学习秦汉王朝和罗马帝国的交往，能够对中国古代对外交流有一定了解，形成爱国情怀和民族使命感。
四、课型：新授课。
五、课时安排：2课时。
六、教学重点：1、波斯帝国（大流士改革）2、罗马帝国（奴隶制）七、教学难点1、亚述帝国2、马其顿帝国八、教学方法以讲授法为主，结合小组讨论式课堂教学法、情景创意教学法、史料教学法等，引导学生掌握本课内容。
九、教学过程1、导入【教师】有人知道“四大文明古国”是哪四个吗？【学生】古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国。
【教师】很好，就是古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国这四个。
那么请大家看这张图。
【图片】【教师】老师把这四个古国的位置分别标出来了。
大家仔细观察一下，想一想这几个地方为什么能够孕育出文明古国呢？【学生】发表自己看法。
【教师】嗯，同学们说的都有道理。
最重要的条件就是地形、气候和水源。
那么这些条件又对什么有利呢？大家想一想，在当时的人们是从事什么生产为主呢？【学生】农业。
2、第一幕——古代文明的扩展【教师】没错，就是农业。
人教版必修2019《中外历史纲要必修(下)》第一单元 第2课 古代世界的奴隶制帝国 学案设计
第2课古代世界的奴隶制帝国学案【知识梳理】一、古代文明的扩展1.人类最初的文明，相互之间联系_______。
但农耕文明自身的优势使其具备扩张潜能，使文明区域不断扩大。
农耕文明的主要优势有：①____________________________________________;②______________________________________; ③_____________________________________;2.从本目第2段看，古代埃及、古巴比伦王国、亚述帝国等文明扩展的方式主要是：__________。
其中，古巴比伦王国首次实现了______________的统一。
3.古代希腊人以_________方式扩大影响。
他们利用自己的________能力、______技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。
建立了数量众多的_________国家。
4.古代文明各自的扩展，使不同文明区相互________起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件。
二、古代世界的帝国1.波斯帝国公元前6 世纪，波斯兴起于_________。
后通过对外征服建立起地跨________三大洲的帝国。
①波斯帝国实行____________制度，主张君权神授；②地方实行________制；③建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和________系统。
思考1：本目“史料阅读”反映了波斯国王大流士的统治呈现什么特点？2.马其顿亚历山大帝国①_____________世纪末，马其顿亚历山大入侵波斯帝国。
后历经10 年征战将波斯帝国灭亡。
继波斯之后再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。
②亚历山大继承波斯帝国的基本制度。
也实行________，地方实行______制，推广希腊文化。
3.孔雀帝国①____________ 世纪，孔雀帝国初步把整个______统一起来。
②_______在孔雀帝国时期得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。
2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
（4）古罗马的起源可以追溯到_______世纪末的_______城。
答案：公元前6世纪末，罗马。
2.选择题：
（1）以下哪个选项是古埃及奴隶制帝国的政治制度特点？
A.民主制度
B.君主制度
C.贵族制度
D.议会制度
答案：B
3.判断题：
（1）奴隶制帝国时期，奴隶是帝国的经济基础，他们的劳动为帝国的发展做出了巨大贡献。
4.互联网资源：利用网络资源，如学术论文、历史论坛等，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽视野。
5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟古埃及法老、罗马议员等，让学生亲身体验奴隶制帝国时期的政治、文化生活。
6.小组合作：分组进行课题研究，如调查某个奴隶制帝国的经济制度、文化成就等，培养学生的合作精神和研究能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题准确性等方面，评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、观点的独创性、合作的能力等，以此了解学生对知识点的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂知识点的掌握情况，包括记忆、理解和应用等不同层次的能力。
3.历史解释：使学生能够对奴隶制帝国的历史地位、特点以及对后世的影响进行解释和分析，提高学生的解释能力。
