人教版部编版七年级语文上册：第二单元 复习课件
我由衷地笑了,深深地体会到：机会总是为有准备的 人而设。【交代演讲之后的延续,稿子发表了。】
感谢那一次演讲,是它让我发现自己的缺点和不 足,是它锻炼了我的勇气,让我积累实践的经验,也让我 为以后的每个目标去奋斗。
那一次,我真的很棒。【结尾点题,既是感悟,又是 收束,照应前文,结构完整。】
意见客
这篇文章用细腻的文笔对一次演讲的始末进行了全 面刻画,让读者感同身受。演讲前、演讲中、演讲后详略 得当,层次分明；写演讲中时,不是平铺直叙,而是巧设波 澜,让文章跌宕起伏。作者运用了心理描写、动作描写、 细节描写等描写手法,增添了文章的魅力。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家 人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。 在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭 的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题,自主立 意,写一篇作文。不少于500字。
写作提示 1.这是一篇命题作文,写作时要围绕家庭展开。可
以从正面去写家庭的影响,也可以从反面入手反思生活。 不同的学生有不同的体验,如果你平时感受较多的是家 庭温暖,那么就可以写亲情；如果你在家中
要做到这一点,学生必须学会剪裁。从生活中获取素材,并 不是直接就能运用到写作中,还要进行剪裁,剪取生活中的 亮点,截取富于表达活力的生活画面来表情达意,这样处理 的素材就会新颖、典型、有代表性,能够产生更为神奇的 效果。
思维建构
范文示例
我们是一家人 我升入七年级后就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大 房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进” 的纸条。不用说,母亲坚决不同意,她最有力的话就是：我们 是一家人。【开篇点题,紧扣题目,总领全文。】 当时,学校里有位姓毛的女生,借居在婶婶家,但不在那儿 搭伙,我看她的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃的,最主 要的是有一种自己做主的豪气,这正是我所向往的。
得淋漓尽致。和我设想的一样,当我最后用一句铿锵有力的 话结束我的演讲时,下面响起了一阵阵热烈的掌声。【交代 演讲的具体过程。重点写演讲前的有关内容,对于具体的演 讲内容,并没有交代,详略得当。】
事情到这里还没有结束。演讲结束后不久,我所在的学 校搞征文活动,我很自然地想到了我的演讲稿。为了这篇稿 子,我倾注了太多太多——每天一下课就直奔图书馆,一头扎 进书籍中查找资料；回到家依旧不放弃分分秒秒,苦思冥想 反复修改,甚至到深夜。我怎么忍心让自己的心血付之东流 呢？于是,我将稿子毅然投了出去,没想到居然发表了！当自 己捧着印有自己名字和心心血的报纸时,
砸碎（zá）
分歧（qí） 拆散（chāi） 粼粼（lín） 蒂 （dì） 祷告（dǎo）
姊妹 （zǐ）
徘徊（pái huái）
覆盖 （fù）
荫蔽（yīn）
菡萏（hàn dàn） 敧斜（qī）
雪骤（zhòu） 柳絮（xù）
太傅 （fù）
差可拟 （chā）
遮蔽（bì） 嗅到（xiù） 心绪 （xù） 奕 （yì）
思维建构
范文示例
那一次,我真的很棒
那一次演讲,我真的很棒。它让我勇于挑战自我,昂首挺胸
走向远方。【开篇点题,总领全文。】
在七年级开学没多久,学校举行了一场和“理想”有关的
演讲比赛。我毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿
子、排练中紧张地度过。在稍闲的时间里,我便会忍不住地想
些细节问题,比如说台上应该做什么样的手势呀,该穿什么样的
这样自由自在地过了半个来月,我忽然发现自己与家 人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑,现在,这 些欢乐消失了,我仿佛只是个寄宿者。有时,家人本来聚在 饭桌旁有说有笑,一看到我进来就缄口不语
了。三天,我身无分文了。我想问那女生借,但她饥一顿、饱 一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙 食费。可她对这一切保持沉默,只是冷冷地看着我。【向母亲 求助,结果“碰壁”。】
名句默写
东晋才女谢道韫的“__未__若__柳__絮__因__风__起___”, 以柳絮喻雪,给人以春天般的温暖,被誉为千古名 句。
写作：学会记事
一、下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味 索然。请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动 一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也 磕破了。回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼, 嘱咐我以后走路要小心。
