语文教案模板学情分析

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学情分析初中语文教案模板

一、教学背景1. 学科：初中语文2. 学段：初中阶段3. 学科特点：语文课程以培养学生的语言文字运用能力、文学素养、审美情趣和人文精神为主要目标。

二、学情分析1. 学生基本情况（1）年龄特点：初中生正处于青春期，身心发展迅速，思想活跃，好奇心强。

（2）知识基础：学生在小学阶段已经具备了一定的语文知识基础，但程度参差不齐。

（3）学习兴趣：学生对语文课程的学习兴趣较高，但部分学生对文言文、诗歌等较难理解的课文兴趣较低。

2. 学生学习现状（1）知识掌握：学生对语文基础知识掌握较好，但在阅读理解、写作等方面存在一定困难。

（2）学习方法：部分学生缺乏有效的学习方法，学习效率较低。

（3）情感态度：学生对语文课程的态度较为积极，但部分学生对学习过程中的挫折和困难较为敏感。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握课文中的生字、生词，能够正确书写。

（2）理解课文内容，把握文章主旨。

（3）提高阅读理解能力，能够分析文章结构、人物形象、修辞手法等。

（4）提高写作能力，能够运用所学知识进行写作。

2. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对语文课程的兴趣，激发学习热情。

（2）提高学生的审美情趣，培养人文精神。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解。

（2）阅读理解能力的提高。

（3）写作能力的提升。

2. 教学难点：（1）文言文、诗歌等较难理解的课文。

（2）阅读理解中的技巧运用。

（3）写作中的素材积累和表达方式。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍课文背景和作者。

2. 新课导入（1）引导学生自主阅读课文，了解课文内容。

（2）通过讨论、问答等形式，引导学生分析课文结构、人物形象、修辞手法等。

3. 阅读理解（1）针对课文中的重点、难点进行讲解。

（2）布置阅读理解练习，检查学生的学习效果。

4. 写作训练（1）讲解写作技巧，引导学生进行写作练习。

教案学情分析范文_学情分析范文(三篇)

教案学情分析范文_学情分析范文(三篇)学情分析范文一经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。

其次是没有学习语文的兴趣(:教案学情分析范文_学情分析范文(三篇))。

因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。

特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。

尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

学情分析范文四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。

受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。

针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。

重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

二、要充分调动学生的积极性和主动性。

充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。

积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。

重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学语文教案学情分析模板

一、班级基本概况1. 班级人数：____人2. 性别比例：男生____人，女生____人3. 生源构成：城市学生____人，农村学生____人4. 家庭背景：单亲家庭____户，双亲家庭____户，外来务工人员子女____户5. 父母职业：工人____户，教师____户，干部____户，商人____户，其他____户二、学生学习兴趣与学习基础1. 学习兴趣：- 对语文学习的兴趣程度：非常喜欢____%，比较喜欢____%，一般____%，不太喜欢____%，非常不喜欢____%- 学生参与课堂活动的积极性：高____%，中____%，低____%2. 学习基础：- 识字量：已掌握常用汉字____%，正在学习汉字____%，尚未掌握汉字____%- 词汇量：已掌握常用词汇____%，正在学习词汇____%，尚未掌握词汇____%- 语法知识：掌握较好____%，掌握一般____%，掌握较差____%- 阅读理解能力：理解能力较强____%，理解能力一般____%，理解能力较差____%- 写作能力：写作能力较强____%，写作能力一般____%，写作能力较差____%三、学生学习习惯与学习方法1. 学习习惯：- 认真听讲____%，偶尔走神____%，经常走神____%- 课后复习____%，偶尔复习____%，很少复习____%- 完成作业态度：认真完成____%，马虎完成____%，不完成____%2. 学习方法：- 自主学习____%，合作学习____%，接受学习____%- 预习、复习情况：预习较好____%，预习一般____%，不预习____%；复习较好____%，复习一般____%，不复习____%四、学生学习中的问题与困难1. 识字问题：生字词掌握不牢固____%，容易混淆形近字、同音字____%，字音、字形、字义混淆____%2. 语法问题：语法知识掌握不扎实____%，句子成分理解不清____%，句子结构混乱____%3. 阅读问题：阅读速度慢____%，理解能力差____%，难以把握文章中心思想____%4. 写作问题：写作思路不清晰____%，表达不流畅____%，语法错误多____%，错别字多____%五、针对学情分析的教学建议1. 提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，关注学生的个体差异，分层教学。

教案学情分析模板初中语文

1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文的基本内容，了解作者的思想感情，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，传承中华民族优秀传统，树立正确的价值观。

