教育应注重知识培训多于人格培训--反方--总结版
教育应该注重人格培养多于只是培养
教育应该注重人格培训多于知识培训谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家晚上好，俗话说，学到老，活到老，从我们出生的那一刻起，就会受到来自家庭，学校，社会的各种教育。
纵观我们的整个人生历程及当今社会的的发展形势，不难看出，教育应该更注重人格的培训多于知识培训。
我方所说的更注重，并不是说只注重人格的培训忽略知识培训，而是在两者都抓的同时，基于人格教育更强的力度。
知识可以改变命运，但是人格可以决定一个人的命运。
无论从道德还是法律，人格是衡量一个人的行为的根本因素，世界上会有许多规则和法律来约束人们的行为，但是人格则是让我们去相信遵守和推崇他们最根本的原因。
残缺的人格无法让人拥有理性的思维，它会造成错误的动机，导致严重的后果。
是不是所有的人缺了钱都会去抢钱呢，答案是否定的，正是因为有了人格的束缚，才会让我们明辨是非善恶，让这个社会保持相对平稳有序的发展。
古人云，师者传道授业解惑也，道，乃人格。
可见从古时候起重视人格的教育便是高于知识培养的。
为什么如今我们一直在提倡素质教育呢，因为一个良好的人格会带给我们勤奋乐观的精神。
若这种精神，我们学习知识的效果也会事半功倍。
我们都知道，知识是把双刃剑，高端的知识让我们的生活越来越方便快捷，可一旦有心术不正的人加以利用便会酝酿成后果严重的灾难，君不见，发动了二战屠杀犹太人的希特勒本身就是一个优秀的政治家和演讲家，精通网络知识的黑客们几度让互联网陷入混乱。
可见，知识的高低并不能决定人格的健全与否，而人格的残缺却把知识变为一把锋利的匕首，让这个社会伤痕累累。
相反来说，即使一个人没有那么高的知识水平，他依旧可以化身为一道光芒，照亮整个社会。
我们并不否认，科学技术是第一生产力，但人格却是决定手握知识的我们将何去何从。
在我们人生的旅途中，知识是动力，人格是方向，方向错了，跑的再快又有什么用呢。
综上所述，我方坚持认为，教育应该注重人格培训多于知识培训。
知识培训与人格培训辩论会发言稿(反方) 正方辩词,一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
知识培训与人格培训辩论会发言稿正方辩词，一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手：今天我们来到这里，就是为了探讨知识培训与人格培训哪个更加重要的问题。
作为正方辩手，我认为知识培训和人格培训同样重要，但在当今社会，知识培训更为紧迫。
首先，我们要看到现实中的教育问题。
在中国，教育质量不均、教育资源不足是一个普遍存在的问题。
很多孩子没有机会接受良好的教育，甚至连基本的知识都掌握不了。
如果我们把重心放在人格培训上，这些孩子将无法获得必要的知识，无法适应未来的社会竞争。
其次，知识培训也是人格培训的基础。
只有掌握了一定的知识，才能更好地发展自己的人格，实现自我价值。
知识是开启未来的钥匙，只有拥有了知识，我们才能更好地掌握自己的命运。
最后，我们也要看到，知识培训和人格培训并不是对立的。
我们需要在教育中注重培养学生的综合素质，包括知识、人格、能力等方面。
只有这样，才能真正培养出全面发展的人才。
因此，我认为在当前的教育问题中，知识培训更为紧迫，但也需要注重人格培养。
谢谢。
二辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手：我作为正方的二辩，我认为知识培训和人格培训的重要性是相等的。
首先，我们来看人格培训。
人格培训是教育中的重要组成部分，它不仅包括道德、品德、品质等方面，还包括自我认知、自我管理、人际关系等方面。
通过人格培训，我们能够培养学生的人文素养，提高他们的道德水平，使他们成为有良好品质的人。
其次，我们来看知识培训。
知识是我们生活和工作中必不可少的一部分，它是我们掌握技能、解决问题的基础。
在当今社会，知识日新月异，我们需要不断学习新知识，才能适应社会的发展和变化。
但是，知识和人格并不是对立的。
人格和知识相辅相成，只有拥有了良好的人格，才能更好地运用知识，创造出更大的价值。
因此，我认为知识培训和人格培训同等重要，我们需要在教育中注重学生的全面发展，既要注重知识的传授，也要注重人格的塑造。
谢谢。
三辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手：我是正方的三辩，我认为在知识培训与人格培训之间，人格培训更加重要。
完美辩论素材：在高中阶段,更应注重人格的塑造Vs更应注重知识的积累 反方观点+开篇理论+自由辩论+总结陈词
谢谢主席，各位评委，对方辩友，大家好：我方的观点是“在高中阶段，更应注重人格的塑造”。
首先要明确一点：当个人显著的思想、性格、行为和习惯有机结合时，才能构成我们健全的人格。
其次要注意，本次辩题的关键词在于“注重”，也就是说人格的塑造和知识的积累都很重要，但是两者相比较而言，人格的塑造更加重要。
下面我方将继续从三个方面具体阐述我方的观点。
