立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
立德树人,提升综合育人水平,促进学生全面发展,健康成长的研究
立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长的研究引言教育是一项伟大的事业，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的重要使命。
立德树人是教育的根本任务，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长是教育事业的宗旨。
今天，我们就来探讨一下如何进行更好地研究和推进立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长。
一、立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，培养学生的品德、道德、情操和文化修养，是培养社会主义建设者和接班人的基础。
社会在不断发展，教育的任务也在不断升级和发展，而立德树人的核心价值永远不变，它是教育的立身之本，是教育的灵魂所在。
在当今社会，道德标准的淡化、市场竞争的加剧、网络信息的泛滥等问题影响着学生的思想品德和健康发展。
立德树人更加成为教育工作者的责任和使命。
二、提升综合育人水平提升综合育人水平，就是要全面提高教育工作者的综合素质和专业能力，构建完善的课程设置和教育环境，培养学生的综合能力和创新精神。
要加强师德师风建设，培养教育工作者的高尚情操和优良品德，让他们成为学生的楷模和榜样。
要加强教育教学科研，促进教师职业发展和教学方法的不断更新。
要完善课程设置，建立多元化的学习途径，激发学生的学习兴趣和创新能力。
要加强家校合作，使家长成为学生的朋友和引导者，与学校共同培养学生的全面发展。
三、促进学生全面发展促进学生全面发展，就是要关注学生的身心健康，培养学生的综合素质和个性特长，开发学生的潜能，促进学生全面发展。
要关注学生的身心健康，开展健康教育和心理健康教育，培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生树立自信、快乐、健康的人生态度。
要注重学生的综合素质培养，重视学生的实践能力、创新能力和社会实践能力的培养，开展多元化的课外活动和实践实习。
要关注学生的个性特长，发现和培养学生的学科特长和体育特长，提供专业化的培训和指导。
要开展学生动态评价，了解学生的成长情况，为学生提供个性化的成长指导。
立德树人促进学生全面发展的研究
立德树人促进学生全面发展的研究【摘要】本文旨在探讨立德树人对学生全面发展的作用。
首先介绍了立德树人的理念，强调了学校教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的人才。
然后阐述了立德树人在学生全面发展中的重要作用，包括培养学生的道德品质、知识水平、身体素质等方面。
接着探讨了立德树人的实施策略和促进学生全面发展的方法，并通过案例分析展示了其实际效果。
进一步强调了立德树人促进学生全面发展的重要性，展望了未来研究方向。
本文旨在呼吁教育界重视立德树人工作，助力学生实现全面发展。
【关键词】关键词：立德树人、学生全面发展、德智体美劳、实施策略、促进方法、案例分析、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在当前全面建设社会主义现代化国家的进程中，教育被视为国家发展的基石和未来的希望。
立德树人作为教育工作的核心理念，强调培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，如何更好地实施立德树人的理念，促进学生全面发展成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究背景指出了当前教育工作面临的挑战和机遇，强调了立德树人的重要性和紧迫性。
随着社会的发展，学生身心健康和全面发展的重要性日益凸显，而传统的单一教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