二、学情分析1. 学生特点（1）年龄特点：初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控力较弱。

（2）认知特点：初中生的认知能力逐渐发展，已具备一定的阅读理解能力，但阅读速度和理解深度仍有待提高。

（3）情感特点：初中生情感丰富，但易受外界影响，需要教师引导。

2. 学生基础（1）知识基础：学生对课文相关背景知识有一定了解，但缺乏深入探究。

（2）技能基础：学生具备一定的阅读理解能力，但缺乏阅读技巧和方法。

（3）情感基础：学生对课文主题有一定认识，但缺乏情感共鸣。

3. 学生困难（1）对课文背景知识的理解不够深入。

（2）阅读速度和理解深度不足。

（3）情感共鸣不足。

4. 学生需求（1）提高阅读理解能力。

（2）掌握阅读技巧和方法。

（3）增强情感共鸣。

1. 针对学情，设计教学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力。

3. 教授阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解深度。

4. 引导学生关注课文情感，增强情感共鸣。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 课文讲解：结合课文内容，引导学生分析问题、解决问题，提高阅读理解能力。

3. 阅读训练：设计阅读练习，提高学生的阅读速度和理解深度。

4. 情感体验：引导学生关注课文情感，增强情感共鸣。

5. 总结与反思：引导学生总结所学知识，反思自己的学习过程。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 阅读理解：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的阅读理解能力。

3. 情感体验：观察学生在课堂上的情感表现，了解学生的情感共鸣程度。

初中语文教案学情分析模板

1. 知识与技能：（1）掌握本节课所学的语文知识，如生字词、语法、修辞等；（2）提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的习惯；（3）提升学生的写作能力，学会运用所学知识进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过合作探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）引导学生自主学习，培养自我探究能力；（3）结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国主义情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题；（3）增强学生的社会责任感，提高学生的道德素养。

二、学情分析1. 学生特点：（1）初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛；（2）学生的认知水平逐渐提高，但仍有差异；（3）学生的情感态度较为丰富，但有时易受外界影响。

2. 语文学习现状：（1）部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文课枯燥乏味；（2）学生的阅读理解能力、写作能力参差不齐；（3）学生的课堂参与度不高，合作探究能力有待提高。

三、教学策略1. 针对学情，调整教学目标，使教学目标更具针对性和可操作性；2. 创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣；3. 采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，提高课堂参与度；4. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生探究问题，解决问题；5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频、歌曲等手段，激发学生的学习兴趣，导入新课；2. 新课讲授：按照教学目标，引导学生学习新知识，注重学生的自主学习；3. 小组讨论：组织学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力；4. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，回顾重点难点，布置课后作业。

五、教学评价1. 课堂表现：关注学生的课堂参与度、合作探究能力、自主学习能力等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果；3. 定期测试：通过测试，全面了解学生的学习水平，为后续教学提供依据。