也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,她怪我身 在福中不知福。我说：“为何不让我试试呢？”见母亲摇 头,我很伤心,干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了 一种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准 备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初 衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份,我 想每天只花一份,就不会挨饿了。【写“我”与母亲的矛盾 激化,为下文感悟“一家人”做铺垫。】
易写错字 墙壁 捶打 翻来覆去 飘落 取决 分歧 领袖 拆散 水波粼粼 花瓣 攲斜 莲蓬 菡萏 荫蔽
重点成语
①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②絮絮叨叨：形容说话啰唆。 ③翻来覆去：一次又一次；多次重复。 ④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
文言知识 ◆通假字
尊君在不（同“否”）
◆词类活用 ①友人惭（形容词作动词,感到惭愧） ②陈太丘与友期行（名词作动词,约定） ③门外戏（名词作状语,在门外）
◆一词多义
◆一词多义
俄而雪骤（与“俄”构成副词性词组,表时间短促, ①而 不久,一会儿）
相委而去（表顺接） ②日 日谢太傅寒雪日内集（名词,日子）
期日中（名词,太阳） 乃去后乃至（才） ③乃 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）（是） 时元方时年七岁（当时） ④时 故时有物外之趣（《童趣》成长的摇篮；如果你 的父母外出打工,你是留守一族,那么就可以写渴望家人团 聚……无论写哪一种,都应本着说真话、诉真情的原则,写 自己熟悉的、感受最深的内容。
2.本文题材广泛,学生熟悉生活,选材不难,难就难在选 择个性的材料,再好的东西大家都用,也会让阅卷老师失去 兴趣。因此学生在选材上一定要既符合文章的主旨,又要 尽量做到不与他人雷同,体现写作选材的个性特征。
意见客
经过“添枝加叶”后,时间、地点、人物、事 情的起因、经过和结果都交代得很清楚。与原文 相比,一是添加了细节,如摔跤的原因、摔跤的惨状、 长辈的反应等。二是融入了情感,如长辈们的语言 和行动都包含着疼爱和着急。
二、以《那一次,我真》为题,先将题目补充完整,然后 写一篇以记事为主的作文。不少于500字。
开,就和几个好朋友有说有笑地走回家,说到高兴时禁不住嘻嘻哈
哈你追我赶起来……突然我脚下一滑,“啪”的一声摔在地上,
【交代摔跤的时间、地点及事情的起因。】立刻感到右手和膝盖
火辣辣的疼,耳边听到他们在哈哈大笑。【描写摔跤的具体情景。】
他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来,我低头一看,原来我右
脚正好踩在湿滑的石块上,再一看右手掌出血了,校服的裤腿也磕
◆古今异义 ①与儿女讲论文义（古义：子女,文中泛指小辈,包抱
侄儿侄女；今义：儿子和女儿） ②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为） ③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的
地方（跟“来”相对）］ ⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给
别人去办；委任） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照管）
破了。我再也笑不起来,狼狈地回到家。【细节描写,写出了摔跤
后的感受。】
妈妈看到我,问我怎么了,我低着头不说话,伸出右手。 妈妈拿起我的手,立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出 血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事 了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把 事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的 时候爸爸回来了,他赶紧拿起我的手看了一眼,快步走到摩 托车旁,一下子骑到摩托车上,说：“赶快到医院去！” 【写长辈的关怀,融入情感。】……
衣服呀,微笑时该露几颗牙齿呀……总之,我惶恐而兴奋,惴惴不
安又满怀期待。【交代演讲前的准备。】
在我惶恐而又兴奋的等待中,比赛的日子终于到了。令人
憋闷的空气中满是紧张的气氛,我觉得似乎要窒息了。我 想象着自己面对千万双眼睛注视的场景,自己给自己鼓气 加油。当轮到我上场时,我顺利地完成了排练多遍的程序 化动作。接下来却有些紧张,感到声音似乎有些发抖。我 赶忙在心里安慰自己：一定要镇静,刚开始有一点儿紧张, 这是正常的。【写演讲前的紧张。】我挺直了脊梁,用手 潇洒的捋了一下额前的刘海儿,声音变得激昂有力,目光自 然地逡巡全场,我以一个演讲家的心态全身心地投入演讲, 激情飞扬,把自己的理想畅谈
写作提示
所谓“添枝加叶”,可以从两个方面入手：一是添加 细节,二是融入情感。
1.添加细节。如“我”是怎样“不小心”摔跤的？ 是踢到了石头,还是一路上有心事,思想走神了？“我”摔 倒时有多狼狈？身体的哪个部位受了伤？伤得如何？回 到家里大人们（长辈）说了什么？他们说话时的语气、 表情是怎样的？他们心疼“我”有什么具体的表现？如 观察“我”的伤情,为“我”处理伤口等。