第一，人格的塑造应比知识的积累更早一步完成。
俗话说“活到老，学到老。
”意思就是说学习在人生各个阶段都可以进行，然而人格一旦成型便很难改变。
高中阶段正处于人生中的过渡阶段，无论从生理还是心理上都处于发展成型时期，完整的世界观、人生观和价值观也开始初步形成。
因此在高中阶段培养出健全的人格对于人的一生来说是至关重要的。
第二，人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格。
铁人中学的校训大家肯定熟记于心：朴实、负责、求是、创造，每一项都与人格塑造有关。
健全人格是积累知识的前提，积累知识只是健全人格的手段而已。
如果一个人人格健全，那他的各个方面都会趋向健全。
爱因斯坦就是一个人格健全的人，没有私心杂念，所以也更加受到学术界的赞誉。
第三，健全人格有利于个人全面的成长、家庭的和睦和社会的稳定。
现实社会中，情商往往比智商更重要，当你去一家公司应聘，学历确实是在首先考虑的范围内，但是谁会选择一位盗取公司机密的员工呢？评价人们道德行为的唯一尺度是人格。
因为人格是个体与环境相互作用所表现出来的，如果个体与环境不相适应，就可能造成人格障碍，家庭危机，甚至社会的动荡，大家熟悉的希特勒就是一个非常典型的例子。
综上所述，我方认为，在高中阶段，更应注重人格的塑造。
谢谢大家。
1. 所谓的学校里学到的专业知识，又有多少能在实际里用上呢？没有良好的端正的人格做后盾，再丰富的知识积累也可能无处发挥，学是一方面，怎样将自己所学用到实处，则更重要。
2.正问：科学技术是第一生产力，完善人格能够取代知识积累促进社会发展?反答：如果人格得不到完善，那你能保证将所积累的知识用到促进社会的发展中吗？知识是一把双刃剑，如果使用不当会对社会造成巨大的伤害，完善人格就起到了将知识的积累引入正轨的作用。
辩论-教育应注重人格培训
今天很荣幸和对方辩友交流在教育中，人格和知识培训孰轻孰重的问题。我方的观点是：教育应注重人格培训。
我方所说的培根论说文集》中说：“教育的最终目的是培养习惯，端正人格。”
什么是人格？心理学专业术语，指每个人在人生舞台上所扮演的角色和不同于他人的精神面貌。马克思认为，人的本质是一切社会关系的总和。人格的本质是社会性。人格是具有不同素质的人在不尽相同的社会环境所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。
古今往来，教育注重人格培训的例子比比皆是。《诗经》中”高山仰止，景行行止“是说崇高的人格受敬仰，正直的人格被效仿。《三字经》中”性相近，习相远，苟不教，性乃迁”“幼而学，壮而学”说明人格熏陶培训作用久远。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”可见。以人格培训为核心的后天教育极其重要。古语云：“德胜才是君子，才胜德是小人”。蔡元培先生说，一个具有健全人格事业和国民的国家是任何风雨都无法冲击的，日本不就是一个最好的反例么？美国哈弗教育理论认为，人生成就最多20%归诸于智商，80%归诸于情商人格。菜花黄，人癫狂。由于人格培训的缺失，广东出现“精神留守儿童”，敲响了社会的警钟。目前，素质教育是一种全新的教育理念，中国青少年研究中心调查证明，素质教育推行了多年，学习负担没有实质性的减轻。
我的陈词完毕，谢谢！
今天，中国人对于教育的重视程度似乎达到历史的最高水平。试问，在座的各位，当我们头悬梁锥刺股，勇闯高考独木桥时，我们得到的是什么？一本本厚重的复习资料，还是越来越后的眼镜？在这种以知识为主的失衡教育下，有些人扭曲了，不堪重压了，跳楼了，自杀了。但是，值得社会各界高度警惕的是，真正的教育荒废了。因为教育的核心不是传授知识，而是培养健全人格。
理想很丰满，但是现实却骨感的很。当今社会弥漫着骄奢淫逸，颓堕贪污之风，这与只注重知识培训，而将德行涵养抛之九霄不无关系。长此下去，只能造成民族脱落。可见，人格完善与否，影响个人社会乃至整个民族是走向文明，还是走向毁灭。已经捣乱这个关键时刻，难道我们还要忽视人格终于知识的现实么？
教育应该注重人格培训多于知识培训辩论稿点
一辩陈述：主席、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。
首先，教育可分人的教育和物的教育。
人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。
知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。
蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。
可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训。
