人教版二年级语文上册4《曹冲称象》教学实录
4曹冲称象
名师教学片段实录
◆讨论称象方法，深入理解字词(教学重点)
师：在从没见过大象的人们看来，身躯如此庞大的大象给官员们带来什么样的震撼呢？请大家读读第2自然段。
生：(读后)官员们一边看一边议论。
师：官员们可能都在说什么？
生1：这头大象这么大，你知道它有多重吗？
生2：是啊，它到底有多重呢？
生3：这要是有人能称一称就好了。
(板书：议论)
师：关于大象的重量，众官员都产生了兴趣，都在说自己的想法，这样的情景就是“议论”。
我们日常生活中也曾经有过这样的情况，想一想：什么时候会这样？
生1：我们有时候会议论班长该怎样做才能做得更好。
生2：老师告诉我们在背后议论别人其实是不好的行为。
师：说得对，我们可以议论一下怎样做才是传播正能量。
师：让我们回到课文中，曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请同学们看第3自然段，跟我学读这一句。
(师范读，生跟读)
师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？(指板书上的“议论”，指导读官员们说的话)
师：官员们想到的方法是怎样的？
生：造一杆大秤。
师：官员们议论的方法可不可行？请你们再读第3自然段，想一想该用哪一句话来回答。
生：不可行，因为“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”。
师：官员们议论的方法曹操同意吗？
生：不同意。
师：你们怎么知道曹操不同意？
生：曹操听了直摇头。
师：“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看？
生：“直摇头”表示不同意。
(做一下摇头的动作)
师：(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？
(生不住地摇头)
师：对，“直摇头”就是不住地摇头，表示很不同意。
师：让我们根据自己的理解，带着自己的感情，读一读第2、3自然段。
感兴趣的同学可以试着演一演。
赏析：“议论”一词比较抽象，学生理解时会有困难。
教师在分析课文时，能够引导学生借助语言环境和联系生活实际帮助学生理解这个词语的意思，从而降低了理解词语的难度，同时调动学生多种感官，让学生通过做动作加深理解“直摇头”这个词语的意思。
整个环节将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导学生利用各种机会理解词语的意思，做到学用结合。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
《曹冲称象》(课堂实录)-语文二年级上册(部编版)
《曹冲称象》课堂实录部编版小学语文二年级上册第三单元第4课教学目标：(1)、认识本课的13个生字，会写6个生字。
知道多音字“得北(教学重点)(2)、正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。
(教学难点)一、导入师团上课！同学们好，请坐。
师团大家喜欢猜谜语吗?我们来比比，看谁能最快猜出这个谜语的谜底呢？师团“鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子似面-Ufe II J回O师团谜底是什么呢？师团你是第一个举手的，请你告诉大家！师团嗯，你猜对了，谜底就是大象。
师团同学们对大象都很了解，知道它又高又壮。
那你知道一头大象大约有多重吗？师团我看到好多同学都摇了摇头，没关系。
师团今天我们就登上时光穿越机，一起穿越回古代，和小曹冲一起来称一称大象的重量吧。
师团让我们大声齐读课题《曹冲称象》。
二、新授师回转眼间，各位小书童们都穿越到了三国时代，今天魏国的丞相曹操，收到了一个特别的礼物,就是一头大象，接下来会发生什么有趣的故事呢？师团请同学们去读一读故事吧，记住要读准字音，读通句子，并且标出自然段。
师团开始朗读吧。
师团读完了课文，大家想不想和曹冲一起去称大象呢!小曹冲说了，只要成功闯过了三关，就能和他一起去称大象了。
师回同学们有没有信心呢？师团下面让我们进入第一关回生字关！师团先邀请同学们齐读这些新的生字朋友，一定要大声叫出它的名字哟！师团同学们一定都认识这些新朋友了，谁想第一个来闯关呢？师团好!你举手的动作真标准呀!请你来。
师回这位同学的声音就像百灵鸟的歌声一样动听。
师团哦，你说他有一个字没有读对，那你帮他改一改吧。
师团对，这个字读“称、跟着小老师一起读一遍。
师团生字关没有难倒我们。
师团请同学们一起闯入今天的第二关回找朋友关！师团在本课新的生字朋友当中，有一个字是它的双胞胎朋友，读音和字形都非常相似。
师团你能找到他吗？师回嗯，你的眼睛特别亮，一下就找到了，就是大秤的“秤”。