语文学情分析案例

语文学情分析案例学生信息：姓名：小明年级：初三背景信息：小明是一个初三学生，上初中以来一直是班级的语文课代表。

他学习认真，成绩一直保持在年级前五名。

他对语文非常感兴趣，经常主动参加课余的语文活动，并积极参加各类语文比赛。

学情分析：小明的语文学科成绩一直非常优秀，但在课堂上他很少发言，而是默默地听讲。

他对老师讲解的知识点领会很快，很少提问也很少回答问题。

老师注意到，小明对于文言文的理解非常深刻，常常在答题时能够灵活运用文言文知识，表达准确，语言优美。

对于课堂上引入的新教材和新知识，小明也能够快速适应和吸收。

在写作方面，小明的作文通常言简意赅，结构严谨，观点独到，语言流畅，常常能够融入自己对社会问题的思考和个人经历的抒发。

他的作文常常得到老师的认可和赞扬。

小明热爱阅读，常常看一些名著和经典文学作品，从中汲取灵感，并加以思考和总结。

因此，他的文章在表达和语言的运用方面远远胜过同龄人。

小明参加了多次语文知识竞赛和作文比赛，并获得了多个奖项。

他对这些比赛非常感兴趣，因为它们提供了一个展示自己语文能力的机会，激发了他对语文学习的兴趣和动力。

参加比赛也使得小明有机会与其他学校的优秀学生进行交流，互相学习和促进进步。

问题分析：尽管小明在语文学科上取得了显著的成绩，但在课堂上他却表现得比较保守和沉默。

他很少提出问题和发表自己的观点，主动性不够。

这可能是因为小明较为内向，不善于表达自己的想法。

解决方案：1.给予鼓励：老师可以给予小明更多的鼓励和赞扬，激发他的自信心。

让小明知道，他的观点和想法对于课堂的讨论是非常有价值和重要的，鼓励他多参与课堂的互动。

2.提供适当的挑战：老师可以给小明提供一些适当的挑战，例如组织一些文言文阅读活动、讨论活动等，发展他文言文理解和思考问题的能力。

通过这样的活动，可以培养小明主动思考和自由表达的习惯。

3.鼓励分享经验：小明在语文比赛中取得了一些成绩，他可以把自己的经验和学习方法分享给其他同学。

语文教师工作计划学情分析

语文教师工作计划学情分析一、学情分析教学目标分析：作为语文教师，我们的教学目标主要是培养学生良好的语文素养，包括语言表达能力、阅读能力和写作能力。

同时，要培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的文学修养和人文素养。

学生分析：我们的学生主要是初中生，正处于思想和认知发展的关键阶段。

他们对语文学习的态度和动力跟家庭环境、学校氛围以及个人兴趣等因素有很大关系。

一部分学生对语文学习感兴趣，有自主学习意识，主动积累语言知识和阅读量；而另一部分学生对语文学习缺乏兴趣，学习动力不足，阅读量、语言积累都较低。

教材分析：目前，我们采用的是新版语文教材。

这套教材在内容和形式上都有很大的改革，突出了注重学生情感和认知发展的理念。

但教材的内容量大、知识广泛，需要我们教师对教学内容有着深入的理解和熟练的掌握。

教学资源分析：我们学校的教学资源相对齐备，拥有图书馆、多媒体教室、实验室等多种教学资源。

但是在实际教学中，我们仍然需要根据具体的教学内容和学生的实际需求，合理地调配和利用这些资源。

教学环境分析：我们的教学环境比较好，学校注重学生身心素质的培养，教师队伍素质较高，教学设施齐全。

但是在实际教学中，我们仍然需要关注学生的情感和认知需求，创设良好的教学氛围。

以上是对学情的分析，通过对学情的了解，我们可以更好地设计和实施教学计划、灵活调配教学资源、更好地关注学生的需求。

接下来，我们将制定针对学情的教学工作计划。

二、教学目标1. 培养学生的语言表达能力和阅读能力，达到国家规定的语文课程标准要求。

2. 提高学生的文学修养和人文素养，培养学生的情感和认知发展。

3. 激发学生对语文学习的兴趣和热爱，注重学生的自主学习意识和创新精神。

三、教学内容和方法1. 以培养学生的语言表达能力为主线，注重学生实际需求，结合国家教育部颁布的语文教学大纲和新版教材的要求，合理选择和设计教学内容。

2. 采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，兼顾学生的感性和理性需求，激发学生的学习兴趣。

小学语文教案模板学情分析

一、班级基本概况1. 学生人数：全班共40人，其中男生20人，女生20人。

2. 学生来源：城乡结合部，家庭背景多样，部分学生家长有较高的文化水平，部分家长忙于工作，家庭辅导较少。

3. 学生年龄：7-12岁，处于小学阶段，性格活泼好动，好奇心强。

二、学生学习兴趣与学习基础1. 学习兴趣：通过调查问卷和课堂观察，大部分学生对语文学习表现出较高的兴趣，尤其对阅读、写作和口语表达等方面感兴趣。

但也有少数学生对语文学习存在抵触情绪，认为学习内容枯燥乏味。

2. 学习基础：a. 识字量：大部分学生已掌握2000个左右常用汉字，能够阅读简单的短文。

b. 词汇量：学生词汇量较为有限，对于一些较难理解的词语，需要教师进行讲解和拓展。

c. 语法知识：学生对基本语法知识有一定了解，但在实际运用中仍存在错误。

d. 写作能力：学生的写作能力参差不齐，部分学生能够表达自己的观点，但缺乏条理性和连贯性；部分学生则难以将心中所想转化为文字。

三、学习习惯与学习方法1. 学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，但在书写方面存在一定问题，如字迹潦草、错别字较多。

2. 学习方法：学生在语文学习过程中，部分学生依赖教师的讲解，部分学生能够主动查阅资料，但缺乏独立思考的能力。

四、存在的问题及对策1. 问题：部分学生对语文学习存在抵触情绪，学习积极性不高。

对策：激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 问题：学生学习基础参差不齐，两极分化明显。

对策：针对不同层次的学生，制定分层教学计划，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3. 问题：学生学习习惯有待改善，书写不规范，错别字较多。

