《济南的冬天》优质课教学设计
《济南的冬天》教学设计优秀3篇
《济南的冬天》教学设计优秀3篇《济南的冬天》教学设计篇一一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
三、教学方法朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法；教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢？老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗？让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.同学们大声朗读课文(注意：朗读的语速、感情等)。
2.学生了解文章大概内容。
(明确：从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情)(三)品析语句，合作交流。
1.学生再次读课文，提问：济南冬天总的特点是什么？作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点？明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.作者是如何对冬天景物进行描写的？明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。
通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
济南的冬天教学设计教案(10篇)
济南的冬天教学设计教案（10篇）篇一：济南的冬天优秀教学设计篇一教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学过程：一、谈话导入立冬将至，寒意便迈着步子来到了我们身边，天气一下子冷了许多。
北中国的冬天即将千里冰封、万里雪飘。
想起这些，不禁也令人心生寒意。
身处寒冬的人们总是渴望春天早日来临。
然而，生活在“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南的人们在冬天确是面上含笑的，他们好像并不渴望春天早日来临，这是为什么呢？今天啦，老师就和大家一起走进老舍先生的著名写景散文名篇《济南的冬天》，也许从中我们能找到答案。
二、整体把握1、走进作者学习老舍先生的文章，我们首先有必要了解一下老舍先生，请看大屏幕，掌声请出老舍先生。
（投影作者简介，学生齐读）（老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。
从此在山东工作生活了七年之久。
作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
）2、听录音，说感知，解字词。
就是这个对济南有着特殊感情的人，他笔下的济南的冬天是什么样子的呢？请同学们听配音朗读课文。
（投影要求：注视画面、用心倾听、展开想像的翅膀，感受济南的意境美。
）听了录音，你心中济南的冬天是什么样子的呢？请用一句话说出来。
（学生活动，老师评价。
）好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：济（jǐ）南伦敦（dūn）镶（xiāng）贮（zhù）蓄水藻（zǎo）髻（jì）3、感知简析，展示才华作者笔下的济南的冬天正如同学们说的那样，意境是相当的美，下面老师准备了一些思考题，请看投影，请同学们迅速浏览文章，回答问题：（投影展示）作者笔下济南的冬天和其他地方有什么不同，它有什么特点？作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？（学生合作讨论思考解决，教师板书：济南的冬天）请同学们把思考所得告诉大家，展示你的才华。
济南的冬天教学设计一等奖(优质17篇)
济南的冬天教学设计一等奖（优质17篇）1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情两课时1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
一：创设情景，导入新课。
同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）。
三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的'感情来写的。
让我们一起来体会作者的深情吧。
四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？五、生字词的掌握（一）读一读，写一写。
济南的冬天教学设计优秀5篇
济南的冬天教学设计优秀5篇《济南的冬天》教学设计篇一教学目标知识目标：1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。
2．学习准确生动的用词，体会语言描写的特点。
能力目标：3．正确领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。
4．掌握情景交融的写景法。
情感目标：5．引导学生感受大自然的美景，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重点1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情2．品味语言的准确性、生动性3．掌握情景交融的写景方法教学难点1．领悟比喻、拟人修辞的使用及效果2．掌握情景交融的写景方法课时安排两课时教学方法朗读感知、概括提炼、合作探究教学过程第一课时一、导入说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、检查预习1.作者简介和背景老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
最新《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】
最新《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计一等奖【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天一等奖教学设计(精选5篇)
济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。
今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。
提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。
自己先读，然后和你的同桌交流读。
要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。
济南的冬天 教案教学设计共3篇
济南的冬天教案教学设计共3篇济南的冬天教案教学设计1济南的冬天教案教学设计一、教学内容本教案适用于初中生物课程的冬季适应机制，通过济南冬季的气候特点，以及相关植物和动物的过冬技巧，让学生了解生物在冬季如何适应寒冷、干燥、饥饿等环境压力，以及这些适应机制在生物进化过程中的作用。
二、教学目标知识与技能：通过教学，使学生了解济南冬季的气候特点，以及相关植物和动物的适应机制，掌握生物在冬季的生存技巧，了解进化和适应的原理。
情感态度和价值观：通过教学，使学生热爱生命，珍惜生物多样性，体验生物世界的神奇和美妙，并树立保护自然、环保节能的价值观。
三、教学重点、难点重点：济南冬季的气候特点，以及相关植物和动物的适应机制。
难点：生物进化和适应的原理。
四、教学方法课堂教学为主，辅以图片、视频等多媒体资料，通过生动的案例进行讲解，可以同时适用小组讨论、举例分析、情景模拟等不同的教学方法。
五、教学过程设计1.导入：教师通过介绍济南的气候特点展开话题，引导学生思考和探讨济南冬季的天气特点，如何适应寒冷、干燥等条件。
2.讲解：（1）环境压力对生物的影响：介绍环境对生物的压力，如温度、水分、食物等，以及这些压力对生物的行为和生理的影响。