二辩陈述：生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，何以在成长过程中会出现人格危机？仕途前景广阔的高官何以中途败落？难道不是当今教育重躯体轻心理，重知识轻能力，重智力开发，忽视人格培养现象的体现吗？三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊，是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰，也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰，还是因为他优秀的人格，人格的优劣差异会影响每个人的未来。
知识的作用只能通过运用来体现，而运用知识需要一个健全的人格去引导，否则，小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！因此健全的人格培养应该是自由思想，独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养。
四辩陈述：在国难当头的昨天，是做不畏强敌的杨靖宇，还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天，是做一无是处的庸人，还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天，是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择。
一辩稿：教育应注重知识培训多于人格培训
谢谢主席，大家好！感谢对方辩友精彩的立论。
我方观点是教育应注重知识培训多于人格培训。
开宗明义，“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”，指影响人的身心发展的社会实践活动。
知识是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
培训即培养和训练，在教育者和受教育者共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标。
“多”强调在教育中，对于受教育者在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。
我们在知识培训的过程中，伴随着人格培训，但教育的目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，我们应该投入更多的资源及精力在知识培训中。
原因如下：首先，一定的知识基础是塑造人格的前提，苏格拉底提出美德即知识，他强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，美德不是孤立存在的一些观念和准则,任何美德必须具备相应的知识。
相比较单调的灌输如何形成健全的人格，知识培训更能让我们对是非黑白、好坏善恶进行理性的思考，在学习知识的过程中逐渐形成更全面的认知，有意识地塑造健全的人格。
这是实现教育目的不可或缺的一步。
其次，知识培训是现代人生存的必要条件，人们学习前人在社会实践中获得的知识经验，更好的适应社会竞争。
在社会竞争激烈的时代背景下，要想胜任社会需要的广泛性，适应社会变化的宽口径，单依靠健全的人格是无法立足的，而知识培训的重要性也显现出来，正如诸多知名企业招聘时，学历往往是最硬性的要求。
读史使人明智，读诗使人聪慧，（出自《培根论人生》），而学习知识需要长期的积累，教育过程中知识培训的重要性不言而喻。
最后，十七世纪英国哲学家培根说：“知识就是力量”。
在人类历史发展的长河中，知识的洪流川流不息，始终是推动历史向前的动力。
纵观人类发展史，从原始社会、农耕社会、工业社会到信息化社会，每一个称呼的改变都印证了知识就是力量，知识推动着人类社会发展。
21世纪的国际竞争归根到底是人才的竞争，知识价值、知识传播，正成为教育的重点。
辩论赛-知识更重要还是人格更重要-正方：知识更重要-辩词
我方并不否认在校大学生完善人格的重要性,但是知识是人的精神粮食,只有不断的积累知识我们的思想才不会陈腐,我们的人格才会得到更好的完善.所以我方观点非常明确:即在校大学生积累知识比塑造人格更重要.我将从以下几点来阐述我方观点.第一:我方一辩已经说过,我们在校大学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,积累知识,面对未来社会竞争,如果一个大学生要参与到竞争中,他就必须在大学里好好的积累知识,而且对于学校来说,最重要的是学生,而对于一个大学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是利用大学几年时间积累各方面的知识.第二:客观社会的残酷性,决定了在校大学生积累知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈人格的塑造缺乏手段的目的只能是空中楼阁.随着社会的发展,竞争在日趋剧烈,知识已成为经济发展的主要驱动力.作为在校大学生,我们毕竟要走向社会,要服务社会,这样我们的人生价值在社会上才能得以体现,所以我们要积累坚实的知识.