被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊。喝了点开水,中 午时,感觉双膝发软。那时的周末,中午就放了假,我没有理由 不回家,因为在街上闻到食物的香味,更觉得饥肠辘辘。【描 写了自己的惨状,继续为下文感悟“家”的温馨做铺垫。】推 开房门,不由大吃一惊,母亲没去上班,正一碗一碗地往桌上端 菜,家里香气四溢,仿佛要宴请什么贵宾。
第二单元 复习课件
易错字音
瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào）
沉寂（jì）
捶打（chuí）
憔悴 （qiáo cuì） 诀别（jué）
烂漫（màn） 侍弄（shì） 一霎时（shà） 取决（jué） 委屈（wěi qu） 梗（ɡěnɡ）
絮叨 （xù dao） 仿膳 （shàn） 嫩芽 （nèn） 熬 （áo） 匿笑 （nì） 沐浴 （mù）
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人教部编版初中七年级语文上册第二单元复习课件
意见客 这篇文章用细腻的文笔对一次演讲的始末进行了全
面刻画,让读者感同身受。演讲前、演讲中、演讲后详略 得当,层次分明；写演讲中时,不是平铺直叙,而是巧设波 澜,让文章跌宕起伏。作者运用了心理描写、动作描写、 细节描写等描写手法,增添了文章的魅力。
2019
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家 人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。 在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭 的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题,自主立 意,写一篇作文。不少于500字。
脚正好踩在湿滑的石块上,再一看右手掌出血了,校服的裤腿也磕
破了。我再也笑不起来,狼狈地回到家。【细节描写,写出了摔跤
后的感受。】
2019
妈妈看到我,问我怎么了,我低着头不说话,伸出右手。 妈妈拿起我的手,立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出 血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事 了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把 事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的 时候爸爸回来了,他赶紧拿起我的手看了一眼,快步走到摩 托车旁,一下子骑到摩托车上,说：“赶快到医院去！” 【写长辈的关怀,融入情感。】……
2019
也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,她怪我身 在福中不知福。我说：“为何不让我试试呢？”见母亲摇 头,我很伤心,干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了 一种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准 备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初 衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份,我 想每天只花一份,就不会挨饿了。【写“我”与母亲的矛盾 激化,为下文感悟“一家人”做铺垫。】
写作提示
1.这是半命题作文,半命题的题目最能体现作者的写 作水平,针对这次作文,我们可以补充一个表示情感或心理 活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失 落”等。注意题目中的“真”,表明这件事带给你的情感 冲击是强烈的,让你印象深刻、记忆犹新的。
部编人教版七年级上册语文第二单元全套重点习题练习复习课件
高 风筝惜别在温暖的春风里，____________；我曾与花丛中飞舞的彩
高 蝶惜别在香飘四季的花园里，____________；再见了，我的小学生
悬 挂
活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。 ①为了实现我那高高悬挂的梦 五彩缤纷
②为了我五彩缤纷的未来
③为了能在追求理想的路上展翅高飞
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①
情；4.推动情节发展；5.表现人物的精神
品质；6.深化作品主题。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深 沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝望后 坚强、乐观的精神。
二、精段品读
阅读课文，回答问题。 11．课文围绕母亲对我无微不至的照料写了哪几件事？
是逃避。
(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛
苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。