对策：加强学生的书写训练，提高学生的书写速度和准确性；定期开展错别字纠正活动，帮助学生提高识字水平。

4. 问题：学生学习方法有待改进，独立思考能力不足。

对策：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维；鼓励学生主动查阅资料，提高自主学习能力。

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语文教案模板学情分析语文教案模板学情分析【篇一：初中教学设计模板(语文)】教学设计初中模版【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。

在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】1．地位和作用：本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。

“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】（可要可不要）初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。

并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。

以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】1．知识与能力：2．过程与方法：3．情感态度与价值观：【教学重难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。

先小组交流再全班交流。

这也是我的教法和学法指导。

学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。

产生的疑问可由学生互相解答，四、万水千山总是情（8分钟）（一）拓展迁移欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

（二）课堂总结打破按部就班的教师总结，改由学生总结。

这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置【板书设计】【教学反思】（略）【篇二：浅谈小学语文教学设计中的学情分析】龙源期刊网 .cn浅谈小学语文教学设计中的学情分析作者：刘玉竹【摘要】新课改要求，教学活动要以学生为中心，尊重学生、关注学生，充分发挥学生的积极主动性。

因此，教师在进行教学设计时，必须了解学生的基本情况。

对教师来说，学生的情况是复杂多变的，学生具有普遍的共性，又具有各自的个性，如何更好的了解学生，以学生为主体开展教学活动，满足学生需求，提高教学有效性，是当今教育界普遍关注的课题。

学情分析就是在这样的背景下产生的，教学设计中的学情分析以学生为主体，可有效提高教学有效性。

【关键词】小学语文；教学设计；学情分析一、小学语文教学设计中的学情分析概述（一）基本概念学情分析，在教学设计中通常被称为学习者分析、学生分析和教学对象分析。

从广义上理解，是对学生基本情况的分析，本文所说的学情分析，是指以学生的学习情况为主要分析对象，包括学生已知、需知、未知、能知和想知的内容。

学情分析在教学设计中是不可缺少的一部分，既是对学生原有知识结构、学习能力和态度的分析，又是对学生学习兴趣和需求的分析。

（二）小学语文教学设计中学情分析的必要性一是新课改的要求，随着语文新课程改革的推进，以人为本教学理念的不断深入，在语文课程上，人们越来越关注学生，建立起了以学生为主体的课堂教学；二是教师教学设计存在难点和盲点，衡量一节语文课好快的标准不是教师讲得多精彩，而是学生有多少收获，因此，要从学生本身出发，设计语文课堂教学，要了解学生的知识基础、身心特征和个体差异等；三是有效教学的要求，目前，小学语文课堂教学低效的很大原因在于教师不重视学情分析，教师在授课之前，没有搞清楚学生知道什么，对什么感兴趣，能知道什么等，课堂教学效率不高，因此，为提高课堂教学有效性，要进行适当的学情分析。

（三）小学语文教学设计中学情分析存在的问题及影响因素目前，小学语文教学设计中学情分析存在的主要问题有：教师对学情和学情分析概念的理解不到位，对学情分析包含的内容不清晰，进行学情分析具体操作的方法和措施较单一等。

学情分析出现以上问题，严重影响教学的有效性。

【篇三：四年级学生语文学情分析】四年级学生语文学情分析作者：袁占芳(小学语文青海海东小学语文四班) 评论数/浏览数：3 / 2385 发表日期：2011-10-05 17:39:17四年级学生语文学情分析一、学生情况分析我们四年级共有24人。

其中男生13名，女生11名，22名土族学生，2名汉族学生。

四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。

学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。

不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

二、学生学习情况1、多数学生已养成了良好的学习习惯。

班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。

但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。

因此，整个班级成绩两极分化很严重。

2、学生作业完成情况。

作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。

但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。

家庭作业问题较多。

虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校是农村小学，学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。

3、学生阅读方面的情况。

学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。

老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。

这方面的能力有待提高。

4、写作方面的情况。

本班学生是我从一年级开始教语文的，对每位学生我都很了解。

虽然，我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。

多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。

这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。

三、今后采取措施1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。

让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化；3、认真上好每一堂课，注重阅读教学。

培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。

4、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

总之，四年级学生班风正，学风浓，各方面表现还不错。

今后，我要在争取做好后进生转化工作，努力提高班级整体成绩方面狠下功夫。

今年我接任四年级语文教学，全班共28人，男生18人，女生10人，经过与三年级语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。

其次是没有学习语文的兴趣。