第三:社会的进步,首先是以科学技术的发展为先导,而并非是以人格和道德来领导的,也就是说:知识的积累促进文明的发展!文明的发展带动社会的进步!社会的进步塑造更高的人格!%所以我们可以说:知识创造文明,文明推动社会,社会塑造人格.如果没有知识的积累,一切都是空谈!第四:当代社会的发展日新月异,多元文化相互冲撞.在这样一个充满变数的社会,我们大学生必须具备分辨是非的能力,然后才能驱善逼恶.即,必须先具备这样的知识,然后方可塑造人格.正所谓:书读百卷明是非,路行万里辨曲直.没有一定的知识积累,何谈人格塑造历史告诉我们:远古的惊雷赐予人间文明的圣火,科技的进步著就人类英雄的史诗!【我方深信:人格展现个人魅力,而知识则将兴我中华!!!综上所诉,我方一致认为:在校大学生积累知识比塑造人格更重要!!!谢谢~~~!!,正：你来一中是干什么的是来学习的，是来积累知识。
教育应注重人格培训多于知识培训 四辩陈词
四辩总结陈词：谢谢各位评委、对方辩友，以及在场的同学，大家晚上好。
我方坚持认为教育应注重人格培训多于知识培训。
下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：1、是否有审题不清2、是否乎有些偏离主体 我们今天辩论的是谁更多 对方总是在两者取其一。
3、。
（视比赛现场情况而定）下面我来阐述我方的观点：1、从二者的关系上看，人格培训应多于知识培训。
对方在辩论过程中所叙述的各种事实无非表明了知识培训的重要性，当然，我方并不否认知识培训，但是，人格培训的成果,直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶,人格的完善与否,影响了个人,社会,乃至整个人类是走向文明还是走向毁灭.蔡元培先生也曾说教育乃养成国民人格之事业,一个国家拥有健全人格的国民,是什么风雨也吹不垮的,甚至还能为全人类谋幸福.相反,一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难,日本就是一个最好的例证.知识对于人格健全的人,就犹如锦上添花,美不胜收;知识对于人格不健全的人,犹如强盗手持火把,徒增危害而已!2、健全的人格有利于知识的吸收和积累,促进人格和知识的良性循环.一个心地纯真,用心一致的人,学习起来就自然事半功倍.试想,一个心思混乱,思想恶劣的人又怎么会有学习的心境和动力呢?健全人格一旦形成,人们就会养成主动学习,热爱学习的习惯.这就会形成这样一个局面,人格健全热爱学习的人,就会被知识领着走,而人格不健全的人,就要被知识拖着走了.3、教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我国教育向来主张培育"德,智,体全面发展的社会主义合格人才",可见,教育把德放在了首位. 不可否认,当今社会是知识经济时代,社会对人才的需求是如饥如渴,但我们应该知道,一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品,一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险品.综上所述，我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识。
谢谢大家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
反方一辩谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。
基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。
下面我从三个方面进行阐述我方观点：第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。
先教而后育，教授知识优先。
知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。
第二、知识是造人格的基础。
培根说过“知识能造人格”。
我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。
一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。
丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。
没有丰富的知识，要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：“知书而达理”，“书读百卷而是非”。
第三、知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展。
蒸气机的发明人类由农业社会进入了工业社会；计算机的发明人类又进入了电子信息时代，这是知识的功劳。
知识为个人实现自我价值提供了条件。