10．【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两
处景物描写的作用。 (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
这景个物句描子写描的绘作了用窗：外1.交萧代条故悲事凉发的生环的境时，间烘、托了 “我地”点孤、独背、景痛；苦2、.渲绝染望气的氛心；情3.。烘托人物心
本题考查《秋天的怀念》相关的文学常识。
6．本文作者____史__铁__生__，代表作有小说《务虚笔记》 《_我__的__遥__远__的__清__平__湾___》，散文《___我__与__地__坛_____》 《病隙碎笔》等。
7．对“母亲……说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……’”这句话的理解不正确的一项是( D ) A．这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感。 B．这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，她想用母爱去抚平 儿子心头的创伤。 C．这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身。 D．这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好 活下去了。 态度消极，且与母爱的主题背道而驰
初中语文新人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教学课件(2024秋)
小青年脸色大变，骂了那个小孩几句，一溜烟跑了。 周围的人也散了，可那个小男孩仍然在那里等着、 问着……（用两个自然段详细地写了小青年假装认 领、企图骗钱的场景，分两个回合具体描写了小青 年和小孩的语言、动作、神态，表现小青年的卑鄙 丑恶和小孩的纯真美好。其中，通过“手背在身 后”“露出一副怀疑的表情，水灵灵的大眼睛眨了 又眨”等动作细节，表现了小男孩的聪颖。）
要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情
可以通过描写人物的动作、语言、神态、外 貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。
❀范文引路
那一次，我真生气
蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白 的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花 朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚 强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着花帽子的月 季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写，烘托 “我”愉悦的心情，为后文“我”走出家门做铺垫， 且与后文“生气”形成突转，情节一波三折。）
文似看山不喜平。文段只写散步过程 的其乐融融，读来单调平淡。相反，原文 把解决分歧的过程写得一波三折、扣人心 弦，更能突出中年人的责任意识与家人之 间的和谐之乐。
对照表格内容，看看课文《散步》写了哪几次波折。
时间 初春
地点 田野
人物 “我”、母亲、妻子、儿子
起因 母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
用“在______（时间、地点）发生了一件令我 ______的事情，事情的经过是__________________” 的句式表达。
运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。 广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料
笔下有“序”——写作有顺序
根据下列表格中关于课文《散步》的 内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲 清楚的。
部编版语文七年级上册第二单元复习课件
常见的考查方式有：
1.解释句中加点的词语。 2.选择加点词语解释正确(或有误)的一项。
技法点拔
理解文言词语的含义,第一要学会积累。 平时要注意积累文言词语的常见意义和用法,然后将这些零散的 义项聚集起来,进行分类整理记忆。 特别要注意通假字.-词多义、古今异义、词类活用等的积累与整 理。。
技法点拔
亲情之爱
目录
01 秋天的怀念 02 散 步 03 散文诗二首 04 《世说新语》二则
01
秋天的怀念
课文导读
从小到大，我们一直都在理所当然地接受 丰父母的呵护与照料，作性地对父母发脾气， 很少为他们做点什么。 直到有一天，看到父母头上冒出的丝丝银发。 才发现回报得太少。
一字立骨
人物
线索
景物描写
分析词语的表达效果
课文善于运用词语刻画人物,如文中 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静”中,“悄悄”“ 偷偷”两词写出了母亲的谨慎、细心,表 现了母亲对“我"的理解和关爱。
考点解读
分析词语的表达效果就是分析词语在句中或文中的具体作用。 这些词语往往是富有表现力的动词、形容词副词、拟声词,或运用修辞手法的词。 分析词语的表达效果是现代文阅读中常见的考点。 .