开展关于立德树人促进学生全面发展的研究，对于深化教育改革、提高教育质量、推动教育现代化具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨立德树人如何促进学生全面发展，以及其在教育领域中的重要性和影响。
通过对立德树人理念的深入解析，分析其在学生德智体美劳全面发展中所起到的作用，探讨其实施策略和方法。
从实际案例出发，深入探讨立德树人如何在教育实践中发挥作用，借鉴成功经验和教训，为今后的教育工作提供借鉴和指导。
通过本研究，旨在进一步加强对立德树人理念的理解和应用，推动学生全面发展的实现，为教育改革和发展作出贡献。
1.3 研究意义立德树人促进学生全面发展的研究具有重要的意义。
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究一、立德树人概述立德树人，作为教育的根本任务，强调的是通过德育教育让学生学会做人的基本准则，从而建立正确的价值观。
在教育改革中，立德树人被视为实现学生全面发展的基础，注重从德育方面入手，培育完整的人。
德育在教育过程中处于基础性的地位，五育并重，德育为首，为学生成长提供坚实基础。
二、培养学生德智体美劳全面发展的重要性健全人格发展：通过培养学生的德智体美劳全面发展，有助于他们形成健全的人格。
德育使学生具备良好的道德品质，智育提升学生的知识水平和智力水平，体育强健学生的体魄，美育培养学生的审美意识，劳育则使学生具备劳动能力和劳动精神。
提升综合实力：德智体美劳的全面发展能够整体提升我国人才的综合实力和竞争力。
在当今社会，综合素质的发展已成为人才培养的重要方向。
通过全面发展，学生能更好地提升内在竞争力，开发内在潜力。
推动教育改革：培养学生德智体美劳全面发展能在一定程度上推动教育改革，提升教育水平。
当前，应试教育还存在诸多弊端，开展德智体美劳教育能实现教育资源的均衡发展，促进教育改革。
三、实现立德树人目标的关键途径加强德育：在学生品德修养上下功夫，教育引导学生踏踏实实修好品德，培养良好的人格品质和正确的价值观念。
加强智育：在学生知识见识上下功夫，教育引导学生求知问学、探索真理，提升智力水平和知识水平。
加强体育：在学生体质健康上下功夫，教育引导学生牢固树立“健康第一”的理念，增强身体素质、享受运动乐趣、磨炼毅力意志。
加强美育：在学生人文素养上下功夫，教育引导学生养成一定的审美意识，提升审美能力和人文素养。
加强劳育：在学生劳动能力、劳动精神的培养上下功夫，教育引导学生形成诚实劳动、辛勤劳动的品质，具备创造性劳动的能力。
四、结论立德树人和培养学生德智体美劳全面发展相辅相成、相互促进，共同推动教育事业的发展，实现学生的全面成长和社会的可持续发展。
在教育实践中，应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“五育并举”注重学生综合素质培养，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人,提升综合育人水平,促进学生全面发展,健康成长的研究
立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展，健康成长的研究引言教育是一项伟大的事业，其本质是育人。
立德树人是中国教育的根本任务，提升综合育人水平是当代教育的迫切需要。
促进学生全面发展，健康成长是教育事业的最高目标。
一、立德树人的重要性立德树人是中华民族优秀传统文化的核心理念，也是中国教育事业的根本任务。
在当今社会，面对日新月异的社会变革和激烈的国际竞争，更需要从教育入手，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的核心是培养学生的道德品质和人文素养，通过教育引导学生积极向上、诚实守信，形成正确的世界观、人生观和价值观。
实现立德树人不是简单的做宣传与灌输，而是要将道德教育融入学校教育教学的全过程，真正使学生在学习和成长中受到良好的道德熏陶和教育。
二、综合育人水平的提升要提升综合育人水平，首先是教师队伍的素质提升。
教师是育人的主体，其素质直接影响到学生的发展。
教师应该不断提高自身综合素质，注重德育自身修养，不断增强专业素养和综合素质，不断提高育人水平和育人能力。
其次是教育教学体系的优化。
教育教学是育人的主要途径，应该构建起一套符合学生成长规律和个性特点的教育教学体系。
通过课程改革，培养学生的兴趣爱好和素养，提升他们的综合素质和人文素养。