比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃？我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的，而培训人格只是作为一种辅助而已。
历史、现实和理性都告诉我们教育应以知识培训为主。
只有掌握了丰富的知识，我们的人格才能更加完善！所以，我方坚持认为，教育应注重知识培训多于人格培训！攻辩小结：谢谢主席！大家好！刚才对方辩友看似慷慨激昂，实则漏洞百出：一、对方认为我方否认了人格的重要性，但是我方在一辩陈辞中已经表明两者都很重要，并且我们认为知识培训在教育中所占比重应该更大一些！对方提到马家爵、刘海洋等问题，主要是由于心理扭曲造成，难道不是更应该对他们进行心理学知识的培训吗？二、对方辩友犯了以偏概全的错误，中国十几亿人口能有几个刘海洋，同样道理，难道你能因为个别党员的贪污腐败，而否定我们这个伟大、光荣、正确的党吗？三、对方辩友夸大了人格的作用，对方辩友刚也承认了人格培训也要通过学习相关知识的学习来进行，如果没有全面、深刻、系统的知识来做这一块块的砖，那比较完善的人格这座辉煌的金字塔不就是空中楼阁，海市蜃楼吗？我方认为，一、人格再健全也掩饰不住知识的不足。
不学无术的人终将被历史所淹没，而拥有知识的人才终会被社会发现、重用。
二、知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神食粮，所以在积累知识的同时就是在培养人的素质。
正所谓，“书读百卷而明是非。
”三、人格培训在于精，在深邃，在于潜移默化的入木三分，在于个人消化，吸收和领悟，并不在于多。
知识培训本身则需要广泛全面系统的学习，所以教育需要把更多的精力和时间放在知识培训上，从而才能为人的全面发展奠定基础。
综上所述，对方辩友理论错误，逻辑混乱，而我方观点坚定而有力，即：教育应注重知识培训多于人格培训！谢谢！攻辩环节（二辩）1、培训是一种有组织的行为。
请问对方辩友是如何接受人格培训的？2、从出生到现在，请问对方辩友您接受过什么样的人格培训呢？又接受过什么样的知识培训呢？3、请问对方辩友，您认为“言传身教”和“培训”有什么异同？4、培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。
请问对方辩友怎么理解？攻辩环节（三辩）1请问对方辩友，人们认识世界和改造世界，依靠的更多的是知识还是人格？（只需回答，到底是知识还是人格？）2请问对方辩友，解放和发展社会生产力，依靠的更多的是知识还是人格？3请问对方辩友，技术进步和科技创新，依靠的更多的是知识还是人格？4请问对方辩友，进行现代化建设和提高我国的综合国力依靠的更多的是知识还是人格？5请问对方辩友，传承人类文明的优秀成果，依靠的更多的是知识还是人格？6综上所述，无论是个人生存、国家发展，社会进步，人类延续，依靠的更多的都是知识，难道如此还不能说明，我们的教育不应该更加注重知识培训吗？？？自由辩论1、书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？2、请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？3、知识改变命运。
4、请问对方辩友，现实社会中有哪一所教育机构专门以培训人格为主,教授知识为辅的呢？5、书读百卷明是非，路行万里辩曲直，请问对方辩友，如果教育不注重较多的知识培训，让您能有深厚的知识积累，那您怎样提升人格呢？6、请问对方辩友如何理解“腹有诗书气自华”这句话？7、我方认为，人格培养在于精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。
而知识培训则需要广泛、全面、即多。
花费更多专用的时间、精力、规模进行人格培训是没有必要也没有效的。
而注重知识培训，才能为人的各方面发展奠定坚实的基础。
自由辩论（背景知识和一些观点）1、什么是知识？把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。
知识：经验的固化①人类的认识成果。
来自社会实践。
其初级形态是知识，高级形态是系统。
按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。
按其内容可分为知识、社会和思维知识。
哲学知识是关于、社会和思维知识的概括和总结。
知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。
②有关学术文化的：知识界|知识分子。
③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的。
知识培训包罗万象，包括逻辑学知识，伦理学知识，人文素养知识，礼仪知识，为人处事的知识，接人待物的知识。
2、培训是一种有组织的知识传递、传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。
3、人格是一种具有和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的。