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象教案新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论该话题的启示、对个人成长的影响以及如何在现实生活中应用。
1. 语言素养：通过学习课文《曹冲称象》，使学生能够正确认读和理解生字词，提高学生的词汇量。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使学生能够流利地表达自己的观点。
2. 思维品质：课文中的曹冲称象故事能够锻炼学生的思维能力，使学生学会分析问题、解决问题的方法。学生能够通过故事，学习到面对困难要勇于思考，善于动脑筋的品质。
3. 请学生结合课文内容，谈谈自己从曹冲称象的故事中学到了什么，如何运用智慧和勇气面对生活中的困难。要求字数在300字左右。
4. 请学生根据自己对课文的理解，设计一个与《曹冲称象》相关的思维导图，将故事情节、人物关系、智慧所在等关键信息进行梳理和展示。要求思维导图清晰、有条理。
作业反馈：
1. 对于学生编写的《曹冲称象》故事梗概，教师将检查故事情节是否完整、语言表达是否清晰流畅。对于存在问题的学生，教师将指出其不足之处，并提供改进建议。
5. 自主学习：学生在学习过程中将逐渐培养自主学习的能力，他们将通过阅读课文、参与小组讨论和完成课后作业等方式，提升自主学习的能力。
6. 思维发展：学生将通过分析课文案例和解决实际问题的过程，发展批判性思维和创造性思维。他们将从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案。
7. 情感态度：学生将培养积极向上的情感态度，他们将通过课文的学习，认识到智慧的力量，并对自己充满信心。他们将学会尊重和欣赏他人的优点，培养良好的道德品质。
《曹冲称象》优质课名师教学实录
《曹冲称象》优质课名师教学实录一、游戏导入，引出“称”字师：同学们喜欢玩比一比的游戏吗？生：喜欢。
（出示两条鱼，一条长，一条胖。
）师：今天课前我们一起来比一比。
瞧，老师这里有两条鱼，第一个问题：哪条鱼长？请你说。
生：第一条鱼长。
师：第一条鱼长得长。
第二个问题：哪条鱼胖？请你说。
生：第二条鱼胖。
师：第二条鱼长得更胖一些。
第三个问题：哪条鱼重？请你说。
生：第二条鱼重。
师追问：为什么呀？生：因为第二条鱼胖，所以第二条鱼重。
师：长得胖，所以它的分量不轻。
有没有不同意见的小朋友？我和他想得不一样，请你说。
生：我觉得第一条鱼重，因为它是长的。
师：哦，因为它长得长，所以分量也不轻。
同学们，这两条鱼用眼睛看，谁长谁胖，我们一眼就能看出来，可是当大家讨论到谁更重的时候，就各有各的想法了，有没有一个具体的办法可以知道它们俩谁更重呢？看老师做一个动作——（图片出示人手拎鱼的图片）诶，我做了个什么动作呀？请你说。
生：你拎着鱼。
师：我把鱼给拿起来了，我就能感受到这条鱼的重量，这个字呀慢慢地演变，就变成了一个汉字，一起读——称。
后鼻韵母读得真好，再读一次。
所以成最早的时候就是一个会意字，表示用手去拎一拎这个物体，感受一下它的重量，所以称最早的意思就是——称重（出示词语：称重）小朋友们听课可太认真了，身板做得笔直，眼睛在发光，老师忍不住要称赞你们（出示词语：称赞）这里的“称”就是说赞美的话。
可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到这条鱼有多重，我想要准确地知道它的重量，你能给我介绍一个工具吗？你给我介绍一个什么工具？生：我给你介绍秤杆这个工具，它可以帮你帮你称一称。
师：太厉害了，你给我送了一条秤杆，我把它做成了一杆秤。
（出示一杆各部分都配备齐全的秤）古时候，在技术不是很发达的时候称东西，人们最常用的是——秤，这种秤叫——杆秤。
你看一看它的组成部分，告诉我它为什么叫“杆秤”呢？听你说。
生：因为它是杆状的。
师：它有一条很长很长的——秤杆（一起读），所以我们把这样的秤，成为“杆秤”。
人教版二年级语文上册 第3单元 4.曹冲称象(教案+实录+说课稿+资料)
4曹冲称象(精读课文)【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件 (笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2.同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难(1-4) 关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
部编人教版语文二年级上册 4.曹冲称象(课堂实录)
曹冲称象(第二课时)
师：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第4课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
师:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.