再者是家庭教育的加强。
学校不能单独育人，家庭教育也是非常重要的环节。
家长应该注重自身的素质提升，注重对孩子的道德教育，与学校共同育人，共同关心孩子的成长。
三、促进学生全面发展，健康成长学生全面发展，健康成长是教育事业的最高目标。
全面发展是指学生在德、智、体、美等各方面都得到了全面提高。
健康成长是指学生在学习、生活、心理等各个方面都得到了健康的发展。
促进学生全面发展，健康成长需要全社会的共同努力。
学校应通过多种方式，让学生得到全面的发展。
不仅仅是在学术上取得成就，还要培养学生的运动、艺术、社会实践等多方面的能力。
还需要家庭和社会的关心。
家长需要给予孩子更多的关爱和教育，社会应该提供一个良好的教育环境，为学生创造更多的发展机会和发展空间。
立德树人和培养学生德智体美劳的全面发展的研究
立德树人和培养学生德智体美劳的全面发展的研究摘要：立德树人是教育的根本任务，而培养学生的德智体美劳全面发展则是实现立德树人目标的关键。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。
通过培养学生的德智体美劳全面发展，可以健全人格、提升综合素质、培养实践能力，使学生成为有道德修养、有知识能力、有身体健康、有审美能力和实践能力的人。
立德树人和培养学生德智体美劳全面发展相辅相成、相互促进，共同推动教育事业的发展，实现学生的全面成长和社会的可持续发展。
本文旨在探讨立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的重要性，并进行相关研究和分析。
关键词：立德树人、生德智体美劳的全面发展立德树人是教育的根本任务，而培养学生的德智体美劳全面发展则是实现立德树人目标的关键。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。
一、立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，是教育的价值所在。
立德树人强调培养学生的道德品质和价值观念，使其成为有道德修养、有社会责任感和公民意识的人。
具体而言，立德树人的重要性体现在以下几个方面：1、培养良好的人格品质：立德树人注重培养学生的道德品质，如诚实守信、正直坦荡、勤奋刻苦等。
这些良好的人格品质是学生发展的基础，也是他们成为社会有用之人的关键。
2、塑造正确的价值观念：立德树人强调培养学生正确的价值观念，如尊重他人、关心社会、追求真理和美等。
通过正确的价值观念，学生可以树立正确的人生目标和人生态度，成为积极向上、有责任心的人。
3、培养社会责任感和公民意识：立德树人强调培养学生的社会责任感和公民意识，使他们关心社会发展、尊重他人权益、关注社会公共事务，积极参与社会活动，为社会的进步和发展做出贡献。
二、培养学生德智体美劳全面发展的重要性培养学生德智体美劳全面发展是实现立德树人目标的重要途径和手段。
德智体美劳的全面发展涉及学生的道德素养、智力水平、体质健康、审美能力和实践能力等方面，具体表现在以下几个方面：1、健全的人格发展：培养学生的德智体美劳全面发展，有助于他们形成健全的人格。
浅析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究论文
浅析立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究论文摘要随着教育改革的不断深化，立德树人和培养学生德智体美劳全面发展已成为教育领域的重要议题。
本文旨在探讨立德树人的教育理念与学生德智体美劳全面发展的关系，分析当前教育实践中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为我国教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
关键词：教育改革；立德树人；学生德智体美劳；一、引言立德树人是我国教育的根本任务，旨在通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德智体美劳全面发展则是对学生综合素质的全面要求，涵盖了德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面。
本文将从理论和实践两个层面，对立德树人与学生德智体美劳全面发展的关系进行深入探讨。