）它可以离开人的，离开人所处的物质生活条件。
而独立存在在的维度里。
4、教育是培养新生一代准备从事的整个过程，也是生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、、青年进行培养的过程。
广义上讲，《中国大百科全书》中提到，凡是增进人们的知识和技能、进而影响人们的的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指，其涵义是根据一定社会（或）的要求，有、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、等。
5、名人名言1、英国小说家萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和陶冶心灵。
2、培根说：知识能造人格。
3、欲修其身者．先正其心．欲正其心者．先诚其意．欲诚其意者．先致其知．致知在格物．物格而后知至．知至而后意诚．意诚而后心正．心正而后身修．身修而后家齐．家齐而后国治．国治而后天下平．4、知书而达理，书读百卷而是非5、腹有诗书气自华6、比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。
”7、法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。
”8、高尔基：没有任何力量比知识更强大。
我方的一些的观点（反方）1、调查总结：在2006年教育部公布的《中国公民人文素质现状调查报告》中显示，在总分为102分的问卷访谈中，平均得分为分。
这表明，中国公民的人文素质从总体上看还是良好的，我们完全没有必要对中国公民的人文素质抱一种妄自菲薄、甚至悲观绝望的态度。
调查数据也显示，受教育程度和知识水平是影响公民人文素质的最重要因素。
2、健全人格模式—百度百科—对健全人格的认识从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，每个人都有自己所欠缺的人格，就算自己认知这一点，想改变也有一定难度。
关键在于是否可以把我自己做事的尺度和处理问题的态度。
只有这样，自己才能完全地融入社会中去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺。
3、现在我们已经步入知识经济时代，世间万千变化，格局日新月异，致新领域、新专业、新职业、新岗位层出不穷。
为了转变经济发展方式和产业结构的优化升级以及建设创新型国家，必须不断提高人民群众的知识水平，优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
4、人类品性、兴趣、技能无限多样，人类万千事务、万千岗位，个性心理特征与知识技能等因素决定不同人的适应性，运用之妙，人皆有妙用，则天下无不可用之人。
5、知识分类理论---百度百科人文类基本学科：A哲学、B宗教、C伦理、D逻辑、E美学、F心理、G语言、H 文学、I艺术、J政治、K经济、L军事、M法律、N教育、O体育、P传媒、Q资讯、R管理、S商贸、T历史、U考古、V民族、W生活、X财金、Y统计、Z社会。
自然类基本学科：a天文、b地理、c数学、d物理、e化学、f生物、g机械、h 电信、i水利、j电力、k纺织、l食品、m建筑、n矿山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s医学、t工学、u农学、v林学、w养殖、x电脑、y环保、z信息。
人文类学科——是关于人类的信仰、情操、思维、行为、生活方式及其社会关系的学问。
自然类学科——是关于自然界物质形态、结构、性质和运动规律的学问。
6、波普尔将人类知识划分为七大类第一类：常识。
日常生活中形成的知识，人人都具有。
第二类：经验性知识。
带有专业性，是在专门性活动中积累起来的。
第三类：神话故事、传说这类知识往往能产生实证理论所不可能产生的思想。
第四类：科学知识形成于以上几种知识基础之上，是反映事物的本质规律的知识。
第五类：哲学第六类：艺术知识第七类：宗教7、我国的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
8、伟大的英国哲学家培根曾说过，读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞学使人善辩。
总之，“知识能塑造人的性格”9、知识的重要作用：1、知识学习是学生技能和能力形成和发展的基础。
2、科学知识的学习是人们认识世界和改革世界的手段。
3、知识学习是创造性产生的必要前提。
10、知识是人格（品德）学习的内容和依据，人格（品德）学习不可能离开知识学习而独立存在，人格（品德）学习有时需借助知识学习来完成。
11、据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍，行为遗传学的最新研究证明，遗传对人格（总体上）的影响占50%。
但是，其人格发展也受个体的生活史以及社会历史条件的重要影响。