师:自由读第一自然段，思考: 从这一段中你知道了些什么?
生1: 称象这件事的时间: 古时候.
生2: 大象的来历: 人家送给曹操的.
生3: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.
师:当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
师:曹操看到的那头象是什么样子呢?
师:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
师:把什么比作什么?说明什么?
师:课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
师:谁能试着读出大象的高大?
师:官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
师:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.
师:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
生： (1)大象上船。
(2)象上船后,沿着水面在,船舷上面一条线。
(3)象上岸后,往船上装石头装到画线的地方。
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二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案课堂教学实录(1)《称象》教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出XXX称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生研究XXX，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：1、研究生字词，朗读课文，理解XXX说的话。
2、知道XXX称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向XXX研究，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课1、出示谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
（生：大象）多媒体展示大象图片,师板书“象”字（边写边强调写法，生书空）研究“象”读音。
2、今天我们就来研究一篇跟大象有关的课文《称象》。
（板书课题，生齐读）（1）研究“称”读音（学生说识字方法：换偏旁“你”）（2）同学们，我们现在称工具用什么称啊？（秤）出示秤的图片研究“秤”。
称、秤：这两个字的偏旁不异，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是音调不同，意思也不同，容易用错，要留意区别。
出示句子填空：妈妈拿来一杆（），去（）苹果。
师：看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为何称象？怎么称的？二、初读课文，感知内容。
师：同学们我们见过高大的大象了，也认识称了，想不想快点读读这篇课文呢？现在打开课本1、（出示自读要求）：自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
（1）出示加拼音生字，指名领读生字。
（2）交流认字情况。
师：有几个字特别难认，你怎么记？（3）去拼音读，开火车读生字词。
3、细读深究，突破难点1、师：同学们，读完课文我们晓得别人送给XXX一头大象，大象长什么样子呢？（指名读课文第二自然段，其余同学画出有关句子）。
课文4《曹冲称象》优秀教学案例统编版语文二年级上册
（一）情景创设
1.课前准备：收集有关象的图片、视频等资料，制作多媒体课件，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.情景模拟：在课堂上，教师可以模拟故事中的场景，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。例如，教师可以扮演曹操，学生扮演曹冲，一起称象，感受故事中的智慧。
3.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，加深对故事情节和人物性格的理解。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。特别是教师扮演曹操，学生扮演曹冲，一起称象的场景，让学生仿佛穿越到了古代，直观地感受到了故事中的智慧。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度和体验感。
2.问题导向：教师针对课文内容设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考。例如：“曹冲为什么能够想到用石头代替大象？”，“你认为曹操会对曹冲的做法有什么反应？”等问题，让学生在思考中深入理解课文内容。通过问题导向的方式，学生主动探索、合作交流，提高了他们的解决问题的能力。
4.故事续编：让学生发挥想象力，为故事添加后续情节，培养学生的创编能力和表达能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师要针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生思考。例如：“曹冲为什么能够想到用石头代替大象？”，“你认为曹操会对曹冲的做法有什么反应？”等。
2.问题探讨：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的合作探究能力。
2.创设情境：教师可以讲述一个有关象的趣味故事，引发学生对象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.联系生活：引导学生思考象在现实生活中的应用，如象鼻子如何帮助人们搬运货物，让学生感受到象的智慧。
（二）讲授新知
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。