（2）植物的冬季适应机制：介绍植物在冬季的适应机制，包括冬眠、凋零、耐寒适应等，并通过分类、举例等方式加深学生对这些机制的印象。
（3）动物的冬季适应机制：介绍动物在冬季的适应机制，包括冬眠、迁徙、蓄积等，并通过分类、举例等方式加深学生对这些机制的印象。
（4）进化和适应：介绍生物进化和适应的原理，以及这些机制在生物界中的普遍存在性和重要性。
3.案例分析：分组同学结合国家自然保护区的例子，进行小组讨论，分别讨论当地动植物的冬季适应机制，分享各自的研究成果。
4.情景模拟：学生分角色模拟济南冬季的生存情景，选择动植物的角色，要求各自求生的过程中必须尽量符合生物的冬季适应机制，体验生存的艰苦和智慧。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结和复盘，并重点强调生物的适应和进化是多样、多层次的，需要不断深入研究和思考。
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《济南的冬天》优质课教学设计
【教学目标】
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
【教学重点】
找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
【教学难点】
感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
【教法、学法】
小组合作讨论探究
【教具准备】
录音机投影仪
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
师朗诵："那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
"
师：我请一位同学有感情地读一下
读得不错。
这段文字写的好不好？好在什么地方？
（大家畅所欲言，各抒己见）文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说
师：本段文字是我国著名作家老舍写的。
"五月的天气"的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：十六、《济南的冬天》
二、简介作者（投影）
师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899-1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
被誉为"人民艺术家"。
有《老舍文集》行世。
师：我请一位同学读一下。
师：读的不错。
当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文，解决生字词。
（5`）
师出示投影巩固练习：
（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）
A、济南一髻儿镶薄雪
B 觉得真得看护看吧
C 着落着急伦敦澄清
D 狭窄宽敞贮蓄水藻
（2）、选出正确的解释。
响亮的天气（A、十分明亮； B、声音宏大）
慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适）
那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美）
2、师朗诵课文，分析课文
（1）、师朗读课文，配音乐。
师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。
第一小组：第一段。
问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？
第二小组：第二段
问题：济南的山水有什么特点？
①、济南的小山有什么地理特征？
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
③、人们的感受如何？
第三小组：第三段、
师：请大家齐读这一段：
问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？
山上山尖山坡山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的？
4 、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？
（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
出示投影：
第一组：
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻，一是将"_______"比作"白花"
二是将"_______"比作"日本看护夫"。
（2）指出本体和喻体的相似之处。
（3）若将"顶着白雪的矮松"比作"守卫边关的战士"，行吗？
明确：比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？
第二组：
（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说："你们放心吧，这儿准保暖和。
"
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照
个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？
我认为挺好的！
大家分小组讨论一下。
（每组推举一名代表发言）
第四小组：第四、五段
问题：（1）、第四段主要讲述什么？
（2）、第五段水的特点？一连写了五个"绿"是为了写什么？
（3）（三）讲析第5自然段。
1．教师朗读第5自然段。
2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（"不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气"）用四个字概括这里水的特点。
（水藻真绿）板书。
绿到什么程度？（"把终年贮蓄的绿色全拿出来了"，"就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
"）这里用了"拿"和"不忍"，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。
以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
大家分小组讨论一下。
（每组推举一名代表发言）
3、三读课文，总结全文。
师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
师：投影：（指名回答）
本文作者抓住济南冬天的"温晴"的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的
________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。
（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）
四、创新训练。
（写和画）
师：文章中老舍抓住"温晴"二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。
现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？
要求：（1）、一、二两组来写一写。
（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。
文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
五、布置课外作业。
1．背诵1、2、3自然段。
2．写出"慈善""宽敞""澄清"三个词的反义词，并造句。
3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
【板书设计】：
《济南的冬天》
阳光朗照下的山（小摇篮）
北国的冬天----风山薄雪覆盖下的山（小水墨画）
伦敦的冬天----雾济南的冬天（温晴）宝地城外远山（蓝宝石）
热带 ----毒日济南的水：绿暖清亮。