4.批判性思维：鼓励学生对历史事件进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度审视历史问题。
5.家国情怀：通过了解古代世界的奴隶制帝国，使学生认识到历史的发展与国家的繁荣密切相关，培养学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的奴隶制帝国 学案4
2019—2020学年度高中部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1．人类文明发展过程中，不同地区间始终存在着一定程度的联系，以下表达不正确的是（）A．西亚的农耕技术传入希腊B．埃及的冶铁技术传入西亚C．西亚的神话传入希腊 D．埃及的雕刻传入希腊2．在今天尼罗河的入海口，有一座历史文化名城，其代表建筑亚历山大灯塔被称作世界七大奇迹之一，这座城市作为地中海东岸的经济中心辉煌一时，这说明A．地中海沿岸经济发达B．亚历山大带给埃及人民繁荣昌盛C．亚历山大东征在一定程度上加强了各地区之间的经济文化交流D．古埃及文明灿烂辉煌3．英国历史学家彼德·弗兰科潘指出，亚历山大大帝东征的速度和广度令人难以置信，影响更深远的一点是：尽管常常被人们忽视他留在身后的巨大遗产以及古希腊文明与波斯、印度、中亚及中国文明的交汇融合。
这段话说明亚历山大大帝的东征A．促使东方文明走向衰落B．促使东西方文化被湮灭C．促进了东西方文明的交流D．征服了包括中国在内的东方国家4．“条条大路通岁马”。
在以下古代罗马发展演变的线索示意图中，走②号通道能到达A．罗马共和国B．罗马帝国C．西罗马帝国D．拜占庭帝国5．凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家，曾集大权于一身，实行独裁统治。
他在《高卢战记》中写道：“如果按照教科书的指示行动，是无法获胜的。
”这表明A．他的作战方法富有创造性B．他的政策受到普遍欢迎C．文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D．马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散12．在罗马共和国扩张的过程中，大批战俘被卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来，以下说法不正确的是（）A．奴隶们的辛勤劳动使罗马走向繁荣B．奴隶主对奴隶的残酷剥削使社会矛盾严重C．斯巴达克起义冲击了罗马的奴隶制D．奴隶在罗马法体系中拥有与奴隶主平等的法律地位13．阅读下列材料：材料一到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。
2019—2020学年高一人教版统编历史新教材必修《中外历史纲要》(下)教学案 第2课 古代世界
2019—2020学年度高中部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1．人类文明发展过程中，不同地区间始终存在着一定程度的联系，以下表达不正确的是（）A．西亚的农耕技术传入希腊B．埃及的冶铁技术传入西亚C．西亚的神话传入希腊 D．埃及的雕刻传入希腊2．在今天尼罗河的入海口，有一座历史文化名城，其代表建筑亚历山大灯塔被称作世界七大奇迹之一，这座城市作为地中海东岸的经济中心辉煌一时，这说明A．地中海沿岸经济发达B．亚历山大带给埃及人民繁荣昌盛C．亚历山大东征在一定程度上加强了各地区之间的经济文化交流D．古埃及文明灿烂辉煌3．英国历史学家彼德·弗兰科潘指出，亚历山大大帝东征的速度和广度令人难以置信，影响更深远的一点是：尽管常常被人们忽视他留在身后的巨大遗产以及古希腊文明与波斯、印度、中亚及中国文明的交汇融合。
这段话说明亚历山大大帝的东征A．促使东方文明走向衰落B．促使东西方文化被湮灭C．促进了东西方文明的交流D．征服了包括中国在内的东方国家4．“条条大路通岁马”。
在以下古代罗马发展演变的线索示意图中，走②号通道能到达A．罗马共和国B．罗马帝国C．西罗马帝国D．拜占庭帝国5．凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家，曾集大权于一身，实行独裁统治。
他在《高卢战记》中写道：“如果按照教科书的指示行动，是无法获胜的。
”这表明A．他的作战方法富有创造性B．他的政策受到普遍欢迎C．文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D．马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散12．在罗马共和国扩张的过程中，大批战俘被卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来，以下说法不正确的是（）A．奴隶们的辛勤劳动使罗马走向繁荣B．奴隶主对奴隶的残酷剥削使社会矛盾严重C．斯巴达克起义冲击了罗马的奴隶制D．奴隶在罗马法体系中拥有与奴隶主平等的法律地位13．阅读下列材料：材料一到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。