常见的考查方式有：
1.请赏析下面加点词语的表达效果。 2.联系语境,品析(体会)XX(词语)的表达效果。 3.句中的X X(词语)能否用XX(词语)替换?为什么?
技法点拔
第一 了解词性、词的本义、词的感情色彩,分析有无运用修辞手法;
第二
结合语境揣摩词语的确切含义及效果;
第三
体会词语所蕴含的思想感情
1.两首散文诗分别写了什么？
2.诗中“金色花”“荷 叶”“红莲”分别象征着什么。
1.解释句中加点的词语。 2.选择加点词语解释正确(或有误)的一项。
技法点拔
理解文言词语的含义,第一要学会积累。 平时要注意积累文言词语的常见意义和用法,然后将这些零散的 义项聚集起来,进行分类整理记忆。 特别要注意通假字.-词多义、古今异义、词类活用等的积累与整 理。。
技法点拔
亲情之爱
目录
01 秋天的怀念 02 散 步 03 散文诗二首 04 《世说新语》二则
01
秋天的怀念
课文导读
从小到大，我们一直都在理所当然地接受 丰父母的呵护与照料，作性地对父母发脾气， 很少为他们做点什么。 直到有一天，看到父母头上冒出的丝丝银发。 才发现回报得太少。
一字立骨
人物
线索
景物描写
分析词语的表达效果
课文善于运用词语刻画人物,如文中 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静”中,“悄悄”“ 偷偷”两词写出了母亲的谨慎、细心,表 现了母亲对“我"的理解和关爱。
考点解读
分析词语的表达效果就是分析词语在句中或文中的具体作用。 这些词语往往是富有表现力的动词、形容词副词、拟声词,或运用修辞手法的词。 分析词语的表达效果是现代文阅读中常见的考点。 .
常见的考查方式有：
1.请赏析下面加点词语的表达效果。 2.联系语境,品析(体会)XX(词语)的表达效果。 3.句中的X X(词语)能否用XX(词语)替换?为什么?
技法点拔
第一 了解词性、词的本义、词的感情色彩,分析有无运用修辞手法;
第二
结合语境揣摩词语的确切含义及效果;
第三
体会词语所蕴含的思想感情
1.两首散文诗分别写了什么？
2.诗中“金色花”“荷 叶”“红莲”分别象征着什么。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT优秀教学说课复习课件
⑤母亲就像一棵参天大树,在我们年幼时以其生命拼命呵护我们,当我们成长时努力 为我们遮风挡雨,在我们成人时还继续带给我们荫凉,不停地为我们摇旗击鼓,激励我们 不忘初心,勇往直前。如今我们已过上了新时代的美好生活,但我还是无比怀念曾经的 一切,因为其中有着弥足珍贵的至亲和至爱。
⑥我怀念母亲这棵大树,她老人家永远活在我们心中! (有删改)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-17-
1.文章以“母亲是一棵大树”为题,有何作用?(6分) ①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作 “一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点明主题,表达了作者对母亲的赞美 之情。(每点2分,共6分) 2.第①段写母亲去世后“我”喜欢上读《银杏树》《白杨礼赞》《窗前的树》《松树的 品格》这些名篇,有何用意?(3分) 这些都是赞美树的美好品质的名篇,母亲去世后,“我”读这些作品怀念母亲,衬托出母亲 像作品中描述的大树一样的形象,流露出对母亲的赞美之情。(3分) 3.说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) (训练点) 每每读着读着,母亲的身影就不期然地浮现在脑海中,眼泪也禁不住波．澜．壮．阔．了。 “波澜壮阔”是一个形容词,本用来形容水面辽阔,(1分)在这里活用为动词,写出“我”的眼 泪之多,(1分)生动形象地写出了“我”对母亲的思念之深。(1分)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