二、立德树人与学生德智体美劳全面发展的关系立德树人是学生德智体美劳全面发展的基础立德树人的教育理念强调德育的先导作用，通过培养学生的道德品质，为其全面发展奠定坚实基础。
在德育的引领下，智育、体育、美育和劳动教育等方面才能得以协调发展。
学生德智体美劳全面发展是立德树人的具体体现学生德智体美劳全面发展是立德树人的重要目标。
在教育中，要注重培养学生的道德品质、智慧能力、身体素质、审美素养和劳动精神等方面，以实现学生的全面发展。
三、当前教育实践中存在的问题德育与智育、体育、美育和劳动教育脱节当前教育实践中，往往存在德育与其他方面教育脱节的现象。
这导致学生在道德品质上得到培养，但在其他方面的发展却受到忽视，难以实现全面发展。
教育资源分配不均在教育资源分配上，往往存在城乡、区域和学校之间的差异。
这导致一些地区和学校在教育资源上相对匮乏，难以满足学生全面发展的需求。
四、解决策略加强德育与其他方面教育的融合在教育中，要加强德育与其他方面教育的融合，形成协同育人的良好局面。
通过课程设置、教学方法和评价体系等方面的改革，促进德育与智育、体育、美育和劳动教育的协调发展。
优化教育资源分配政府和社会应加大对教育的投入力度，优化教育资源分配。
立德树人与学生德智体美劳全面发展的教育研究
立德树人与学生德智体美劳全面发展的教育研究摘要：随着教育改革的不断深化，立德树人的教育理念逐渐成为教育领域的重要指导思想。
本文旨在探讨如何在立德树人的理念下，实现学生德智体美劳的全面发展，以及如何通过教学方法和评价体系等方面的创新，培养学生的综合素质和创新能力。
本研究将为教育工作者提供有益的参考和启示。
关键词：立德树人；德智体美劳；教学方法；评价体系；创新能力一、引言立德树人，是我国教育的根本任务。
这一理念强调德育为先，注重培养学生的道德品质和社会责任感，同时也不忽视学生的智力、身体、美育和劳动教育。
在新时代背景下，如何更好地贯彻立德树人理念，促进学生德智体美劳的全面发展，成为教育领域亟待解决的问题。
二、立德树人的教育理念及其在学生全面发展中的作用立德树人的教育理念强调德育的核心地位，认为德育是教育的灵魂和根本。
在学生的全面发展中，德育起着至关重要的作用。
首先，德育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情感和道德意识。
其次，德育能够促进学生智力的发展，提高学生的思维能力和创新能力。
最后，德育还能够帮助学生形成良好的行为习惯和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、教学方法创新与学生德智体美劳全面发展（一）德育教学方法创新在德育教学中，应注重学生的主体性和实践性。
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的道德判断能力和道德实践能力。
同时，还应注重德育与学科教学的融合，将德育内容渗透到各个学科中，实现德育与智育的相互促进。
（二）智育教学方法创新在智育教学中，应注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探索、积极创新。
同时，还应注重培养学生的信息素养和批判性思维能力，以适应信息化时代的发展需求。
（三）体育、美育和劳动教育教学方法创新在体育、美育和劳动教育中，应注重学生的体验和参与。
立德树人教育理念下培养幼儿德智体美劳全面发展的研究
立德树人教育理念下培养幼儿德智体美劳全面发展的研究当前，随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高。
作为教育的基础，幼儿教育更是备受关注。
在这样的背景下，立德树人教育理念被提出，成为当今教育领域的热点之一。
立德树人教育理念要求教育者在培养学生的更要注重其德智体美劳全面发展。
而对于幼儿教育来说，更是需要打下良好的教育基础。
关于如何在立德树人教育理念下培养幼儿的德智体美劳全面发展成为了一个亟待研究的问题。
我们需要深入理解立德树人教育理念。
立德树人，是指以立德为根本，以造就全面发展的人才为目标。
在这一理念下，教育者需要注重培养学生的道德修养、智力发展、身体素质、审美情趣和劳动能力。
而对于幼儿来说，这些方面的培养更是需要从小抓起，因此对于幼儿教育者来说，更是需要深入理解和贯彻立德树人教育理念。