⑥我怀念母亲这棵大树,她老人家永远活在我们心中! (有删改)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-17-
1.文章以“母亲是一棵大树”为题,有何作用?(6分) ①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作 “一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点明主题,表达了作者对母亲的赞美 之情。(每点2分,共6分) 2.第①段写母亲去世后“我”喜欢上读《银杏树》《白杨礼赞》《窗前的树》《松树的 品格》这些名篇,有何用意?(3分) 这些都是赞美树的美好品质的名篇,母亲去世后,“我”读这些作品怀念母亲,衬托出母亲 像作品中描述的大树一样的形象,流露出对母亲的赞美之情。(3分) 3.说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) (训练点) 每每读着读着,母亲的身影就不期然地浮现在脑海中,眼泪也禁不住波．澜．壮．阔．了。 “波澜壮阔”是一个形容词,本用来形容水面辽阔,(1分)在这里活用为动词,写出“我”的眼 泪之多,(1分)生动形象地写出了“我”对母亲的思念之深。(1分)
第二单元
第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
人教版语文七年级上册第二单元第10课论语十则复习课件
有朋自远方来,不亦乐乎
请说说下列《论语》选段的大概意思：
1、子曰：“默(mò)而识(zhì)之，学而不厌，诲人 不倦，何有于我哉!”
孔子说：“把学过的东西默默地记在心里，学习 而不感到满足，教诲学生从不感到厌倦，对我来 说有哪一样呢？”
2、子曰：“知之者不如好(hào)之者，好(hào)之 者不如乐之者。”
知 是知也。 知：通“智”，聪明智慧
温故而知新。知：领会，知道。 知之为知之。 知：知道
词义的古今变化
学而时习之 古：时常地。 今：时间。 可以为师矣 古：可以凭借。 今：能够。 是知也 古：此、这。今：表示肯定。 吾日三省乎吾 古：泛指多次。 今：数名。 身
词类活用：
吾日三省吾身。 名词活用作状语，每天 传不习乎？ 动词活用作名词，老师传授的知识。 温故而知新。 形容词活用作名词，旧的知识。 见贤思齐焉， 形容词活用作名词，贤良的人。
罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆：有害。
士不可以不弘毅。 弘毅：刚强，勇毅。 己所不欲，勿施于人。
欲：愿意，想要。施：施加。
通假字：
⑴不亦说乎 通“悦”，愉快。 ⑵诲女知之乎rǔ女，同“汝”，人称代词，你。 ⑶是知也 zhì通“智”，聪明智慧.
一词多义： 日 吾日三省吾身。日，每天。
能张目对日。 日，太阳。 学而时习之。 时，时常地
一词多义：
可 可以为师矣。 可以：可以凭借。 以 士不可以不弘毅。可以：能够
人不知而不愠。知：了解。
知 是知也。 知：通“智”，聪明智慧
温故而知新。知：领会，知道。 知之为知之。知：知道
一词多义：
学而时习之。
诲女知之乎。
之 择其善者而从之……
之，代词。
有一言可以毕生行之者乎。
请说说下列《论语》选段的大概意思：
1、子曰：“默(mò)而识(zhì)之，学而不厌，诲人 不倦，何有于我哉!”