在幼儿德育方面，立德树人教育理念要求培养幼儿的良好品德，塑造他们积极向上的人生态度和价值观念。
幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，教育者需要注重激发孩子们的爱心、正义感、勇气和诚实守信等优秀品质，通过日常生活、游戏活动等形式，引导幼儿理解和尊重他人，培养他们的公德心和社会责任感，使他们懂得感恩、尊重和帮助他人，最终形成积极向上的品格。
在幼儿智育方面，立德树人教育理念要求培养幼儿的全面智力。
幼儿时期是极为关键的认知发展期，教育者需要以儿童为主体，以游戏为媒介，提供丰富多彩的学习体验，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和积极合作。
通过游戏、故事、音乐、美术等多种形式，促进幼儿的语言、逻辑、空间、数学等多种智力的发展，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
在幼儿体育方面，立德树人教育理念要求培养幼儿的身体素质和运动能力。
幼儿是活泼好动的年龄段，他们对世界充满好奇，需要通过活动来探索和认识世界。
教育者需要在游戏和活动中，引导幼儿进行各种运动，培养他们的协调性、灵活性和耐力，提高他们的体质素质，使他们拥有良好的身体条件，更好地适应学习和生活。
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立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究
立德树人就是树立德业，培养人才。
对于教师这个特殊职业，要求也比较苛刻，为人要清、立身要正、做事要实，时时刻刻注意语言、仪态、仪表，凡事都要以身作则。
教师在不断提高自身修养的同时，还要培养德智体美劳全面发展的人才。
教师要用师德去影响、能力去示范，注重学生的养成教育，用适时、适当的表扬去培养学生的好习惯，多鼓励学生，少一些批评，要求学生做到，教师自己必须做到，家校合作，让养成教育有生活的土壤，逐渐形成生活的一部分。
还要坚持活动育人、环境育人，不断完善教育，培养适合新时代的接班人。
正文：立德树人就是自身树立德业，培养人才。
在这里我们要解决两个问题：首先是教师本身如何树立德业，为人师表？其次是如何培养人才，培养怎样的人才？党的十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”
教师这个职业是特殊的，他的教育对象是性格各异的人，具有多变性和灵活性，而且对于教师本人的要求也很高，为人要清、立身要正、做事要实。
我们要端端庄庄做人，实实在在做事，这就是
树立德业，那么我们要培养怎样的人才呢？十八大报告已经给出了
答案，那就是培养德智体美劳全面发展的适合新时代的人才，那么接下来我就针对“立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究”阐述一下自己的观点。
一、师德影响
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，良好的师德形象是教师人格魅力的体现。
小学阶段教师往往是学生潜移默化模仿的榜样，他们模仿自己喜爱的老师的言谈、举止，随着年龄的增长慢慢地形成自己独特的人格，学生完善人格的过程是漫长的，而教师在这其中起到了很重要的引领和示范的作用。
小学阶段时间较长，学生的辨识能力也比较弱，比较信服教师。
那么“以德立身，以身立教”就是教师的行为准则。
我们经常会听到这样的评价：这个班的学生跟他们的班主任一样爱干净。
从这句话里我们能从侧面看出教师对学生的影响有多大。
教师是学生的镜子，反过来学生也是教师的镜子。
教师要利用好这面镜子，随时随地的自我批评、反思，不断完善自我，让我们最优秀、优美的一面展现给学生。
二、能力示范
教师的学识和教学水平是教师在课堂上另外一种人格魅力的体现，教师的知识宽度和广度决定了学生的思维深度。
多数人都认为小学阶段的知识很简单，小学教师的知识含金量不高，而现实中要给学生打好基础，培养兴趣就不是一个简单的问题，小学教师要
有完备的知识体系，还要把这些知识转化成学生的语言，深入浅出，
举一反三，具有延展性，所以教师要养成终身学习的好习惯，不但在业务上提升自己还要修身养性，只有宽容、平和的教育才能事半功倍。