孔子说：“把学过的东西默默地记在心里，学习 而不感到满足，教诲学生从不感到厌倦，对我来 说有哪一样呢？”
2、子曰：“知之者不如好(hào)之者，好(hào)之 者不如乐之者。”
知 是知也。 知：通“智”，聪明智慧
温故而知新。知：领会，知道。 知之为知之。 知：知道
词义的古今变化
学而时习之 古：时常地。 今：时间。 可以为师矣 古：可以凭借。 今：能够。 是知也 古：此、这。今：表示肯定。 吾日三省乎吾 古：泛指多次。 今：数名。 身
词类活用：
吾日三省吾身。 名词活用作状语，每天 传不习乎？ 动词活用作名词，老师传授的知识。 温故而知新。 形容词活用作名词，旧的知识。 见贤思齐焉， 形容词活用作名词，贤良的人。
罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆：有害。
士不可以不弘毅。 弘毅：刚强，勇毅。 己所不欲，勿施于人。
欲：愿意，想要。施：施加。
通假字：
⑴不亦说乎 通“悦”，愉快。 ⑵诲女知之乎rǔ女，同“汝”，人称代词，你。 ⑶是知也 zhì通“智”，聪明智慧.
一词多义： 日 吾日三省吾身。日，每天。
能张目对日。 日，太阳。 学而时习之。 时，时常地
一词多义：
可 可以为师矣。 可以：可以凭借。 以 士不可以不弘毅。可以：能够
人不知而不愠。知：了解。
知 是知也。 知：通“智”，聪明智慧
温故而知新。知：领会，知道。 知之为知之。知：知道
一词多义：
学而时习之。
诲女知之乎。
之 择其善者而从之……
之，代词。
有一言可以毕生行之者乎。
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
广东省2024七年级语文上册第二单元7散文诗二首pptx课件人教部编版
[活动三 纷纷发言表爱意] 班会尾声，同学们纷纷发言， 表示最想感谢的人就是自己的母亲。 4. 小语说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”
小文说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。” 你会接着说什么？要求：仿照小语、小文两人发言的形 式，续写完成你的发言。 _示__例__：__母__爱__是__一__丝__轻__柔__的__春__风__，__吹__走__我__的__忧__愁__。_______
① nì xiào( 匿笑 ) ② xīn xù( 心绪 ) ③ zhē bì( 遮蔽 ) ④ qī xié( 欹斜 ) ⑤ yīn bì( 荫蔽 )
(2)在文中横线处选填恰当的词语。 我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上nì xiào，可哪知妈 妈正焦急万分, 在庭院的每个角落___徘__徊___(行走 徘徊)， 心绪不宁。 我们是红莲，虽被雨点打得左右欹斜，但在妈妈的荫蔽 下，我们___毫__发__未__损____ (完好如初 毫发无损)。 让我们一起____沐__浴_____ (沐浴 陶醉)在母爱的阳光里，抛 弃尘世间的一切一 演讲比赛赞母爱] 为了让同学们深刻地感受到母爱的 伟大与无私，主题班会上举办了赞美母亲的演讲比赛。 1. 下面是小粤在参赛前准备的演讲稿的部分内容，请你帮他
完善。 我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上nì xiào，可哪知
妈妈正焦急万分, 在庭院的每个角落_____(行走 徘徊)，xīn xù不宁。她的眼神在茂密的树叶间穿梭，试图找到我们的 身影，但我们的笑声仿佛被绿叶zhē bì，让她无法寻觅。
______觉__得__有__些__烦__闷__—__—___仍__是__不__适__意__—__—__不__宁___的__心__ _绪___散__尽__了__—__—__心__中__深__深__地__受__了__感__动__。______________ 【点拨】
第二单元复习课件(共34张PPT)七年级语文上册(统编版2024)
字词积累
朗读下面两处景物描写的句子，结合上下文说说作用。
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
设置散步的背景，烘托散步愉悦的心情. (这一段描绘了“新绿”、“嫩芽儿”、“水泡”，展示了春天的气息、 生命的呼唤，富有诗意。用景物渲染一家散步时祥和欢乐的气氛；更加 流露出作者对熬过了严冬的母亲将获得新活力的欣慰之情。)
课堂练习
（2）从文本中可以看出元方是个怎样的儿童？元方“入门不顾”是否 无礼？说说你的看法。
聪慧耿直（或明白事理、落落大方） 例1：无礼。客人已经知错了，应该不要计较太多，把客人丢下自己走 进家门的做法是没有礼貌的。 例2：不无礼。元方入门不顾只是为了表明自己捍卫父亲尊严的坚定立 场，流露出小孩的直率、好恶外露的特点，不应该和“无礼”牵扯到 一起。
跟随
当时
了不起的名声
孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶
校尉。到诣……门去 者皆都 俊才才智清出众称、有声及誉的中人 表亲戚，乃才 通通报。文举至到 门，
谓吏对…曰说 ：“我是李府君亲亲戚。”既已经通通报，前坐。元礼问曰：
“君你 与仆我 有何亲?”对曰：“昔过去先我的君祖先仲尼与和 君先人伯阳有
对兄女（谢道韫）的答案更满意。因为兄子发表完自己的间接后， 谢公并无反应；而兄女发表完后，谢太傅的反应是“大笑乐”。
课堂练习
（3）结合文章内容，说说兄女谢道韫给你留下了什么样的印象。
才思敏捷。她能够十分精准地抓住纷扬的大雪的特点，并以乘风 飞舞的柳絮作比，让人拍案叫绝。小小年纪，就有如此敏锐的观 察力、灵活的头脑、喷涌的才华，可谓十足的小才女一枚。
统编版七年级语文上册第二单元复习课件(共31张ppt)
如：文章为什么取题为《秋天的怀念》
首先明确题目的表层含义是“对母亲的怀念”，其次再回答深层 含义“生命的意义”，回答深层含义时要结合文章的主旨或作者 的情感进行分析。
①表层含义：母亲是秋天病逝的，故事发生的季节在秋天。② 深层含义：“秋天”象征“我”不幸的遭遇及黯淡的心情，同 时抒发了对母亲的怀念之情。
2.标题的作用： 1、先看标题本义——内容 ：①表明写作对象
②概括主要内容、情节
2、再看深层含义：结构：①贯穿全文线索 ②设置悬念，吸引读者
主旨：提示（点明）主旨
人物： ①表明人物……性格 ②表明作者情感态度
修辞：①比喻②一语双关③拟人
3、分析效果：生动形象，发人深思，引起兴趣
拟写标题
1、从文章线索入手 2、从文章主题入手 3、从主要情节入手 4、从主要事件入手
如何分析文章人物(或作者)的情感变化？
考点 链接
(1)结合关键语句，确定情感态度。 (2)根据人物描写，分析情感态度。 (3)联系作品主旨，把握情感态度。
(4)抓住景物特征，体会情感态度。
1.“红莲”和“荷叶”各象征着什么？ 红莲象征孩子，荷叶象征母亲。 2.选文围绕着荷叶写出了作者的情绪变化，请在下面横线处 填上恰当的词语。 烦闷—— 不适意 —— 不宁的心绪散尽 ——深深地受 了感动
(1)这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅及对儿子 的担心，表现了母爱的伟大和无私。
(2)语言和动作描写，表现了母亲因为“我”愿意去看菊花而高 兴得不知所措。
重要考点：理解关键词语
3、理解重要词语的含义 对词语的理解和分析一定要结合具体语境，注意以下几点： 1.理解词句本身的含义(表层意思)。结合上下文，理解其在文中的字 面义和指代义。 2.分析词句的特殊含义(深层意思)。结合文章主题、作者情感等进行 分析，注意一些常见词语在文中所派生的新义、特殊或者隐含的深意， 如比喻义、引申义、双关义、象征义、色彩义等。 4、概括文言文故事内容 在理解文言文的基础上用简洁的语言概括内容，可以尝试以下方法： 1.合并关键句段。 2.延展文章标题。 3.串联写人记事的基本要素(时+地+人+事)。