我们要利用一切手段来学习，充实自己，让能力成为培育人才的必备素质。
三、养成教育
德智体美劳五方面不是独立的而是息息相关、互为联系的。
养成教育里就包含了这五方面，比如：培育学生讲文明、懂礼貌、有秩序、爱劳动、互相帮助、学会与人沟通等等，养成教育不是一时的而是长期的，具有系列性。
学生在家里要么是个宝要么就是缺失关爱，缺少管教，学校就是规范教育的基地。
《小学生守则》、《小学生行为规范》就是教师的教育指南，但是想要落实却要费一番心思。
1.鼓励、表扬学生
每个学生都有闪光点，都想被重视、被表扬。
教师要多鼓励学生，哪怕学生做错了，教师也不要直接批评，可以表扬做的好的学生来引导他，或者让其他的同学来评价一下他的行为，这样的缓冲使学生能接受间接的批评。
比如在课堂上小组合作学习时，组员之间产生了矛盾，而没有完成学习任务，我在巡视时发现了，但没有出声制止，等到汇报成果时，他们组当然没有满意的答案，我会引导他们说出没有答案的原因，然后再让其他学生进行点评，在这个过程中发生矛盾的学生
也意识到他们错了，我又把合作良好的组用希沃助手投射到屏幕
上，同学们都有了学习的榜样，也明白了如何去做。
之后的合作学习
中我多关注了那个发生矛盾的小组，发现他们开始慢慢地学会包容别
人了，也能听取别人的意见了。
在一次他们组合作得很好棒时，我适
时的表扬了他们，我从他们的表情上看到了他们很开心。
好孩子是夸出来的，这句话我认同，但是我觉得表扬要适时、
适当，不要夸大，也不要虚夸，要多表扬他们的行为、习惯和品行。
2.以身作则
要想培养全面发展的学生，教师要以身作则。
教师要求学生有礼貌，那么在学生跟老师问好时，我们要正常地回应，而不是理所应当地接受；教师要求学生有秩序，那么在学生排队的时候，老师也没有特殊权也要有顺序；教师要求学生互相帮助，那么教师在遇到需要帮助的人的时候也要伸出援助的手，这时可能你的学生就在附近看着呢；教师要求学生热爱劳动，那么在扫除时老师应身先士卒；教师要求学生做体操要规范，那么老师应该跟同学一起做操，哪怕做的不到位，却拉近了与学生的距离；教师要求学生随手拾起垃圾，那么老师就不能视而不见；教师要求学生管理好自己的物品，那么老师的桌子上就要规规矩矩，一尘不染；教师要求学生公平、公正，那么老师就要事事公开；教师要求学生和平共处，与人为善，那么老师就不能咄咄逼人；……
古人言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”从小看大，细节
决定成败。
3.家校合作
家长是孩子的第一任老师，要培养全面发展的人才家庭教育不
能缺失，只有家校合作才能培养出适合新时代的接班人。
学校可以采
取家长会、家长报、家长讲座等形式与家长达成共识，注重孩子的养
成教育，家长也要以身作则，家校多沟通，多交流不留死角，不让孩子
有“变脸”的能力和侥幸的心理。
孩子是很聪明的，他们会根据环境
的变化而变化。
家庭和学校一定要在教育上一致。
让孩子“一成不变”，不要在家里一个样，在学校是另一个样。
人都有惰性，孩子也
一样，良好的习惯一定要持之以恒的培养。
四、活动育人
各种形式的活动能弥补课堂教育的不足，形式新颖的活动深受
同学们的喜爱，不但能锻炼学生的各种能力还能开拓视野，了解社会。
不如：清明节的扫墓活动，庄严、肃穆的气氛让学生体会幸福生活的
来之不易，教师适时地进行爱国主义教育，将活动推上高潮；六一儿
童节时学生用各种活动庆祝自己的节日，板报比赛、手抄报比歌咏比赛、绘画比赛、跳绳比赛……这些都丰富了学生的课余生活。
活动不能走形式，要深入挖掘内涵，把活动的主旨深入孩子的心灵，有的活动是系列的，组织者一定要首尾呼应，不能虎头蛇尾，注
意总结。
五、环境育人
人类对于美的感受是与生俱来的，培养学生的审美观、鉴赏美
和创造美的能力是美育的要求。
学校尽量给学生创造优美的学习环
境，教师也可以发展学生创造美的能力，生活中、学习中的一些小发明、小创造能改善和方便我们的生活，鼓励学生动手创作、废物利用，让学生感受到“我创造，我幸福”。
从小灌输绿色发展理念。
就像没有一堂完美的课一样，教育也是在不断完善的，教育是
不可复制的。
面对同一个学生不同的教师会用不同的方法，所以教
育具有唯一性。
我们只能在教育的道路上不断摸索，不断改进，“以德
立身，以身立教”，在培养德智体美劳全面发展的新时代人才的道路
上积累经验，填补教育的空白区。